《培养学生良好的学习习惯》开题课题教案设计

这是《培养学生良好的学习习惯》开题课题教案设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　课题提出的背景和现实问题 《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动的参与学习，掌握学习的方法，学会学习并且具有终生学习的愿望和能力。要让学生能够学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

　　在长期的教学活动中，我发现有些学生的学习习惯缺乏，对待学习的态度是听懂、会做题、考试过关，基本上都没有主动预习、自主复习等学习习惯。其次是部分学生不良的学习习惯，比如说做作业拖拉，磨磨蹭蹭，计算不仔细，漏洞多，不检查等。而有些学生有着较好的学习习惯，能独立思考，勤学好问，学习成绩优异等。由此可见，良好的学习习惯对于学生的长远影响，不仅关系到学生的学习效率，更关系到学生今后的学习和生活。所以“培养学生良好的学习习惯”这一课题很值得研究。

　　二 、课题概念的界定

　　所谓学习习惯是指学生的主体在较长的学习习惯中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯的培养包括学习态度、学习目的、学习方法等方面，其研究的最终目的是学生能够形成学习能力。学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，也可以使学生终生收益。选择这一主题作为研究课题，其目的就是从小学阶段抓起，培养学生养成良好的学习习惯，为人生打下良好的开端。

　　三、课题研究的目的和意义

　　1、通过此课题的研究帮助学生能够形成个性化的学习习惯。在培养过程中，重视外部强化训练的同时，更要注重内部动力的激发，做到规范和科学。

　　2、通过此课题的研究帮助学生能够养成良好的基本学习习惯：主动学习，独立思考，学用结合，总结反思，推广。

　　3、学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正。明确学生形成不良行为习惯和“知行脱节”的原因及矫正策略。探索学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。探索如何指导家庭与学校配合，共同做好小学生良好行为习惯的养成教育工作。 四. 课题研究的目标和内容

　　1、课前预习习惯:课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。

　　2、认真倾听习惯:上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。能够复述所听内容。养成认真倾听、勤思、能评价的习惯。虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误

　　3、表达习惯:练习说完整话，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

　　4、书写习惯:书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

　　5、阅读习惯:养成每天阅读30分钟的习惯，达到阅读有一定的速度，学会摘记读书笔记。

　　6、钻研习惯：培养学生遇到问题爱钻研的好习惯，尤其是数学难题方面。积极主动思考，分析，寻求解决方案。

　　7、不良行为习惯及时改正习惯:遇到自己或身边同学们有不良陋习或行为习惯不端正时，即时指出并且及时纠正。

　　五. 研究方法

　　1.查阅文献，资料：通过上网、读书、查阅典籍等多种途径，搜集，整理小学生良好习惯的典故、理论文献资料，指导课题研究，把握课题最新动向。

　　2.调查研究法和个案研究相结合。通过问卷调查、座谈等方式，了解学生学习现状，并展开影响学生习惯养成的原因分析。

　　3.问卷调查：采取问卷调查，个案分析，比较法，座谈会等形式展开调查，分析，确定行之有效的课题进行计划和实施策略。

　　4.行动研究：在平时学习生活中，对学生进行良好的学习习惯的培养和指导，帮助学生消除不良的学习习惯，凑成良好的学风形成。展开具体的研究和分析，及时与学生交流，讨论，从实际出发，有效地提高学生良好习惯的能力。

　　5、经验总结:分析、总结、经验、交流：在实际解题中，对已形成的习惯，进行分析，交流，反思，总结，进行分享，撰写论文，透过课题博客与同行交流，推广。

　　六.课题研究的具体过程及做法

　　1. 本课题计划研究周期为一年

　　2. 课题研究时间安排

　　第一阶段 (2017年10月—12月)准备阶段

　　确定课题研究目标和方向，制定课题研究方案，拟定计划，搜集资料，准备工作等。

　　第二阶段 (2018 年1月—2017年5月)实施阶段

　　根据所教学科特点，运用多种教育手段，培养学生各种良好习惯。统计、分析、整理、总结，推广。

　　课题实施阶段操作安排

　　(一)走进学生，观察学生，发现问题

　　围绕课题研究，深入各年级课堂，与教师、学生们交流，找出学生在实际学习中的不良习惯，针对习惯类型，进行调查并整理、归纳。 分析问题，交流原因 通过调查、分析、总结，探讨学生不良习惯原因，找出问题所在，有针对性的总结、分析。

　　(三)实践探索，解决问题

　　1.加大理论学习，提高自身业务水平。

　　2.认真钻研教材，准确把握课题研究方向内容和问题分析。

　　3.了解各个年龄段学生的发展水平和生活状态。

　　4.注重学习联系实际，培养、监督学生的良好的习惯养成。

　　5.针对不良习惯的纠错，加大，加强纠正强度。

　　(四)预期成果呈现

　　1.针对不同层次的学生，进行不同层次的问卷调查。

　　2.参与课题研究的学生进行方法，经验交流会，各自发表自己在参与课题研究过程中的学习心得。

　　3.将学生，老师们的方法，归纳总结，以文字形式呈现，对后来者进行示范和鼓励。

　　4.挑选部分优秀学生对习惯保持不好的学生，进行经验交流，分享。以身示范，提高学生培养优良习惯的自信心和持久力。

　　5、展示评比活动利用板报、橱窗、作业展示、演讲、知识竞赛等形式营造氛围，评选好习惯标兵。