小班教育笔记案例《面对挑食偏食，是坚持还是妥协？》

这是小班教育笔记案例《面对挑食偏食，是坚持还是妥协？》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、小班教育笔记案例《面对挑食偏食，是坚持还是妥协？》

　　教育笔记：面对挑食偏食，是坚持还是妥协?

　　面对幼儿的挑食偏食，一直是老师们头疼的问题，常常为了幼儿能吃下不愿吃的食物，我们总会积极地开动脑筋，家园配合，了解幼儿挑食的原因，对症下药，帮助其一点点改掉挑食偏食的坏习惯。在面对孩子挑食偏食的这个问题时，我认为既要坚持也要妥协，这点常常是很难把握的，就要看老师怎么来处理这件事，我这里所说的妥协，并不是一味的让步、迁就幼儿，当然坚持也不是一味的按成人的观点，来帮助幼儿改掉挑食的坏习惯，而不考虑到幼儿本身是否能够接受。下面谈谈我在面对这个问题时，是如何处理的。

　　关于挑食的这个问题，让我想起了我们小四班的美女小冉，有一次在吃午饭时，已经开饭15分钟了，小冉一口未动地坐在桌子前，一脸痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，准备喂她，她哭着说“有肥肉……”，怎么也不愿张口吃饭，哭得好伤心，还吐了出来，为了暂时的安抚她的情绪，我允许了她不吃肥肉，她才安静下来。晚上放学时，我及时地同妈妈进行了沟通，了解到小丫头不愿吃肥肉，原来是怕长胖、不漂亮了。第二天早晨入园时，我找时间同她对昨天不吃肥肉的挑食情况，进行了谈心。告诉她小肥肉昨天听了小冉不喜欢它的话，回家后可伤心了，特地让周老师来同小冉谈谈，让我问问你，为什么不喜欢它，不愿和它做朋友呢?见我这么说，小丫头说出了怕变胖的想法，我接着她的话往下说，“谁说吃肥肉会长胖的?你看看，周老师胖不胖?”她摇摇头，“周老师这么瘦，就是因为我喜欢吃肥肉，悄悄告诉你，不吃肥肉的人，才会变胖。你看看，从昨天到现在，你的小脸上长了一圈肉，就是因为没有吃肥肉。”我又问道：“周老师是不是很苗条?”她点点头。“那你想不想像我一样?”她又点点头。“告诉你一个小秘密，吃肥肉会变漂亮的，你想不想比萱萱(我们班公认的小美女)还漂亮?”这次她终于开口说道：“想。”“那你下一次一定要吃肥肉哦，这样你就会越来越漂亮，到时我就叫你‘小美女’好不好?”她点点头，开心的上位玩玩具去了。到了下一次吃萝卜烧肉时，当我走到她身边，她笑着对我说，“老师，我把小肥肉吃下去了。”听了她的话，我立即在全班面前说道：“小朋友们，你们有没有发现，小冉现在越来越漂亮了?还成为了小四班的‘小美女’，你们知道是怎么回事吗?那是因为她吃饭从来不挑食，特别喜欢吃肥肉。”小丫头越听越开心，一勺一勺的把肥肉和米饭直往嘴巴里送，脸上全是得意的笑容。从此以后，小丫头不再抛弃小肥肉，也开始慢慢接受它了。

　　通过小冉挑食事件的处理，我想说的是，在出现任何问题时，我们老师要善于引导幼儿，即使有时说了“善意的谎言”，也是可以原谅的。在处理幼儿挑食偏食问题时，一定要善于同家长、小朋友两方面做好沟通，用童趣化的语言，去同幼儿交流，对于他做出的点滴进步，我们都要给予及时的反馈和表扬。有时候妥协，并不是意味着让步，而是给我们下一次接触幼儿时的聊天和劝说，打开了方便之门，不是吗?让孩子更加愿意亲近老师，说出自己的真实想法，便于我们进一步的对症下药。而这里所说的坚持，我认为应该是在帮助幼儿改掉挑食偏食的坏习惯的这条漫长的道路上，我们老师会面对一次次的失败，肯定会有想放弃的时候，这就需要我们持之以恒的决心，坚持、坚持、再坚持了，不是吗?

