幼儿园教养笔记《学会为孩子鼓掌》

这是幼儿园教养笔记《学会为孩子鼓掌》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教养笔记《学会为孩子鼓掌》

教育笔记：学会为孩子鼓掌

　　xx，一个活泼快乐的孩子，他刚分入小二班，他就开始调皮起来，我的耳边总会想起孩子们对他的抱怨声：“老师xx要打我。”“老师他推我。”“老师他把玩具扔到地上不捡起来。”“老师xx玩水了”。有时我也有点思维定势了，他们一喊老师的时候，我的第一反应就是会不会是他又犯错误了?对于孩子们的告状，我仔细观察过、了解过、但过了几天，有点变质了。有的孩子添油加醋，也经常把班里发生的大小事都赖在他身上。对于这种情况，我开始有点担心，怕这样下去，xx会是大家心目中的捣蛋鬼，即使他没有做错事，孩子们也认为是他做的，大家往往忽略了他的优点。

　　为了避免这种情况，我跟孩子们进行了一次“我很棒”的谈话活动，活动开始，我的第一个建议“觉得自己很棒的小朋友请举手”,班里大部分小朋友都举了手。“谁能说说自己的优点?”举手的小朋友少了，不过还有一部分孩子有表达的欲望，李顺雨说：“我喜欢画画，我还会自己吃饭。”“谁能说一说顺雨有什么优点?”“顺雨吃饭干净”，“愿意帮助小朋友”，“她唱歌很好听”。我又依次叫了几位小朋友说一说自己的优点，并请其他孩子进行了补充。当我提到xx的时候，小朋友又开始埋怨了。心直口快的雯雯随口说了句“反正我就是不喜欢他”“他真爱玩水”，“他真爱打人”。“拿不到找不到水杯的小朋友，都是xx帮忙的。”“xx很勇敢，从来没有哭过，xx很可爱，老师们都很喜欢他。”说完，我有意识的请了几位比较会说的小朋友，在我的引导下，他们也说了几点，有的说：“xx跑步快，身体好不生病，每天坚持上幼儿园”。“他喜欢帮老师做事情，每次吃完饭，一直都是他帮老师把桌子地板收拾干净，把小椅子摆放整齐，他一直很努力的在帮老师做事情。”“小朋友们，每个人都有自己的优点和缺点，你们瞧，xx也有这么多的优点，希望大家学习他的优点，小朋友们你们喜欢xx吗?喜欢他的小朋友请举手。”这时候很多小朋友都举起了小手，异口同声的喊着喜欢。任宇飞还热情的拥抱了xx，xx害羞的笑了。

　　“xx，老师和小朋友像你的爸爸妈妈一样喜欢你，老师给你提个小小的建议，你愿意接受吗?”xx使劲点了点头。”老师希望希望你能把身上的缺点改掉，那样我和小朋友们会更加喜欢你的，老师相信你一定能做到，等你有进步老师奖励你一个棒棒糖。xx一听开心的笑了。雯雯也大声的喊“你表现好了我给你带桔子吃哈”，小朋友们争先恐后的喊着“我给你带饼干吃，我给你带。。。。。。”

　　“老师希望每一个小朋友都越来越棒，咱们给xx鼓鼓掌。

　　赏识孩子,给予孩子充分的关注赞赏激励,才能使孩子们健康快乐的度过美好的童年时光

2、幼儿园教养笔记《学会分享玩具，融入集体生活》

教育笔记：学会分享玩具，融入集体生活

　　这周，孩子们带来了许多玩具，为“娃娃家”、“玩具城”游戏增添了不少新的材料。但是，孩子们还不会玩别人带来的玩具。借着这个游戏的机会，和孩子们一起去玩一玩他们的玩具。第一个介绍的害羞的小雨，他带来了可爱的乌龟，这个小男孩非常腼腆，说话的声音也是细声细气，最后我们才知道小乌龟是推着玩的。接下来，就是王晨熠，他声音响亮的介绍了自己的玩具和玩法，大家一下子就听明白了。这次带来的小朋友都请到了介绍自己的玩具以及玩法，还有没有带玩具来的小朋友也想来介绍，“还有很多小朋友的家里肯定还有好多好多有趣的玩具，下次带到幼儿园里和大家一起分享，好吗?”孩子们可开心了，都想把自己家里好玩的玩具带来个幼儿园的小朋友一起分享呢。孩子们在家都是“小皇帝”“小公主”，不愿意和别人分享自己的玩具。这次，为了让他们融入自己的集体生活，分享自己的玩具。采取了一系列的活动，让他们慢慢融入我们的集体生活。我还发现，大多数小朋友不爱发言，对于老师的提问没有做出反映，这次通过介绍自己的玩具，让他们大胆的在集体面前发言，鼓励他们大胆发言。

