为三月谱曲教案设计

这是为三月谱曲教案设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”(在课文中读ní);会写6个字。

　　2.有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美;感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。

　　3.留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美;感悟诗歌蕴含的丰富联想。

　　教学难点：

　　感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。

　　教学准备：

　　1.课前学生自己或教师带领学生观赏春景。

　　2.制作春天景象的课件。

　　3.配乐朗读带，录音机。

　　教学时数： 2课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、说春天，引入课题。

　　1.师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐!

　　这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗?

　　2.学生畅谈自己观察到的春天的景象。

　　3.小结，引出课题。

　　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。(板书课题)

　　二、初读课文，随文识字。

　　1.学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。

　　2.指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。

　　3.出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。

　　(1)“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。

　　(2)“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。

　　(3)“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.再读诗，思考：这首诗写了什么?为什么用“为三月谱曲”这个课题?(只要求初步感知。)

　　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题(学生能用自己的话说出初步感受即可)。

　　2.既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人?

　　教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。

　　3.按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧!

　　四、指导写字。

　　1.出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。

　　2.指导写字。

　　(1)“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。

　　(2)重点指导写“谱”“巢”“烁”。

　　谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。

　　巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”(每个撇点是一笔)，再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。

　　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。

　　3.在写字本上将每个字写两遍。

　　4.展示、评议写字作业。

　　第二课时

　　一、体会诗的语言与形式美。

　　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢?我们分小节来朗读、品味它的美。

　　(一)学习第一、二小节。

　　1.自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。

　　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声;“新绿”指树木新长出的嫩叶;“呢喃”是形容燕子的叫声;“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。

　　2.指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面?

　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。

　　小结：诗歌的语言十分生动优美。

　　3.体会诗歌的形式美。

　　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗?

　　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。

　　4.试背第一、二小节。

　　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。

　　(二)用同样的方法小组合作学习三、四节。

　　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。

　　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……

　　以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。

　　二、总结点题，升华情感。

　　1.说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。

　　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗?

　　学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”(春天的美景像一首三月的歌曲)和“诗美”(这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌)两方面来体会。

　　2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?学习了课文，你还有什么感受或想法?

　　(这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。)

　　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇!让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧!

　　3.带着感情再读课文。

　　三、小小赛诗会。

　　1.练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。

　　2.小小赛诗会。

　　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。

　　赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。

　　四、作业。

　　1.选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。