幼儿园教育笔记：养成排队好习惯所带来的益处

这是幼儿园教育笔记：养成排队好习惯所带来的益处，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记：养成排队好习惯所带来的益处

　　教育笔记：养成排队好习惯所带来的益处

　　和孩子们一起生活在这个温馨的小家庭里,已有两个多月了,我觉得很幸福也很有满足感,孩子们在不断成长着,也养成了很多良好的习惯.

　　刚来这个班时我发现孩子们都很活泼可爱聪明,可常规很不好,有很多不好的习惯,这样就有很多的安全隐患,我觉得教孩子们学东西前,更重要的是培养孩子良好的习惯.

　　记得我刚来班里的第一天,一个景象让我惊呆了,孩子们喝水时很乱,你推我推你的,这样孩子不仅容易受伤,而且水也泼的到处都是很浪费,我觉得这样下去不行，我决定改善,可好习惯不是一下子就可以养成的.现在的孩子都很霸道,好强,谁也不肯让谁.刚开始我要求孩子们喝水时要排队,对是排了,可非要老师盯着,这样还是没从本质上改变,我发现硬性规定幼儿做事情幼儿不仅不感兴趣也没从本质上学到东西,我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处,刚好4月的活动主题是车子叭叭叭,孩子们都很喜欢车子,我讲故事<<撞车了>>,<<小猪受伤了>>……故事,让孩子们自己探索找答案,为什么会撞车,小猪为什么会受伤,王若茜,匡佳文,天天,告诉我,因为他们没有排队,没有遵守秩序,所以会撞车.我还要孩子们分角色扮演,让孩子们自己探索发现排队的重要性,让孩子们自己说说,养成排队的好习惯有哪些好处?孩子闷滔滔不绝啊，连平时最不爱排队调皮的孩子吴小朋友,翔翔,天天和不爱讲话的程小朋友,刘小朋友……都说个没完,排队就不会撞车,就不会受伤,也不会你挤我我挤你打架……

　　从那以后,我只要跟孩子们说喝水要排队哦,孩子们会一起主动跟我说--我们知道,而且会自觉遵守秩序,慢慢养成了排队的好习惯,喝水,上厕所,出去玩时,集合时,孩子们会自觉的排队,孩子们轮流当小警察维持秩序,再也不需要老师盯着 ,因为这个问题是他们自己探索出来的,他们能够自觉遵守.

　　是啊,要重视孩子的自主意识,要他们自己发现问题,探索问题,最后自己解决问题,这样他们会记的很牢,也会知道养成好习惯的重要性.

2、幼儿园教育笔记：养成排队好习惯所带来的益处

　　教育笔记：养成排队好习惯所带来的益处

　　和孩子们一起生活在这个温馨的小家庭里,已有两个多月了,我觉得很幸福也很有满足感,孩子们在不断成长着,也养成了很多良好的习惯.

　　刚来这个班时我发现孩子们都很活泼可爱聪明,可常规很不好,有很多不好的习惯,这样就有很多的安全隐患,我觉得教孩子们学东西前,更重要的是培养孩子良好的习惯.

　　记得我刚来班里的第一天,一个景象让我惊呆了,孩子们喝水时很乱,你推我推你的,这样孩子不仅容易受伤,而且水也泼的到处都是很浪费,我觉得这样下去不行，我决定改善,可好习惯不是一下子就可以养成的.现在的孩子都很霸道,好强,谁也不肯让谁.刚开始我要求孩子们喝水时要排队,对是排了,可非要老师盯着,这样还是没从本质上改变,我发现硬性规定幼儿做事情幼儿不仅不感兴趣也没从本质上学到东西,我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处,刚好4月的活动主题是车子叭叭叭,孩子们都很喜欢车子,我讲故事<<撞车了>>,<<小猪受伤了>>……故事,让孩子们自己探索找答案,为什么会撞车,小猪为什么会受伤,王若茜,匡佳文,天天,告诉我,因为他们没有排队,没有遵守秩序,所以会撞车.我还要孩子们分角色扮演,让孩子们自己探索发现排队的重要性,让孩子们自己说说,养成排队的好习惯有哪些好处?孩子闷滔滔不绝啊，连平时最不爱排队调皮的孩子吴小朋友,翔翔,天天和不爱讲话的程小朋友,刘小朋友……都说个没完,排队就不会撞车,就不会受伤,也不会你挤我我挤你打架……

　　从那以后,我只要跟孩子们说喝水要排队哦,孩子们会一起主动跟我说--我们知道,而且会自觉遵守秩序,慢慢养成了排队的好习惯,喝水,上厕所,出去玩时,集合时,孩子们会自觉的排队,孩子们轮流当小警察维持秩序,再也不需要老师盯着 ,因为这个问题是他们自己探索出来的,他们能够自觉遵守.