3、幼儿园老师教养笔记《执拗的孩子》

教育笔记：执拗的孩子

　　一般的孩子，犯了错或受了委屈会和老师说，也有不承认的，但老师给讲了道理之后，都会点头答应以后好好表现。但如果遇到了很执拗的孩子，就是认为自己做的对，无论老师怎么讲道理，就认为自己对，那就是难题了。

　　我们班的李培培平时很乖，但也会有男孩子的调皮在里面。

　　有一次，我出去打饭，回来就有小朋友告状说李培培把宋垒弄哭了。我叫来他们俩了解情况，培培就不是很乐意的样子。后来，我问他俩谁先讲，先看培培，可他不张口，我就看宋垒，宋垒就说她趴在桌子上，培培就打她，她也没打他。培培不说话，但我知道培培不会去主动去打别的小朋友的，就问谁先打的谁。宋垒说是培培，培培说是宋垒。讲了半天还是没讲明白，我就看着培培说，我知道，你是不会先去打别人的，可是你不说，我怎么知道到底是怎么回事，大家都说你把她打哭了，如果你是老师，你会相信哪一个?听完我的话，培培欲说还休。我知道他是想说了，觉得委屈了。我说：你说吧，老师听着呢。许是紧张了，声音有些急促：“我没有打她，我是吓唬她，然后她就打我，我才打她的。”“你吓唬她?有没有打她?”“我就是吓唬她，没有打到她她就打我。”听到这里，我明白了。笑着说：“哦，我明白了。原来是这么回事。”于是我把事情经过讲了一遍：“宋垒趴在桌子上，后来坐起来了，培培想吓唬宋垒就假装去打宋垒，其实并没有打到宋垒，可宋垒以为培培是故意的就去还手，于是两个人就打了起来，后来宋垒就哭了。对不对?”培培点点头。于是，我跟培培讲：“培培，你觉得这件事你有没有错?”培培认为自己没错。我跟他讲道理，他不说话，我知道他没有认同我的观点，还是认为自己没错。看来，培培的工作不好做，于是我转身对宋垒解释，让她理解培培的初衷，知道是在开玩笑，让她原谅培培。宋垒点头答应了。于是我又转身面向培培，郑重其事的跟他讲：“如果你别人闹，比方说其他男孩子，他会认为你在和他闹着玩，就是吓唬他，比方说你经常和哪些小朋友闹，比方说邹天一，他们知道，哦，培培又和我闹着玩呢，又在吓唬我，而不会以为你想打他们，他们就不会跟你急，不会去还手，即使还手也是闹着的。可是小女孩就不一样，比方说宋垒，你一般不会去和她玩，或者开玩笑，所以，你吓唬她，她就当真了。”“可是，我吓唬不了邹天一。”他急急的说出这一句。听罢，我笑了。孩子们的想法啊，都是那么自然。我吓唬人当然是要找能被吓到的人了，邹天一不怕吓自然不会找他。看来，我又要从别处着手了。于是，我告诉他小男孩和小女孩玩的方式有哪些不同，让他发现这些不同，有选择性的去采取合适的方式和别人交往。可是，不能说听不懂，应该是不愿意接受吧，因为培培自始至终都抱着一个态度：我没错。他认为只要不是故意的，就不是错，何况，宋垒也动手了，而且是先动手的。却不知道宋垒那叫正当防卫。最后，我把该说的都说了，培培还是没有反应。我想，我已经讲的很明白了，现在他不能接受，但他没有逃避，一直在听，不管听进去多少，能吸收多少现在也不能勉强，等慢慢领会吧。于是，我对培培说：“好了，老师已经讲完了，你自己有时间慢慢想想，不是要求你必须怎么样，但如果你觉得老师讲的有道理，你就试着去改变一下，好吗?”知道他不会回答，我说：“行，赶快回去吧。有时间慢慢想，不着急。”

