幼儿教养笔记《要培养孩子各种蔬菜都要吃》

这是幼儿教养笔记《要培养孩子各种蔬菜都要吃》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《要培养孩子各种蔬菜都要吃》

　　吃中午饭了，李XX宝贝吃完了，还要，我一看，没有了，就对他说：“宝贝，什么也没有了，吃那么多差不多了，等晚上再吃好吗?”“他瞪着小眼睛看着我，没有表情的说：”不行!”

　　还不行啊?我当时没有多想，就去旁边的班级要了饭。

　　第二天，中午吃鱼，吃了鱼，昊阳还要鱼，我说：“每个小朋友只有一块鱼，吃完了再吃别的菜。要什么菜都吃，才有营养啊!”

　　他又是面无表情，很严肃的说：“不行!“

　　我说：“这不是你说不行就不行的，每个人就是一块啊。”

　　他还是坚持说不行，我告诉他，可以晚上让妈妈做着吃。

　　他说：妈妈不做。我说：“我告诉妈妈，今晚一定做鱼。”

　　他说：“不管用。”

　　我说：“管用，我一会跟妈妈说，一定做鱼。”

　　“我们那边超市没有卖的。”

　　我说：“让妈妈开车去买。”“妈妈不会开车”又出来理由了，

　　“那就让爸爸去买。”“爸爸开车可快了，很吓人的呀。”这回昊阳脸上出来表情了，他经常说话眉飞色舞的那种感觉，说起爸爸开车就来劲头了。

　　吃了饭，我值班的时候，赶快在网上把这是跟妈妈说了，要妈妈晚上一定做鱼。

　　反思：其实昊阳再要一块鱼，我或许去厨房还是可以要到的吧?但是我想，这样对孩子养成一种什么习惯啊?大家都是一块鱼，也应该培养孩子和大家同等的待遇习惯。而且要培养孩子各种蔬菜都要吃。

2、幼儿教养笔记《教师培养幼儿交往能力时的行为误区》

教育笔记：教师培养幼儿交往能力时的行为误区

　　——读《幼儿教育》有感

　　整天和孩子接触的过程中，孩子难免会发生一些错误，在纠正的过程中教师往往会将这孩子的错误告诉各位小朋友并希望其他小朋友不要这样去做，但是老师在引导的过程中往往会产生一些误区，当我在幼儿教育中看到这篇文章的时候便引起了我的好奇心，等我看完整个内容，真的是让我目瞪口呆。

　　在文中提到特别是对于我们小班的老师要慎重用当众批评的这一教育手段。因为年龄越小的孩子在受批评的负面影响很大，对于小班的孩子来讲一旦形成受拒绝的同伴地位，沦为受拒绝的对象，之后想改善就很难，在我的教学过程中也遇到过此类现象，因为孩子犯错了，我觉得不对就应该要进行指导和教育，同时我也更想让其他小朋友知道这么做不对，下次避免孩子再次发生此类错误，下次在这中问题上还是要妥善处理的啊。

　　在这本书中对于教师培养幼儿交往能力中的行为误区一共指出了五个大点：1、多次当众批评2、一味进行口头指正3、重现不良行为4、注重短期效果5、急于求成。在这五大误区中我觉得更深入了解的就是“一味进行口头指正”确实是这样的，因为在孩子生活常规的培养中我也会发现孩子孩子的一些不好的行为习惯，就像是排队的时候有小朋友在推前面那个幼儿了，或是一些区域角内容事物不允许幼儿去碰的物体，我们都会对孩子说：“不可以去推小朋友，不可以去碰那个玩具，不要乱扔垃圾，”等这样的信息，而幼儿听到的却是“推”“碰”“扔”等这样的信息，而且还会继续做出这样的动作，反而会更加的严重。像此类现象该如何解决呢?在书中给了我们很有效的答案，面对此类情形时，应该由教师指出个别表现好的幼儿，并让其在集体中树立榜样，鼓励幼儿向榜样学习，以进行积极、正面的引导与强化。

　　这本书很多的文章让我都了解了一些有关如何更好、更有效地教育幼儿的一些信息，包括是这一个内容，它让我懂得在教育好孩子的同时更要注重幼儿交往能力上的培养，且在培养的过程中所存在的误区又该如何更好地去解决。

3、幼儿教养笔记《要及时的对孩子进行表扬》

教育笔记：要及时的对孩子进行表扬

　　今天，在上音乐课时，我发现xx小朋友在唱歌的同时还自己创编了动作，而且唱得也非常好。于是，我就对其他小朋友说：“你们看，xx小朋友自己创编了动作，边唱边跳，多好啊，你们也应该向xx小朋友学习才对啊。”这个时候，小朋友听到了我对xx小朋友的夸奖，也都迫不及待的想要去表现自己，而且出奇的比以往更加积极。xx小朋友因为我的一句不表扬，一整天下来表现都非常积极，好像总想让我能再次表扬她一样。我一看，原来我的一句不经意的表扬，就可以给孩子们这么大的鼓励，不仅可以给其他小朋友树立好榜样，好可以增强上课时的效率。有时候，一句表扬胜过十句的批评，及时对孩子进行表扬，不仅是对孩子的一种鼓励，也是对孩子的一种肯定。

