《春天在哪里》导学案

这是《春天在哪里》导学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【原文】

　　《春天在哪里》

　　春天来了，大家快和我一起去寻找春天吧……

　　春天在柳树上，又细又长的柳枝像头发往下垂着，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。

春天在花朵中，油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际，在田野里尽情地跳舞;粉色的桃花一朵朵挂在树枝上，有的盛开了，有的还是花骨朵，那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。

　　春天在小河里，小河里有几只鸭子在游水，一群群小蝌蚪在水里快活地游来游去。

　　你找到春天了么?其实，春天就在我的笑容里!!

　　【总评】-----------------------------------------------

　　这是一年级小朋友的作文，非常好。写了240字。写的生动活泼，自然灵动。

　　在《作文多大点事儿实战篇》第四章第四节里，专门有一章自然类的作文，包括云、风、夏天、冬天等等。

　　【全文结构分析】

　　这篇作文的题目是《春天在哪里》，还是按老套路，先来看“头、身、脚”。

　　“头”——春天来了，大家快和我一起去寻找春天吧……

　　作文的题是《春天在哪里》，本文开头，就提到了“春天”二字，开门见山，受过正宗作文训练。希望大家能在不断熏习，多消化。熏习过的，一般都能做到“头身脚”完整。

　　“脚”——你找到春天了么?其实，春天就在我的笑容里!!

　　开头提到“春天”，结尾提到“春天”，遥相呼应，头脚一致。这样可以看出来，作文写的不会散。

　　“身子”分别写了三个对称块，即：

　　【“头身脚”扎实稳固】从整篇作文来看，“头”写的是春天在哪里;身子写春天在柳树上，春天在花朵中，春天在小河里。“脚”写的是春天就在我的笑容里!“头身脚”扎实稳固。

　　尤其是“头”，一而再、再而三地讲：“头”一定要开门见山。小朋友写作文，如果“头”还不能开宗明义地来写，那可就hold不住了。对于一年级、低年级的小朋友来讲，这个正规训练是非常必要的。

　　【对称的身子】---------------------------------------------

　　再来看“身子”。“身子”部分是从三个方面，用三个对称段来写：

　　一是春天在柳树上;一是春天在花朵中;一是春天在小河里。

　　这样，思路就很清晰，表达丰实。

　　【分析、背诵、解读、写作一回事】从头捋一遍：开头，不管文字怎么变，内容怎么写，核心都是春天在哪里。身子，就写——春天在柳树上，春天在花朵中，春天在小河里。最后的结尾同，也就是结论，写春天在我的笑容里。

　　这样一分析，就会感觉思路很清晰。学会这种结构分析的方法，学会这种对称的思维方式，那就能很快了解文章、熟悉文章。背课文、记课文也就容易多了。

　　【什么是对称】

　　对称是顺序、是思路、是结构、是章法。《作文多大点事实战篇》第一章讲的就是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。本文从不同的侧面(柳树上、花朵中、小河里)去写同一个东西——春天。同样是写春天，但远近高低各不同，，所以写出来的景象也不同，文字也不同。妈妈辅导孩子时，要让小朋友们了解：什么叫提纲?什么叫对称?什么叫思路?什么叫段落大意?什么叫“帽子”?实际上，帽子、段落大意、对称，如此等等，都是一个意思。

　　如何把作文写的井然有序，参考《作文多大点事儿提高篇》第一章---------------

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的原意。这两句诗写的是同一个地方——庐山，但是因为观察角度的不同，横看就成岭，竖看就成峰。同样，写春天就好比写庐山一样，正是因为横看、侧看的角度不同，所以就写到了柳树上、花朵中、小河里。对称是什么?对称就是从不同的角度来写同一个东西。这个讲法，与传统的、经典的写作理论，是不违背的。用对称来讲，小朋友更易于接受一些。

　　【三个对称段细评】

　　下面来看这三个对称段。

　　【第一个对称段原文】：

　　春天在柳树上，又细又长的柳枝像头发往下垂着，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。

　　这里运用了色法、意法、触法。

　　又细又长——色法;像头发往下垂着——意法。整句放在一起是色意通用。弯弯的——色法，软软的——触法，像秋千一样轻轻荡漾——意法。

　　写作文的时候，五句话用一个比喻，或是意法，作文就生动了、形象了。

　　【第二个对称段】

　　春天在花朵中。油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际，在田野里尽情地跳舞;粉色的桃花一朵朵挂在树枝上，有的盛开了，有的还是花骨朵，那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。

