中班教学案例《排队风波》

这是中班教学案例《排队风波》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、中班教学案例《排队风波》

实录：

“我是排第一个的，我排在你前面”“是我，我先来的，我排在第一个的”。吃完饭在门口排队就看见付赫和刘振两个人在那边争抢排队，两个人各执一词谁也不肯让着对方。两个人还在那边动起手来，最后两个人开始打起架来。见状，我把他们拉出了门外，两个人排到了队伍的最后面。

　　分析：付赫和刘振是我们班上长的最为高大的两个男孩子，平日里他们也是好兄弟相称。我怎么也想不到两个人会为了排队这件事情打起架来，两个人都忘记了昔日的兄弟友情。回到教室后，我问他们你们觉得谁应该排在排头，他们相互讨论着有的说是付赫有的赞成刘振排在第一个，他们两个也还是各执一词互不搭理。过了一会儿何孟凡说道：“排在第一个的应该是曹雨强，因为他长得最矮人最小。”大伙儿听了都觉得很有道理后来异口同声的说道“曹雨强排在第一个才对。”付赫和刘振起初还不服气，现在听了大伙的话，再仔细想想觉得有点道理，态度也就不那么凶巴巴了。

　　“老师也是这么觉得的，曹雨强是我们班上最矮小的小朋友，队伍的排头应该是最矮的那个人，所以以后排队弟弟小朋友就让曹雨强排在排头吧，后面的小朋友也可以根据高矮来帮自己排排队。”付赫马上应道：“老师我以后让曹雨强排在第一个，因为他是长得最矮的，我以后排到最后面去我长得高。”刘振也应和道“我也是，我也排到后面去。”两个人彼此看了一眼又高兴地笑出声来，好兄弟又重归于好咯。

策略：

　　1、老师要摆事实，讲道理让孩子明白队伍到底是根据什么来排的，到底应该有谁来排在第一个。

　　2、培养孩子遵守排队，不插队的好习惯。

2、中班下学期教育笔记《区域活动的风波》

　　教育笔记：区域活动的风波

　　又到了快乐区域活动的时间，我和往常一样在进区前我都会强调一些进区规则，以及讲述一些前两天进区过程中发生的一些事情以及一些要注意的事项。并且提醒幼儿哪些事情能做，哪些事情不能做。今天也不例外，在进区域前也总不忘记强调了几句。于是孩子们纷纷向自己喜欢的区域走去，果然不出我所料还是往表演区和建筑区的人数最多，其它几个区域只有个别孩子。我边观察孩子的操作边看着孩子们开心的玩耍，自己心里也是美滋滋的。

　　正在这时候突然乐乐向我跑了过来急匆匆的对我说：“阮老师，淇淇她在哭了，” “什么淇淇在哭了，那她为什么哭啊!” 我连忙问到，于是边回答乐乐边向表演区走去，只见淇淇手中拿着一个头饰，坐在地上哇哇大哭呢?这下可把我急坏了，因为在平时的生活中淇淇不怎么喜欢和别人交流，一碰到事情就会掉眼泪，问她也不喜欢回答人。今天她坐在地方在哭，肯定是遇到很委屈的事情了。于是我轻轻摸着淇淇的头，低声的问：“淇淇你告诉阮老师你为什么会哭”只见她两眼泪汪汪的忘着我不说一句话，这可怎么办才好呢?问她又不回答我于是我问了在一旁玩的其她小朋友，有谁知道淇淇为什么会可呢?我话音未落只见个别孩子就纷纷的说，阮老师是妞妞在抢淇淇手中的头饰，淇淇不给她，妞妞就去抢，所以淇淇就哭了。听了孩子们的话，我又轻轻的问了淇淇，“淇淇是不是妞妞在抢你手里的头饰，所以你才哭了。”淇淇委屈的眼神看着我，告诉我确实是这件事情。然后我把坐在地方的淇淇扶了起来，帮她擦掉眼泪，让她继续去玩，而正在这时候，我发现妞妞已经用慌张的眼神看着我，害怕我会批评她，也意识到自己的错误，不敢向我靠近。我微微笑的向她走了过去，摸着她的头说：“妞妞下次你不许这样做了喔!今天老师原谅你一次，下次不要再犯同样的做错了好吗?”妞妞见着我那么温和的对她说话，她也不害怕了，微微笑的跟我说：“阮老师，事情是这样的，我对淇淇说我们相互换一下手中的挂饰，淇淇硬是不要给我换，她说那个头饰是她先抢到的。 我就碰了她手里的一下头饰，她就哭了，我真没有去抢的。” 我点点头说，老师知道了。