　　是啊,要重视孩子的自主意识,要他们自己发现问题,探索问题,最后自己解决问题,这样他们会记的很牢,也会知道养成好习惯的重要性.

3、幼儿园教育笔记：整整齐齐来排队

　　幼儿园教育笔记：整整齐齐来排队

　　和桔子班的宝贝相处快一年了,我们之间也形成了足够的默契。这个月我们重点训练排队,这也是常规训练的一部分。

　　看过孙云晓写的一本书里说:“一个习惯的培养至少要持续21天。”好习惯的培养要落实到每一处细节并且坚持执行。这学期开学第二周是安全教育周，我们安排了两节《整整齐齐来排队》的课程，通过说教、练习让幼儿知道为什么要排队，集体生活中排队的好处。在一日生活的各个场地变化中都要求幼儿一个接一个来排队，例如：晨间活动后整队回教室、男女生分别排队入厕、洗手、出厕所前也排好队、打水、喝水、拿围兜、端餐、体能活动。通过一个月的坚持练习，我们班的幼儿已经充分体会到了集体生活中排队的好处并自觉去执行。排队的习惯已初步养成，可是我们绝对不能松懈，好习惯要一个月，坏习惯一分钟还嫌多。

　　我们班的工作开展得轻松、顺利还得益于很我们三位老师的紧密配合，每一个环节都按同一口令、同一要求执行。不管是上午班老师、下午班老师、生活老师、还有英文老师我们都统一口令、统一指令。这样方便幼儿记忆。更容易让他们记住那个环节该干什么。执行的力度一定要到位，不能三天打渔，两天晒网。教师一定不能松懈，固定的时间点就必须干固定的事情，这样才能养成良好的常规，所谓“常规”即“日常规律”。

　　记得刚开始我们班的小朋友餐前准备时老爱因抢围兜，那个时间点生活老师正好端着餐点从门口经过，很容易发生危险。我们在Cindy的指点下将围兜进行了调整，及时对幼儿进行教育，并奖惩并重：听指令一个一个按从上往下取围兜并站线排队的可以得到“小彩虹”，乱翻围兜、插队的、到处晃的小朋友到队尾重新排队，更多是树立先进典型，奖励优秀来引导幼儿有序排队。同时，每个人的座位、教室里站的点点都固定下来了。通过这段时间的努力，现在，我们班的小朋友都能一个接一个排队、场地活动变换时一个跟着一个走，看起来就像解放军啰!

4、幼儿园教育笔记：纠正幼儿的不排队行为

　　教育笔记：纠正幼儿的不排队行为 最近，经常听到上厕所、排队、洗手时，有孩子跑过来说：“老师，XX他们又插队了。”这样的事情不是一次两次了，也经过了多次谈话教育，可是这样的事情都不见有所改善。

　　通过几次谈话活动后，针对孩子出现的问题，我也进行了反思。可能是说教的方式，不能引起孩子们的注意。第二天，孩子们去小便、洗手时，我的话音刚落，孩子们马上去小便洗手，还没到一分钟，就有孩子来告状，“老师，老师，XX YY他们又没有排队就去洗手了。”洗手间里的秩序一团乱。有的小朋友跑来告状，队伍到底是几排也不知道了。

　　看到孩子们乱糟糟的情景，我马上挤到了队伍的中间，故意插在几个经常插队的孩子中间。孩子们见此情景，特别好奇。有几个孩子还窃窃私语的说，怎么老师不排队也插队了啊。”“不但插队还挤来挤去。”听到孩子们在下面议论纷纷，我马上回应道，“老师刚才做的对吗?”孩子们齐声回答，“不对。”“为什么”很多孩子举手回答，这样插队没有礼貌，别人还等着他来的晚了，还站到别人的面前。”“还有的孩子接到，这样插进去还会把其他小朋友推倒的。”那我们应该怎么做的?谁来告诉我，孩子们一一举手说，一个一个排好队，不推也挤。孩子们一边说，队伍一下子就变好!还排得特别整齐。

