幼儿园下学期教育笔记《每天鼓励一点点》

这是幼儿园下学期教育笔记《每天鼓励一点点》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《每天鼓励一点点》

　　教育笔记：每天鼓励一点点

　　鼓励是照在孩子心灵上的阳光。鼓励是使人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信。孩子往往对自己擅长的事情充满兴趣，从中获得成就感和自信!

　　近段时间发现楠楠小朋友不愿意参与尼基丁的游戏，每次请他排队准备到四楼去时，他总会找一些理由来说服你，直到有一天找不到理由了就直接哭了!经过和尼基丁谢老师沟通了解得知近段时间学的三维立体拼图难度系数太大，对他有难度，他不会拼，就不想参与这个游戏了。怎么办呢?就此放弃吗?当然不能!我们和谢老师协商是否可以降低难度，或者先尝试其他的拼图游戏，先提高孩子的参与兴趣和学习积极性。之后我们学习了“正方形游戏”，正方形游戏是由红、黄、蓝、绿、黑等不同颜色的68块几何木块组成，可以拼出16个正方形。楠楠小朋友很快就拼出了黄色的正方形，接下来是蓝色的，我在一旁蹲下来，微笑着伸出大拇指跟他说：“楠楠你今天很棒噢!继续加油!”他腼腆的笑了。很快他又拼出了红色的!后来他和旁边的两个小朋友将拼出来的所有正方形拼成了一条长长的马路呢!我又送给他一个大拇指，这一次他竟高兴地伸出大拇指，要和我的大拇指亲一亲。游戏快结束时，我抓住教育的契机，问他：“楠楠，今天好玩吗?”他摸摸自己的头，不好意思的说：“好玩”。“那明天还来吗?”“来”。一个简单的“来”，从中我们可以看到孩子参与游戏的积极性!从哭着脸说“不想去”到“来”，孩子的学习主动性有了很大的转变，我们成人一句鼓励的话语，一个表扬的眼神，一个肯定的微笑都会改变孩子对待事情的看法，产生意想不到的效果。有时我们轻轻地一句“孩子，加油!”就会给他带来无穷的力量!

　　鼓励比其他任何方式更能激励孩子热爱生活和获得成就感。费理德曼教授说：“如果孩子总是被责备，他就会失去耐心;如果他常常被夸奖，那么，他会对未来充满美好憧憬，爱你、爱我、爱整个世界。”

2、幼儿园上学期教育笔记《每天坚持一点点》

　　教育随笔：每天坚持一点点

　　儿童的天性越是得到充分的尊重，他的童年就越是富有审美情趣，就越能健康快乐地成长。

　　从小班开学第一天起，我们老师就开始有计划地对幼儿进行各种常规训练，如在带孩子们入厕时，我就把他们排长长一队，让一个接一个，开着火车上厕所，一边走一边跟着老师念儿歌，他们感到特别的好玩儿。

　　第二天又了到入厕的时间了，我一声喊小朋友上厕所，没想到，他们就自觉地排起了长长的队伍，嘴里还不停地念着开火车了开火车了，站在那里开心极了，只等着老师带他们走。再如对孩子们进行礼貌教育时，要让孩子们懂得说礼貌语言：“老师早”、 “老师见”、 “谢谢”等等。

　　活动、吃饭能到指定的位置，能听铃鼓声行动。为了培养孩子们的生活自理能力，平时穿衣、脱衣、吃饭等自己能做的事情，我尽可能鼓励他们自己去做。我希望在这个过程中，孩子能逐步树立起什么都能自己干好的自信，更能培养起他们一种乐观、自信的良好情绪。这种自信，这种情绪，对孩子的一生都很有帮助。因为现在的孩子大多都是独生子女，在家里吃饭、穿衣、穿鞋一般都是父母包办，但在幼儿园里，一个班2个老师要负责几十个孩子， 如长期下去，确实不是个办法。我想解决的最好方法是尽快让孩子们自己学会。在这些活动的实施过程中，我们采用了奖励法，漂亮的小贴花在幼儿园永远不过时哦。这一招还真灵，短短十几天，多数小朋友都会自己穿脱鞋、吃饭了。有一天，就连最小的孩子也会穿鞋了，他跑到我面前，高兴地对我说：“老师，我会穿鞋了，你给小贴花我吧!”“好!你真棒!”看着他的笑脸，我也笑了。他们真是一群可爱的孩子啊!

