《石榴》教学反思优秀案例

这是《石榴》教学反思优秀案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。

　　本节课，主要研读课文三四两段，重点体会拟人的手法的好处以及品尝一种水果后进行仿写。课堂上，我从复习课文脉络入手，石榴叶——石榴花——石榴果，然后明确本课将主要学习石榴果。首先，石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐步的变化。我采用了让学生找一找、画一画的方法，找出颜色变化的词语，再点出表示先后顺序的词语，最后指导朗读和小结。然后着重学习作者描写熟透了的石榴的形态的两句话。这一段话写得特别精彩，既形象又生动，因为作者采用了拟人的修辞手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂开了皮，写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮。这一环节主要通过了比较句子和朗读课文，让学生体会拟人的写法的好处，感受石榴的可爱。　接着引导学生学习第四节，了解石榴子儿的形、色、味的特点。在理解“玛瑙般的子儿”时，我向学生介绍了玛瑙，对照图片让学生体会石榴子儿的形状特点。在理解“一颗颗紧偎在一起”时，通过观察图片、举例子理解“紧偎”，通过这段学习，理清段落顺序，先写作者看到的形状、颜色，再写品尝到的味道，为接下来的仿写一种水果作准备。最后，指导学生仿写，这是本课的重点也是难点。我以“桔子”为例进行指导，逐步展开，先让学生观察外形，主要从颜色和形状上说，紧接着剥开外皮，观察果肉，也从颜色和形状上说，同时指导学生用上比喻和拟人。最后让学生掰下一片尝尝，说说味道。通过具体的指导，大部分学生能很快完成。

　　反思自己一节课的教学，有些地方是值得重新商榷的。

　　其一：在学习拟人句时，主要是通过比较句子进行的，但是在出示句子时，由于我先出示了一句学生自创的简短的话，然后出示书中的话，本想后出示的句子是着重强调的一句，但学生却不这么认为，或许是因为学生的认知顺序，觉得老师先出示的句子是老师喜欢的句子，所以孩子说第一句好。因此事与愿违，没能达到预期的效果。

　　其二，在指导写水果时，虽逐步指导，且具体到每一句话，甚至每一个词，但学生在写话时发现他们不会把每一句给串联起来，所以该仿照第四自然段的句式进行仿写，可以用“你拿起一个桔子”，“剥开外皮”“掰下一片，放入口中”来把句子连贯起来。