　　通过反面教材的事例，请孩子们一起分析比较，这样比教师的反复说教要好得多，而且反面教育的形式，在班级中用得比较少，也比较新颖。这样一来后，孩子们的插队现象比以前好很多。有时候一旦有孩子插队，就会有小老师跳出来提醒。

5、幼儿园教育笔记：引导孩子养成好习惯

　　幼儿园教育笔记：引导孩子养成好习惯

　　昨天周末我与家长在群里聊天时，雨珊爸爸谈到孩子总是吃太多糖，并且看电视时间长的问题，在家里家长提醒，孩子也听不进去，谈到这里，梓林妈妈、轩轩妈妈、钰凯妈妈等很多家长也都有同感，希望老师能跟孩子谈谈这个问题。

　　家长们反映的问题引起我的重视，于是今天我上了一堂健康教育课，首先让孩子们观看了动画片--《爱吃糖的老虎》，然后让孩子们说一说老虎为什么牙齿掉了，掉了牙会怎么样，孩子们积极回答、踊跃发言，发表自己的想法，最后我又总结了吃糖多的危害，还有看电视时间长、离电视太近对眼睛的害处。 最后我和孩子们约定：每天只吃一块糖，看电视或玩电脑时不超过半小时，剩余时间可以玩玩具，帮妈妈做事情，整理自己的玩具用品 、做作业等有意义的事情。咱们来比一比谁做的最好，孩子们纷纷表示一定能做到。

　　今天晚上刚一打开电脑，我就收到了家长们反馈的好消息，轩轩不吃糖了，琳琳、浩浩主动关电视、鹤轩主动写作业、钰凯看了一小会电脑，就自己去做喜欢的手工，奕嘉表示不买糖吃了等等一连串的好表现，看着看着我欣慰的笑了。

　　谁说我们的孩子不听话，看宝贝们表现的多棒啊，只要我们给孩子讲道理，提出要求，大人以身作则，给孩子树立榜样，引导孩子坚持下去，每时每刻提醒孩子，并及时表扬、鼓励孩子的表现，树立孩子的自信心坚持到底，时间长了好的习惯就养成了。

6、幼儿园中班教育笔记：午睡习惯的形成

　　幼儿园教育笔记：午睡习惯的形成

　　成成刚入园时，每当进寝室午睡时就哭着说：“我不要睡觉。”我想，这是他不习惯集体生活。于是，我先不强求他午睡，而是跟着他一起玩玩具。我特意拿来一个小布偶，把他放在小床上，盖好被子，说“娃娃真乖呀，吃饱了就来睡觉，睡醒了老师给你演木偶戏。”谁知成成很敏感，立刻说：“老师不许说我，我就不睡觉，”我觉察到我的话引起了他的反感，就改变了办法，自言自语的说：“小朋友们都睡觉了，他们睡的时候是闭着眼睛，还是睁着眼睛呢?我真想去看看。成成，你愿意陪我去看看吗?”成成点头同意了。

　　寝室里很安静，我轻声对成成说：“你看玥玥张着嘴，璋璋有点打呼噜，丽丽还笑呢，真有意思呀。”说完，我把他领到自己的床边，让他坐在床上看小朋友睡觉。过了一会儿，我对他说：“坐着看多累呀，咱们躺下看好不好?”成成顺从地躺在床上。我说：“鞋那么脏，穿着鞋把新床单都弄脏了，咱们脱了鞋，躺着看吧。”成成脱了鞋躺在床上东张西望，室内一点声响也没有，只听到均匀的呼吸声。不一会儿成成的眼睛就开始打架，慢慢地进入了梦乡。

　　第二天午饭后，成成主动提出要进寝室看小朋友睡觉。第三天，成成午睡时，听从我的意见，把外衣脱掉，盖着被子看小朋友睡觉。。。。。。经过几天以后，成成愉快地对我说：“老师，我也和小朋友一起睡觉吧。”就这样，成成很快养成了按时午睡的习惯。