　　这里有一个“帽子”：春天在花朵中。

　　【作文要有“头身脚”】作文没有头，拉出去斩首;段落不戴帽，送去当被告。就是要强调作文的“头”与段落的“帽”的重要性。

本文中小朋友的“帽子”意识很强的。接下来，分别写了三个对称块来写花朵——油菜花、桃花、樱花。

　　用对称块来分析，更清楚地看到文章的结构。

　　在《作文多大点事儿 基础篇》中讲过，一篇文章就是一栋高楼大厦，段落就是大厦的楼层，对称块就是楼层里的房间，句子就是房间里的墙，字词就是墙里的砖。

　　这样就能清晰地看到整个结构。

　　一个单独的自然段可以看作一篇独立的文章。比如在本文中，可以把其它全部删掉，就写春天在花朵中、在油菜花中、在桃花中、在樱花中。用三个对称块的形式，集中写花朵。

　　【来看这三个对称块】

　　第一个对称块，写的是油菜花——黄澄澄的油菜花无边无际，在田野里尽情地跳舞——意法。

　　第二个对称块，写的是桃花——桃花一朵朵挂在树枝上。

　　小朋友又用上了关联词：有的……有的……，那么……那么……，既是对称，又有关联词：有的盛开了，有的还是花骨朵那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子。——又是意法。

　　第三个对称块，写的是樱花——樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。又是一个意法。

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　　通过对称的关系，能看到它的结构。首先是对称块，对称块以后就是对称句：有的盛开了，有的还是花骨朵——通过两个方面来描写桃花;

　　那么美丽，那么漂亮——还是通过两个方面来描写桃花;

　　然后又看到樱花，樱花开满了树，还有落下来的樱花。两种状态：一种是树上的，一种是落下来的。开在树上的樱花，白得像雪;轻盈飘落的樱花，恍若天女散花。——用这种对称的结构，就让作文的结构看上去非常稳固。

　　这里面还有动有静——开在树上的樱花，这是静态的;飘落下来的樱花，这是动态的。

　　还有大有小——有的盛开了，这是大;有的还是花骨朵，这是小。这一段，小朋友写得很不错。

　　再往下看：春天在小河里，小河里有几只鸭子在游水，一群群小蝌蚪在水里快活地游来游去。要体会到大与小、浮在水面的和潜在水下的关系。

【杜甫《绝句》】

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　“迟日江山丽”这是一个大的场景，一个大意境，色法。“春风花草香”由远及近，香法。草是有味道的。“泥融飞燕子”是一个动态的，并且是空中的描写。“沙暖睡鸳鸯”是静态的，并且是地面的描写。

　　这首诗是从远近、高低、色香、动静等不同角度来描写的春天。

　　【柳宗元的《江雪》】

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　这首诗与杜甫的《绝句》，有没有异曲同工之妙?对称，万变不离其宗。这样，才能体会到什么叫诗情画意，什么叫如诗如画。通过这些，才能体会到这些古诗的美妙。

　　在本文中，鸭子是缓动，小蝌蚪是急动，快慢的对比。

　　【如何提升】-----------------------------

　　小朋友这篇作文，也是如诗如画。总体来讲，对一年级的小朋友来说，这是一篇很棒的作文了。

　　还有哪些可以提高的地方，有两个方面：第一个方面，从整个篇幅上来看，第一个对称段和第三个对称段，显得略略单薄了一些。但从成熟度来讲，不要求每一个对称段的字数相同，这个不作特别要求。但我们要有这个意识，要尽量差不多。像朱自清的《春》，就不是每个对称段字数差不多。一定要避免对称段写得像对联一样，严丝合缝、对仗工整，这倒没必要。要做到尽量差不多。

　　比如朱自清的《荷塘月色》那一段，在《作文，多大点事儿》这本书里，也一直拿这个举例子。一开始写的荷花、荷叶，然后是月光、四周。每个对称段字数并不统一。

　　比如说我们讲的《岳阳楼记》，它的“春和景明”这一段和“霪雨霏霏”这一段，字数就是差不多的。

　　但是，从让孩子提高的角度讲，第一段和第三段就略微有些单薄。中间写花的这一段，写得丰常精彩，也丰常丰富。所以第一段，写春天在绿树上，可以选择柳树，柳树如何如何;还可以写梧桐树如何如何，字数更丰满一些。

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　　第一段的“春天在绿树上，柳树弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。

　　这里可以这样写：柳树的新芽，一串一串的，长在柳条上，就像一个一个小精灵，像秋千一样轻轻荡漾。这样是不是更好一些?

