幼儿园教育笔记：表演让孩子更自信

这是幼儿园教育笔记：表演让孩子更自信，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记：表演让孩子更自信

教育笔记：表演让孩子更自信

　　我们班的孩子都很喜欢表演，而且喜欢展现自己的本领，所以我们一直会举行一些故事表演会，或者本领展示会等等活动。新的一学期孩子们又长大一岁了，为了看看孩子在假期中有没有学到新本领，我们又举行了本领展示会。

　　大家都积极参与其中，尤其是平时喜欢展示自己的孩子，当然平时一些害羞的孩子也想来讲故事。大大在小朋友们的印象中总是喜欢打架，而且不认真学本领的一个孩子。上学期他都不愿意参加这种活动的，但是在这次活动中，他积极参与，而且给大家讲了一个《小马过河》的故事，故事情节完整，但是口齿上还有些不清楚。相较于上学期他有了很大的进步。在之后类似的活动他也积极参与其中。有了他的开头孩子们就更积极了，小B 这个女孩子平时也是比较羞涩的一个孩子，这次她讲了一个是故事，口齿清晰故事完整，而且她能比较有感情地讲述故事，为此我们也夸奖了她，鼓励其他孩子也要向她学习，讲故事时候要有感情。在空余的时候我们也会一起猜猜谜语，孩子受到启发也纷纷回家学习谜语。这次就有孩子们给我们带来了谜语。有的谜语比较简单，有的谜语大家都猜不来，有的孩子还带来了脑筋急转弯呢。在欢笑声中结束了活动。

　　这种活动可以锻炼有的勇气，发展幼儿语言表达能力和组织能力，同时也帮助幼儿养成良好的倾听习惯，增加了部分孩子的自信心，让他们敢于在集体面前表现自己。现在孩子们都是大班下学期的孩子，下学期就要升入小学了，如果没有自信，不敢表现自己很容易就被老师忽略，失去很多机会，我们班级以后还会举行类似这样的活动，提升幼儿的综合素养。

2、幼儿园教育笔记：让孩子来管理孩子

　　教育笔记：让孩子来管理孩子

　　俗话说：“人小鬼大”，这句话用在我班男孩子身上一点不错，只要你细心观察，就会发现他们会趁你不注意的时候钻空子，做出一些让孩子、让老师生气的事，久而久之良好的常规也会受到影响，因此针对这帮孩子，我不得不与他们斗智斗勇。针对班上他们喜欢帮助老师做事的特点，我就选中几个平时能力强、表现优秀的孩子进行重点培养，让他们一起来协助老师帮忙管理，使那些喜欢钻空子的孩子不得不“老实”些。

　　如每次游戏结束后，因为孩子们活动的空间不一，有的是在外面开展游戏的，有的是在里面开展游戏的，整理时就会发现个别孩子如浩浩、琪琪、遥遥等就会趁这个机会到处走动玩，还有的孩子会边玩边整理，老师顾了这个，那个地方就会出现状况，因此这时我就会请一个小老师专门提醒外面整理好的幼儿尽快入位坐好，这样既避免了老师自顾不暇，又节约了时间，使游戏评价得以顺利开展。

　　又如午睡起床后，孩子们因有的要小便、有的要喝水、有的需要老师帮忙梳头，所以这个时候也是个别幼儿容易钻空子，问题出现最多的时候，因此这时我就会请上两个能力强的幼儿，一个提醒厕所里的孩子抓紧时间，别磨蹭，另一个就提醒孩子抓紧穿好衣服，而我就可以腾出时间给女孩子梳头。

　　就这样，只要碰到以上一些类似的情况，我就会请“小老师”协助管理，通过这样的管理，不仅使活动常规得到了良好的保障，而且孩子在管理的过程中能力也提高了，另外“小老师”都是要表现好的孩子才能当选，所以这也就激发了孩子之间的竞争关系。

