幼儿园上学期教育笔记《蚯蚓》

这是幼儿园上学期教育笔记《蚯蚓》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《蚯蚓》

　　教育小故事：蚯蚓

　　晨间锻炼时，孩子们看到塑胶操场上有一条小蚯蚓，都好奇地围在一起观看，交头接耳地讨论着小蚯蚓。应该是昨晚下大雨的缘故，蚯蚓从操场周围的泥土中钻出来了，顺着水势爬到了塑胶操场上。孩子们特别地好奇，主动地围在一起观察蚯蚓在干什么，大家都去碰碰它，近距离地观察。

　　“你碰到蚯蚓，是什么感觉啊?”

　　“软软的!”

　　“你不害怕呀?”

　　“我一点都不怕。”

　　“哪个是蚯蚓的头啊?”

　　“是这个，你看，他是往这边爬的。”

　　调皮的杰杰看到后捡了一根小树枝戳蚯蚓，睿睿生气地阻止他：“你干嘛?他会被你弄死的!”“对，蚯蚓是我们人类的朋友，它会帮我们松土的。!”悦悦向大家介绍。可还是比不过杰杰手快，蚯蚓被弄成了两段，孩子们都责怪杰杰。

　　眼尖的聪聪叫起来，“快看，蚯蚓还在地上动，它没有死，没有死啊!”聪明的航航像发现了新大陆一样，说道，“我知道啦，蚯蚓和螃蟹有一样厉害的本领，断了还会自己长出来的，不会死的!”很意外地，有这样的契机，孩子们自己发现了蚯蚓和螃蟹有一样的秘密。

　　做操的铃声响了，可孩子们还是不愿离开受了伤了蚯蚓。妮妮说：“我们不要把它一个人孤零零地在这里，等会又会被其他小朋友弄死的。”“那我们把它送回家吧，它的家是在泥土里的。”说着，睿睿拾起两段蚯蚓，把它送回了草地。

2、幼儿园上学期教育笔记《蚯蚓》

　　教育小故事：蚯蚓

　　晨间锻炼时，孩子们看到塑胶操场上有一条小蚯蚓，都好奇地围在一起观看，交头接耳地讨论着小蚯蚓。应该是昨晚下大雨的缘故，蚯蚓从操场周围的泥土中钻出来了，顺着水势爬到了塑胶操场上。孩子们特别地好奇，主动地围在一起观察蚯蚓在干什么，大家都去碰碰它，近距离地观察。

　　“你碰到蚯蚓，是什么感觉啊?”

　　“软软的!”

　　“你不害怕呀?”

　　“我一点都不怕。”

　　“哪个是蚯蚓的头啊?”

　　“是这个，你看，他是往这边爬的。”

　　调皮的杰杰看到后捡了一根小树枝戳蚯蚓，睿睿生气地阻止他：“你干嘛?他会被你弄死的!”“对，蚯蚓是我们人类的朋友，它会帮我们松土的。!”悦悦向大家介绍。可还是比不过杰杰手快，蚯蚓被弄成了两段，孩子们都责怪杰杰。

　　眼尖的聪聪叫起来，“快看，蚯蚓还在地上动，它没有死，没有死啊!”聪明的航航像发现了新大陆一样，说道，“我知道啦，蚯蚓和螃蟹有一样厉害的本领，断了还会自己长出来的，不会死的!”很意外地，有这样的契机，孩子们自己发现了蚯蚓和螃蟹有一样的秘密。

　　做操的铃声响了，可孩子们还是不愿离开受了伤了蚯蚓。妮妮说：“我们不要把它一个人孤零零地在这里，等会又会被其他小朋友弄死的。”“那我们把它送回家吧，它的家是在泥土里的。”说着，睿睿拾起两段蚯蚓，把它送回了草地。

3、幼儿园上学期教育笔记《不愿在幼儿园睡觉的浩浩》

教育笔记：不愿在幼儿园睡觉的浩浩

　　案例

　　浩浩是个敏感、胆小的男孩。午睡的时候，经常睡不着，还一次次地上厕所小便。今天躺到床上没多久，浩浩又说要小便了。我看了看钟，离睡觉前小便的时间才几分钟，所以我没有同意。

