幼儿园教育笔记：老师,给我一个小红花

这是幼儿园教育笔记：老师,给我一个小红花，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记：老师,给我一个小红花

　　教育笔记：老师,给我一个小红花

　　在一次美术活动结束，看着孩子们陆陆续续把自己的作品展现在作品栏里。有很多孩子聚在一起介绍着自己的作品，有的孩子正在整理自己的作画工具，还有的还在不停的创作着，看着孩子们井然有序的进行着，真让给很赏心悦目。可刚一转身就看到第五组座椅下面有一张小小的纸片静静地躺在地上，我不动神色的站在第五组的旁边观望着，希望孩子们能发现地上的纸片并帮忙捡起来。但是，只看见孩子们一个个从这里经过，就是没人弯腰捡起。等了半天，终于看见xx蹲下来捡了起来。她看了看我，我给了xx一个满意的微笑。正当我想要开口表扬xx时，就听到她跑过来说：“老师，刚才我把这张小纸片捡了起来，我可以得到小红花吗?”听了她的话，我瞬间有点忍住了。这样的结果出乎我的意料之外，也不是我想要的结果。

　　在我的教育过程中，一般都是鼓励和奖励为主。看了xx的表现，我开始重新反省自己的教育方法。一直都认为我们的孩子他们无论在爱护环境和讲卫生方面都做得不错。每次吃完饭个人的餐具都是孩子个人自己整理的，小组的公共卫生都是由小组长帮忙完成，小组长都是以推选和平常的表现来决定。孩子们的积极性也比较高。但是看了今天的一幕，让我对这件事情有可更多的想法。每次当孩子们取得小小的进步时都会用五角星或小红花之类的进行奖励，没想到长期采用这类方法给孩子们带来了一定的负面影响。导致有些孩子的做法会为了得到奖励而去完成，这也违背了最终的教育目的。

　　从这一件小小的事情让我认识到我必须改变原来的教育方法，不能一味地用奖励的方法来激励孩子们做事，有时候要让孩子们认识到这些小事他们应该做。还可以利用实际生活情境让孩子体验到帮助别人的快乐。特别是对于大班这一年龄阶段的孩子来说要让她们树立一定的任务意识和集体荣誉感，这些对孩子今后的人生道路上都是至关重要的。

2、幼儿园教育笔记：老师,给我一个小红花

　　教育笔记：老师,给我一个小红花

　　在一次美术活动结束，看着孩子们陆陆续续把自己的作品展现在作品栏里。有很多孩子聚在一起介绍着自己的作品，有的孩子正在整理自己的作画工具，还有的还在不停的创作着，看着孩子们井然有序的进行着，真让给很赏心悦目。可刚一转身就看到第五组座椅下面有一张小小的纸片静静地躺在地上，我不动神色的站在第五组的旁边观望着，希望孩子们能发现地上的纸片并帮忙捡起来。但是，只看见孩子们一个个从这里经过，就是没人弯腰捡起。等了半天，终于看见xx蹲下来捡了起来。她看了看我，我给了xx一个满意的微笑。正当我想要开口表扬xx时，就听到她跑过来说：“老师，刚才我把这张小纸片捡了起来，我可以得到小红花吗?”听了她的话，我瞬间有点忍住了。这样的结果出乎我的意料之外，也不是我想要的结果。

　　在我的教育过程中，一般都是鼓励和奖励为主。看了xx的表现，我开始重新反省自己的教育方法。一直都认为我们的孩子他们无论在爱护环境和讲卫生方面都做得不错。每次吃完饭个人的餐具都是孩子个人自己整理的，小组的公共卫生都是由小组长帮忙完成，小组长都是以推选和平常的表现来决定。孩子们的积极性也比较高。但是看了今天的一幕，让我对这件事情有可更多的想法。每次当孩子们取得小小的进步时都会用五角星或小红花之类的进行奖励，没想到长期采用这类方法给孩子们带来了一定的负面影响。导致有些孩子的做法会为了得到奖励而去完成，这也违背了最终的教育目的。

　　从这一件小小的事情让我认识到我必须改变原来的教育方法，不能一味地用奖励的方法来激励孩子们做事，有时候要让孩子们认识到这些小事他们应该做。还可以利用实际生活情境让孩子体验到帮助别人的快乐。特别是对于大班这一年龄阶段的孩子来说要让她们树立一定的任务意识和集体荣誉感，这些对孩子今后的人生道路上都是至关重要的。

3、幼儿园教育笔记：老师，我也想当小老师

教育笔记：老师，我也想当小老师

　　在班级里，有30名可爱的孩子。有乖巧的、有淘气的、还有文静的。作为幼儿教师的我们一般最倾向的就是乖巧、文静的孩子。我也不例外，不过孩子的一句话深深触动了我。

　　我们班里有一个淘气的男孩，可以真正称的上是班级里的“小霸王”。每次下课上课告状声中，一半的声音来自他--调皮的小男孩。虽然调皮，他的想象力和观察能力等都比较强。每次开展集体活动总是时不时的跑过来跟我说，“老师，这个我知道。”游戏活动时会把操作材料弄得到处都是，也不知道自己整理。有时候真的拿他没有办法。