4、幼儿教师教养笔记《对待孩子要用心》

教育笔记：对待孩子要用心

　　刚带托班的时候，因为她们都是些刚入园的孩子，所以有很多孩子早上来的时候都不让你碰，见到老师就哇哇大哭，我班阳阳就是这样

　　他是我班年龄最小的幼儿，每天早上来了之后抱着妈妈不放手，怎么哄也不下来，还好，他妈妈很配合老师的的工作，每次都是放下就走，走了之后，阳阳的情绪还是不能稳定，根本就不让我们动，抱着他的小被子，还有我班的球就在那趴着….就这样坚持了一个星期，还不不让我们碰，我想这样下去也不是办法，就主动的找他谈心，才开始她都不落落你，就这样经过我2天的女里终于给我说了第一句话，虽然只是一个：“不”子，但听了我心里很高兴，闲杂我班阳阳能主动的找你聊天，我们作为老师需要的就是孩子的进步，哪怕只是一点点….我认为只要我们用一颗爱心对待孩子，他们就会喜欢上你，随时随地都会给你需要的眼神和微笑…

5、幼儿教养笔记《培养幼儿生活环节中的价值体现》

　　环境暗示在培养幼儿一日生活环节中的价值体现

　　小班幼儿主要是直观形象思维，充分利用环境与幼儿互动，将对幼儿产生潜移默化的影响，为了使幼儿更直观的了解每个环节的内容、要求、方法及各环节之间的衔接顺序，我们结合幼儿的需要在活动室内创设了常规墙，内容图文并茂，易于幼儿理解。

　　常规墙饰“宝宝开饭啦”，是要告诉幼儿进餐环节包括餐前洗手、进餐、餐后漱口、擦嘴四个步骤，每个步骤都采用形象的图片告诉幼儿怎样做，并配以有趣的儿歌进行辅助，教师为了鼓励幼儿还将正确的做法用数码相机拍下来贴到墙饰上，激励幼儿积极效仿，幼儿经常的反应是：“老师我和照片上的小朋友做得一样了。

　　为了促进幼儿饮水，我们开展了许多关于水的系列主题活动，如：《口渴了，怎么办?》《白开水我爱喝》《多喝水身体棒》等等。幼儿从这些活动中懂得了白开水对人体的重要性，为了巩固这一目标激发幼儿多和白开水，我们在盥洗室布置了“小草要喝水，小狗要喝水，小朋友也要喝水”。每次喝水时，幼儿都会指着念一念;我们还采取了“喝水挂牌”的方法，根据幼儿的人数，在低矮墙上挂上塑封好的小水杯图片，引导幼儿喝一杯水，就在小水杯里插一个牌，幼儿对此很感兴趣，真正起到了促进幼儿饮水的作用，此举措同时受到了家长的认可，他们可以从中了解到幼儿在园的饮水量，真是一举两得。在此基础上，我们初步给幼儿讲解了每天喝6杯水的重要性，我们还投其所好，对于每天喝6杯水的幼儿，离园时，教师会送一个幼儿喜欢的粘贴作为奖励。起初只有一小部分幼儿可以得到奖励，可是没过多久，全班幼儿基本上都能得到了，可见此种方法是成功的。

6、幼儿教养笔记《要善于发现孩子的优点》

教育笔记：要善于发现孩子的优点

　　日出日落，一天又一天，不知不觉从事幼教工作已经二十多年了，这期间有过欢笑，也有过泪水。许多事情像飞逝的流星一样一晃而过有些事情却像种子一样深深的埋在了我的脑海里永远难忘。

　　我们班是出了名的“野小子”班，班内一共有幼儿34名，其中男生25名而且个个像“水浒传”里面的英雄好汉，天天给你制造麻烦。陆xx是我们班也是整个幼儿园都出了名的“野小子”。一天我刚走进教室，孩子们就接二连三地报告陆xx的种种不是。这个说陆xx带头拦住女孩子不让进门，那个说陆xx拿了他的玩具车，再瞧瞧，陆xx正满不在乎的冲着大伙嚷嚷。我让大家安静下来说：“老师和小朋友一样讨厌他身上的缺点，我想他已经知道自己错了，大家能不能想想他有什么优点呢?”一阵沉寂过后，大家争先恐后地说陆xx的优点，什么“他每天第一个来，而且每天早上班里的小椅子多是他翻下来的，”“他上课回答问题的声音最响亮。”“他脑子最聪明总是能回答出我们不知道的问题。”······总之，最小的细节多让孩子们发现了。最后，我当着全班小朋友的面对陆xx说：“老师很高心，我们都希望你能努力让自己身上的优点越来越多，缺点越来越少。陆xx你说好吗?”陆xx低着头轻声的说：“老师我知道错了!我向大家道歉，对不起，以后我要让自己的优点越来越多缺点越来越少。”“老师又发现了陆xx的一个优点就是知错就改。”我补充道。一阵热烈的欢呼声回荡在教室里·······

　　其实老师和家长都应善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长。面对“坏”孩子，更需要竭力去寻找他们的闪光点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。