　　第二天一大早，浩浩就来到了幼儿园，正在奶奶转身要离开的时候，浩浩追上去一把抱住奶奶，楚楚可怜地说：“吃完饭你来接我!”，得到了奶奶的同意，他才松开手。我问他为什么要回家午睡，他看看我，说：“我睡觉要小便的。”

　　在和家长的交流了解中，我们排除了浩浩生病的可能，从他的自身特点进行分析：浩浩是个很要强的孩子，什么事情都要做得很好，但他本人精力充沛，在家从不午睡，以至于总是睡不着。躺在床上，浩浩知道不能象在家里一样随便乱动，影响别人，所以他尽力让自己躺着不动。但时间久了太累，浩浩就想出了一招“小便”，顺便出去活动一下筋骨。

　　反思

　　面对不愿在幼儿园午睡的浩浩，如果采取强硬的方法，只能加重他的心理负担，使他小便更频繁，更不愿意午睡。我就答应浩浩说：“老师在你的床前放双拖鞋，你想小便就穿好轻轻出去，好吗?”浩浩点点头，情绪明显放松了。午睡的时候，我拿出小奖品，轻轻地对浩浩说：“如果你睡到床上后不要一直上厕所，这个奖品就是你的。”在奖品的诱惑下，浩浩那天午睡只上了一次厕所，中间还睡着了一会。

　　每个孩子都是一个独立的个体，在他们发生各种状况的时候，我们不能千篇一律，采用同样的方法去纠正。而应该在了解幼儿的基础上有针对性地进行的教育，这样才能获得成功。

4、幼儿园上学期教育笔记《用角色扮演对幼儿进行礼貌教育》

教育笔记：用角色扮演对幼儿进行礼貌教育

　　我班有位叫明震(化名)的幼儿，性格倔强且反应较慢，经常和同伴为了玩具而发生争执、动武，并拒不承认错误，更谈不上赔礼道歉。

　　一天，户外活动时，为了一只塑料玩具，明震和于溪(化名)小朋友发生了争执，并把于溪的脸抓了，我便请两人说明情况，并批评了明震不应该用手抓人。问他：“你做的对不对?”他一脸的不高兴，坚决不承认错误，更不向于溪赔礼道歉。

　　下午家长来园接孩子时，我便向明震的妈妈说明了情况。明震的父母很重视，第二天早上便带着明震给于溪道歉，但也只是父母道歉，明震还是拒不说“对不起”。

　　我想：父母的典范多多少少也给明震幼小的心灵以启迪。教育中班的孩子，我还得有耐心，要一步一步慢慢来。下午语言课上，我模仿明震与于溪闹矛盾的过程，自编了一个《找朋友》故事，以小动物因争玩具闹矛盾到主动认，然后赔礼道歉和好为故事情节，并有意请明震扮演故事中的相应角色，学说“我错了”、“对不起”等文明用语。 在表演过程中，我时刻关注着明震的表情变化，并适时加以鼓励、表扬。表演顺利结束后，我悄悄问他说：“你还想和于溪成为朋友吗?”他使劲点了点头。我顺势叫来于溪，对于溪说：“明震想和你做朋友，你同意吗?”于溪高兴地抓起明震的手，说：“想。”这时，明震看了看于溪，用刚才故事中的语言说：“我错了，对不起，让我们成为好朋友吧!”看着他俩抓着手开心的样子，我笑了。

　　通过我耐心教育，加上明震父母的积极配合，明震有了很大变化。现在，明震有时还是会和同伴发生矛盾、争执，但他已能认识自己的错误，不但能主动承认错误，而且学会了道歉，会向别人说“对不起”了。

