中班教育笔记案例《幼儿老师，你别生气》

这是中班教育笔记案例《幼儿老师，你别生气》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、中班教育笔记案例《幼儿老师，你别生气》

中班幼儿教育随笔：老师，你别生气

　　班上的两个“调皮大王”又开战了，我气得不行，把他俩拉到面前教育一番后，觉得胸口发慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“气死我了!”忽然，一只冰凉凉的小手抓住了我，低头一看，是小徐，皱着眉头一脸同情地看着我：“王老师，你别生气，小心气坏了身体。”嘿，这孩子，小嘴巴可真会说。我“噗嗤”一下笑了起来，气全消了。我笑着问他：“那你们要是总惹我生气怎么办呢?”他歪着脑袋想了一会儿说：“那你就笑呗!王老师，告诉你，其实有的时候，我们不用你生气就知道错了。”“哈哈……”孩子们全笑了起来，连刚刚还眼泪汪汪的那两个“调皮大王”也一把鼻涕一把泪地，笑得特别开心。看着这一张张天真、可爱的笑脸，真是叫我无论如何也气不起来了。

　　其实，细想想孩子们的话也有道理，中班的孩子已经具备初步辨别是非的能力，做错了事往往立刻就能意识到，就像小徐说的那样，不用再横鼻子瞪眼睛的了，也许这时笑一笑，算是“温柔的一刀”吧，会给犯错误的孩子留下更深的印象。

　　想想小孩子的话往往还是很有道理的，人生不也是这样吗?从容面对，遇事笑一笑，就过去了!

2、幼儿中班教育笔记《老师，我没忘记你》

　　教育笔记：老师，我没忘记你

　　在幼教中心已经快一年了，在这将近一年的时间里，我感慨万千，其中有辛酸，但更多的是快乐。

　　由大五班转入中九班任教的我，始终是忘不了大五班那群可爱的孩子。我常想：唉，离开了那个班，他们有了新老师，班上的孩子肯定会把我忘的一干二净，昔日的辛劳将付之东流。想到此处不免有点辛酸。

　　但让我想不到的是。孩子们并没有把我忘记，无论是接孩子还是送孩子时，只要被大五班的孩子看见，他们都会像以前一样向我问好、道别。每当我经过大五教室门外时，他们总要一拥而出，把我团团围住，亲热地叫个不停、问不完。特别是章xx、张xx、邬xx、凌xx、黄xx几个小朋友。他们就像孩子见到妈妈，拥到你的怀里。眼泪汪汪地说：老师，你为什么不在大五班教我们，我们好想你。看着这群可爱的孩子，听着他们甜甜的话语。我真的是好激动好感动也好快乐……!孩子们没有忘记我。

　　古人云：“一份耕耘，一份收获。”因此在今后的幼教路上，在也不会有辛苦二字了，我会以苦为乐，以苦为荣，让我们播下希望的种子，收获明天的硕果!

3、幼儿中班教育笔记《老师，我尿床了》

　　教育笔记：老师，我尿床了

　　进入中班后，幼儿尿床的现象很少发现了，但是偶尔尿床的小朋友还是有，其实，这是很正常的一件事。这一天午睡起床了，夏XX一动不动，我说：“XX，起床了!”XX还是不动。从她躲闪的眼睛里我知道——她尿床了。其他小朋友也好像发现了什么似的说：“XX，你小便尿出了对吗?”XX干脆把头躲到了被子里。看到孩子尴尬的眼神，我马上说：“每个小朋友小时候都会把小便尿在床上的，老师小时候也这样，你们的爸爸妈妈也会这样。”其他小朋友听了我说的话，就不说话了。XX从被子里伸出脑袋看着我，我说：“XX，下次有小便要去卫生间，不要尿在床上，好吗?”XX点点头。我觉得作为老师，不应该把尿床看作是一件很大的事情，如果老师很紧张，会把这种紧张的情绪带给孩子，孩子会更紧张，也许会影响孩子的心理，使其不健康，更严重的会有心理障碍。用轻松的态度处理孩子的尿床事件，我想，对孩子来说，会更为有效!

4、幼儿中班教育笔记《老师，他是假哭的》

　　教育笔记：老师，他是假哭的

　　班里有个叫杰杰的小朋友，个头长得小小的，脾气有点倔强，有事还会有点“人来疯”。我时常教育他要好好改正这些坏习惯，他总是随口答应，用不了多久就又忘了，好像看起来对任何事情都满不在乎的样子。可是今天发生的这件事……

