幼儿园下学期教育笔记《给孩子“骄傲”的机会》

这是幼儿园下学期教育笔记《给孩子“骄傲”的机会》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《给孩子“骄傲”的机会》

　　教育笔记：给孩子“骄傲”的机会

　　豪豪的朋友圈很小，总是和固定的几个孩子在一起，他很少与其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戏中，豪豪也总喜欢去找那几个孩子玩。此外，豪豪的动作很慢，平时吃午饭也总是要教师和其他孩子去催促他。上课时，正豪的注意力不是很集中，不爱举手发言，常常需要教师的一个眼神、一句话语来提醒他。我有时想，难道在豪豪的身上就没有一个优点吗?

　　近来，我组织班里的孩子们学习跳绳，经过了解班内只有五个孩子会跳绳了，令我意外的是这五人中就有豪豪，而且豪豪是这五个孩子中拍得最好的。我请这五个孩子表演跳绳给大家看，轮到豪豪跳绳时，他不慌不忙地拿起绳，驾轻就熟地跳了起来，一连跳了十多个，其他孩子看了连连鼓堂.都夸他了不起。豪豪大受鼓舞，脸上露出了喜悦而自豪的笑容。我也夸豪豪厉害，并在他的额头上贴了颗五角星以示表扬。

　　第二天，我发现豪豪额头上的五角星还没取下，看来豪豪非常在乎那颗五角星。体育锻炼时，孩子们都在练跳绳，有的孩子只跳了两三下，绳就从手中“逃”走了。豪豪见了，便拿起自己手中的绳，在那些孩子面前跳，一边跳还一边说：“你们看我，我是这样跳的”慢慢地，我发现只要豪豪看到边上有人，就会故意去拿绳去跳，很想得到别人的赞扬。有时，豪豪也会有意地问旁边的孩子：“你会跳几个绳了?”当同伴说三个、五个时，豪豪会骄傲地说：“这么少，我跳绳时，爸爸给我数到二十个呢!”班级中要选一个跳绳教练，孩子们经过讨论后，一致推选豪豪来当我班的跳绳教练。

　　渐渐地，我发现豪豪能主动地去找新朋友玩了，他与同伴的交往越来越多，也能主动地跟教师交谈了，午睡后起床的动作也利索了许多。从豪豪身上我发现了他的自信，这也是我一直想看到的。我体会到，给予孩子适当的“骄傲”机会，也会促使他们走上成功的道路。

2、幼儿园下学期教育笔记《渴望“表扬”的孩子》

　　教育笔记：渴望“表扬”的孩子

　　星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”旭旭，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

　　旭旭来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。旭旭讲完后，走回位置坐了下来。

　　小朋友们都在玩玩具了，旭旭却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天旭旭真好!上课了，我发现旭旭的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到旭旭身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来旭旭发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

　　当旭旭爷爷来接他去看病时，旭旭不愿走，他对爷爷说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着旭旭说：“旭旭乖，你回来后老师还要表扬你!”旭旭这才听话地走了。

　　这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

　　晚上，旭旭妈妈打电话来对我说，旭旭愿意天天生病，我想对旭旭说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

3、幼儿园下学期教育笔记《给孩子“骄傲”的机会》

　　教育笔记：给孩子“骄傲”的机会

　　豪豪的朋友圈很小，总是和固定的几个孩子在一起，他很少与其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戏中，豪豪也总喜欢去找那几个孩子玩。此外，豪豪的动作很慢，平时吃午饭也总是要教师和其他孩子去催促他。上课时，正豪的注意力不是很集中，不爱举手发言，常常需要教师的一个眼神、一句话语来提醒他。我有时想，难道在豪豪的身上就没有一个优点吗?

　　近来，我组织班里的孩子们学习跳绳，经过了解班内只有五个孩子会跳绳了，令我意外的是这五人中就有豪豪，而且豪豪是这五个孩子中拍得最好的。我请这五个孩子表演跳绳给大家看，轮到豪豪跳绳时，他不慌不忙地拿起绳，驾轻就熟地跳了起来，一连跳了十多个，其他孩子看了连连鼓堂.都夸他了不起。豪豪大受鼓舞，脸上露出了喜悦而自豪的笑容。我也夸豪豪厉害，并在他的额头上贴了颗五角星以示表扬。

　　第二天，我发现豪豪额头上的五角星还没取下，看来豪豪非常在乎那颗五角星。体育锻炼时，孩子们都在练跳绳，有的孩子只跳了两三下，绳就从手中“逃”走了。豪豪见了，便拿起自己手中的绳，在那些孩子面前跳，一边跳还一边说：“你们看我，我是这样跳的”慢慢地，我发现只要豪豪看到边上有人，就会故意去拿绳去跳，很想得到别人的赞扬。有时，豪豪也会有意地问旁边的孩子：“你会跳几个绳了?”当同伴说三个、五个时，豪豪会骄傲地说：“这么少，我跳绳时，爸爸给我数到二十个呢!”班级中要选一个跳绳教练，孩子们经过讨论后，一致推选豪豪来当我班的跳绳教练。

