《祝福》主题教学设计

这是《祝福》主题教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　文本分析 本文选自苏教版高中语文必修二“慢慢走，欣赏啊”专题中的第二板块“永远新的旧故事”。

　　本文的内容是：主人公祥林嫂在封建礼教浓重的鲁镇的鲁四老爷家做帮工，她寡而再嫁、嫁而再寡的不幸，不但没有得到人们的同情和帮助，反而一步步被歧视、被孤立、被抛弃，最终行乞街头，孤寂地死在新年祝福声中。表达的主题是：揭露封建礼教对身为寡妇的不幸妇女的身心摧残和对国人的精神毒害，批判中国封建文化的糟粕。

　　本文的特点是：主题深刻，对以封建礼教为代表的封建文化进行反思和批判;人物独特，塑造的祥林嫂是一个寡而再嫁、嫁而再寡，厄运连连的没有人生春天的女人;情节巧妙，先用倒叙写法突出悲惨，再用顺叙写法展现祥林嫂每况愈下的悲惨人生路;环境典型，鲁镇和鲁四老爷家两个一大一小的环境都有着浓重的封建礼教氛围。

　　二、学生分析

　　学生需从中学到的是：深刻的反封建的主题展现，独特的祥林嫂人物塑造，巧妙的倒叙情节安排，典型的封建礼教环境创设，提高(鲁迅)小说的解读水平。

　　高一学生已经基本均具备了相应的学习基础，在认知上，对小说的主题、人物、情节、环境已经有了一定的理解和掌握;在情感上，对封建礼教的“吃人”本质有一定的认识和体会。

　　学生需采用的学习方法有：诵读法、探究法等。

　　三、目标阐述

　　(一)三维教学目标

　　1.知识与能力

　　(1)能说出祥林嫂的性格特点和借此表现的主题;

　　(2)能解释情节的特点及其对表现主题的作用;

　　(3)能阐述环境的特点及其对表现主题的作用。

　　2.过程与方法

　　(1)能在理解课文主题的过程中运用探究的方法;

　　(2)能在体会作者情感的过程中运用诵读的方法。

　　3.情感态度与价值观

　　(1)能感受祥林嫂命运的悲苦和精神的孤寂;

　　(2)能体会作者对祥林嫂命运的深切同情和作者对封建礼的深刻批判。

　　(二)教学重点

　　能说出祥林嫂的性格特点和借此表现的主题。

　　(三)教学难点

　　1.能感受祥林嫂命运的悲苦和精神的孤寂;

　　2.能体会作者对祥林嫂命运的深切同情和作者对封建礼的深刻批判。

　　(四)教学方法

　　讲授法、提问法、点拨法等服从于学生学习需要的教学方法。

　　四、过程设计

　　(一)激趣导入，初识“祝福”

　　日本著名作家、诺贝尔文学奖获得者大江健三郎在他的《大江健三郎自选随笔集》的自序中说：“世界文学中永远不可能被忘却的巨匠是鲁迅先生。在我有生之年，我希望向鲁迅先生靠近，哪怕只挨近一点，这是我文学和人生的最大愿望。”他为什么会这样说呢?学完鲁迅的《祝福》，我们对这句话或许会有具体的感受。

　　预设时间：1分钟

　　(设计意图：激发学生兴趣，引入本节课的学习内容。)

　　(二)初探情节，明确“祝福”

　　初读小说，最先吸引人的往往是小说的情节，这一环节主要引导学生探究小说的情节特点和作用。分三步来探究：第一，复述故事情节;第二，探究情节的特点;第三，探究情节的作用。

　　1.复述故事情节

　　用4分钟时间快速默读课文，用“本文写的内容是……”的句式独立概括小说内容。要尽可能体现记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。请1-2位同学在班级中发言。

　　2.探究情节的特点

　　先每个人独立思考，探究情节的主要特点，再对全文的情节进行划分，用简要的语言依次概括。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。