3、幼儿园教育笔记：让孩子自信一点

　　幼儿园教育笔记：让孩子自信一点

　　匀匀是我们班级一个比较内向的孩子，匀匀的妈妈对他的要求很高，在家里也一直督促匀匀的学习，这个学期，匀匀也有了很大的进步，但是我发现他的胆子还是很小。

　　平时，匀匀的这个缺点表现的并不明显。尤其和豪豪、鑫鑫一起玩的时候，还是比较放得开的。和小伙伴们相处也比较好，有自己的好朋友，愿意和同伴交流。

　　但是在课堂上，匀匀的表现却很特别，他上课的时候从来不举手，即便是老师喊道了他的名字，他也不愿意站起来，在平时做游戏的时候，匀匀也一直都不愿意上台表演。一开始的时候，我以为匀匀是不会，所以不愿意表现自己，回答不出老师的问题。所以我一直鼓励匀匀，告诉他其实说错了没有什么大不了的，老师也不会怪他，并且有意无意的提醒匀匀，在让匀匀表现自己或者回答问题的时候，也尽量挑选一些简单的问题。但是匀匀还是不愿意回答一直是低着头沉默的，就更别提上台表现自己了。不管老师和同伴怎鼓励他，他都不愿意上台表演。

　　这就不是会不会的问题了，其实很多时候匀匀是知道答案的，但是就是不愿意表现自己。针对这一点，我专门找时间与他妈妈通过QQ的方式进行交谈，匀匀的妈妈说，匀匀平时在家里的时候，很愿意表现自己的，为什到幼儿园不愿意表现了呢?

　　我们进行了讨论，从匀匀的性格分析，我们觉得，可能是因为匀匀内向的性格决定的，他在家就比较胆小、害羞。所以在幼儿园这个大环境里更加不敢表现自己。

　　我们讨论的结果还是比较理想的，匀匀的妈妈表示，今后自己在家里会经常鼓励匀匀进行表演的，并且会多带着匀匀到外面走走，多接触家人以外的人，这样能够让匀匀大胆一些，愿意表现自己，不会那么害羞。

　　在幼儿园里面，我也这对匀匀的情况，经常在同学的面前表扬匀匀，现实让匀匀和其他的小朋友一起到上面表演，一开始是四五个，然后是两三个，最后是一个人。

　　因为匀匀一直得到老师的肯定，所以对自己也越来越有信心，平时被我喊道的时候，匀匀也愿意表达自己的想法，渐渐地，我们匀匀也愿意举手回答问题了。

　　这一次在学习朋友越多越快乐这首儿歌的时候，我让幼儿一个个来表演，虽然匀匀没有举手，但是当我喊道他的名字，并且鼓励邀请他上来表演的时候，匀匀也答应了，并且很勇敢的进行了表演。他表演的非常认真，得到了班级幼儿的认可，我也趁着这个时间，表扬鼓励了匀匀，希望他下一次也能够继续大胆表现自己。

4、幼儿园教育笔记：让孩子自信一点

幼儿园教育笔记：让孩子自信一点

　　匀匀是我们班级一个比较内向的孩子，匀匀的妈妈对他的要求很高，在家里也一直督促匀匀的学习，这个学期，匀匀也有了很大的进步，但是我发现他的胆子还是很小。

　　平时，匀匀的这个缺点表现的并不明显。尤其和豪豪、鑫鑫一起玩的时候，还是比较放得开的。和小伙伴们相处也比较好，有自己的好朋友，愿意和同伴交流。

　　但是在课堂上，匀匀的表现却很特别，他上课的时候从来不举手，即便是老师喊道了他的名字，他也不愿意站起来，在平时做游戏的时候，匀匀也一直都不愿意上台表演。一开始的时候，我以为匀匀是不会，所以不愿意表现自己，回答不出老师的问题。所以我一直鼓励匀匀，告诉他其实说错了没有什么大不了的，老师也不会怪他，并且有意无意的提醒匀匀，在让匀匀表现自己或者回答问题的时候，也尽量挑选一些简单的问题。但是匀匀还是不愿意回答一直是低着头沉默的，就更别提上台表现自己了。不管老师和同伴怎鼓励他，他都不愿意上台表演。

　　这就不是会不会的问题了，其实很多时候匀匀是知道答案的，但是就是不愿意表现自己。针对这一点，我专门找时间与他妈妈通过QQ的方式进行交谈，匀匀的妈妈说，匀匀平时在家里的时候，很愿意表现自己的，为什到幼儿园不愿意表现了呢?