5、幼儿园上学期教育笔记《老师，你捂上嘴吧》

教育笔记：老师，你捂上嘴吧

　　我班的浩浩是一个不多言语，有点内向的小男子汉，但一次的简短对话，却让我对他刮目相看。

　　一天午饭后，孩子们正准备小便洗手，这时有个小朋友跑过来说：“范老师，浩浩肚子疼。”我听了，连忙走到浩浩跟前，轻声问他：“浩浩，你怎么了?”他红着脸对我说：“我……我……我肚子疼。”我拉着他的手说：“我们先去上厕所，再喝点热水，老师再给你按摩一下肚子好吗?”浩浩蹲在地上不肯起来，小声说：“我不上厕所。”听到他胆怯的声音，我笑着说：“浩浩别害羞，上厕所是很正常的事情，你是不是担心没人帮你擦屁股?老师帮你好吗?”听了我的话，浩浩顺从的跟着我走进了厕所，我安排好他说：“一会儿你上完了，就喊老师。”浩浩看着我点了点头。

　　一会，我走进厕所给他擦屁股，问他：“肚子还疼不疼了?”他不好意思地摇摇头，我一边冲厕所，一边随口说了一句：“浩浩，可臭死了。”浩浩却说了一句：“老师，你捂上嘴吧。”听了他的话，我又高兴又感动，高兴的是他能主动和我说话，感动的是他知道关心我，为我着想：“谢谢你，好孩子!”

　　通过这件事，我和浩浩的距离又拉近了好多。现在浩浩虽然有时候还很害羞，但更多的时候他会和所有的孩子一样开朗、自信，这不正是一个崭新的开始吗!

6、幼儿园上学期教育笔记《幼儿滑梯上的恶作剧》

幼儿教育随笔：滑梯上的恶作剧

　　一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小朋友跑过来叫我：“王老师，于思远他们往‘滑梯’上吐唾沫，不让我们滑。”我抬头一看，果然见班上的几个“淘气包”正围着‘滑梯’看着什么。我心想：这几位“淘气大将”每天都要搞点恶作剧，今天我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去，刚要大声斥责，忽然听到于思远嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。“真的，就是滑的太慢了。”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小朋友说：“你知道唾沫为什么会滑下去吗?”“这个问题提到不错，谁知道呀?”听见我在说话，这几位“淘气包”立刻转过头来，不知所措的看着我，眼光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说：“你们很聪明，想一想，再看一看，你们发现什么了……”幼儿看我没有批评他们，情绪立刻活跃起来。迪迪说：“我知道，因为这个‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一样可以流动，所以就滑下来了。”我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对，但你往这里吐唾液对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往‘滑梯’上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们大声地抢着回答。我肯定了幼儿的看法。“老师，以后我们不随便吐了。”几位小朋友异口同声地说道。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。此刻，“小滑梯”前又排起了队。

　　望着孩子们纯真而快乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来老师千万不能用自己的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要了解孩子想什么，做什么;要善于从恶作剧中发现孩子淘气中积极的一面，因势利导，才能达到我们的教育目的。

7、幼儿园上学期教育笔记《适时教育孩子们尊重不同的想法》

教育笔记：适时教育孩子们尊重不同的想法

　　我们多多少少都会有这样一种心理，想要影响别人，让别人接受我们的想法。这种心理很容易产生分歧和矛盾，但是这在成人的世界中是可以被友好解决的，因为我们知道每个人都是独立的个体，都有自己的想法，我们不能强迫别人与我们想法一致，如果他坚持自己的意见，那我们唯有尊重他了。

　　在孩子中间也存在着这种矛盾，我说的你就要同意，不同意就不行，一定要大声地一直说一直说，直到你妥协为止，到最后很可能就会演变成一场争吵或争斗。

　　这天早晨，孩子们正在吃早饭，茳悦跑到我身边对我说：“老师，姜赫手里有东西。”边说着边拉着我朝姜赫走去。我走到姜赫身边，伸出双手，他也很配合，将手中的东西主动放到我的手里。我一看，原来是几个衣服上的小亮片。我对他说：“赫赫，我先帮你放到药袋里，等你回家的时候我再还给你好吗?”“嗯，好，老师，你先帮我把宝石收好，等我回家的时候再给我。”“嗯，好的。”