　　或者说：柳树发出来的新芽，像翡翠一样，镶在柳枝上，随风飘荡，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。

　　这里可以写很多了，像蝴蝶结，像小辫子，像翡翠等等。

　　【再看下面】

　　“油菜花”这一段：黄澄澄的油菜花无边无际，在尽情地跳舞。

　　说“跳舞”有点矛盾，因为“无边无际”是广写，不是近写。如果写：我看到一棵棵油菜花，它们在田野里尽情地跳舞，或随风摇荡，这是可以的。

　　这里的主语是“油菜花”，说“无边无际的油菜花在尽情地跳舞”就不太恰当了。

　　小朋友如果仔细观察过，就会知道，油菜花都是招蜂引蝶的。

　　【言之有声】

　　为什么要提出“招蜂引蝶”呢?原文中有色法、有触法、有意法。一直讲，色法是最重要的，第二个是意法，第三个是声法。一定要言之有物，言之有意，言之有声，言之有味。这里写了这么多东西，却没有声音出现，有点遗憾了。

　　看朱自清的《荷塘月色》，是有声音的;朱自清的《春》，也有声音;鲁迅的《从百草园到三味书屋》，都有声音。

本文的这一段具备有声音的条件，可以说：春天在油菜花里，黄澄澄的，像涂了一层漆。金色的波浪，随风起伏。听到蜜蜂嗡嗡的叫声。

　　【接着往下】

　　“桃花”这一段写得非常好。

　　再往下：我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树，白得像雪，都很好。

　　但能不能写下蝴蝶，让它表现出来?同时还可以表现花的香。写到花了，如果不用下香法，小有遗憾。

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　　原文：春天在小河里，小河里有几只鸭子在游泳。

　　一说到鸭子，就能想到《咏鹅》，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。这里有没有听到鸭子的叫声呢?嘎嘎嘎地唱着歌，都可以写。要把声音、香味写出来。

　　【最后的脚】你找到春天了么?其实，春天就在我的笑容里!!

　　大致上不错，提个意见：可以让对称“在树上”和“在小河里”再多一些。比如说：小河里有鸭子，有小蝌蚪。春天还在小河的粼粼波光里，在小河的暖流之中。这样，就把“春天在树上和小河里”写得更丰满一些了。

这篇写景的作文，对于一年级、二年级的小朋友来说，已经很棒了。

　　对于高年级的小朋友来讲，还可以提些更高的要求。以前讲过苹果的故事、字典的故事、芒果的故事、西瓜的故事。对于高年级的小朋友，也可以要求写有关春天的故事。

　　可以写去年的春天是什么样的，今年的春天是什么样的，以后的春天是什么样子的。

　　高年级的小朋友眼界要更开阔一些，里面增加一些叙事的情节、故事，这样更能提升文章的层次。

　　平和面对孩子：动车太快，所以容易追尾，安全系数最高的，是牵着蜗牛去散步。走马只能观花，骑驴才可以看唱本。

　　【提升文】

　　《春天在哪里》

(孩子和妈妈结合点评，自行修改完成)

　　春天来了，大家快和我一起去寻找春天吧……

　　春天在绿树上。柳树的新芽，一串一串的，长在柳条上，就像一个一个小精灵，又细又长的柳枝像头发往下垂着，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。梧桐树上长出了一片片小小的叶子，就像我们的小手掌，风吹过，小手掌哗啦哗啦地鼓掌，就好像在欢迎春天的来临。

　　春天在花朵中。油菜花、桃花、樱花都开了。黄澄澄的油菜花无边无际，像金色的波浪一样，随风起伏。蜜蜂在花丛中一边飞来飞去，一边嗡嗡地叫着，就好像在对油菜花说着春天的故事;粉色的桃花一朵朵挂在树枝上，有的盛开了，有的还是花骨朵，那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子;樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。浓浓的清香随着风，飘到我的鼻子里，我深吸了一口，香味就钻入了我的全身，舒服得好像我就在花里一样。

　　春天在小河里。太阳温暖的光芒照在小河上，小河的水面波光粼粼，就像宝石洒满了水面。小河里有几只鸭子在游水，嘎嘎嘎地唱着歌;一群群小蝌蚪扭动着大脑袋，甩着长长的小尾巴，在水里快活地游来游去。

　　你找到春天了么?其实，春天就在我的笑容里!!