幼儿教育笔记《适当尊重孩子们的意见》

这是幼儿教育笔记《适当尊重孩子们的意见》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《适当尊重孩子们的意见》

　　教育随笔：适当尊重孩子们的意见

　　“下周一就是‘儿童节’了，今天我们的美术活动，就来画一画自己在儿童节想收到的礼物吧!”我的话音刚落，孩子们就按捺不住欢喜的心情开始讨论自己的“礼物”了。“我想收到爸爸送给我的机器猫”、“我想收到妈妈送给我的大白玩偶”、“我想收到很多的棒棒糖和巧克力”、“我想让爸爸妈妈一起带我到北湖公园玩儿”……这时我发现坐在一边的泰炫小朋友没有像其他人那样说得热火朝天，于是我走到他的身边，蹲下来问他说：“泰炫，你想要什么样的节日礼物呢?”泰炫对我说：“我想和爸爸妈妈一起去世博园，还一定要带上奶奶。”我又问：“奶奶又不过节日，为什么要带着奶奶呢?”他又很真诚的说：“平时都是奶奶照顾我，我想和奶奶一起分享节日的快乐!”听到如此小的孩子说出如此懂事的话，我的心不禁一颤，多么好的孩子啊!我把刚刚和泰炫的谈话说给了小朋友听，希望他们也要学会感恩，学会分享。当孩子们都完成自己的作品时，毕琳娜小朋友对我说：“老师，我能把自己画下来的礼物和好朋友交换一下，和小朋友分享吗?”听到她的话，我觉得这是一个很好的提议，于是孩子们在互相赠送礼物，互相分享快乐中愉快的结束了这次活动。

　　孩子虽小，但他们的童心与童真是珍贵的，活动中我不时的会被某个宝贝的话感动着，也会被某个宝贝的意见启迪着，适合孩子们的就是好的，我们应该多尊重一些孩子们的观点与看法，这样不但拓宽了我们的教学内容，孩子们又能欣然接受，何乐而不为呢?

2、幼儿教育笔记《适当尊重孩子们的意见》

　　教育随笔：适当尊重孩子们的意见

　　“下周一就是‘儿童节’了，今天我们的美术活动，就来画一画自己在儿童节想收到的礼物吧!”我的话音刚落，孩子们就按捺不住欢喜的心情开始讨论自己的“礼物”了。“我想收到爸爸送给我的机器猫”、“我想收到妈妈送给我的大白玩偶”、“我想收到很多的棒棒糖和巧克力”、“我想让爸爸妈妈一起带我到北湖公园玩儿”……这时我发现坐在一边的泰炫小朋友没有像其他人那样说得热火朝天，于是我走到他的身边，蹲下来问他说：“泰炫，你想要什么样的节日礼物呢?”泰炫对我说：“我想和爸爸妈妈一起去世博园，还一定要带上奶奶。”我又问：“奶奶又不过节日，为什么要带着奶奶呢?”他又很真诚的说：“平时都是奶奶照顾我，我想和奶奶一起分享节日的快乐!”听到如此小的孩子说出如此懂事的话，我的心不禁一颤，多么好的孩子啊!我把刚刚和泰炫的谈话说给了小朋友听，希望他们也要学会感恩，学会分享。当孩子们都完成自己的作品时，毕琳娜小朋友对我说：“老师，我能把自己画下来的礼物和好朋友交换一下，和小朋友分享吗?”听到她的话，我觉得这是一个很好的提议，于是孩子们在互相赠送礼物，互相分享快乐中愉快的结束了这次活动。

　　孩子虽小，但他们的童心与童真是珍贵的，活动中我不时的会被某个宝贝的话感动着，也会被某个宝贝的意见启迪着，适合孩子们的就是好的，我们应该多尊重一些孩子们的观点与看法，这样不但拓宽了我们的教学内容，孩子们又能欣然接受，何乐而不为呢?