　　就在这时，一旁的茳悦开口了：“这不是宝石，是垃圾!”听到茳悦这样说，姜赫立刻不同意了：“这不是垃圾，是宝石!”“就是垃圾!”“不是垃圾，是宝石!”两个小伙伴就这样你一句我一句地说了起来，谁也不能说服对方，声音也越来越高。

　　眼看着双方僵持不下，我赶紧出声：“好了宝贝，先听我说，姜赫认为这是宝石对吧!”“嗯!”他点点头。“是垃圾!”茳悦脱口而出，眼看又要开始争吵起来，我示意他俩先等一下，然后接着说道：“茳悦认为这是垃圾，是吧!”“对，就是垃圾!”姜赫立刻发出声音表示不满。我又说：“好，我知道了，姜赫认为这是宝石，而茳悦认为这是垃圾，你们俩的想法都没错，你可以认为它是宝石，也可以认为它是垃圾，我们要尊重别人跟我们有不同的想法。”“这就是垃圾。”茳悦又补充了一句。“不是垃圾，是宝石。”姜赫也说道。“这都是可以的，既然没办法改变对方的想法，那不如就只坚持自己就好啦。”他们都不再做声，我想他们需要好好消化一下我的这番话。

　　记得看过这样一句话：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”孩子用他独特的视角观察着这个世界，产生着自己的想法，可能有些想法在我们看来是荒谬的，但是，我们也应该尊重他们，把他们当成一个独立的个体来对待，不要妄图以成人的权威来强硬的改变他们的思想成果。而在孩子们中间，有时就因为观点不同，想法不同而产生矛盾，如果我们能适时地加以引导，或许他们就会更加懂得尊重和相处之道。

8、幼儿园上学期教育笔记《教育的重要性》

　　“教育……大而言之可以挽救国家社会，小而言之，可以指导个人，改造个人的错误，实现个人的本能，它的作用是很大的。”

　　他在告诉我们教育的作用是很大的，大到能影响国家社会，小到能改变个人。而接受教育不是目的，而是通过教育获得自我教育的能力，教育无止境，学校教育仅仅是人生教育的一个站台而已，不是终点站。教育不是目的，但教育是有目的的。我国伟大的教育思想家黄宗羲也提出过“公其非是于学校”和“治天下之具皆出于学校”，讲的是让学校成为一个议论“天下是非”的机关，而朝廷(政府)应当以学校通过讨论所评定的是非结论作为社会通行的行动准则，表明了教育学校能改变社会。

　　同时叶圣陶认为教育与人生的关系大致有三点：一、以教育认识自己;二、以教育革新自己;三、以教育成就自己。在这里叶圣陶强调我们可以利用教育重新的认识自己，更加完善自己。我们接受了良好的教育就能各个方面更好的了解到自己，了解到我们的生活，并且在这基础上改善自我，改善社会，使自己成为对这个社会更有价值的人。所以不仅说明了教育的重要性，也表明了我们的教育对幼儿的影响是很大的，我们在平时的学校教育中不能随意马虎。

　　所以我们在平时的教育中也要特别关注学校教育，在学校教育中老师是占主导地位，老师的一举一动对孩子们来说都很重要，老师一个不经意的动作，一句不留心的话都有可能被幼儿注意到，所以也说明了我教师应该以身作则。并且叶圣陶先生的学校教育理念也提醒我们在平时的课堂中要时刻报着“一切为了幼儿”的想法，在课堂上不能掉以轻心，要认真讲解。并且我们可以利用在校的时间为幼儿改正一些小毛病，让幼儿能做好人，以便幼儿在未来的生活中能达到更好，为社会做贡献。

　　同时我们要时刻把握住在学校生活中的每一个教育的机会，我们班有一个女孩子胆子很小，在平时都不愿意讲话，有一天我们在布置主题墙的时候，她在旁边不停的说：“真好看，这是什么?”于是我们便趁着这个机会加以引导她，很快她就跟我们讲的越来越多。在之后的生活中她表达的语言也越来越多。这就是老师善于抓住学校生活中每一个点积极的合理的教育，使幼儿有了很大的进步。