中班教师教育笔记《用鼓励打开内向孩子的心》

这是中班教师教育笔记《用鼓励打开内向孩子的心》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、中班教师教育笔记《用鼓励打开内向孩子的心》

　　教育随笔：用鼓励打开内向孩子的心

　　中班的时候，子豪转到了我们班，虽然一年的中班生活让他基本适应了这里，不过由于性格比较内向，在班级中他也只有一两个好朋友。上课的时候从来都不举手回答问题，有时候那些简单的问题我让不举手的子豪起来回答，他也只是站起来，对我摇摇头。当所有小朋友都看着他时，他的脸涨的通红，我只能无奈地让他坐下。

　　转眼到了大班，再过一年子豪就要开始小学生活了，我们老师和子豪的家长都很希望他能变得开朗些。下课的时候，我会把子豪叫到身边，问问他刚才的课上了什么内容，还会提一些简单的问题。没有课堂上压抑紧张的氛围，下课单独与我交流的时候子豪都能把我提的问题回答出来，甚至有些较难的问题他思考一会后也会回答我。每次他回答出来后我都会微笑着告诉他很棒，然后他会一蹦一跳继续去和小朋友一起玩。

　　中班的时候，我们班会请一些能力比较强的孩子来担任小老师，课间的时候小老师去解决小朋友间的矛盾。到了大班，孩子们都长大了，大家都希望做一做小老师，我们为孩子提供了做小老师的机会，按照学号每个孩子轮流做一天小老师。大家都期待着自己做小老师的那一天，并且都表现地非常棒，做小老师的时候也是有模有样的，但是轮到子豪做小老师的那一天，他羞羞地不愿意。经过几次耐心地鼓励，子豪终于答应了做小老师并且能够自己解决孩子们之间的矛盾。放学的时候，我特地当着全班小朋友的面表扬了子豪，并且告诉孩子们要向子豪学习，认真做好属于自己那天的小老师。

　　在幼儿园中，我经常鼓励子豪和不同的小伙伴游戏，我也经常鼓励子豪的妈妈带他出去玩，多参加一些户外活动。在大班开学一个月后，我惊喜地发现，上课时子豪经常举手回答问题，而且回答地非常棒。下午放学子豪的妈妈来接他时，我当着子豪的面和他妈妈说他的进步，并且希望他能保持，不断进步。

2、中班教师教育笔记《在倾听中了解孩子》

　　教育笔记：在倾听中了解孩子

　　场景一：下午放学时，还剩下五六个孩子，因为人少了，孩子们也就随意了，都坐到了一起玩建构玩具，然后他们开始边玩玩具边你一言我一语的聊了起来。其中一个小男孩辰星说：“我最喜欢老师带我们去跑步比赛，跑步的时候我有一种飞起来的感觉。”另一个小女孩雨嘉说：“我喜欢跳绳，我已经学会连着跳绳了。”另一个小女孩马欣怡说：“我喜欢玩轮胎，走过一个一个竖起来的轮胎时，我就像爬高山一样快乐。”师：“你们还喜欢什么游戏?”小男孩辰星又说：“我还喜欢玩老狼老狼几点钟，我做老狼，小朋友被我抓到时我觉得自己好厉害啊。”小女孩雨嘉说：“我喜欢切西瓜的游戏，这个游戏还有好听的游戏儿歌。”小女孩欣怡说：“我也喜欢玩老狼老狼几点钟，我喜欢做小羊，那么多的羊，老狼抓不住我，我就可以玩很久。”说完孩子们开心地笑起来。

　　场景二：班里沈老师要去演出了。化完妆，回教室，女孩子们很兴奋、男孩子们同样很高兴。女孩雨嘉：“我喜欢沈老师，沈老师太漂亮了。”师：“沈老师哪里漂亮了?”女孩欣怡：“沈老师像仙女一样漂亮，她头上的丝带还会飘啊飘啊。”男孩晨星：“我喜欢像沈老师一样漂亮的女孩子。”接着，班里如同炸开了锅，有的说“沈老师的裙子很漂亮”、有的说“沈老师的扇子很漂亮”……. .

　　听着孩子们的一言一语，忽然发现孩子们确实长大了，他们开始对周围的一切感兴趣了，也学会仔细观察了。对人和事还开始有自己的想法，也敢于、乐于表达自己的想法。同时，通过老师的引导，他们会聊的更多，知道得更多。而通过他们的话语，我们老师就能更好的知道他们喜欢什么，在动作发展上达到那个程度，他们的语言表达能力如何，从而给与他们更好的引导和帮助。所以，老师们，静下心来吧，让我们耐心倾听，那样我们会更多的了解孩子的!