　　渐渐地，我发现豪豪能主动地去找新朋友玩了，他与同伴的交往越来越多，也能主动地跟教师交谈了，午睡后起床的动作也利索了许多。从豪豪身上我发现了他的自信，这也是我一直想看到的。我体会到，给予孩子适当的“骄傲”机会，也会促使他们走上成功的道路。

4、幼儿园下学期教育笔记《给孩子自由交谈的时间》

教育笔记：给孩子自由交谈的时间

　　在幼儿园里一日活动安排得井然有序，什么时间该做什么事。可是一日活动中没有给孩子们自由交谈的时间。孩子们之间有太多需要交谈的话题，不然为何老师们会经常因为孩子们太吵而烦恼呢?

　　每次活动的间隙，孩子们的小嘴总在不停的说，于是我突然想到，既然孩子们那么迫切地要表达自己，为何不提供一个时间让孩子们自由交谈呢?于是在一次午餐前的等饭时间段，我对孩子们说：“你们想说话吗?”孩子们都大声的说：“想!”我说：“那我就给你们五分钟的自由交谈，什么都可以说，想说什么说什么。好吗?”“好!好!”孩子们欢呼雀跃，显然他们很惊喜。在自由交谈时间里真的有惊喜，一位新来的幼儿，平时很少说话，在自由交谈时间里居然眉开眼笑。有位小男孩对其他的小朋友们讲起了他所谓的“日语”，还很自豪的说：“我说的是日语!”孩子们把自己心里的话都说出来了。

　　自由交谈时间，让孩子们有了充分表达自己的机会，也让孩子们情绪有个宣泄的时间。我感觉自由交谈时间真的很值得提倡。

5、幼儿园上学期教育笔记《给孩子同等的机会》

教育笔记：给孩子同等的机会

　　“谁来给我们讲个故事?”在一次餐后活动中,我这样问。正当我准备在举手的幼儿中点名时，猛听到一个声音说：“瑶瑶上来讲”。我吃了一惊，谁知道我要叫瑶瑶了。而这时的瑶瑶正举着胖乎乎的手、仰着满带笑容的脸得意地望着我…….

　　幼儿午睡时，我轻轻地走到刚才“插嘴”的幼儿的床边问：“你怎么知道我要叫瑶瑶?”他拿被子蒙着头闷闷地说：“你喜欢她，每次你都第一个叫她”。

　　该幼儿接受以及口语表达力一般，在各项活动中不太积极，因此老师叫他答题、做事的机会相对较少。长此以往，他就少了锻炼的机会。而依依、瑶瑶等几名能干、活泼的幼儿总能专心积极地参与各项活动，因此得到的机会相对多一点。我还时常埋怨班级里个别能力相对差的幼儿怎么没有进步，其实这就是良性、恶性循环在起作用呢!反思一下，我们这样的做法即会宠坏“能干”的幼儿，又会挫伤一些幼儿的积极主动性。

　　于是，我调整教育思想和教育行为，真正地给班级里所有幼儿同等的机会：让幼儿轮流地带小朋友做操;给机会让能力差的幼儿来讲简短的小故事(哪怕只有几句话也行);采用强弱结合的方式选出“正副组长”;教学活动前讲问题分类，让每个层次的孩子都能有适合他的问题来回答……一段时间下来，以前那些能力相对差的幼儿的积极性和自信心逐渐增强，主动举手发言、要求表演的越来越多了……

6、幼儿园下学期教育笔记《“臭脚”的孩子》

教育笔记：“臭脚”的孩子

　　随着季节的变化，天气渐渐转暖，孩子在室外活动的也多了。在一次活动课时，我指道孩子们搓“花门帘”，当走到后边时，一股奇臭的味道传入鼻中，“谁的脚这么丑?”孩子都快速而惊奇地看着我，“是孟超，”“是孟超”，孩子们不约而同的说。“你晚上不洗脚吗?脚这么丑，晚上怎么睡?回家的时候洗一洗?把袜子换一换。”孩子点了点头。

　　一连几天都有孩子对我说：“老师，孟超还没洗脚。”我走过去一看果不然，“孟超，你怎么还没洗脚?你妈妈没在家吗?”孩子摇摇头，“晚上赶紧洗一洗。”我大声对孩子说“往后挪一挪，别和我挨着，你的脚太臭。”坐在他前边的成功说。“我也不和他挨着。”家琪也这样说。孩子无声的低下了头。

　　我感到了事情的严重性，作为老师不应当当着全体孩子的面来指责孩子，这样会伤了孩子的自尊心，而是单独和孩子说一声，或者和家长沟通一下，了解一下家里的情况，提醒家长督促孩子去完成这件事情，同时养成孩子讲究卫生的良好习惯，了解晚上泡脚的好处。