　　一次在餐后活动时，我说要请能干的小朋友来当“小老师”。我的话音刚落，孩子们都纷纷举手争取来当。这时候，“小霸王”来到我的身边，拉拉衣服说，“老师，我不是能干的孩子，可是我也想当“小老师”。听到孩子的这句话，我也震了一下。是的，平常在请“小老师”一般都是请乖巧的孩子来协助老师管理小朋友。

　　听了他的话以后我也进行了反思，就连这么小的孩子，已经给自己贴上了不好的标签，这是我们平常在教育行为中不经意间的一句话或者是一个表情给孩子的信息。其实调皮的孩子他也想成为能干孩子的愿望，也想获得当“小老师”的机会。每个孩子都有追求当“小老师”的权利，不能因为平常的表现而改变而剥夺孩子争取的权利。从这以后我也开始对“小霸王”改变了教育的观念和措施，多多关注和鼓励他，并把他的一点点进步进行夸大和表扬，帮助“小霸王”树立信心。尽量多给他来表现的机会，不如说大家都在看书时请他来当图书管理员，管理孩子们的看书时是不是轻声交流，看书的习惯好不好等等。还和家长取得联系，在家也请家长们多关注和鼓励，让他慢慢树立为他人服务的，懂得控制自己的情绪。在老师和家长的共同配合下，“小霸王”的表现慢慢的得到了改善，也看到了他的点滴进步。其实孩子的教育需要有心的教师慢慢去发现和调整，这样孩子们才能在幼儿园健康、快乐的成长!

4、幼儿园教育笔记：小红花，大作用

　　教育笔记：小红花，大作用

　　“小红花”是幼儿园里比较常用的奖励方式，是老师为了鼓励幼儿向正确的榜样学习，引导幼儿养成良好的行为习惯和品行而采取的一种有效的教育手段。开学第一天，幼儿就知道小红花的存在了，小红花在他们的心里是神圣的、荣耀的，每个幼儿都渴望得到老师手中的小红花，他们也很珍惜来之不易的小红花，为了得到小红花而积极地表现自己、努力完成老师的任务。

　　开学后，我请幼儿从家里带来无刺植物装饰自然角。第一天，陈小朋友带来了一盆花，我用小红花奖励了他。于是高子贤来问我：“老师，我也想要。”我告诉他，因为陈小朋友带了植物来所以奖励了他，如果今天想得到小红花，等会要认真地画画，画得好也给他贴小红花。于是他一口答应了。上课时，高子贤显得特别认真，第一个就把画画完了，画面丰富，颜色饱满。活动结束后，我给他贴了一朵小红花，他特别高兴。

　　在使用小红花的过程中，我认为还是应该运用正面教育的方法，调动幼儿的积极性，促进幼儿的发展。对于表现优秀的幼儿应给予适当的表扬和小红花，还要鼓励幼儿继续保持;对于能力稍差的幼儿，给予充分的引导和支持，只要幼儿在原有的基础上得到进步就可以给予奖励。还可以向幼儿明确的小红花的方法：如认真上课并能达到活动目标的，能圆满完成老师交代的任务的，爱护班级整洁的都可以作为奖励的途径，这样也能让老师发现幼儿身上的闪光点。

　　奖励小红花对老师和幼儿的意义虽不同，但方向是一致的。我们应善于运用这种奖励方式，并让幼儿在争取小红花的过程中，将这种被动渐渐转化为主动，不是为了贴小红花才做得好，而是为了要做得好而做!

5、幼儿园教育笔记：老师，我不哭

　　教育笔记：老师，我不哭了

　　升入中班以后，孩子们确实长大了很多，懂事了很多。自己的事情都能够自己独立完成了，能干的孩子还会帮助年龄小的宝贝穿脱衣服、系鞋带，帮助老师擦桌子、发放碗和勺子......原来的小宝贝现在都变成了大宝贝了。我们也发自内心的感到喜悦、感动和快乐。

　　可是到了集体外出活动的时候，尤其是有爸爸妈妈参加的活动，例如运动会、半日活动等等，我们也发现，总会有几个孩子会不顾一切的嚎啕大哭，每次听到这种哭声，会为孩子的伤心感到难过，同时也会为宝贝现在依然无法控制自己的情绪感到担忧。