3、幼儿园教育笔记案例《适当尊重孩子们的意见》

　　教育随笔：适当尊重孩子们的意见

　　“快到儿童节了，今天我们的美术活动，就来画一画自己在节日里想收到的礼物吧!”我的话音刚落，孩子们就按捺不住欢喜的心情开始讨论自己的“礼物”了。“我想收到爸爸送给我的机器猫”、“我想收到妈妈送给我的大白玩偶”、“我想收到很多的棒棒糖和巧克力”、“我想让爸爸妈妈一起带我到北湖公园玩儿”……这时我发现坐在一边的恩熙小朋友没有像其他人那样说得热火朝天，于是我走到她的身边，蹲下来问他说：“宝贝，你想要什么样的节日礼物呢?”她对我说：“我要去美国玩儿了，我要带上姥姥和姥爷。”我又故意地问：“姥姥姥爷年纪大了，就不要去了，你自己和爸爸妈妈去呗!”她又很真诚的说：“平时都是姥姥姥爷照顾我，我想和他们一起分享节日的快乐!”听到如此小的孩子说出如此懂事的话，我的心不禁一颤，多么好的孩子啊!我把刚刚和恩熙的谈话说给了小朋友听，希望他们也要学会感恩，学会分享。当孩子们都完成自己的作品时，小俊对我说：“老师，我能把自己画下来的礼物和好朋友交换一下，和小朋友分享吗?”听到他的话，我觉得这是一个很好的提议，于是孩子们在互相赠送礼物，互相分享快乐中愉快的结束了这次活动。

　　孩子虽小，但他们的童心与童真是珍贵的，活动中我不时的会被某个宝贝的话感动着，也会被某个宝贝的意见启迪着，适合孩子们的就是好的，我们应该多尊重一些孩子们的观点与看法，这样不但拓宽了我们的教学内容，孩子们又能欣然接受，何乐而不为呢?

4、幼儿教育笔记《小班教师孩子们的画》

小班教师教育随笔：孩子们的画

　　记得刚进小班，一上美术课总会有一些声音“老师，我不会画”，如果老师不加以指导，他们会呆呆地坐上一节课，然后面前仍旧一张白纸，有时握着小手画几个，他们还是不敢下笔。不会画?是从来没接触过蜡笔从来没上过幼儿园的孩子吗?不!除了极个别胆子比较小的孩子外，寻找发出这样声音的，往往是那些曾经上过一段时间幼儿园，平时画画还不错，涂色涂得非常均匀，在老师心中画画技能达到良好以上的孩子。

　　为什么会出现这种情况呢?其实孩子不是“不会”，而是“不敢”，分析下原因：1、“画的像”观念的毒害。0-3岁孩子的绘画还处于涂鸦期，3岁之后向象征期发展，然后是图示期，进入小学才能真正达到写实期。但是现在很多家长和某些个体幼儿园的教师往往以画得像不像来衡量幼儿的作品，对于幼儿天马行空不按老师要求的涂鸦会被批评为乱画，成人错误的价值观导致幼儿思维的禁锢，过高过严的要求使幼儿不敢下笔。2、小肌肉发展不够，现在孩子大多为独生子女，平时动手的机会较少，因此小肌肉的发展较弱，对于油画棒的驾驭不是很熟练，技能上的缺失也是孩子不敢的一个因素。

　　找到了原因，怎样才能消除孩子的心结，让他们快乐的拿起油画棒，随意涂鸦呢?首先是让孩子敢画，我反复强调只要你画了在纸上留下油画棒的痕迹就是成功，都给与鼓励和表扬，同时不批评孩子在绘画内容和表现上的差异。另外学期初的几次教学活动我都选择了非常简单的内容，而且变换内容和形式多次画，像画直线，我们进行了面条、小兔吃青草、小鸡的篱笆等活动，画圆圈则有吹泡泡、给小鸭洗澡、糖葫芦、串珠等内容，熟悉的内容幼儿更愿意尝试，同时反复画也巩固了幼儿绘画技能。

　　但是常规的美术活动还不能完全消除孩子的紧张，所以我运用趣味教学法在游戏情境中进行教学，激发他们绘画的兴趣。

　　1、现实情境法：在添画“面条”、“小鸡的篱笆”、“吹泡泡”等活动，我在纸上画好碗、小鸡、吹泡泡的人等画面，让幼儿身临其境地添画。如在撕贴画“好吃的蛋炒饭”的开始部分，我模拟幼儿所熟悉的情景围上围裙，放上煤气灶和锅碗等：“妈妈要做蛋炒饭了，你们想吃吗?”一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿的讨论，纷纷帮我出主意。这时我就可以将事先准备好的各色手工纸撕开来做成黄黄地蛋、绿绿地葱、白白地米饭，放在锅中炒，一碗香喷喷地蛋炒饭就做好了，激发幼儿自己做的愿望。

　　2、实物模仿法：在“帮妈妈绕绒线”中，我先出示毛线激发幼儿帮妈妈做事的兴趣，五颜六色的毛线也对幼儿用色进行暗示，然后徒手模仿绕毛线动作体验螺旋线从小到大的轨迹，再在纸上进行作画，示范时还可以请个别特别不敢画的孩子上来演示，使他们能放下“我不会”而大胆作画。

