幼儿园教育叙事笔记《漂亮的项链》

这是幼儿园教育叙事笔记《漂亮的项链》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育叙事笔记《漂亮的项链》

　　教育叙事：漂亮的项链

　　董**在益智区选择了串珠子的玩具，一小筐是珠子、一小筐的绳子。她一直在穿绿色的珠子，并没有串其他颜色的珠子。我说：“咦?有那么多颜色的珠子，为什么你只用绿色的珠子来串呢?”董**说：“我要把所有的绿色全部串完了然后再串黄颜色。”不一会她就串好了。我说: “这串珠子真漂亮，像一串项链一样。”董**说“对，它就是我做的项链。”

　　我对她说“你带上这串项链试试，我帮你照张相吧。”她高兴的说：“好”!我说“你看，筐子里还有这么多漂亮的彩色的珠子，可以再串一串不一样的珠子好么?”董**说“那这次串什么样子的项链好呢?” 我拿来了一张有规律的颜色卡指着对她说：“这个卡片上是一个红色一个蓝色一个红色一个蓝色，我们照着这个规律串项链吧。”说完董**开始认真的照着颜色卡开始串珠子。

2、幼儿园教育叙事笔记推荐《找不同》

　　教育叙事：找不同

　　今天的益智区很热闹，你和苏**都来到了益智区，益智区有很多玩具，你和苏**围着柜子看了好久，左看看右看看终于决定了要玩什么材料。你一开始选择了套环，可是玩了一会你想换换别的玩具，你有拿来了找不同的卡片。虽然一张桌子只坐了你们两个人，但是桌子上却摆满了东西。我问你：“这个套环是谁玩的呀?”你对我说：“老师，是我刚刚玩的。”我接着说：“哎?我记着原来我们说过玩过的材料应该放到哪里?”“应该放回去。”我对你指指摆在桌子上的套环，你看看套环一下子就明白了我的意思，马上把套环放了回去。接着你开始认真的找不同，一边看一边用手指着，生怕自己刚找到的不一样的地方不见了，每找到一个地方你都会告诉我“老师，你看我发现一个不一样的地方……”

　　苏**和你是好朋友，你俩经过商量决定去益智区玩，我一下子觉得你长大了，能和小朋友商量着做决定了。但是在玩玩具的时候你却忘了要把玩去放回原位这件事情，不过当在我的提醒出这个小问题的时候，你能很快的更正自己做得不对的地方，希望你继续保持，相信你会变得越来越优秀。在找不同的时候想到用手指作为辅助工具，实在是个不错的方法，因此你也找到了很多不同之处。

　　在活动的时候你总是积极不怯场，能与小朋友做到通过交谈讨论来共同做决定。当出现问题时我没有直接告诉你，而是选择用语言提醒你，你马上就知道了哪里出现了问题。下次再进行找不同时候我觉得可以提供一些纸和笔，让你尝试把找到的不同之处用符号记录下来并写写简单的数。

3、幼儿园教育叙事笔记《漂亮的项链》

　　教育叙事：漂亮的项链

　　董**在益智区选择了串珠子的玩具，一小筐是珠子、一小筐的绳子。她一直在穿绿色的珠子，并没有串其他颜色的珠子。我说：“咦?有那么多颜色的珠子，为什么你只用绿色的珠子来串呢?”董**说：“我要把所有的绿色全部串完了然后再串黄颜色。”不一会她就串好了。我说: “这串珠子真漂亮，像一串项链一样。”董**说“对，它就是我做的项链。”

　　我对她说“你带上这串项链试试，我帮你照张相吧。”她高兴的说：“好”!我说“你看，筐子里还有这么多漂亮的彩色的珠子，可以再串一串不一样的珠子好么?”董**说“那这次串什么样子的项链好呢?” 我拿来了一张有规律的颜色卡指着对她说：“这个卡片上是一个红色一个蓝色一个红色一个蓝色，我们照着这个规律串项链吧。”说完董**开始认真的照着颜色卡开始串珠子。

4、幼儿园教育叙事笔记《拼图》

　　教育叙事：“拼图”

　　观察对象：赵**(3岁半)

　　观察时间：**年**月**日

　　观察地点：幼儿活动室

　　观察教师：丁**

　　观察：

　　今天在进行区域活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，默默认真端详示意图，终于在他一次次的尝试中，拼出了大树。而旁边的皮皮却总是拼不好那个捕捉蜻蜓的女孩，她一会看着旁边的默默，一会嘟着小嘴，从她的表情中不难看出，她似乎已经不太乐意继续下去了。过了一会儿，皮皮开始烦躁起来，她面对自己手里较为复杂的拼版有些失去了信心。这时皮皮撒娇的“哼!哼!”声引起了默默的注意，他开始拿过皮皮的面前的拼图，帮她拼了起来。

　　识别：

　　皮皮，你是一个性格内向，做事情缺乏信心的小姑娘，遇到困难时会觉得自己难以完成，所以在你能独立完成一件事情的时候，我都会耐心指导给予你积极鼓励，坚持让你自己完成，体验成功的喜悦。

　　回应：

　　在一日生活的细小琐事中，教师和家长都应该给孩子创造独立完成事情的机会，多鼓励孩子展现自己优秀的一面，在愉快的情绪体验中，渐渐的树立“我能行!”的信念。

5、幼儿园教育叙事笔记《垒高楼》

　　教育叙事：垒高楼

　　观察对象：王**(6岁)