　　我们幼儿园老师每天做着重复的事情，有时只要稍微多动一点脑筋，多花一些心思，各项工作就会越来越得心应手。每天坚持一点点!能做到这样就可以了。

3、幼儿园下学期教育笔记《表扬与鼓励的影响力》

　　教育笔记：表扬与鼓励的影响力

　　朱朱小朋友是今年刚刚读中班的孩子，以前没上过幼儿园。所以他对于幼儿园的一切都是陌生的，而且他的常规意识没有，对于常规就更不知道了。刚开始我们对于他很头痛，跟他讲道理，我们都不知道他到底有没有听懂。而且他的动手能力很差遇到要剪东西的时候，若是没有老师去帮他，他就会一直坐着不动。总体来说他是一个不爱说话，动手能力差，自尊心又强的孩子。

　　因为一开始，他的常规没建立好，比如其他孩子都在教室里活动的时候，他会自己一个人跑到教室外面去。在其他孩子睡觉的时候，他还一个人讲话，踢被子等等。所以当他犯错误的时候，我们除了批评还是批评。可是他身上的毛病还是没改掉，没有从根本上解决这个问题。可是有什么更好的方法呢?该怎么做呢?

　　后来我在一次活动中表扬了他，因为他能很快地记住自己的学号，我报学号发书的时候，能来领取自己的书。结果我发现那一天他都很开心，很乖的听我们教师的话。上课问问题的时候，他还举起手想回答，虽然他说的与我想要的答案完全不一样，但是难得的是他知道举手回答问题了。在他犯错误的时候，提醒他一次，他在那天就不会再犯了。这让我感受到了表扬的强大影响力。因此，在以后的工作中，他表现得好的地方，我会在全班孩子的面前表扬他。慢慢地，我发现他有了一些常规意识，懂得在什么时候能做什么事。

　　我发现当其他孩子在玩滑滑梯的时候，他是默默一个人站在旁边看着，却不去参与。后来我问他：“想玩滑滑梯吗?”他点了点头。我又问他怎么不去玩，他又不说话了。我心里想可能是因为他刚来，班级里的同学还不认识，还不熟，所以我又叫另一个孩子过来，问他：“跟他一起去玩好吗?滑滑梯很好玩的。我们朱朱小朋友很勇敢的。”终于在我的鼓励下和其他孩子的带领下，他慢慢地走过去开始玩，等滑到底下的时候，他露出了开心的笑容。我又问他滑滑梯好不好玩，他笑着点点头。我问：“那还想继续玩吗?”这次他难得说：“想玩。”

　　常言道：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话真没说错，连大人都想听的表扬与鼓励，更不用说孩子了，可想而知，当一个孩子听到教师的表扬与鼓励，该是多么的开心与自豪啊!这件事让我知道了表扬与鼓励的作用，让我明白在以后的工作中该怎样以更好的方式去教育孩子。让我更加地了解到教师言行的重要性，那些犯错误的孩子，其实他们的信渴望被关注，被肯定，只要给与他们适当的表扬与鼓励，我相信他们会表现得更好。

4、幼儿园下学期教育笔记《少一些干预，多一点鼓励》

教育笔记：少一些干预，多一点鼓励

　　老师在幼儿面前的形象有时候常常多种多样，除了是“教育者”之外，还是“朋友”， “魔术师”，“调解员”，“侦探”。“老师，他打到我了。”“老师，她抢我玩具。”老 师常常收到来自宝贝们的各种“投诉”，只好出面调解，以求解决问题，让宝贝们和平相处 。

　　有一天户外活动时，两个宝贝们又因为玩玩具的事情争执不下，自然得报告老师，这样的“ 案子”我也处理过不少。只见这次，这两个小朋友气势汹汹的用手一人霸着一边，互不相让 ，嘴里说着“我也要玩，我先玩。”洋洋向我投来求救的眼神，聪聪则说“我先玩我先玩” ，这可怎么办?不能独断地说一定要给谁玩，两个人又争得火热，突然，洋洋着急的说：“ 老师，怎么办啊?”他把问题抛给了我，我就接着他的话，自然地说：“是呀，怎么办啊? 你们两个都要玩，那你们商量一下，谁先玩，谁后玩?”我又把问题抛回给了两个小家伙。 真没想到，对于这个问题，他们竟颇认真的思考了一下下，洋洋说：“我先玩。”聪聪说： “那我等会玩。”商量妥当之后，他们就各自高兴地玩了起来。没想到两个宝贝在我的问题 下还能主动地商量起来，让我有些意外。 孩子之间的关系是多么奇妙，有时，老师过于紧张，怕孩子会以迅雷不及掩耳之势动 手，在孩子的争执中干预得过多，表现上看起来问题是处理好了，但却丢失了一个让孩子之 间交流、商量和在摩擦中成长的机会。独身子女家庭里出来的孩子，自我为中心，有时常常 误伤他人，不会和同伴相处。有各自的玩具时，宝贝们看似相处得挺开心，但一旦出现人多 玩具少的问题时，他们所欠缺的，就表现出来了。作为老师，不仅要让孩子们觉得你是喜欢 他们的，更重要的是潜移默化的引导，让孩子以友好、积极地方法去解决和同伴之间相处时 遇到的问题，虽然这方面我做的还不够好，但是我会朝着这个方向努力。 老师和孩子都是一起成长的，还是相互给予的。老师的一个鼓励，一个拥抱，能带给 宝贝们信心和勇气;宝贝的一次成功，一点进步，也能带给老师满足感和鼓舞。这，就是爱 的给予吧!