3、中班下学期教育笔记《不要伤害孩子的自尊心》

　　教育笔记：不要伤害孩子的自尊心

　　一、案例描述

　　今天午睡起床后，小朋友们像往常一样穿好衣服，从午睡室出来，坐在位置上，拿好水杯，开始吃点心。我一边给女孩子梳头发，一边观察着每一位幼儿。突然我发现发现洪明博小朋友还没坐下。我就叫了一声：“洪明博!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”

　　大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，表情有点不自然，摸摸额头，没有发烧啊，我忙问：“你有不舒服吗?你的脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。

　　这时，另一个小朋友范安瑞说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”一下子，大家都七嘴八舌的说了起来，这时洪明博的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，像是做错了事情似的，看到这个情景，我赶紧笑着对洪明博说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了!”后来，我就悄悄地去他的书包柜，将里面的新裤子取了出来，用最快的速度帮他换好，他就高兴的坐到了自己的位置上，开始开开心心地吃点心了。

　　二、案例分析

　　我们孩子的心灵是脆弱的、是美好的，我们的孩子是天真的、可爱的、活泼的，没有一点污点，他们就是一张张白纸，他们虽然年纪小，但是他们有着强烈的自尊心，和我们大人都一样的强烈的自尊心。我当时用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。我想，老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的，是为了保护一颗孩子的美好心灵。在平时的教育教学活动中，我们老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，给孩子们一个快乐而美好的童年，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，一定会在教学上有更多的收获!

　　三、案例思考

　　在日常的教学活动中，经常会发生一些意想不到的事情，但只要本着爱孩子的初衷，相信一切都不是问题。

4、中班下学期教育笔记《不要伤了孩子的自尊心》

　　教育笔记：不要伤了孩子的自尊心

　　孩子虽小，但他们同样也会有自尊心，只是他们的表现还不是很明显罢了。

　　中午，孩子们起床后，开始穿衣服了。有的孩子能力非常强。就在老师教过一遍以后，就会自己穿好衣服和裤子了。可有的孩子还是会把两条腿穿进短裤穿进一条裤腿里，还感觉不到穿错了。

　　正巧，我刚刚取来了相机，就对着穿错衣服的孩子照了几张，这时，好多孩子不以为然的和我一起笑了起来。忽然，我看到源源不但不穿衣服，还很着急的看着我。我已经明白了他的意思：他不想让我拍下他穿错衣服的照片。这时，他不但不穿衣服，反而拿着衣服很着急的问我：“这么穿对吗?”此刻，我已经听出了他着急得声音都有些颤抖了。我马上又教了他一遍，看着他红着脸，强忍着眼泪，把衣服穿好了，我立刻想到了我手中的相机。如果我不拿相机给孩子们拍照，他是不是就能大胆的、正确的穿好衣服呢?

　　想到这，我马上放下了手中的相机。开始又一次指导个别孩子穿衣服了。

　　源源一直就是个自尊心很强的孩子，就在平时，他犯了错误，不等老师说他，只要看到他的眼神，他马上就会涨红了脸为自己辩护。这次，不是他不能穿上衣服，而是不愿让我把他穿错衣服的样子拍下来，所以，他一直都不肯自己主动去穿，而是要等到确定这样穿是正确的，才肯穿。

5、中班教育笔记《原谅孩子的好奇心》

　　教育笔记：原谅孩子的好奇心

　　有人说，孩子天生就是带着好奇心降临到这个世上的，孩子好奇，他们必然对不懂的新生事物产生怀疑，进而发问或从实践中去探索。一个人如果没有好奇心，对什么事物都感到平淡无奇，那他就不可能有发明创作，更不可能做出伟大的事业。因此，家长和老师，对孩子的好奇心，要因势利导，循循善诱。对一时还不能解答的问题，要耐心给孩子解释，切不可当头一棒，去挫伤孩子的好奇心和自尊心。

　　今天阳光明媚，心情随着暖意的阳光慢慢升起，等待着宝贝们一个一个的步入“欢乐的城堡”，宝贝们不一会儿就到齐了。随着音乐的响起我和宝贝们跳起了舞，有的跳累了就去玩玩具了，正当我跳得起劲的时候，突然听到，“老师，不好了，某某小朋友把走廊上种的花给拔起来了”我一听，赶紧停下音乐走到植物区一看，天哪，刚育出不久的嫩芽小花已经四分五裂了，我的心情一下子从晴转成阴，是谁把小花弄成这样的，小朋友们齐声说：“是某某小朋友”，这时他在小花旁用小手慢慢地把泥土往花盆里放，一边放一边嘴里不停地说：“我再也不敢了”。

