《古诗三首》教学总结及反思

这是《古诗三首》教学总结及反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　诗词是汉语言文化的精髓，是对学生进行情感熏陶的很好的教学材料。所以，古诗的教学越来越被老师所重视和青睐。《题西林壁》的教学片断就是很好的范例。但是，在日常教学工作中，老师不可能总有那么大的精力把每课书都准备得那样充分，毕竟我们的时间和精力有限。那么，在返朴归真后的教学中，怎样让学生扎扎实实的学到点东西呢?在教学第五课《古诗三首》时，我做了这样的尝试：

　　一、注重课前预习

　　从中年级开始，我们就一直在培养学生养成课前预习的好习惯。从最早的三标(标出生字词、自然段、句子)，到后来的基本能在课前把文章读通顺，到现在的能试着回答书后的思考题、提出不懂的问题(一般都是把答案和问题写在书上)，学生的预习能力在老师引导下逐步提高。那么，古诗应该怎样预习呢?课前，我教给了学生一些预习方法：(1)利用生字表，读通诗句。(2)查找有关作者的资料，了解背景。(如果在家里独立搜集有困难，可以在第二天向同学搜集。)(3)利用注释和字典初步了解诗句中字、词的含义。(可以把查到的写在诗句的夹缝中)课前我检查学生的预习情况时，学生的能力出乎我的意料，大多数同学能通过独立预习初步理解古诗字面的含义。为课堂学习奠定了很好的基础。

　　(二)引导学生很好的进行个性感悟

　　由于学生课前预习情况比较好，所以，我大胆的作了尝试——三首诗的教学在一堂课完成。首先请学生分小组学习，在互相交流中解决彼此的问题，共性的问题，留待集体讨论。然后，请学生代表到前面给大家讲这首诗，其他同学听后可提问，可反驳，促进学生生互动。在互动中，有些争论不出结果的问题，老师适时出来给予点拨。最后，在学生基本了解了三首诗的意思的基础上，引导学生思考：为什么教材会把这三首诗安排在一课书中学习?从学习中，你找到了三首诗有哪些联系?有的学生从“题目”入手考虑，有的学生从诗的内容考虑，还有的学生从作者的风格考虑，总结出了三首诗都是唐诗，都有“离别”的含义在其中。其不同是《山中送别》和《赠汪伦》虽然都是送别诗，但《山中送别》表达的诗作者送走友人后的思念之情;而《赠汪伦》表达的是诗人和友人分别时的情景。《九月九日忆山东兄弟》表达的则是思念家乡、亲人的情感。在比较中，学生的思路越来越清晰，更加便于理解和背诵。同事懂得了分类记古诗是个很好的方法。

　　三、扩大课外阅读量

　　在即将下课的时候，我请学生打开《小学生必背古诗》这本书，让学生从中找出几首送别诗，作为课后自学积累背诵的作业。同时利用早读的时间，鼓励学生自荐做小老师来给大家讲解。这样的活动，一方面能很好的促进学生完成小学阶段背会八十首古诗的目标，又能激发学生学习古诗的兴趣，培养学生自学的能力。

　　对于孩子来讲，每一个四十分钟的学习时间都是非常宝贵的!让每个孩子在每节语文课上都实实在在的有所收获，是我们的使命!所以，当我们的精力有限的时候，不妨本着一课一得的思想来设计教学。让孩子在日积月累中逐步提高各方面的能力。