《4 古诗二首》九月九日忆山东兄弟课题教案

这是《4 古诗二首》九月九日忆山东兄弟课题教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、课题：

　　4 古诗二首

　　第二课时

　　九月九日忆山东兄弟

　　二、教学目标：

　　1、会认本课2个生字。

　　2、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

　　3、理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。

　　三、重点难点：

　　理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。

　　四、教学准备：

　　课件(或课文图片)、录音机、课文朗读带。

　　五、教法学法：

　　六、教学过程：

　　(一)、激趣导入

　　1、谈话。九月九日是什么日子?你知道这天有什么习俗?介绍重阳节的来历及相关知识。

　　2、入题。而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心。今天我们一起学习这首小诗。

　　3、读题，解题。忆——思念、想念;山东——此处指诗人家，在华山之东。

　　(二)、初读感知

　　1、学生自主朗读诗歌，读准读通。

　　2、指名读，纠正字音，指导读写“茱”“萸”二字。

　　3、默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。

　　4、汇报交流：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。

　　5、整理学生译文成果，并展示译文：

　　我独自在外乡，每到佳节就加倍思念亲人。

　　遥想，兄弟们登高时，佩戴茱萸，会发现身边少了一位兄弟吧。

　　(三)、品读感悟

　　1、轻读诗句，找出题目的中心字——忆。全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情?你是从哪些句子或词语中体会到的?

　　交流：心情——孤独、思亲怀乡;

　　表现——倍思亲、遥想。

　　2、品味孤独与思念：

　　(1)齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞?品味“独”“异”二字。

　　(2)是什么原因使得17岁的王维“倍思亲”呢?为何愈是佳节，诗人便愈是感伤?“倍”“每逢”二词说明了什么?

　　创设情境想象：王维还会在什么日子或佳节，思念亲人呢?

　　你有过这样的体会和感受吗?联系你的生活经验说一说。

　　(3)指导朗读，读出孤独感和对异乡的深深的思念。

　　3、品味缺憾与期盼。

　　(1)齐读三四句，思考：

　　重阳节兄弟们一起登高时，是怎样的欢乐情景?在欢笑的同时有没有觉得缺了点什么，那是缺什么呢?品味“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。

　　(2)角色体验：

　　如果你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢?

　　采访诗人王维：你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢?客居他乡，你又有什么样的心声?

　　(3)指导朗读，读出你的遗憾与期盼。

　　4、学生练习朗读全诗。

　　(四)、延伸拓展

　　1、背诵默写本诗。

　　2、你还了解王维什么?师补充诗人简介及推荐其作品。

　　3、搜集其他思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》《杂诗》等。

　　(五)、板书：

　　4 古诗二首

　　九月九日忆山东兄弟

　　(唐)王维

　　独 异乡 异客

　　｝孤独与思念

　　每逢 倍思亲

　　遥知