　　集体教育活动结束后，我正在整理教具。杰杰哭着跑来对我说：“老师，豆豆打我了。”我边忙边把豆豆叫过来，想问个究竟，豆豆的回答出乎我的意料：“老师，杰杰撒谎，我没打他。”我不禁定睛看向杰杰，眼睛正好与杰杰从手指缝里偷偷看我的眼睛相遇，我让杰杰把手拿下来，发现杰杰是干打雷没下雨，一滴眼泪也没掉。这时旁边的孩子就说：“老师，杰杰是假哭的。”杰杰一脸不自在的说：“老师，每次班里有小朋友哭，你总是抱抱她，我今天也想让老师抱抱我……”事情原来是这样，我蹲下身把孩子紧紧地拥入怀中，许久许久，杰杰开心地跟身边的同伴说：“老师也抱我了!”说完他又跑到我身边说：“老师，我以后再也不假哭了。”只见他眼里放出异样的光彩，看着他欣喜若狂的坐回座位，我感到鼻子酸酸的。

　　一直以来，我们整天把平等地对待每一个孩子挂在嘴头上，可是具体在行动上，总是对那些生性乖巧的孩子呵护有加，不时的加以爱抚，如拉拉手、抚摸抚摸头，或是微笑一下……而对那些大大咧咧的孩子不经意间似乎就少了这些“程序”，今天孩子给我提出的这个问题，给我很好的上了一课。我相信，在以后的工作中，我会做得更好。

5、幼儿中班教师教育笔记《老师，我错了》

教育笔记：老师，我错了

一、情景描述：

　　中班的孩子由于认识是非的能力和自我控制力较弱，还不能抵御外界物质的诱惑，又没有完全走出以自我为中心的圈子，他们只能考虑自己的感受而不会自觉地、有意识地考虑别人的感受，觉得只要他们自己喜欢就好了，喜欢就可以拥有。

　　有一天，晓晓小朋友带了一套可爱的芭芘娃娃家玩具到幼儿园来，小朋友可喜欢玩了，中午吃完饭，几个女孩子就汇在一起玩游戏了，可开心了。

　　午睡前收玩具的时候，只见晓晓哭的很伤心，我问：“晓晓怎么啦?怎么哭了?”晓晓带着哭腔说：“我的芭芘耳环没有了!刚才还有的，我收玩具的时候就没有了!”我帮她擦掉眼泪，说：“不哭，老师帮你一起找找!”等孩子们都进了教室，安静下来以后我问：“有没有小朋友看见晓晓今天带来的玩具?是一对小耳环。”

　　大家纷纷说没有，我扫视了教室里的每一个孩子的表情，有一个女孩子的表情很不自然，直觉告诉我，她应该知道小耳环在哪里。可是我没有直接问她，接着说：“老师也觉得晓晓的玩具很好玩，可能刚才有小朋友不小心把晓晓的玩具放在哪里忘拿出来了，如果真的少了一个玩具，这套娃娃家就不好玩了，你们说是吧?”大家点头说：“是的吖!少了就没的戴了，肯定不好看了!”我再一次强调：“如果你真的很喜欢这个玩具，刚才不小心放在口袋里或者是哪里，请你拿出来，或者请你轻轻的把它放回到晓晓的玩具袋里，晓晓明天还会拿来借给大家玩的。”说完，我请小朋友进午睡室睡觉。

　　当大家都进午睡室的时候，刚才表情僵硬的可可向我走过来，低着头小声的说：“老师，我刚才不小心把耳环放在口袋里了，我错了!”我说：“嗯!可可现在还是很能干的，是你帮晓晓找到玩具了。但是请你下次玩玩具的时候要仔细点，你看晓晓找不到玩具很着急，很伤心，对不对?”可可看我没有怪她，表情一下子就轻松了很多：“恩!可是我真的很喜欢玩这个玩具!”我把晓晓叫过来：“晓晓，你看，可可把你的耳环找到了!她们都很喜欢玩你的玩具，明天你还拿来借她们玩，好吗?”晓晓高兴的点点头，还谢谢可可帮她找到了玩具。第二天，她们依然很开心的一起游戏——那个芭芘的娃娃家游戏。

二、分析：

　　可可为什么会把晓晓的东西拿走呢?

　　原因在于这个年龄的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别人的东***起来据为己有。尽管他们知道什么是对的、什么是错的，可是孩子们总希望拥有自己喜欢的东西，并且会想办法获取他们想要的。这和偷窃是有本质区别的。因为孩子年纪小、经验少，辨别是非的能力差，是需要成人用浅显易懂的语言和直观生动的方法来进行教育的。

三、反思策略：

　　方法一：通过讲故事，让幼儿明白拿不是自己的东西是不对的。

　　方法二：通过游戏和在日常生活中让孩子体验：自己喜欢的东西被别人拿走后的感受，体验再也看不到、玩不到自己喜欢的东西的感受。只有体验了这样的感受，才能渐渐学会为别人考虑，才能逐渐走出以自我为中心的圈子。

　　孩子因为看到别人的东西好玩，而自然的把别人的东西占为己有了，会因此犯错误，但孩子也懂得拿别人的东西不对，也不光彩，这种情况下，作为老师要站在孩子的立场思考，顾及孩子的自尊心，慢慢地引导孩子走出误区，养成养好的行为习惯。