　　我们进行了讨论，从匀匀的性格分析，我们觉得，可能是因为匀匀内向的性格决定的，他在家就比较胆小、害羞。所以在幼儿园这个大环境里更加不敢表现自己。

　　我们讨论的结果还是比较理想的，匀匀的妈妈表示，今后自己在家里会经常鼓励匀匀进行表演的，并且会多带着匀匀到外面走走，多接触家人以外的人，这样能够让匀匀大胆一些，愿意表现自己，不会那么害羞。

　　在幼儿园里面，我也这对匀匀的情况，经常在同学的面前表扬匀匀，现实让匀匀和其他的小朋友一起到上面表演，一开始是四五个，然后是两三个，最后是一个人。

　　因为匀匀一直得到老师的肯定，所以对自己也越来越有信心，平时被我喊道的时候，匀匀也愿意表达自己的想法，渐渐地，我们匀匀也愿意举手回答问题了。

　　这一次在学习朋友越多越快乐这首儿歌的时候，我让幼儿一个个来表演，虽然匀匀没有举手，但是当我喊道他的名字，并且鼓励邀请他上来表演的时候，匀匀也答应了，并且很勇敢的进行了表演。他表演的非常认真，得到了班级幼儿的认可，我也趁着这个时间，表扬鼓励了匀匀，希望他下一次也能够继续大胆表现自己。

5、幼儿园教育笔记：让孩子愉快入睡

　　教育笔记：让孩子愉快入睡 为了促进幼儿的身体正常发育和机能的协调发展，小朋友每天都要在幼儿园进行午睡。由于多种原因，有的小朋友总是入睡的很慢。我们班的琦琦、亮亮、凡凡等小朋友在中午午睡时，总是不能较快地入睡，躺在床上也是翻来覆去的，偶尔头还要抬起来左右看看。为了能让他们尽快地入睡，我也想出了一些办法，但是用在这些孩子身上效果却不佳。

　　今天中午，孩子们脱完衣服上床后，我对孩子们说：“今天啊，老师准备了一些漂亮的贴纸，等你们睡着了之后，我就会悄悄地把贴纸贴到你们的额头上，等你们起床之后看看谁能得到我的贴纸。但是呢，当我走到你床边要是发现你没有睡着，那就得不到了。”孩子们听了都乖乖地躺好了，眼睛闭得紧紧地!一会儿小朋友就都入睡了。这时我发现凡凡还没有睡着，我就悄悄地来到了他的床边，给他看看我的贴纸。我说：“你喜欢哪个?”他指了指上面的小猫。“那你睡着了老师就把这个漂亮的小猫送给你。好不?”他点了点头，使劲地闭上眼睛闭。在我的“引诱”下，凡凡也很快地睡觉了。今天中午我有一种前所未有的成就感。几个孩子在我的“诱惑”下都很快地入睡了。

　　以往，我发现孩子们不睡觉，心里有点急，我就会大声地训斥："怎么还没睡，不想睡就出来……"虽然孩子被你骂睡了，其他睡着的孩子也骂醒了。孩子听到了这样的话语，眼神里带有迷茫，看的出来老师的批评也使他们显得很紧张，但在行动的效果上却不理想。这次实践让我明白鼓励、表扬往往比严厉的要求更好，更容易让幼儿接受。让他们觉得原来睡觉是一件多么开心的事呀!

