《将相和》课题教学反思

这是《将相和》课题教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　本次讲课的内容是人教版新课标小学五年级语文下册第五组第18课《将相和》。课文改写自司马迁所著《史记》中的《廉颇蔺相如列传》。文章以赵秦两国的矛盾为背景，记叙了几个小故事，包括“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”等，写出了将相(廉颇与蔺相如)之间由“和”变成“不和”，最后又“和好”的过程。

　　备课时我对三个小故事进行了分析。发现每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，其中“渑池之会”是“完璧归赵”的发展;前两个故事的结果，又是“负荆请罪”的起因，合起来构成“将相和”这一故事。

　　根据本课的教学目标，我起初的教学设想是：

　　1、抓住题眼“和”字组织教学。

　　我打算在教学时采用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。先提出“将相为什么不和”一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的，他到底有没有能耐”自然导入第一个故事的学习，然后再通过一、二个故事的读议把蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强暴的形象树立起来，廉颇的错误说法不批自倒。再通过自学“负荆请罪”讨论将相是怎样和好的，最后总结将相和好的原因——为了国家的利益，把人物思想升华到爱国主义的高度。

　　2、围绕重点难点，如何引导学生通过品味词句来突破课文重难点

　　通过两次备课，我打算重点引导学生抓住描写人物言行的词句来理解人物品质。先在读议第一段时明确提出训练重点和要求，抓住蔺相如的言行，理解他到底是怎样一个人，并贯穿读议始终。加强学生对人物形象的感悟。在方法的运用上，大量采用让学生自读感悟、谈体会、角色扮演的方式，让学生在自主的讲演中亲身体验文章中人物的思想意识、价值取向，并从情感上得到感染和熏陶。

　　回顾教学，觉得还可以再落实的地方也有几处：

　　1、对难写的字与容易读错的词语还是不能忽略。预习时高估了学生的起点，因此在第一教时省略了词语的复习与检查环节。

　　2、如能让学生演一演，再请学生谈谈对人物的看法。对人物性格的了解就能更加落到实处，学生通过表演后感悟也会更深刻些。

　　3、学生与老师进行对话，感悟蔺相如性格的过程中应该给予学生更多的时间，期待更多精彩的回答，每处的小结可以等待学生自己来概括，以训练他们的概括能力，加深他们对角色的认识。　　课堂是充满挑战的，课堂是充满遗憾的艺术。它要求教师对文本的解读更深入，它要求教师对课堂的驾驭更灵活。我会不断地研究自己的教学，在今后的教学中更好地为学生服务。