7、幼儿园中班教育笔记：整整齐齐来排队

　　幼儿园教育笔记：整整齐齐来排队

　　和桔子班的宝贝相处快一年了,我们之间也形成了足够的默契。这个月我们重点训练排队,这也是常规训练的一部分。

　　看过孙云晓写的一本书里说:“一个习惯的培养至少要持续21天。”好习惯的培养要落实到每一处细节并且坚持执行。这学期开学第二周是安全教育周，我们安排了两节《整整齐齐来排队》的课程，通过说教、练习让幼儿知道为什么要排队，集体生活中排队的好处。在一日生活的各个场地变化中都要求幼儿一个接一个来排队，例如：晨间活动后整队回教室、男女生分别排队入厕、洗手、出厕所前也排好队、打水、喝水、拿围兜、端餐、体能活动。通过一个月的坚持练习，我们班的幼儿已经充分体会到了集体生活中排队的好处并自觉去执行。排队的习惯已初步养成，可是我们绝对不能松懈，好习惯要一个月，坏习惯一分钟还嫌多。

　　我们班的工作开展得轻松、顺利还得益于很我们三位老师的紧密配合，每一个环节都按同一口令、同一要求执行。不管是上午班老师、下午班老师、生活老师、还有英文老师我们都统一口令、统一指令。这样方便幼儿记忆。更容易让他们记住那个环节该干什么。执行的力度一定要到位，不能三天打渔，两天晒网。教师一定不能松懈，固定的时间点就必须干固定的事情，这样才能养成良好的常规，所谓“常规”即“日常规律”。

　　记得刚开始我们班的小朋友餐前准备时老爱因抢围兜，那个时间点生活老师正好端着餐点从门口经过，很容易发生危险。我们在Cindy的指点下将围兜进行了调整，及时对幼儿进行教育，并奖惩并重：听指令一个一个按从上往下取围兜并站线排队的可以得到“小彩虹”，乱翻围兜、插队的、到处晃的小朋友到队尾重新排队，更多是树立先进典型，奖励优秀来引导幼儿有序排队。同时，每个人的座位、教室里站的点点都固定下来了。通过这段时间的努力，现在，我们班的小朋友都能一个接一个排队、场地活动变换时一个跟着一个走，看起来就像解放军啰!

8、幼儿园教育笔记：排队问题

　　幼儿园教育笔记：排队问题时间过的真快，转眼这学期就是孩子们在园的最后一个学期了，看着他们长高了，长胖了，懂事了，心里为他们感到高兴，但是，高兴之余，又点有点担心，大班的孩子都很好动、活泼，有些孩子们的自我控制能力还比较差，。例如我们的老话题“排队问题”。每一次的早操时间和户外活动的时候，只要是排队了，孩子们就一窝蜂的跑过来，就几个小朋友也总是会站在排头的位置上，拉着我的手，或者抱着我，和我聊天。说“老师，今天我是排头了。”我总是会笑笑的说“你人长的高，还是排到后面去吧。”是的啊，等到排头来的时候，那几个总是想做排头的孩子，也总是无奈的排到原来的位置。一直以来，无论孩子排队还是成人间排队大部分都是按照身高由低到高或者按其他一些固定式的顺序排队，你是否发现，无论怎样，积极配合的永远都是相对较前面的。后面的总是注意力不集中，甚者不知道再问什么，讲什么。在幼儿园教学活动中我发现，回答老师问题的永远是那几个排在最前面的，现在我想是不是我忽略了什么，排在队伍最前面的幼儿看的清，听得明，能及时跟着老师的思路转换进行思考，后面的幼儿就会有被忽略的感觉，也觉得老师不会看得见他。这得想个办法!于是我们在班级开始了“助人为乐，心想事成”的一项活动，一天当中，你只要主动帮助了别人，并且没有犯错的小朋友，可以到老师那里领取一朵小红花。还可以对老师说你的心愿。例如“我想当排头，我想当小组长等等。”此活动开始后，得到了孩子们的认可，一天当中，孩子们之间吵架的事件少了，以前地上偶尔会出现的垃圾，现在都会被小家伙的捡干净。排队问题也出现了好转。因为帮助别人了，就可以申请做排头了。在无意间听到个子较高的轩轩在对旁边的毅豪说“我今天终于牵到老师的手了，我做了排头。” 幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，我们更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育。