　　3、故事法。以故事来引出绘画，像添画篱笆时，我先以故事的口吻告诉孩子，有只狐狸要来吃小鸡，我们帮鸡宝宝做个篱笆。然后通过照片让幼儿观察什么是篱笆，篱笆上的竹竿要插得密狐狸才钻不进来。通过故事的演示幼儿绘画的时候兴趣浓厚，而且农村孩子对篱笆有生活经验加上照片和之前画直线的经验铺垫，孩子都能动手绘画。

　　4、游戏法。虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。如果教师设置一些有趣的游戏，这些技能能在边做边玩中不知不觉地掌握的。比如要让幼儿掌握剪的技能，让幼儿为娃娃家剪面条，为肯德基剪薯条，为娃娃家剪长条做彩链，幼儿在游戏中掌握剪刀和胶水的使用。而在进行绘画“吹泡泡”活动时，让幼儿在室外吹泡泡，追赶泡泡，学习吹泡泡的儿歌，用瓶盖印画泡泡，用油画棒画泡泡，多领域的活动让幼儿多方位的感知，在玩中画，画中玩，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。

　　5、多途径多工具绘画。对于小班幼儿，如采用单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去兴趣。所以我给予孩子作画的材料和工具是丰富的富有变化的如：棉签、瓶盖、习惯、颜料、油画棒、树叶等。这样，孩子就会觉得很好玩，很有意思，这样他们才愿意去参与。如：在“鱼妈妈和鱼宝宝”的活动中，孩子们运用灵巧的手指在画好的鱼身上点画，帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上了好看的鱼鳞衣服。在“鞭炮”中孩子使用棉签来画鞭炮，不仅幼儿兴趣浓厚而且作品颜色鲜艳，画面生动。在这样生动有趣的绘画活动，既填补了幼儿表达意图和表现能力之间的鸿沟，又使他们在每次参与活动前，对活动产生了一份神奇和新鲜感。兴趣有了，他们就能自信的去参与了。

　　教学要有法，教时无定法，贵在能得法。实践证明，“兴趣是最好的老师”。作为一名幼儿教师，要能真正地从孩子的角度出发，引导幼儿对美术产生兴趣，同时为他们创造轻松和谐的学习环境。在活动中针对幼儿的个体差异，给以一定的鼓励，多给予幼儿一些爱心和耐心，更多的是多一份责任心。有效地促进每一位幼儿的绘画能力在原有基础上得以提高，使他们逐渐想画，爱画，敢画，会画，从而使幼儿在不知不觉中对美术产生兴趣，从而为美术碰撞出艺术的火花。

5、幼儿教育笔记《善于捕捉孩子们的探究欲望》

教育笔记：善于捕捉孩子们的探究欲望

　　今天午饭后，我倒了一大杯开水，可开水太烫喝不了。细心地刘凯发现了，说：“刘老师，我有办法让这杯水快快变冷”。刘凯的话引起了我的兴趣，：“是吗?什么办法呀?”我笑着问道。刘凯自豪的说：“我把这杯水放在冷水盆里，它很快就会变冷”。听刘凯这么一说，这时，几个孩子也好奇的围了上来，开始七嘴八舌的争论起来。想不到孩子们对这个问题这么感兴趣，这不是培养孩子动脑筋解决问题的好时机吗?于是“让热水快点变冷”的科学探究活动开始了。

　　我先让孩子们猜想热水变冷的办法。围绕“有什么办法让热水变冷”，我让孩子们充分猜想、讨论，然后发表自己的想法，并对不同的意见开始质疑。孩子们想的办法可多了：“把热水放在冰箱里”、“拿筷子在水里搅拌”、“把热水放在窗台上，让风吹冷”、“拿扇子扇风”“往杯子里加冰块”……等等。

　　孩子们的兴致非常高，猜想的办法有几十种。我鼓励孩子用绘画的形式把猜想的办法记录在个人记录纸上，让每位幼儿按照自己的记录方法进行验证“热水迅速变冷”的实验。通过一系列探究活动，孩子们了解了科学测量、记录的重要性，学习了主动寻找解决问题的办法，并通过实验验证自己的想法，获得了许多宝贵的经验。

　　作为幼儿教师来讲，要以朋友的身份参与到幼儿的学习生活中去，让这样的活动变为合作探究的学习氛围。直接或间接的抛给幼儿一些问题，与幼儿一起深入讨论，激发起他们主动探索的兴趣和欲望。所以，善于捕捉孩子们的探究欲望，更有利于他们产生新的兴趣和探索的目标和动力。