2、幼儿小班教育笔记《老师，请帮帮我》

　　教育笔记：老师，请帮帮我

　　新学期开学了，由于我们班是新进的小班，因此在开学几天内一直哭闹不休，以杨毅，家乐，婷婷哭闹最厉害，而且他们什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上。看着他们伤心的样子，我有点无奈。为什么他们会一直这样的呢?学校有那么多的小朋友，那么多的玩具，可以做好玩的游戏，很多小朋友都已经停止哭闹，开始寻找自己的好伙伴，他们怎么还这样呢?后来询问了下他们的家长才知道平时都是太粘爸爸妈妈的，对他们依赖强了，所以才这样。

　　对于这种情况我想了很多好办法，一开始效果不大，还是出现吵闹的样子。后来我让家长在家也帮我们做孩子的思想工作，随着上学日子的延长，他们慢慢的好起来了。会和小朋友开心的玩耍，会坐着认真听课，家乐还会帮老师做事情，他们学乖了。我由衷得开心。

　　只是在他们好转的同时，我又遇到了问题。我们班还有个别幼儿不会脱裤子，解小便老是憋的很急，而且他们又不告诉老师，为此我很苦恼。

　　正巧在《哭哭笑笑》主题中，有个活动《有话就请说出来》，活动中，孩子们知道有话不应该自己藏着，而应该大声说出来，这样人家才会知道你的想法。并且在需要帮助的时候，要有礼貌，会说：“请帮帮我。”上完这个活动后，我们便去解小便喝牛奶。浩轩红着脸过来,悄悄地对我说：“老师，请帮帮我。”我询问后知道他要解小便不会脱裤子。我表扬了他，并且大声地告诉小朋友，他的行为很好，他遇到困难会主动寻求帮助，老师表扬他，而且他会大声说：“老师，请帮帮我。”真棒，我们都应该向他学习。于是，在今后面的一段时间里，我总能听到他们寻求帮助时说的一句话“请帮帮我“。真不错。我为我们的孩子良好的转变感到开心。孩子们，让我们一起努力吧，使自己更能干。

3、幼儿园下学期教育笔记《老师，什么是很美啊？》

　　教育笔记：老师，什么是很美啊?

　　在散文诗《秋天的颜色》教学活动中，我根据原定的计划步骤一步一步实施下来，感觉还是比较顺利的，孩子们在了解诗歌格式的基础上，能根据自己的生活经验仿编诗歌。

　　对于“秋天”这个主题，孩子从小班到中班到现在大班都在认识，而这首散文诗通过“颜色”这一特点来讲述秋天的故事，孩子积累的经验比较多，仿编诗歌也比较轻松。因此，我认为许多题材的选择还是要比较贴近幼儿生活的，这样幼儿才“有话可说”，才不会只做“倾听者”的份。

　　在本次教学活动中，让我印象最深、最值得我反思的是一个孩子的发问——老师什么是很美的声音啊?这个发问来自我让孩子完整欣赏散文诗的时候，我建议孩子们跟着音乐，用美美的声音来念这首诗歌，孩子念了，念的声音很大，我感觉孩子在吵架，于是我说“用美美的声音念”。是啊，什么样的声音是美美的?我没有提出具体的要求，只是给了一个很抽象的指令，怪不得孩子们不能理解。为什么要美美的声音?孩子们不理解不明白，我想这可能是孩子还是停留在单纯的学习诗歌上，对于诗歌的理解和体会不是很深刻，没有感触，没有共鸣，哪里来的感情?由此可见，散文欣赏之类的教学活动，我们老师应该更注重情感的交流，而不是单纯地了解孩子学会诗歌了没有!

4、小班教育笔记案例《面对挑食偏食，是坚持还是妥协？》

　　教育笔记：面对挑食偏食，是坚持还是妥协?

　　面对幼儿的挑食偏食，一直是老师们头疼的问题，常常为了幼儿能吃下不愿吃的食物，我们总会积极地开动脑筋，家园配合，了解幼儿挑食的原因，对症下药，帮助其一点点改掉挑食偏食的坏习惯。在面对孩子挑食偏食的这个问题时，我认为既要坚持也要妥协，这点常常是很难把握的，就要看老师怎么来处理这件事，我这里所说的妥协，并不是一味的让步、迁就幼儿，当然坚持也不是一味的按成人的观点，来帮助幼儿改掉挑食的坏习惯，而不考虑到幼儿本身是否能够接受。下面谈谈我在面对这个问题时，是如何处理的。