　　每个人独立完成后，进行小组讨论，互相评判，形成组内基本共识。然后教师随机抽点几个小组进行回答，请其他同学对其进行点评。

　　最后教师说说自己的基本理解，与学生进行交流。

　　本文情节的主要特点，一是完整，前有序幕，后有尾声;二是采用倒叙的写法，先写祥林嫂死去的悲惨结局，再用回忆往事的方式依次介绍。情节的划分和概括依次为：序幕：介绍祝福景象与鲁四老爷;结局：写祥林嫂寂然死去;开端：写祥林嫂初到鲁镇;发展，写祥林嫂被卖改嫁;高潮：写祥林嫂又成寡妇，再到鲁镇;尾声：再写祝福景象和“我”的感受。

　　3.探究情节的作用

　　请学生自由诵读课文，探究本文情节安排的作用。先独立思考，再进行小组交流，形成组内基本共识，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。教师随机抽点几个小组的代表发言，其他同学进行点评。

　　最后，教师也说说自己的理解：在前一环节探究“情节特点”的基础上，进一步探究情节安排的作用。比较明显的是倒叙的情节安排，描写祥林嫂悲惨死去的结局，这样的安排给人以直观的冲击力，同时也引发读者的思考——祥林嫂究竟有着怎样的过去，以至于如此悲惨;接着是顺叙的情节安排，作者在给出了祥林嫂的最终结局后，以回忆的方式缓缓道来，描写了祥林嫂的几个生活片段，这几个片段事实上展现了她整个悲惨的人生境遇;最后作者从记忆回到现实——鲁镇的祝福活动，前后呼应，最后一句“只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限幸福”尤其能引发人们的深思。

　　预设时间：12分钟

　　(设计意图：引导学生理清故事情节，探究情节的特点和作用。)

　　(三)再探人物，细观“祝福”

　　首先找出小说中出现的人物，明确小说的主人公为祥林嫂，对祥林嫂的命运起到重要影响的人物主要有婆婆、鲁四老爷、柳妈、鲁镇的人们。文中“我”这一角色的形象和作用。

　　分两步来探究：第一，探究人物的特点;第二，探究人物的作用。

　　1.探究人物的特点

　　先独立阅读文本，找出文中表现人物特点的描写，然后用词语概括人物的特点，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)，并在学习纸上写下来。再进行小组交流，形成组内基本共识。教师随机抽点几位同学回答，其他同学进行点评。

　　最后，教师也说说自己的理解：

　　(1)祥林嫂

　　特点：安分、善良、不幸。

　　作者对祥林嫂两次来到鲁镇时的眼神描写“顺着眼”，可以看出祥林嫂的安分和善良。祥林嫂整个的悲惨境遇(结合具体情节)则很明显地可以看出她的不幸。

　　(2)祥林嫂的婆婆

　　特点：精明、无情。

　　她将已经成为寡妇的祥林嫂当做商品来买卖，赚得很多钱财足以见她的精明和无情。

　　(3)鲁四老爷

　　特点：只讲礼教准则，没有人文关怀。

　　表现在他对祥林嫂始终如一的厌恶和排斥态度。其中最典型的是他的几次皱眉。

　　(4)柳妈

　　特点：缺少“善心”的“善女人”。

　　表现在她对待祥林嫂的取笑和挖苦的态度、她自身的迷信思想对祥林嫂的不良影响。

　　柳妈虽然是个信佛吃斋的“善女人”，然而她的迷信和愚昧是祥林嫂走向毁灭一个因素。

　　(5)鲁镇的人们

　　特点：冷漠、没有同情心。

　　表现在他们对待祥林嫂的态度变化上：从同情到冷淡，再到嘲讽。

　　(6)“我”