　　后来，也没听说培培再去吓唬谁去。

　　还有一次，中午邹天一找培培闹，培培推了天一一下，天一正好撞到丹丹，把丹丹撞倒了。后来，我跟天一讲，是他故意找培培闹才导致了丹丹被推倒，有他的责任，所以天一需要向丹丹道歉，天一道了歉。我又对培培说：丹丹是因为你推天一才导致摔倒，虽然，是天一先找的你，是天一不对，但丹丹摔倒和你也是有关系的，如果你不推天一，而是避开他或者告诉老师，丹丹也就不会摔倒了。丹丹是无辜的。所以你也需要向丹丹道歉。培培不说话，表示不能接受我的理论。认为自己是受害者，丹丹摔倒是邹天一引起的，如果天一不找他闹，他也就不会推丹丹，自己不用跟丹丹道歉，自己还委屈着呢。后来，我让他换位思考，假设他是丹丹，可培培依然不接受。最后，还是，道理讲透了，让培培自己去慢慢领会。

　　遇到执拗的孩子，一定不能急于让孩子去认同自己的想法，那样孩子会更封闭，不愿告知自己的想法。可以给孩子思考的空间，让孩子慢慢领会，即使不能马上领会，他也会在以后避免相同事件的发生，因为不管他承认不承认错误，他已经知道这样做不好了。但，过分执拗的孩子在以后没有很好的开解的话，只怕会封闭在自己的思维模式中，所以，老师，家长一定要在日常的点滴中渗透，让孩子看待事情有更宽广的角度，能够更多的考虑别人一些，这样孩子会更乐观更洒脱一些。

4、幼儿园教养笔记《和孩子做朋友》

教育笔记：和孩子做朋友

　　孩子虽然小，可是他们也明白道理，所以遇到问题先不要着急，和他们讲道理，他们会更乐于接受。

　　一天中午，别的孩子都躺下了，可是XX却没有，于是我走过去问他：“你为什么不躺下呢?”他指着领一个小朋友说：“我不想躺这儿，我想躺在他那。”我一看骏骏旁边已经有人了，没有地方了，于是我说：“可是他旁边已经有人睡了啊。”他却说：“那你让他起来我躺那!”我一听很意外，平时挺乖的孩子，怎么会这样说呢?于是我心平气和地说：“这样可不行啊，你想：如果你已经躺在那睡了，别的小朋友要睡你那，让我把你叫起来，然后他躺那，你说他这样对么?”XX眨巴了几下眼睛，撅起的小嘴咧开了，笑着躺下乖乖地睡了。

　　教育孩子，你不能把他当一个孩子看，你要和他做朋友，得到他的信任，这样他有什么事才愿意告诉你，你才可以走进他的内心世界去了解他，关心他!

5、精品幼儿园教养笔记《学会放手》

教育笔记：学会放手

　　今天上去小三班找尹老师一起去吃饭，无意间看到孩子们在忙的不亦乐乎，老师们把桌子分成了好几个区域，每个区域都摆放着不同的材料，上前仔细一看原来是在做道具，尤其是做头饰的小朋友做的可认真了，可惜没带手机不然就给记录下来了。

　　吃饭时就在想：“在这之前我都找好材料了，就差让见习老师给制作头饰了，可看了小班的这一举动以后我的那些想法全打破了，小班的小朋友都可以自己的头饰而且都做得特别棒，更何况中班的孩子们，以前的那些做法就等于包办，让孩子自己动手制作道具,这不只是一种活动，更是一种体验，一种学习。在制作道具的过程中不仅能够提高孩子的手眼协调能力，而且还让孩子在制作的过成中体验到制作的快乐以及收获的喜悦。

　　从这里看我又做错了，以后以前的作法是一种不相信孩子的表现，总怕让孩子弄会弄得一团糟，那样不仅浪费时间也浪费材料，让老师干，现在一想全错了，我们干这个的目的是什么，就是为了孩子，可这样做结果却恰恰相反。