　　关于挑食的这个问题，让我想起了我们小四班的美女小冉，有一次在吃午饭时，已经开饭15分钟了，小冉一口未动地坐在桌子前，一脸痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，准备喂她，她哭着说“有肥肉……”，怎么也不愿张口吃饭，哭得好伤心，还吐了出来，为了暂时的安抚她的情绪，我允许了她不吃肥肉，她才安静下来。晚上放学时，我及时地同妈妈进行了沟通，了解到小丫头不愿吃肥肉，原来是怕长胖、不漂亮了。第二天早晨入园时，我找时间同她对昨天不吃肥肉的挑食情况，进行了谈心。告诉她小肥肉昨天听了小冉不喜欢它的话，回家后可伤心了，特地让周老师来同小冉谈谈，让我问问你，为什么不喜欢它，不愿和它做朋友呢?见我这么说，小丫头说出了怕变胖的想法，我接着她的话往下说，“谁说吃肥肉会长胖的?你看看，周老师胖不胖?”她摇摇头，“周老师这么瘦，就是因为我喜欢吃肥肉，悄悄告诉你，不吃肥肉的人，才会变胖。你看看，从昨天到现在，你的小脸上长了一圈肉，就是因为没有吃肥肉。”我又问道：“周老师是不是很苗条?”她点点头。“那你想不想像我一样?”她又点点头。“告诉你一个小秘密，吃肥肉会变漂亮的，你想不想比萱萱(我们班公认的小美女)还漂亮?”这次她终于开口说道：“想。”“那你下一次一定要吃肥肉哦，这样你就会越来越漂亮，到时我就叫你‘小美女’好不好?”她点点头，开心的上位玩玩具去了。到了下一次吃萝卜烧肉时，当我走到她身边，她笑着对我说，“老师，我把小肥肉吃下去了。”听了她的话，我立即在全班面前说道：“小朋友们，你们有没有发现，小冉现在越来越漂亮了?还成为了小四班的‘小美女’，你们知道是怎么回事吗?那是因为她吃饭从来不挑食，特别喜欢吃肥肉。”小丫头越听越开心，一勺一勺的把肥肉和米饭直往嘴巴里送，脸上全是得意的笑容。从此以后，小丫头不再抛弃小肥肉，也开始慢慢接受它了。

　　通过小冉挑食事件的处理，我想说的是，在出现任何问题时，我们老师要善于引导幼儿，即使有时说了“善意的谎言”，也是可以原谅的。在处理幼儿挑食偏食问题时，一定要善于同家长、小朋友两方面做好沟通，用童趣化的语言，去同幼儿交流，对于他做出的点滴进步，我们都要给予及时的反馈和表扬。有时候妥协，并不是意味着让步，而是给我们下一次接触幼儿时的聊天和劝说，打开了方便之门，不是吗?让孩子更加愿意亲近老师，说出自己的真实想法，便于我们进一步的对症下药。而这里所说的坚持，我认为应该是在帮助幼儿改掉挑食偏食的坏习惯的这条漫长的道路上，我们老师会面对一次次的失败，肯定会有想放弃的时候，这就需要我们持之以恒的决心，坚持、坚持、再坚持了，不是吗?

5、小班教育笔记案例《老师，我不要了》

　　教育笔记：老师，我不要了

　　转眼进入小班生活已经快两个月了，回忆起我们班的孩子，在很多地方都有很大的进步。他们能做自己力所能及的事，不用老师多加费心了。比如说：他们去解小便时会自己穿脱裤子了，他们会自己穿鞋子了，会自己吃饭，基本上没有需要喂的小朋友了。这些都是值得老师去表扬他们的地方。不过在进步之余，我也发现了一种现象，是什么呢?让我们一起来看看吧。

　　在吃饭的时候，我们有小朋友大喊：“老师，我胃口很好的，我要吃多一点。”紧接着好多小朋友也跟着说：“老师，我也是。我也要多一点。”在听到小朋友的呼声后，我想到好几个小朋友是要来加第二次饭的，于是便同意给他们多加一点。第一天全都吃完。不过不好的现象出现了。第二天有几个胃口差的小朋友实在吃不下，就提出来：“老师，我吃不下了。”由于了解他们的食量，我同意他们倒掉。然后出去玩玩具。不多久跟风现象来了,好几个明明吃的下的小朋友也说：“老师，我不要了。”接连几天都有这样的现象出现。我想难道是他们早饭吃得多了吗?后来才发现不是。为什么会出现这样的现象呢?原因是他们看别人在玩了，自己也想去玩。还有加上老师同意他们倒掉，以致于他们玩心太重，不高兴吃饭。知道这个原因后，一次饭前，我给他们念了首诗《锄禾》，给他们解释里面的意思，并告诉他们粮食来的不容易。不能浪费粮食，要珍惜每一粒米饭哦。他们纷纷点头答应。后来在吃饭的时候，我们分别督促他们，一定要吃完，而且对吃的快且干净的小朋友提出表扬，并对那些慢的小朋友提出鼓励。因此虽然最近吃饭时间较往常长，但已经很少有“老师，我不要了。”的声音。如果没有特殊情况，基本上孩子都会把他们的饭菜吃完。我想这已经是一大进步了。我为我们班的进步而高兴。

　　孩子们，让我们一起努力，争取在各方面都有所进步吧。

6、幼儿园教育笔记案例《老师，该怎么办呢？》

教育笔记：老师，该怎么办呢?