　　小曹是我们班年龄很小的宝贝，在入园的时候，宝贝可是哭了很长时间呢!在接下来的一年里，小曹哭泣的次数越来越少了，最多是和孩子发生矛盾、碰撞的时候，委屈的哭几次。今天因为身体不舒服的原因，不想吃饭。碗刚上桌，饭还未盛好，宝贝就开始有情绪了，眼泪也开始在眼睛里打转。我没有采取像以往安慰的方式，只是简单的询问了一下原因。然后和小曹约定好，饭可以少吃，但不能不吃。说清楚自己的问题，一不哭，二不闹，老师才会答应你的要求。果然，小曹还是选择了对自己有利的一种方式，饭吃的很香很快，中午睡觉的时候也很安静，不吵也不闹。由衷的感慨，孩子在慢慢的长大，也许我们对待孩子的方式也要换一换了。

　　在孩子成长的每一个年龄了阶段，我们给与孩子的指导和帮助，期许和要求都应该有所差异。这样，孩子才没有错过最好的发展敏感期，会变得更加独立、勇敢、坚强、专注、有毅力。

6、幼儿园中班教育笔记：老师，这里有一个

　　幼儿园教育笔记：老师，这里有一个

　　小朋友在玩玩具的时候我也时常提醒幼儿，要把掉在地上的东西捡起来，可是每次活动结束后，我总是要替小朋友整理被他们遗落下的没收齐的积木、玩具等。

　　有一次，我让小朋友们把玩具收起来，小朋友听到我的指令后也都手忙脚乱地整理着东西。等他们基本整理好，放好玩具坐在位置上后，我故意说："小朋友，沈老师好像听见有个小动物在哭，说它要回家，它找不到妈妈了。咦!是谁在哭呀?"小朋友在我的暗示下开始眼睛四处搜寻。一个聪明的孩子戎馨，赶忙捡起她前边椅子下的一个水管式玩具向我跑来:"老师，这儿有一个。"小朋友们看到戎馨的举动后，也有照着她的样子四处寻找自己桌边的玩具。

　　"老师，这里有一个。""老师，这儿也有。"我听到的到处是这样的声音。

　　经过这次事情之后，小朋友们在收玩具的时候，虽然不能说每个小朋友都把习惯改过来了，但至少好了很多。幼儿良好习惯的养成，关键在于老师如何引导，我们要根据幼儿的年龄特点，采用幼儿乐于接受的方法来引导，而不要一味地强制性地要求这样，不要那样。同时习惯的养成不是一朝一夕的事，贵在持之以恒，只要我们老师用心地去思考就一定会找到好办法。

7、幼儿园教育笔记《:老师，我想当一个老师》

　　教育笔记:老师，我想当一个老师

　　一晃10多年，从对待孩子哭闹、吵闹曾经束手无策的我，慢慢变得对付各类事情得心应手，不在再为孩子的哭闹担心，也不再为孩子的顽皮而闹心，而一届届的孩子们除了带给我很多的欢乐，更多的是在和孩子们共同的学习生活中一起成长，一起感受世界的美好，感受阳光的灿烂，感受与众不同的收获，更可贵的是在和孩子们交流中，逐渐走进他们的内心，了解到他们的不同的想法以及带给我的巨大影响力，是我时刻提醒自己：我是一个老师，我要处处以身作则，为孩子们做好榜样。

　　在不经意间，孩子们总能给我很多的惊喜。今天的离园活动中，让孩子们自由绘画，孩子们非常认真，有的画了美丽的公园，有的画了和小朋友一起放风筝。等我走近卢盈诺的时候，诺诺扯了扯我的衣角，示意我蹲下来看她的画，我走近一看，诺诺画了一个大人和一群小朋友，大人手里还拿了一本书，手里似乎还捏着一样东西。“诺诺，你想让我看什么呢?”

　　我蹲下来问她，诺诺指着自己的画，滔滔不绝地开始讲：“严老师，我今天画的是你和我们小朋友，你看，你正在给我们讲好听的故事，你还用指偶来给我们表演，我们小朋友听得多认真啊!”我又一次观察诺诺的画，发现画中的“我”眼睛眯成了一条线，嘴巴张得大大的，正开心地看着小朋友。不一会儿，诺诺又把身子挨过来说：“严老师，你知道我长大后想当什么吗?”“你想当什么?”我追问她。“我想当和你一样的老师。”“为什么?” 诺诺一边笑一边紧紧地拉着我的手说：“因为我想当个和你一样的老师，给小朋友讲故事，教小朋友学本领……”虽然只是一句朴实的语言，却道出了孩子真实的想法，原来我们老师所做的各种事，说的各种话，孩子都记在心里了，‘老师，我想当和你一样的老师!’说明孩子把老师作为了自己的榜样，听了孩子淳朴的话，更加要在平时的生活中注意自己的形象，用自己正确的语言去引导和启发孩子，平时用先进的教学理念来充实自己，秉承要给孩子一杯水，先要一桶水的理念，从而使每个孩子都能在幼儿园的三年中，拥有健康的心态，良好的学习习惯，迈向更远的征途。