7、幼儿教养笔记《要给孩子更多的爱》

　　教育笔记：要给孩子更多的爱

　　幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者，我们的一言一行都潜移默化的影响着他们。

　　从事幼儿教育，要会用心与孩子们交流。既要耐心细致，又要灵活多样。无论是在生活的照顾上还是在教育教学上，都要做到精益求精。作为幼儿教师，我认为对孩子的爱、理解、倾听和沟通是必不可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的，对孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼儿教师是通往孩子心灵的桥梁。教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们的闪光点。以下是我平时关注的一些案例。

　　【案例】

　　一次美术活动中，我示范讲解后让幼儿练习时，有几个幼儿便接二连三说：“老师我不会画”，很自然我便挨个去帮助这些幼儿。一节绘画课结束了，孩子们认真地将自己的物品收拾整齐，“陈老师，桌子上不知谁画上了一些画!”瑶瑶跑过来告诉我。可不是，桌上被画了一些小鱼状、水草状的水彩笔图案。孩子们都用眼睛盯着我，仿佛在等着我的批评。

　　我稳稳情绪，“是谁画的呀?”那时薇薇小朋友不敢抬头看我，我便笑着说“小朋友们，你们看这画像什么?”“像小鱼!”“像水草!”“像云彩!”这么好看的画如果画在纸上，那该多好呀!”听我这么一说，薇薇小朋友不好意思了，赶紧找来抹布边擦边难为情地说：“老师，这画是我画的，我再也不往桌子上画画了。”我和孩子们都为她鼓掌。

　　【反思】

　　活动结束后，我反复思考，为什么有的孩子动手能力那么差?有些幼儿说：“不会?”幼儿说“我不会”时我应该怎么做?为什么有的孩子把水彩笔画在桌上，甚至还把水彩笔画在手上、脸上、嘴上，有时还手舞足蹈。是我的示范讲解不够清楚呢?还是幼儿不感兴趣?等等，一连串的问题令我整夜辗转反侧：幼儿不会时敢对老师说，他们没有错，可是讲解得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会呢?其实幼儿对画画是感兴趣的，于是我对这些叫“不会”的幼儿进行分析，这些幼儿中有：1、真的不会的。2、缺乏信心不敢动手的。3、有惰性的。要想改变这一现象，我改变了教学模式和指导方法，在语言上更多的用“谁来玩”、“谁想来试”、“谁来教大家”等商量激励的语气鼓励幼儿大胆尝试，从而激发了幼儿的主动性、参与性，丰富的想象力和创造力。针对用水彩笔乱画画的现象，我也反复思考，孩子们活泼好动，好奇心强，对任何事情都感到好奇。想试试看，但是由于经验不足，不善于调节自己的行为，于是出现乱涂乱画现象。

　　【措施】

　　针对这些情况，老师训诉、批评，都会影响孩子们的情绪，每次美术课总有几个小朋友像小花猫一样。因此，我在区角里设立了美术区，给孩子提供纸、彩笔、油画棒，让孩子们充分展示自己的才能，想画什么就画什么，尽情发挥自己的想象力和绘画的能力。对孩子们的作品及时的鼓励。一段时间后，我们的活动中叫“我不会”的声音将逐渐被幼儿积极参与活动的氛围所取代了。孩子们乱涂乱画的现象明显少了。知道了怎样是讲卫生的。

8、幼儿教养笔记《要培养孩子各种蔬菜都要吃》

　　吃中午饭了，李XX宝贝吃完了，还要，我一看，没有了，就对他说：“宝贝，什么也没有了，吃那么多差不多了，等晚上再吃好吗?”“他瞪着小眼睛看着我，没有表情的说：”不行!”

　　还不行啊?我当时没有多想，就去旁边的班级要了饭。

　　第二天，中午吃鱼，吃了鱼，昊阳还要鱼，我说：“每个小朋友只有一块鱼，吃完了再吃别的菜。要什么菜都吃，才有营养啊!”

　　他又是面无表情，很严肃的说：“不行!“

　　我说：“这不是你说不行就不行的，每个人就是一块啊。”

　　他还是坚持说不行，我告诉他，可以晚上让妈妈做着吃。

　　他说：妈妈不做。我说：“我告诉妈妈，今晚一定做鱼。”

　　他说：“不管用。”

　　我说：“管用，我一会跟妈妈说，一定做鱼。”

　　“我们那边超市没有卖的。”

　　我说：“让妈妈开车去买。”“妈妈不会开车”又出来理由了，

　　“那就让爸爸去买。”“爸爸开车可快了，很吓人的呀。”这回昊阳脸上出来表情了，他经常说话眉飞色舞的那种感觉，说起爸爸开车就来劲头了。

　　吃了饭，我值班的时候，赶快在网上把这是跟妈妈说了，要妈妈晚上一定做鱼。

　　反思：其实昊阳再要一块鱼，我或许去厨房还是可以要到的吧?但是我想，这样对孩子养成一种什么习惯啊?大家都是一块鱼，也应该培养孩子和大家同等的待遇习惯。而且要培养孩子各种蔬菜都要吃。