　　观察时间：**年**月**日

　　观察地点：活动室

　　观察教师：王**

　　活动描述：

　　今天早晨的晨间晨间区域时间你来到了益智区，几何积木玩具吸引了你，于是你拿起它回到座位上准备开始活动。(几何积木中包含了三组不同形状的积木有长方体、三角体和圆柱体每种各3个，大小高低都一模一样)。你拿到操作玩具后按照形状分类了一下觉得没有意思，于是决定开始垒高楼了。

　　你先很随意的拿一个往上垒一个，但是当垒的稍微高了一点的时候却塌了，试了两次都没有搭到最高就倒了，你观察了一下手中的几何积木好像在改变搭建的策略，你先将3个长方体一个一个往上摆。接着又随意的摆圆柱体或者三角体，结果快摆到第8个的时候又一次倒了，你连续这样试了5次都没有成功，这已经是第7次失败了。我在旁边看到后，问你：“为什么把长方体摆在最下面呢?”你说：“这样底下比较稳固。”说完你又开始接着继续垒高楼，我观察到你在垒到最高处的时候用的是三角体，你很细心的把每一个都对齐，但是仍然倒塌了，我告诉你三角体有些不稳当。

　　你继续进行第10次的尝试，你不怕失败的精神震撼到了老师，我为你感到骄傲。你仍然在努力着想成功，一边尝试一边改变垒的方法，说到：“这次一定要搭好”。我提醒你可以换换方法，于是你又将按照1个三角体→1个长方体→1个圆柱体这样垒，但是仍然失败，你不停的变换摆的方法。在第16次尝试的时候，你是这样垒的：3个长方体→3个三角体→3个圆柱体，终于成功了，你激动的说道：“老师，快看，这次成功了!”我也开心的说：“真棒啊，你可真厉害。”你的成功与你的努力和细心十分不开的，不怕失败的精神值得小朋友学习更值得老师学习。

　　观察识别：

　　结合《指南》你在本次活动中达到了数学的学习目标，能感知形状与空间的关系，并且能用常见的几何形体有创意地拼搭造型。并具有初步的探究能力，在玩的过程中通过边玩边观察，比较与分析物体的变化。

　　观察回应：

　　你在尝试中失败了很多次，但是仍然没有放弃，这体现了你自信的一面。老师在一旁鼓励你，你从活动中感受经过努力获得的成就感使你更加自信。

6、幼儿园下学期教育笔记《串项链》

　　教育随笔：串项链

　　区域活动开始啦!明明小朋友选择了益智区的串珠游戏。之间他左手拿起绳子，右手拿起竹子一边穿一边说：“我要给妈妈做一个项链。”她把珠子从一头一个一个的穿上，左手一拉绳，珠子就从另一头掉下来。反复几次旁边的欣欣小朋友看见了说：“你好笨啊，拉升的时候要从两边拉，这样就不会掉珠子。你却不会想办法啊。”听到欣欣的话明明试了试，果然项链穿好了，这次把项链挂在脖子上试戴了一下，欣欣笑了。

　　分析与反思：

　　解决问题是孩子学习的最好途径，能让他获取更多的经验，儿童是主动的学习者。通过一次次的尝试，幼儿开始寻找方法，在借助已有的经验，通过探索，明明小朋友成功的穿出了项链，获取了新的知识和技能，在这个过程中，有利于他的概念建构，一旦概念形成儿童可以举一反三。失败能让儿童获得印象更为深刻的经验，失败能让孩子修正固有的经验。所以作为教师或家长，要允许幼儿失败，不要急于去纠正，在许多情况下，让幼儿通过操作尝试错误，构建知识，能更好的促进幼儿的发展。

7、幼儿园教育笔记《漂亮的服饰》

　　教育笔记：漂亮的服饰

　　在区域活动《漂亮的服饰》中，我向幼儿展示了几种不同花纹的服饰范画，让幼儿知道可以在服饰上装饰些什么，以及两只服饰上的花纹应该是要对称的，这样才能组成一副服饰。

　　因为怕幼儿的思维会局限在老师的范画上面，所以在幼儿设计服饰花纹之前，我先请每个幼儿都来说一说你希望在自己的服饰上设计上什么花纹?有的幼儿说要画上一个小朋友、曲线、直线、爱心、小兔子、小鸡等等。沁沁说“我要在服饰上画上蝴蝶结”，问到凌凌的时候她也说要在服饰上画上蝴蝶结。沁沁听到了之后就急了，说“老师，老师，蝴蝶结是我要画的”，凌凌也不服输，说“我本来就要画蝴蝶结的”。两个人争执了一会儿，然后我就发现他们两双小眼睛全都盯着我，希望我来做一个判定。

　　在思考之后，我想试试让他们自己来解决这个纠纷。于是我问沁沁说“凌凌，她也想画蝴蝶结，你也想画，那怎么办呢?”沁沁想了一想对我说“一起画，我要画和凌凌不一样的蝴蝶结”。凌凌也对我说“我也要画不一样的，我要花大的蝴蝶结和小的，还要涂上漂亮的颜色。”我点点头，肯定了她们的想法。我还问了班级里其他的小朋友，有没有人也想来画蝴蝶结的，果然有不少的小朋友想画，我鼓励他们画出不一样的蝴蝶结来，画好之后我们再来比一比，谁设计的蝴蝶结服饰最漂亮。

　　通过处理各种日常生活中的突发事件，我也在渐渐地尝试放手让幼儿自己的来解决各种纠纷，提高他们解决问题的能力。