　　应该相信他们，放手让他们去探索去发现，动手做出属于他们自己的财富，放手让他们像雏鹰一样一步一步慢慢靠自己的努力学会飞翔，

　　今天上去小三班找尹老师一起去吃饭，无意间看到孩子们在忙的不亦乐乎，老师们把桌子分成了好几个区域，每个区域都摆放着不同的材料，上前仔细一看原来是在做道具，尤其是做头饰的小朋友做的可认真了，可惜没带手机不然就给记录下来了。

　　吃饭时就在想：“在这之前我都找好材料了，就差让见习老师给制作头饰了，可看了小班的这一举动以后我的那些想法全打破了，小班的小朋友都可以自己的头饰而且都做得特别棒，更何况中班的孩子们，以前的那些做法就等于包办，让孩子自己动手制作道具,这不只是一种活动，更是一种体验，一种学习。在制作道具的过程中不仅能够提高孩子的手眼协调能力，而且还让孩子在制作的过成中体验到制作的快乐以及收获的喜悦。

　　从这里看我又做错了，以后以前的作法是一种不相信孩子的表现，总怕让孩子弄会弄得一团糟，那样不仅浪费时间也浪费材料，让老师干，现在一想全错了，我们干这个的目的是什么，就是为了孩子，可这样做结果却恰恰相反。

　　应该相信他们，放手让他们去探索去发现，动手做出属于他们自己的财富，放手让他们像雏鹰一样一步一步慢慢靠自己的努力学会飞翔，

6、幼儿园教养笔记《给孩子自信》

教育笔记：给孩子自信

　　今年由于情况特殊，我被调离了原来的班级，去到大班当班主任。对于班里的孩子我并不熟悉，无论是对于他们的能力也好，个性也好，有的孩子刚开始我还经常会叫错，但是她——小琴，却是一个让我印象深刻的女孩。

　　刚开学第一周来的时候，美术活动“快快长”是画三个时期的自己：刚出生时、小班时、大班时，孩子们在画的时候都是像小学生一样坐得端端正正的，大家的画我一眼就能看到，并能及时给他们出出主意，让孩子们的画面显得更美观。我逐一观察、指导来到小琴的身边时，只见她整个身体趴在桌上，一只手拿着笔在画画，一只手横过整张画纸把已经画好的画遮住，不让任何人看见。我便问到：“小琴，把你的画让我看看行吗?”她继续压着不让看，我想她可能是想画完了再让看吧，于是我便离开了。指导了一圈之后，我在好奇心的驱使下再次来到她的身边，我见她蜡笔已经涂到了画纸的右边了，我猜想她已经画的差不多了，于是把遮住画的手移开了一点，这是她边上的孩子转过来，正好看见了她的画，画上的人长着半圆形的手掌和三角形的手指，便说：“画的真难看。”小琴一听弯下身子，脸都快贴在画上了，忍不住流下了伤心的眼泪，我急忙安慰道：“谁说的，她画的手是手掌、手指分明，有的孩子画的手连手掌都没有，手指直接长在手臂上。小琴你画的很好!”我不断在她的身边讲述着她画中好的地方，她这才擦干了眼泪，但是她要求我不要把她的画拿出来分享、讲评，看她那么伤心我便先答应了。但是如果我真的那么做才是在害她，而不是帮她，不拿出来不仅仅等于是她自己承认了画的难看，还等于作为教师的我也是这样认为，这样更是让那些见过她画的人肆无忌惮的嘲笑她的作品，更重要的是小琴的自信将无法竖立起来，从此心理蒙上了一层名叫“我永远画不好”的阴影。

　　我在没经小琴同意的情况下，在交流讲评的最后拿出了她的作品，一拿出来有不少的孩子就在说难看，我大声的驳斥了他们，并拿出一张作品比较说：“你们看她的手画的多好有右手指和手掌，而这张你们刚才说好看的却是手指直接长在手臂上，因此在这里我要表扬小琴。”孩子们听了之后都纷纷点点头，我便追问：“小琴画的好吗?”“好的。”这时的小琴已有些难为情了，她用双手紧紧捂住自己的脸。我上前拉开她的手，并对着所有的孩子说：“每个人的画都有自己的优点，以后不要随意批评别人的画。”我虽然违背了约定，但是却让一个孩子重拾回了她的自信，同时让我的孩子们知道要学着用发现的眼光去发现别人的优点，这样有助于他们经后能正确、客观的去评价自己和他人。