　　通过这件事，让我突然明白了一个道理，当每个孩子犯错或者是做错事情时，我们不能马上去严厉的批评她们，责怪她们，要蹲下来聆听孩子的心声，听听她们的心里话。这样才不会出现盲目批评孩子，另外我们要做孩子的好朋友，这样孩子们看见老师才不会出现害怕的表现，以后孩子们出现问题也就会主动和我们来交流，成为她们心中永远的好朋友。

3、幼儿园教育笔记案例《游乐场风波》

　　教育笔记：游乐场风波

　　晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是旭旭把仇子豪给撞倒了。旭旭不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道旭旭并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将仇子豪小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?” 仇子豪说：“疼。”“旭旭跟你说对不起了，你还疼吗?”我故意奇怪地问。“疼。仇子豪不解地答道。听了仇子豪的话，我问旭旭：“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?” 旭旭低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给仇子豪揉一揉，还把他身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的仇子豪，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见旭旭认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，仇子豪还在哭，说明他还疼、还委屈呢。你帮他拍拍土，揉一揉，这样关心他，他的疼痛就减轻了。他也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。

　　看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

4、幼儿园教育笔记案例《吃药“风波”》

教育笔记：吃药“风波”

　　班级有一半的孩子在园吃饭午睡，这些孩子都是早出晚归。所以当有孩子生病需要吃药时，中午老师就要帮忙喂一顿。

　　每天中午我都先请不吃药的小朋友先上阁楼睡觉，吃药的小朋友在下面等一下。楼上的孩子安顿好之后，我就会帮几个孩子来冲药。由于孩子刚刚喝完药，我没有让他们立即躺下睡觉，而是坐在自己的床边上帮老师一起看看还有谁没睡觉的。看一会儿后，我就让他们睡下了。只要中午有吃药的小朋友，我都是这样做的。孩子们也都很听话，很快就睡着了。星期五的这天，吃药的小朋友只有一位，本以为喂完就没事儿了。可后来，我发现妮妮的药是四包一样的(正常孩子的用量是两包)，我问她：“为什么带这么多药?妈妈又是怎么跟你说的?”她说：“妈妈忘记说了”。昨天她也有吃药，和今天一样的药，所以我就喂了两包的剂量让她喝了，剩下的两包被我收了起来。喝完药，她很高兴的上楼当起了小巡视员。

　　到了下午放学时，我将剩下的两包药给了她妈妈，正好问一下是不是拿多了。妈妈的回答让我很震惊：“老师，其实妮妮的感冒两天前就好了，可她非要带药来幼儿园喝，今天的药是她自己偷偷拿的，真不知道她拿了四包药……”妮妮妈妈的话，顿时让我明白，孩子一是在享受老师给她喂药带去的幸福感，二是满足了她在其他睡觉小朋友面前的成就感。当小巡视员的时间虽然只有短短的五分钟，但是她很高兴，很乐意这样干下去。这件事后，让我懂得教师更要多关注幼儿，多给他们自己施展的机会，让他们健康快乐的成长。

5、幼儿园教育笔记案例《小老师风波》

教育笔记：小老师风波

　　涛涛一直是班上比较能干的孩子，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，一个眼神他都能明白老师要干什么，因此老师们都喜欢请他帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为他在全班幼儿心中的这种“威信”，所以我经常请他当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。

　　有一天，问题出来了，这天，我照例请出他做“小老师”，他走到台前，和大家玩起了“木偶人”的游戏，他一边带着大家玩，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被他控制得很好，我就到寝室去拿点东西。就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“夏添翼加油!夏添翼加油”的叫声。我赶快回到教室，想看看究竟发生了什么事情，只见涛涛就在夏添翼座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事?怎么啦?”我赶紧平息了大家的情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充满了让我帮助他的目光。原来是涛涛发现苏皓自己在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必须他说停的时候才能停下。苏皓果真按照涛涛的要求不停地跳了起来，这时夏添翼发出了“不要听他的话”，引起了涛涛的极大不满，他没想到还有人敢不听自己的话。他非常生气，径直去找夏添翼理论，谁知夏添翼不甘示弱：“哼!就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。

　　我赶紧平息事态，心想：夏添翼真烦，但是为了表示公平还是当着全班的面教育了涛涛，叫他对小朋友们要好，不能用惩罚的方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让他给齐振宇道歉，涛涛很委屈的样子，眼泪直打转，但他还是表示今后再也不对小朋友凶了。事情解决了，接下来到了洗手的时间，大家都在洗手洗脸，却传来了很大的哭声。不时有幼儿告诉我“涛涛哭了，是夏添翼把他推倒到了地上”，看来事情还没结束，我把涛涛从地上扶起来，并询问事情的原因。原来夏添翼看到涛涛动手打另外一个孩子，忍不住要打抱不平，一下子把涛涛推倒在地，他这次终于哭了。

　　这件事引起了我的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的，应该让每个孩子都有锻炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，这样才能会让他们更好的健康成长!