6、幼儿园教育笔记：放手—让孩子更自由地游戏

　　教育笔记：放手-让孩子更自由地游戏

　　描述一：

　　百合小汽车是大家喜欢的游戏，因此，游戏一开始就有人“冲”到小汽车里做小司机。今天的游戏也是，当大家孩子找同伴准备游戏的时候越越就跑到了小汽车里开启了汽车，而慢了一点点的欣欣只好在边上对丽丽说“你玩一会，让我玩好吗?”，越越看着欣欣说：“好的，让我玩好了给你玩。”

　　在游戏中看见欣欣等在小汽车的周围，等待着丽丽，幷时不时的对丽丽说“让我玩一会好吗?”而丽丽则一会去超市购物，一会去娃娃家串门，忙得不亦乐乎。

　　欣欣在很多次的“请求”之后，他来到了我边上向我寻求帮助：老师，丽丽不让我玩。

　　思考与分析：

　　1、进入公共游戏室，和小班的角色环境相比，这里的角色更丰富，材料也更引人喜欢，特别是根据孩子的年龄特点创设的烧烤吧、KFC、小超市、小司机等等，孩子们乐于参与不同的角色游戏中，特别是对于他们喜欢的小汽车，孩子们往往会爱不释手。

　　2、进入中班，孩子们慢慢学会了等待，尝试着与朋友进行交往，这是一个良好的开端。但是这只是一个开始，孩子们交往的手段和方式还是比较单一的。为了推动游戏的进展，作为教师，在遇到类似的现象时如何介入，把握好介入的时机与处理的方法是关键。

　　描述二：

　　只见丽丽开着车一会儿就来到了银行，在“车子”没停好的情况下，开始取钱。取完钱，坐在车里她就开始到超市里买起东西来，只见她买了一杯“咖啡”和“一块蛋糕，嘴里说着“嘟嘟嘟”得就往娃娃家开去。

　　倩倩马上跑过去对她说：“丽丽，你坐在车子里怎么可以买东西呢?”随后她又跑来告诉我：“老师，丽丽把车开到超市里来了。”

　　“到超市里，我们的车子怎么办呢?”--我问。

　　“我们平时去超市车子要停在停车场，超市里是有小推车的。”倩倩说。

　　丽丽听见了倩倩的话，在紧接着第二次购物时她犹豫了，而且还时不时的看着我。

　　思考与分析：

　　1、倩倩是我们班级里能力比较强的孩子，她有一定的生活经验，对超市购物的过程有一定的了解。我能理解她的意思，因为这是源于她自己的生活经验，她的话是也有一定的事实依据的，而且也是一个社会规则。她是想通过老师来教育丽丽，让丽丽在迫于压力之下，自己改正她所认为的错误行为。但是，我觉得这样的去干涉孩子的游戏不能让他们心服口服，老师纯粹在命令，孩子在服从，这是不可取的方式。同时，作为能力较强的倩倩，在她发现问题后，可以尝试引导她解决发现的问题，从而也促进她原有基础上的能力发展。

　　2、作为老师，在观察丽丽的游戏行为背后我也能理解：丽丽喜欢做小司机，如果中途下车买东西，会有其他人去开汽车了。这也是孩子年龄特点所决定的，这是她喜欢的，如果老师高控制的介入，势必会影响到丽丽游戏的心情，而游戏本身最大的作用、出发点就是要让孩子们开心。

　　对策与措施：

　　1、集体分享，互动探讨。进入中班，孩子已经开始慢慢的萌发交往的意识，也愿意与同伴一起参与游戏。但是，孩子们的游戏能力是不同的，因此势必会造成孩子们间游戏行为的差异、游戏的矛盾。怎么样来推进幼儿游戏的发展，我就今天“出租车”话题和大家一起探讨：出租车有什么用?两个人都想玩怎么办?通过“协商”，大家认为出租车是给人方便的，司机很辛苦，可以两个人交替进行。

　　2、欣赏视频，拓宽幼儿思维。

　　观看视频之后，孩子发现出租车司机除了在路上送客人前往目的地的过程中，也有把车子停在一边休息的情况。所以大家都说，出租车司机也是需要休息的，一刻不停地工作开车不安全。

　　经过大家的讨论，孩子们终于有了最后的决定，司机在不影响自己工作的前提下，可以去超市买点饮料“喝”，或者是到蛋糕店买点蛋糕“吃”，这是比较好的。在休息的过程中要注意的是，把车子要停好，不要“横”在马路上，给他人带来不便。

　　发现问题，如果都是老师执意来解决，那么是太过强势，游戏是孩子的世界，矛盾问题应该和孩子一起商量，以此达到共识，大家才会信服口服，并很好的遵守。