5、幼儿园下学期教育笔记《老师的“激励”要恰当》

　　教育笔记：老师的“激励”要恰当

　　“老师，我吃完了!我是第一名吗?”我巡声望去，只见涵涵小朋友双手将吃得干干净净的餐盘给我看，我满意的点点头，随口表扬他：“对，你是第一名!小朋友们看，涵涵已经吃完了，其他小朋友要加油了。”只见涵涵开心的看着其它的小朋友一副炫耀的样子。话音刚落，其它的小朋友也急匆匆的大口大口地吃了起来，随后一个接一个，就这样结束了幼儿园的午餐。第二天早晨，涵涵妈妈来到后便对我说：“这孩子，在家吃饭总想争第一，非他先吃完当第一不可，不然就不高兴!”涵涵妈妈的话，让我联想到了昨天的情景……

　　浩浩，一个各方面能力都比较强的孩子，吃饭睡觉等生活自理能力都很强，但是最近常常吃完饭就恶心、吐，有的时候到了睡眠室都吐到了床上，这是怎么回事呢?是身体不舒服?我们观察了几天，原来是由于浩浩每次吃饭都很急，争着抢第一，吃的快了很难消化，就容易吐。

　　想一想这些事情，都是平日里我常说的一句“激励”的话“看看谁是第一名”惹的祸，现在想想这是一句激励的话还是惹祸的话?自己思考了一下，这句话适用的范围要适当，尽量少用在孩子们进餐的时候，为了争“第一”孩子们往往“狼吞虎咽”的用餐，更有的小朋友为了争“第一”会出现少吃没有吃饱的现象，这样既影响了孩子的身体健康，使孩子养成不好的生活习惯。孩子们对老师的话深信不疑，特别是小班的孩子，对老师的话更是深信不疑。因此老师的话一定要对孩子们的行为起到引导和指导性的作用，这样才会起到事半功倍的效果，使我们的孩子身心得到更加健康发展。

6、幼儿园下学期教育笔记《要给孩子多一点关爱和鼓励》

　　幼儿园里的庆“六一”文艺演出彩排时，小班平时很懂事、很乖巧的的萌萌很生气地把头上的“猪鼻子”与“猪耳朵”拿下，扔到了地上，一动不动地站在舞台上，嘴巴翘得老高老高，嘴里喊着：“我不跳《猪小弟》了，小朋友都在笑我了”。

　　这是怎么啦?平时跳“猪小弟”的时候，萌萌做得挺好的呀。彩排完，我微笑着询问她为什么会这样?她委屈地告诉我：“吴老师，我又不是猪，他们都笑我干什么呀?”我抱起了她，耐心地说：“小朋友不是笑你丑，只是觉得你扮成小猪，非常可爱、非常好玩，所以才笑的呀。”萌萌听后似乎领悟了。

　　六一那天，我们邀请家长来园与小朋友一起欢度节日。萌萌很高兴地跟我说：“吴老师，今天我外婆和奶奶都来看我表演了!”借此机会，我当着萌萌的面，跟她外婆、奶奶说道：“萌萌平时很乖的，表演起来特别好，尤其是她演的猪小弟好棒哦!”我转过脸对萌萌说：“今天奶奶和外婆来看萌萌表演，萌萌可要表现得更好，让外婆和奶奶看看你有多可爱!”萌萌一个劲地点头。那天我因有急事外出，没有能看到小班表演。回园后，老师们向我反映的情况让我异样开心——萌萌跳得特别好，给当天来观看表演的家长留下了深刻的印象。她奶奶回家后把萌萌当天的表演告诉了她爸爸妈妈，一家人都为萌萌的表演感到高兴。

　　美国教育家德里克指出：“孩子需要成人的鼓励，就像植物需要水一样。”意大利教育家蒙台梭利也说过：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺利地发展的环境中，他们会‘突破性’地进入到学习之中，他们将变成自我激励者，自我学习者。”此事让我感触很深：每个孩子都需要老师细微的关注，在他们遇到困惑时更需要老师的悉心呵护，此时老师的一个微笑、一句鼓励的话都会在他们的心里激起巨大的波澜。相反，如果他们心理已经承受着挫折感，我们老师还去批评指责，那么他们不就会陷入无望的境地吗?我们应以一种宽慰的心态去细致地关注孩子们的喜怒哀乐，少一点苛求和责备，多一点关爱和鼓励，相信他们都会自信地去努力争取成功的。