6、幼儿园教育笔记案例《大班角色游戏照相馆里的风波》

　　大班角色游戏：照相馆里的风波

一、背景分析：

　　大班幼儿随着身心的发展,对周围成人的社会活动的认识已越来越精细和完整，相对于中班的时候来说已经积累了一些角色游戏的知识。在游戏的过程中游戏目的性、合作性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，同伴间游戏时能够独立的提出主题、选择伙伴、发展情节，并能充分运用现有材料开展游戏，而且他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力、以及与同伴交往的能力。本次游戏我选择了我们班孩子喜欢的照相馆的游戏，因为每次游戏时孩子们都会为它起争执，谁也不愿意让谁。而在这次游戏中我为幼儿收集了一些纸盒让他们替代照相机，还根据幼儿的需要在照相馆里增加了很多道具，也增加一些服装了很多服饰、设计了一些动作图片。想看看孩子们发现这些新颖的材料时是会怎么玩?

二、案例实录1：

　　游戏时间开始了，今天是贝贝和星星、雨嘉当照相馆的摄影师，三个人拿出相机摆好，挂上衣服，开始营业。时间过去了很久，一直没有顾客光临，于是，三人商量决定外出取景拍照，“有没有人拍照啊?”顾客突如其来，“要是没有人拍照我就走了”，接着，第二个人也来到照相馆，穿上衣服，打扮了一番。“今天，谁是摄影师啊?人都去哪了?”可是等了几分钟后，还是没有人来给他们拍照，这时，有人听到顾客的声音，赶紧跑了回来，“我来给你拍吧!”后来她很生气地说：“我不想拍了，让我等那么久。”说完，脱下已经穿好的衣服走了。

反思与调整：

　　幼儿很喜欢尝试新的游戏情节，但是角色间的协调还比较缺乏，所以出现了照相馆内没有人拍照的情况。从顾客表现说明幼儿游戏的规则意识很强，他们没有因为没有摄影师而在照相馆里捣乱，只是在一旁各自打扮了一下，而摄影师面对没有顾客光临的时候他们选择的是集体外出拍照，没有考虑到馆内没人拍照的后果，导致在很长时间内都是空无一人，因此当游戏情节的出现停滞或是混乱时，它需要教师帮助、解决。这样幼儿的游戏能力在这个过程中在才能逐步得到发展、提升。

游戏后的措施：

　　1、 教师组织幼儿讨论：“三个人如何分工职务?商讨他们各自的职责是什么?”

　　2、 鼓励幼儿想办法解决：“出现无人问津的现象时如何合理分工后都有机会外出拍照和如何服务进入照相馆拍照的顾客?”

　　3、幼儿讨论的结果，提供能区分不同职务的摄影师胸卡。

案例实录2：

　　根据前次游戏的要求，这次游戏时我在照相管理增加了一些拍摄背景和道具，让摄影师师更加热衷于帮助顾客设计拍照的造型，使顾客更喜欢来照相馆拍照。在这次游戏中我们还在照相馆里增加了两个电视机，摆上一些图片，一些花，茶杯等，方便幼儿等候拍照。又到了游戏时间了，幼儿陆续选择好了角色，三名幼儿进行了简单的分工，彬彬拍照，雨琦造型设计，雨嘉招待顾客，今天的生意好了很多，因为他们设计了室外拍照，所以我对每一次来到照相馆拍照的人数我做了一次统计是：第一次2人，第二次4人，第三次3人。

分析与思考：

　　从本次游戏观察中，我们发现鼓励幼儿外出拍照既让幼儿满足了他们的拍照欲望，又可以继续自己的游戏，从而使幼儿得到更多的交流，各主题间得到拓展。游戏中，照相馆不再显得很冷清，每次参与照相馆游戏的人在增加，而幼儿换了一种参与游戏的方式使游戏达到**。此时，作为教师我们应充分了解幼儿的实际经验以及幼儿游戏的兴趣点，帮助幼儿丰富游戏的情节，助推游戏情节的发展，以防止照相馆的其他角色无事可做的现象出现。

我的感悟：

　　针对“照相馆”二次游戏的调整和观察，我发现了大班幼儿角色意识、规则意识有所增强，能认真的去模仿自己所扮演的角色，初步会自己想办法解决游戏中出现的一些问题。也懂得同伴间的交往，交往的欲望明显增强，但是在二次的游戏中也发现幼儿缺少协商交流与合作。我想作为教师我们应鼓励幼儿在遵守原有游戏规则的基础上，根据自己游戏的愿望，主动与同伴协商寻找实现愿望的方法，从而培养幼儿解决问题的能力。此外还应促进幼儿对游戏材料的想象与使用，使幼儿能以物代物，一物多用，发展想象力和创造性。