　　同时，教师也要有一双善于发现的眼睛，去寻找每一个孩子身上的闪光点，让孩子在表扬和鼓励的声音中快乐的成长与进步。

7、幼儿园教养笔记《学会为孩子鼓掌》

教育笔记：学会为孩子鼓掌

　　xx，一个活泼快乐的孩子，他刚分入小二班，他就开始调皮起来，我的耳边总会想起孩子们对他的抱怨声：“老师xx要打我。”“老师他推我。”“老师他把玩具扔到地上不捡起来。”“老师xx玩水了”。有时我也有点思维定势了，他们一喊老师的时候，我的第一反应就是会不会是他又犯错误了?对于孩子们的告状，我仔细观察过、了解过、但过了几天，有点变质了。有的孩子添油加醋，也经常把班里发生的大小事都赖在他身上。对于这种情况，我开始有点担心，怕这样下去，xx会是大家心目中的捣蛋鬼，即使他没有做错事，孩子们也认为是他做的，大家往往忽略了他的优点。

　　为了避免这种情况，我跟孩子们进行了一次“我很棒”的谈话活动，活动开始，我的第一个建议“觉得自己很棒的小朋友请举手”,班里大部分小朋友都举了手。“谁能说说自己的优点?”举手的小朋友少了，不过还有一部分孩子有表达的欲望，李顺雨说：“我喜欢画画，我还会自己吃饭。”“谁能说一说顺雨有什么优点?”“顺雨吃饭干净”，“愿意帮助小朋友”，“她唱歌很好听”。我又依次叫了几位小朋友说一说自己的优点，并请其他孩子进行了补充。当我提到xx的时候，小朋友又开始埋怨了。心直口快的雯雯随口说了句“反正我就是不喜欢他”“他真爱玩水”，“他真爱打人”。“拿不到找不到水杯的小朋友，都是xx帮忙的。”“xx很勇敢，从来没有哭过，xx很可爱，老师们都很喜欢他。”说完，我有意识的请了几位比较会说的小朋友，在我的引导下，他们也说了几点，有的说：“xx跑步快，身体好不生病，每天坚持上幼儿园”。“他喜欢帮老师做事情，每次吃完饭，一直都是他帮老师把桌子地板收拾干净，把小椅子摆放整齐，他一直很努力的在帮老师做事情。”“小朋友们，每个人都有自己的优点和缺点，你们瞧，xx也有这么多的优点，希望大家学习他的优点，小朋友们你们喜欢xx吗?喜欢他的小朋友请举手。”这时候很多小朋友都举起了小手，异口同声的喊着喜欢。任宇飞还热情的拥抱了xx，xx害羞的笑了。

　　“xx，老师和小朋友像你的爸爸妈妈一样喜欢你，老师给你提个小小的建议，你愿意接受吗?”xx使劲点了点头。”老师希望希望你能把身上的缺点改掉，那样我和小朋友们会更加喜欢你的，老师相信你一定能做到，等你有进步老师奖励你一个棒棒糖。xx一听开心的笑了。雯雯也大声的喊“你表现好了我给你带桔子吃哈”，小朋友们争先恐后的喊着“我给你带饼干吃，我给你带。。。。。。”

　　“老师希望每一个小朋友都越来越棒，咱们给xx鼓鼓掌。

　　赏识孩子,给予孩子充分的关注赞赏激励,才能使孩子们健康快乐的度过美好的童年时光

8、幼儿园教养笔记《适当表扬孩子》

教育笔记：适当表扬孩子

　　新学期刚开学，杨xx来幼儿园的时侯时常会有哭闹.有一次上课的时候有几个小朋友跑着去玩玩具,我说:“我表扬认真听老师讲课的小朋友。”一向不太爱讲话的杨xx说：“老师我也认真听啦!我也乖!”我说：“你早上高高兴的来幼儿园不哭就更乖啦!”他痛快的答应了!“答应老师了一定做到啊!”我很郑重的告诉杨xx，果然第二天自己跑进来都不让妈妈抱了!突然一瞬间感觉泽宇长大啦!

　　孩子也是希望自己会受到表扬，适当的鼓励孩子，他们会一点一点的进步。