6、幼儿园上学期教育笔记《适时教育孩子们尊重不同的想法》

教育笔记：适时教育孩子们尊重不同的想法

　　我们多多少少都会有这样一种心理，想要影响别人，让别人接受我们的想法。这种心理很容易产生分歧和矛盾，但是这在成人的世界中是可以被友好解决的，因为我们知道每个人都是独立的个体，都有自己的想法，我们不能强迫别人与我们想法一致，如果他坚持自己的意见，那我们唯有尊重他了。

　　在孩子中间也存在着这种矛盾，我说的你就要同意，不同意就不行，一定要大声地一直说一直说，直到你妥协为止，到最后很可能就会演变成一场争吵或争斗。

　　这天早晨，孩子们正在吃早饭，茳悦跑到我身边对我说：“老师，姜赫手里有东西。”边说着边拉着我朝姜赫走去。我走到姜赫身边，伸出双手，他也很配合，将手中的东西主动放到我的手里。我一看，原来是几个衣服上的小亮片。我对他说：“赫赫，我先帮你放到药袋里，等你回家的时候我再还给你好吗?”“嗯，好，老师，你先帮我把宝石收好，等我回家的时候再给我。”“嗯，好的。”

　　就在这时，一旁的茳悦开口了：“这不是宝石，是垃圾!”听到茳悦这样说，姜赫立刻不同意了：“这不是垃圾，是宝石!”“就是垃圾!”“不是垃圾，是宝石!”两个小伙伴就这样你一句我一句地说了起来，谁也不能说服对方，声音也越来越高。

　　眼看着双方僵持不下，我赶紧出声：“好了宝贝，先听我说，姜赫认为这是宝石对吧!”“嗯!”他点点头。“是垃圾!”茳悦脱口而出，眼看又要开始争吵起来，我示意他俩先等一下，然后接着说道：“茳悦认为这是垃圾，是吧!”“对，就是垃圾!”姜赫立刻发出声音表示不满。我又说：“好，我知道了，姜赫认为这是宝石，而茳悦认为这是垃圾，你们俩的想法都没错，你可以认为它是宝石，也可以认为它是垃圾，我们要尊重别人跟我们有不同的想法。”“这就是垃圾。”茳悦又补充了一句。“不是垃圾，是宝石。”姜赫也说道。“这都是可以的，既然没办法改变对方的想法，那不如就只坚持自己就好啦。”他们都不再做声，我想他们需要好好消化一下我的这番话。

　　记得看过这样一句话：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”孩子用他独特的视角观察着这个世界，产生着自己的想法，可能有些想法在我们看来是荒谬的，但是，我们也应该尊重他们，把他们当成一个独立的个体来对待，不要妄图以成人的权威来强硬的改变他们的思想成果。而在孩子们中间，有时就因为观点不同，想法不同而产生矛盾，如果我们能适时地加以引导，或许他们就会更加懂得尊重和相处之道。

7、幼儿教师教育笔记《从孩子的角度出发，尊重孩子》

　　在以前，我总认为孩子是天真的，他们还小不会和成人那样有自尊心。但我经过半年多的时间和幼儿接触，通过观察幼儿在幼儿园的一日生活，我深深地体会到幼儿也有自尊心，有时他们的自尊心会比成人还要强。有时你在不经意间的一句话或一个举动都会深深的伤到幼儿的自尊心。那作为幼儿老师我们应该怎样对待那些自尊心强的幼儿呢?

　　我班有一个毛毛的孩子，在平时他是一个安静的孩子，在幼儿园中经常自己一个人玩，如果你问他在幼儿园中谁是你的好朋友?他会说没有。上个星期五他将晨检的牌牌全都弄到了地上，我在所有的小朋友面前批评他并叫他把牌牌弄好。当天下午他就哭着要回家。今天我问他妈妈毛毛要回家的原因后，我马上的意识到我在所有小朋友面前批评他这一处理方法有些不妥，这一举动伤到了他的自尊心。当时他做错事时，我应单独和他谈话，让他知道自己错在哪里，不应该在所有小朋友面前批评他。

　　这件事使我有很大的感悟，我们老师不应该用成人角度来对待幼儿，我们应从幼儿的角度出发，尊重、保护幼儿。对那些自尊心强的幼儿应更加的谨慎，在不伤幼儿自尊心的前提下，正确的处理引导幼儿。