　　看到孩子无辜的表情，我不忍心再说些什么。我让小朋友们都到自己的位子上坐好，我把植物区打扫干净然后看着一直在我身边满手都是泥的某某小朋友，心想，或许这就是孩子的天性，我赶紧领着他到盥洗室把那脏兮兮小手洗干净，在洗的过程中他说出了为什么会拔出小芽，我听了以后才知道这是孩子的好奇心造成的，他说“张老师，我就想看看它长根了没有，你不是说等它长根了，就会变成更美丽的植物吗?听完以后，我对孩子们说：“宝贝们，今天呀，某某小朋友把小芽从土里拔出来了，他是想看看长根了没有，老师说过如果长根了它就变成美丽的植物。可是如果小朋友把它拔起来它就会死掉，再也变不成开满小花的漂亮植物了，小朋友们这才明白，老师说能变成美丽的植物是什么了。这时小朋友们七嘴八舌的说“我们以后会好好的保护它，让它开出美丽的小花，让我们班更香更美。

　　我爱我的宝贝们，他们会把我说的话放心上，老师就像一部指南针，时刻要为孩子们找到正确的路线，引导他们。好奇是一个人探索未知领域的开端，它是研究之父，成功之母。不尽科学家的发明创造需要好奇心，我们的孩子要学知识，有所成就也要有好奇心。

6、中班教师教育笔记《用鼓励打开内向孩子的心》

　　教育随笔：用鼓励打开内向孩子的心

　　中班的时候，子豪转到了我们班，虽然一年的中班生活让他基本适应了这里，不过由于性格比较内向，在班级中他也只有一两个好朋友。上课的时候从来都不举手回答问题，有时候那些简单的问题我让不举手的子豪起来回答，他也只是站起来，对我摇摇头。当所有小朋友都看着他时，他的脸涨的通红，我只能无奈地让他坐下。

　　转眼到了大班，再过一年子豪就要开始小学生活了，我们老师和子豪的家长都很希望他能变得开朗些。下课的时候，我会把子豪叫到身边，问问他刚才的课上了什么内容，还会提一些简单的问题。没有课堂上压抑紧张的氛围，下课单独与我交流的时候子豪都能把我提的问题回答出来，甚至有些较难的问题他思考一会后也会回答我。每次他回答出来后我都会微笑着告诉他很棒，然后他会一蹦一跳继续去和小朋友一起玩。

　　中班的时候，我们班会请一些能力比较强的孩子来担任小老师，课间的时候小老师去解决小朋友间的矛盾。到了大班，孩子们都长大了，大家都希望做一做小老师，我们为孩子提供了做小老师的机会，按照学号每个孩子轮流做一天小老师。大家都期待着自己做小老师的那一天，并且都表现地非常棒，做小老师的时候也是有模有样的，但是轮到子豪做小老师的那一天，他羞羞地不愿意。经过几次耐心地鼓励，子豪终于答应了做小老师并且能够自己解决孩子们之间的矛盾。放学的时候，我特地当着全班小朋友的面表扬了子豪，并且告诉孩子们要向子豪学习，认真做好属于自己那天的小老师。

　　在幼儿园中，我经常鼓励子豪和不同的小伙伴游戏，我也经常鼓励子豪的妈妈带他出去玩，多参加一些户外活动。在大班开学一个月后，我惊喜地发现，上课时子豪经常举手回答问题，而且回答地非常棒。下午放学子豪的妈妈来接他时，我当着子豪的面和他妈妈说他的进步，并且希望他能保持，不断进步。

7、幼儿教师教育笔记《老师的鼓励让孩子更自信》

教育笔记：老师的鼓励让孩子更自信

　　孩子们最爱的区域活动开始了。孩子们有的在建构区搭积木、有的在读书角看书、有的在表演区唱歌跳舞……热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的可爱的笑脸，就连最内向的轩轩小朋友脸上也乐开了花。由于轩轩小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此区域活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一起做游戏，一起参与区域活动，很多的区域活动的内容不会玩。我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她搭积木等。一天，孩子们告诉我：“老师，这是轩轩搭的小桥!，你快去看看呀。”真让人惊叹啊!她搭了一座非常漂亮的小桥，于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”轩轩的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她给大家示范看。从此以后，轩轩时不时不地展示搭建的本领，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成肯定自己与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!