　　前段时间6岁男童被残忍挖去双眼事件让我们对凶手的恶劣行径表示愤慨，他的这种令人发指的行为也在社会上引起了重大的影响。这不，早上入园的佳昊前脚刚踏入教室就迫不及待的把这个重大的新闻告诉老师和小朋友，佳昊把从电视中获得的信息绘声绘色地讲解给我们，最后还煞有其事的说：“真是太恐怖了!”佳昊的一番演讲在班级中的影响很大，孩子们就这个问题展开了激烈的讨论，君君说：“这个小朋友多可怜啊，他的眼睛都看不到了，他以后该怎么呢?”婉莹说：“到底是谁这么坏，太残忍了!”晴晴说：“他为什么会跟那个人走呢?”就晴晴这个问题，我临时把今天的安全教育活动定为“不跟陌生人走”。我就我所了解的事情大致给小朋友们讲解了一下：斌斌在邻居家玩耍之后离开，碰到一个“说外地话”的阿姨叫他，说斌斌你上来，斌斌便跟了过去，之后就将他骗至荒地残忍地用树枝将双眼挖去。孩子们听完后第一个反应就是：“他为什么要跟陌生人走呢?”我立即作出回应：“我们班的小朋友这种安全意识很棒，这就是我们强调的不跟陌生人走，陌生人给的东西不可以要，陌生人跟我们讲话不要回应……”“可是老师如果有人问路或者有困难需要帮助怎么办呢?”我一时无语了，我们一直在强调要做人要有礼貌，助人为乐，互相帮助，可是今天的事情让我有点难以应对，我只能对孩子们说：“这就要求咱们的小朋友要把安全牢记在心中，遇到陌生人帮忙的时候及时告知家长，不能擅自跟陌生人离开。”

　　孩子的心灵是纯洁，我们教师的每一点付出都会或多或少的影响孩子的言行，在当今社会，我们教师的教育不仅要局限于书本的知识，要根据社会的发展随机应对，对于孩子的要求也要多元化，目的让孩子在成长中有自主的想法，有处理事情的应对方法，从而健康快乐的生活。

7、幼儿教育笔记《怎么做，才公平？》

教育随笔：怎么做，才公平?

　　情景重现：

　　随着户外器械的日益完善，我们还新增了用于运货的拉筐、小自行车来帮助运送木块，这样一来不仅轻松快捷，还能减轻孩子们搬拿重物的辛苦。

　　但是，随之而来也出现了不少问题：第一，拉筐和自行车比较少，不能均匀地让每个孩子都试一试，就会出现争抢的现象;第二，有了拉筐和自行车，孩子的注意力都集中在这一运货方面，反而不去建构作品，注意力和重心的转移导致了场面的混乱。

　　再来一点比较严重的问题，就属活动最后结束时收拾材料这一环节了。经过这一周的户外活动，我发现在活动最后主动搬木板、木块就往往就只有几个小朋友，大部分的人要么旁边站着看，要么就是跑来跑追逐打闹，而老师和阿姨往往需要指导幼儿归类摆放，所以在活动最后环节的常规需要好好进行改善改善。

　　策略调整：

　　新式的器械总是最容易吸引每一个孩子，大家都想去试一试、玩一玩，但是由于人多东西少，所以我觉得可以为孩子采取轮流游戏的方法开展，避免出现不够公平而争抢的情况。例如可以按照学号进行分配，每次4个人，每天更换，让每个孩子都有机会轮到自己去游戏，当孩子了解了活动规则，感受到了活动的公平时，他们是非常乐意接受并遵守规则的。

　　另外，针对活动最后材料的整理取放，我觉得可以采取“人人参与，人人有奖”的形式，既然玩了木板的建构游戏，每个人就都有义务进行收拾和整理，其次教师多以鼓励、表扬的方式嘉奖和肯定幼儿的表现，增强他们的参与整理活动的积极性，相信这样一来，大家都会非常愿意投入到整理材料的队伍中去的。