7、幼儿园教育笔记案例《尿裤子风波》

　　前几天中午,小朋友们出奇的好睡，寝室里似乎连掉了一根针也能听见，孩子们睡得可香了，陈庆典还打起了小呼噜。到了起床时间，尽管不忍，还是叫醒了这些小家伙，“起床啦，起床啦~~~”在我一声声叫喊下，大家都挣扎着从被窝里爬起来，慢慢地穿上了衣服，只有小开开一个人在梦乡里怎么也不肯起来，我走过去，边哄边拽，好不容易才将他拖到被子外，结果却发现他裤子湿哒哒的，是尿裤子了。我想将他的湿裤子脱下来，却遭到了小开开的拒绝，他始终不承认自己尿湿了裤子，拼了命地说：“我没有尿裤子，我是冒汗了，我没有尿裤子，我不要脱~~~哎呀，我不要脱裤子嘛!老师~~~”几番僵持下来，我如斗败的公鸡灰头土脸的，而开开依然死守阵地，没有办法!我只好使用“以退为进”的计策，柔声问开开：“小开开，老师也拉不动你了，你能告诉我你到底裤子是为什么湿了吗?”他一本正经地说：“哎呀，是冒汗了，我太热了~~”“那既然太热了，我们是不是应该让自己凉快一些呢?”“对呀!”“那有什么办法可以让自己凉快些呢?”开开毫不犹豫地说：“脱衣服呗!”我连忙接上话题：“对哦，我看你裤子穿的太厚了，才会冒汗冒湿了，要不，我们把裤子脱一条，凉快一会儿，冷了再穿上，行不行?”“不要嘛~~~”小开开似乎有些动摇了，我继续进攻：“你看!太热的话会冒好多汗，身上会越来越湿，这样下去，其他小朋友会真以为你尿裤子了，会笑话你的。现在脱了，一凉快身上就不会冒汗了，对不对?”小开开撒娇地说：“我不要别人笑我嘛~~~”“所以呀，我们赶快脱掉把汗擦干，不就好了，我来帮你好不好?”他终于点了点头，在我的帮助下更换了裤子，没有再闹脾气。

　　开开是个自尊心很强的孩子，他最不喜欢别人取笑他，所以才有了今天的这一幕，而我们老师必须顾忌每一个孩子的感受，在不伤害他们幼小心灵的前提下进行劝导，开展必要的工作，因此我们时刻要自我提醒，对待孩子，我们要细致、耐心，争取做到前辈们所说的“润物细无声”，在我们这个平凡的工作岗位上做出不那么“平凡”的事情，让每一个孩子在我们的悉心照顾下健康茁壮的成长!

8、中班教学案例《排队风波》

实录：

“我是排第一个的，我排在你前面”“是我，我先来的，我排在第一个的”。吃完饭在门口排队就看见付赫和刘振两个人在那边争抢排队，两个人各执一词谁也不肯让着对方。两个人还在那边动起手来，最后两个人开始打起架来。见状，我把他们拉出了门外，两个人排到了队伍的最后面。

　　分析：付赫和刘振是我们班上长的最为高大的两个男孩子，平日里他们也是好兄弟相称。我怎么也想不到两个人会为了排队这件事情打起架来，两个人都忘记了昔日的兄弟友情。回到教室后，我问他们你们觉得谁应该排在排头，他们相互讨论着有的说是付赫有的赞成刘振排在第一个，他们两个也还是各执一词互不搭理。过了一会儿何孟凡说道：“排在第一个的应该是曹雨强，因为他长得最矮人最小。”大伙儿听了都觉得很有道理后来异口同声的说道“曹雨强排在第一个才对。”付赫和刘振起初还不服气，现在听了大伙的话，再仔细想想觉得有点道理，态度也就不那么凶巴巴了。

　　“老师也是这么觉得的，曹雨强是我们班上最矮小的小朋友，队伍的排头应该是最矮的那个人，所以以后排队弟弟小朋友就让曹雨强排在排头吧，后面的小朋友也可以根据高矮来帮自己排排队。”付赫马上应道：“老师我以后让曹雨强排在第一个，因为他是长得最矮的，我以后排到最后面去我长得高。”刘振也应和道“我也是，我也排到后面去。”两个人彼此看了一眼又高兴地笑出声来，好兄弟又重归于好咯。

策略：

　　1、老师要摆事实，讲道理让孩子明白队伍到底是根据什么来排的，到底应该有谁来排在第一个。

　　2、培养孩子遵守排队，不插队的好习惯。