　　大几班的孩子跟客人老师问好。

7、幼儿园下学期教育笔记《发现孩子身上的“闪光点”》

　　轩轩是我们班有名的“小淘气”，在活动课上小嘴巴总是吧嗒吧嗒的讲个不停，前面的小朋友，后面的小朋友，旁边的小朋友都讲了个遍。而且跟小朋友产生矛盾时，不懂得与他人协商解决，总是用他的拳头解决问题，孩子们常告他的状，我多次对他进行批评教育，但都没有收到良好的效果，这个问题一直困扰着我，总找不到有针对性的教育措施。

　　针对轩轩存在的问题我们多次与家长沟通，一起寻求解决的办法。在与她妈妈沟通过程中，发现轩轩家庭比较特殊，由于爸爸妈妈总总原因离了婚，又加上妈妈工作忙，没有时间去照顾以及教育他，把他托付给了保姆带，所以养成了轩轩一直游离的状态，爱怎样就怎样，久而久之就养成许多坏习惯。

　　为了改变轩轩这些不良行为，我们一直寻求突破口。机会总在不期而遇。有一天下午，由于轩轩妈妈工作的原因比较晚来接，所以我就让他拿玩具在一边玩，我随便整理各个区角的材料。每次孩子玩完了入区，材料都会有点乱，虽然孩子都有认真在整理，但都达不到我想要的效果。每个区的材料都有不整齐的地方，所以我拿来了抹布以及凳子就坐下来开始整理。我整理了一筐一筐，累了满头大汗的时候，突然眼前出现了一张纸巾，转头一看，原来是轩轩。我有点不知所措，不知是因为感动还是震惊，我发呆了有几秒钟，眼睛有点湿润了，把他搂在了怀里，高兴地说：“我们轩轩长大了。”轩轩用稚嫩地声音说：“老师我帮你整理吧，不然这么多玩具你要整理很久。”

　　“轩轩”刷卡机的声音，“轩轩你妈妈来了，你可以去背书包，拿你的小椅子去放了。”“不，老师，我还没有帮你整理完呢。”这一句句话触动了我的内心，这就是他，一个看似调皮，但又能温暖你内心的小男生。

8、幼儿园下学期教育笔记《孩子们爱上了“睡前故事”》

　　大家都知道幼儿园午睡是幼儿一日生活中最重要也是最安静的环节，有一个好的午睡质量能让孩子们健康的长身体。但是自开学以来，我们大(一)班孩子的午睡就是我和杨老师最头疼和小朋友们最讨厌的事情。我发现让幼儿安静的午睡并没有想象中那么简单，他们每到这个时候，我班小朋友都表现的异常兴奋。由于床都是紧挨着的，因此，他们凑在一起好像有说不完的话，尽管老师不断强调：“闭上眼睛，安静入睡。”仍就有幼儿偷偷说话……尤其是沈哲钦、沈华、章晨熙、高鑫、陶菲等孩子，每次午睡时间他们都很难入睡，并且还喜欢左翻右翻，嘴里发出声音，和旁边的小朋友一起吵闹，影响班中其他孩子的午睡。

　　一次偶然的机会，我发现孩子们非常喜欢听我讲故事，何浩哲妈妈告诉我：“孩子回家说我是故事大王，因为我讲的故事和平时他们听到的不一样。”于是我就想到了利用自己改编的睡前童话故事来吸引孩子们，作为交换条件来帮助孩子们安静午睡，养成良好的午睡习惯。

　　于是，孩子们怀着对故事的期待，纷纷进了午睡室，在数字“1至10”的提醒下加快了脱衣动作，开心的钻进了被窝。而且我会提醒孩子们，找个最舒服的姿势躺下，眼睛闭上，全身放松，等每个人都不做小动作了，我的精彩故事才会开始。为了更好的有催眠的作用，我通常会根据心理学上催眠术的提示，将故事情节或节奏做一些处理，使故事张弛有度，在体验紧张的情节后，再给他们彻底的放松，这样可能更方便幼儿的入睡。另外我还会有技巧的将故事的精彩片段分成两次讲述，以吊孩子的胃口来促使孩子们安静午睡，明天能继续故事的听讲。此外我还会根据班中孩子的个别情况来讲述改编故事，例如干燥的天气，有的孩子喜欢挖鼻孔，我就会讲《鼻子流血了》等故事，让孩子意识到这样做可能会出现的情况如何保护自己。再比如，当孩子不专心听讲时，用《好动的小猴》让他们看到了多动、不专心引发的后果，从中提醒他们要做个认真听讲的好孩子。

　　慢慢的，我能在午睡室听见故事开始后的鸦雀无声，听到孩子们一阵阵均匀的呼吸声，看到孩子们熟睡的小脸。虽然到目前为止，还有个别孩子需要20分钟到30分钟才能入睡，我们班最难入睡的沈哲钦小朋友只能偶尔睡着一两天，但是他能慢慢学着安静趴在床上，不影响其他小朋友了。我相信，再睡前故事的影响熏陶下，我们班的孩子们会渐渐爱上午睡，养成良好的午睡习惯。