6、中班幼儿教育笔记《老师，我也能当小指挥》

教育笔记：老师，我也能当小指挥

　　中班的孩子在经过一个学期学习的基础上，在语言表达能力方面有了一定的提高，可我们的大鹏小朋友却让我头疼不已。本来口语表达能力就不是很好，又很少跟伙伴交流。小伙伴之间发生了事情，总是其他小朋友来告诉老师，他从来不主动告诉老师。我们也跟家长进行了沟通，大鹏的妈妈说在家里也是这个样子，他的妈妈也为这事苦恼不已。

　　今天的活动课，我带孩子们来到了实体教具――迷宫。看到又要玩走迷宫的游戏，孩子们高兴极了!看到孩子们这么兴奋，我对孩子们说：“小朋友，以前老师带你们玩迷宫游戏的时候，是让小朋友按老师的要求找出东西。今天呢，老师想带小朋友玩一个新的游戏。”“什么游戏?老师，你快说!”孩子们着急地看着我。“今天呀，我们小朋友分成红黄两队，每个队推选出一名小指挥家，请小指挥站在迷宫上面，根据迷宫里面的提示，指挥你们队的队员，找到老师要你们找的东西，那个队用的时间短，哪个队胜出!”“老师，我当小指挥!”“老师，我也想当小指挥!”孩子们争着喊。在孩子们的推选下，红队的小指挥是瑞瑞，黄队的小指挥是彤彤。比赛开始了，红队的小朋友要按照要求找到画有西瓜的卡片。只见小指挥瑞瑞站在迷宫的上面，根据迷宫里面卡片的提示，神气地指挥着红队的队员：“往食肉动物那走!对对!快!顺着小狗往左面走!”在瑞瑞的指挥下，红队的小队员用了一分二十七秒的时间完成了任务!

　　接下来的黄队，像瑞瑞那样，彤彤也在神气地指挥着黄队的队员。黄队的小队员们在彤彤的指挥下非常顺利地前进着……

　　看着孩子们的表现，我欣慰地笑了。无意中，我看到了站在一旁的大鹏，用羡慕的眼光看着迷宫上面当指挥的彤彤。哎?让大鹏当小指挥行不行?这样，给大鹏一个锻炼的机会，对大鹏的语言表达是不是会有提高?想到这，在下一轮的活动中，我对大鹏说：“大鹏，你们队由你担任小指挥。”“我?”大鹏疑惑地望着我。“恩!”我重重地点了点头。大鹏在我的帮助下，顺着梯子爬到了迷宫的顶上，当起了小指挥。刚开始的时候，大鹏的声音像蚊子一样，当看到小伙伴因为听不到他的声音减慢速度的时候，大鹏着急了起来，声音提高了八度：“往这边走!往有胡萝卜的这边走!”在大鹏的指挥下，他们组以一分二十秒的时间顺利地完成了任务，取得了第一名的好成绩!看到取得的成绩，大鹏如释重负地笑了：“老师，我也能当小指挥!”

　　谁说我们的大鹏不爱说话?只要我们给孩子创造合适的环境，每个孩子都会有精彩的表现!

7、幼儿园教育笔记案例《老师，要画完的，对不对》

教育笔记：老师，要画完的，对不对!

　　这次的美术活动是让孩子们涂长颈鹿和小树，这对于已经是中班的孩子来说，这不是件困难的事情。可对于我们班的一个孩子来说，他的情况让我感到好奇。他就是我们班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情时他总会在我旁边，一个问题问上无数遍，才罢休。哈哈，这次的美术游戏他也不例外了。拿到了纸张的孩子们都子那安安静静、仔仔细细的在那涂起了颜色。不一会儿，涵涵他拿这张涂了一点点的纸给我看了：“老师，我涂好了”说着就把纸塞给了我，我一看涵涵只涂了几片叶子就拿上来给我看了，第一次，我让涵涵画完了再给我看。等过了不久，涵涵又举着他的画来到了我面前：“老师，是不是都要画完的啊!”我对这他点点头，告诉他画完了给我看看。他郑重的点了点头，开始我以为他真的知道了，可到后来我才知道我错了，他还是在一如既往的跑过来，把那张没画完的纸一起带给我看看，并问着同一个问题——老师要画完的对不对!这样来来回回，他等到大多数小朋友都画完了，他还没有画完。其实涵涵画的画并不是画的不好，只是他在那一味的跑上来问同一个问题，浪费了很多可以画完的时间。

　　这次我等到了他画完了给我看，我说：“涵涵画的很漂亮啊!就是有点点慢了。涵涵你能告诉我你知道图要画完了给老师的，你怎么总是没画完就给我了呀!”他低着头轻轻的说：“我看到有小朋友把画拿上来了，我急，我也就把画拿给你看了。”我摸摸他的头告诉他以后不用管别人画的快不快，只要你画完了交给我看看，就好了，你今天速度画的慢了，老师等你，不用再着急的，知道吗?涵涵点了点头，下去了。