　　特点：对现实无奈的知识分子形象

　　表现在“我”对祥林嫂境况无法改变的无奈，祥林嫂死后的内心恐惧和不安，以及小说结尾祝福声中的反思。

　　2.探究人物的作用

　　用一句话概括人物在小说中起到的作用，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。先独立探究，再进行小组交流，形成组内基本共识，教师随机抽点几个小组的代表发言。

　　最后，教师也说说自己的理解：主人公祥林嫂是作者表达思想情感和主题的关键所在，通过祥林嫂个人的不幸展现当时中国社会底层人民的不幸和对现实的嘲讽;小说中的其他人物(除了“我”)对主人公的命运发展和现实社会的展现起着重要作用;“我”是故事的叙述者，小说情节以“我”的经历和回忆为外层主线，以一个旁观者的身份讲述了一个底层妇女的悲惨故事，同时“我”作为一个知识分子流露出对现实的无奈和对未来的彷徨。

　　预设时间：11分钟

　　(设计意图：深入探究人物特点及作用。)

　　(四)细探环境，感悟“祝福”

　　分两步来探究：第一，探究环境的特点;第二，探究环境的作用。

　　1.探究环境的特点

　　这里的环境包括社会环境(主)和自然环境(次)。

　　从易到难，先探究自然环境(比较简单)——突显祥林嫂的悲惨人生。

　　再探究社会环境。请学生在文中找出典型的语句进行点评，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。

　　每个人独立完成后，进行小组交流，相互点评。教师采用自主发言和随机抽点相结合的方法抽取几名学生发言。其他同学进行点评或补充。

　　最后教师也说说自己的理解：总的社会环境特点是封建礼教氛围浓厚。一是鲁四老爷的各种摆设可以看出，二是从鲁镇人对待祥林嫂的态度变化可以看出。三是从柳妈对祥林嫂的迷信说教可以看出。

　　2.探究环境的作用

　　结合上一环节的问题，典型环境的创设起到了什么作用?

　　先进行独立思考，再进行小组交流，互相评判，形成组内基本共识，教师随机抽点学生发言，其他同学进行点评。

　　最后教师也说出自己的理解：典型环境的创设是为展现人物的悲剧命运和深刻主题服务的。

　　预设时间：7分钟

　　(设计意图：探究小说环境的特点及其重要作用。)

　　(五)深探主题，晓谕“祝福”

　　用一句话简要概括小说主题，先独立思考，再进行小组交流，形成基本共识，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。教师采用自主发言和随机点名相结合的方法请2-3位学生发言。

　　最后教师也说出自己的理解：揭露封建礼教对寡妇的身心摧残和对国人的精神毒害，批判中国封建文化的糟粕。

　　预设时间：5分钟

　　(设计意图：探究小说的深刻主题。)

　　(六)说说收获，回顾“祝福”

　　下课前每人说一句结束语，总结自己的收获或启示，收获要准确、全面，启示要深刻、独到。

　　最后教师也说说自己的总结：刚开始上课时，我们提到日本作家大江健三郎对鲁迅的敬仰之情。他曾经说“鲁迅能在非常短小的篇幅内融入非常厚重的内涵和犀利的观点，这很了不起”，我想确实是这样的，一个伟大的小说家，他首先是一个伟大的思想家，故事情节的引人入胜或许能吸引人们一时的眼球，然而那些深含其中的思想往往历久弥新，这也就是我们这一板块的名称“永远新的旧故事”。

　　预设时间：4分钟

　　(设计意图：回顾课堂知识，提高课堂学习效果。)

　　五、板书设计

本次板书围绕“祥林嫂、无限的幸福”等关键词进行，依次填入：中间用小字填入“祥林嫂”;四周用较大的字填入“我、四叔、四婶、卫老婆子、婆家人、柳妈、镇上的人、阿毛”;最右边填入“无限的幸福”;最后用简笔画在“祥林嫂”四周勾勒出菱形，在“无限的幸福”一词后画上问号。本次板书突出了“作者借祥林嫂悲惨人生批判现实”的主题。