幼儿教师教育笔记《谁丢了梨子》

这是幼儿教师教育笔记《谁丢了梨子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《谁丢了梨子》

　　教育随笔：谁丢了梨子

　　一天下午，小朋友们在吃点心。今天的水果是梨子，虽然有的小朋友喜欢梨子，有的小朋友不喜欢，但是为了培养他们不挑食、爱吃水果的习惯，我告诉他们：“梨子有很多很多的水，有维生素C，对我们的身体好，吃了不咳嗽，不感冒，每个小朋友都要吃。”点心时间过半，就在我走到垃圾桶的时候，发现垃圾桶里有一个咬了两口的梨子，我心想：是哪个不爱吃梨的小朋友扔掉的呢?我从垃圾桶里把梨子捡了出来，让小朋友们在座位上坐好。我把梨子举起来，问小朋友：“谁把梨子扔进垃圾桶了?”小朋友们你看看我，我看看你，有几个小朋友小眼睛里闪着真诚的光芒，说着：“不是我，我吃掉了。”没有一个人承认梨子是自己的，我又问：“那有没有小朋友看到有人把梨子扔到垃圾桶里呢?”这时候欢欢走了出来，用洪亮的声音告诉我：“时老师，我看到是她把梨子扔到垃圾桶里的!”边说还边用手指去指欣欣。欣欣低着头，撇着嘴，一言不发。我蹲下身来，轻轻地问欣欣：“这个梨子是你的吗?”她仍是低着头，看了我一眼又低下了头，绞着手指头，嘟哝着小嘴巴。我担心误会了欣欣，就又问欢欢：“你真的看到她把梨子扔进垃圾桶里的吗?”欢欢坚定地点着头，这时殷雅婷也站了出来说：“我也看到了!”

　　我轻轻地把欣欣拉到身边，突然想到以前在看过的一篇小故事，头脑里整理了一下：“小红家里有一只美丽的花瓶，可是突然传来‘嘭!’的一声，花瓶打碎了，小花猫听到声音走来了，小花猫‘喵喵喵’的叫着，好像在问是谁把花瓶打碎了。这时，爸爸走了过来，爸爸说：“我没有看见。”妈妈也走过来了，妈妈说：“我也不知道。”这时啊，小花猫走到小红的身边，对着她喵喵叫。小红摸了摸小花猫的头，对它说：“小花猫，你别叫，你别叫。是我，把花瓶打碎了。”乖宝宝要诚实，有错要改掉。小红承认了错误，是个诚实的好宝宝，小花猫对着小红高兴的笑了。”故事讲完了，我看到欣欣仍然低着头，我就问小朋友们：“你们知道花瓶是谁打碎的吗?”小朋友们异口同声的告诉我是小红。我又问：“那你们觉得小红是个什么样的孩子呢?”这时，心怡站起来告诉我说：“诚实的好宝宝!”我又问：“为什么说小红是诚实的孩子呢?”好好站起来告诉我：“因为她承认了花瓶是她打碎的。”“是呀，承认自己做的事情的孩子，是诚实的孩子，小花猫也喜欢诚实的孩子，时老师也喜欢诚实的孩子，愿意改正自己错误的孩子就是好孩子。”我又问孩子们：“那你们觉得把没吃完的梨子扔到垃圾桶里这样做对不对呢?”钱栩婷说：“不对!因为老师让我们把点心、水果都要吃完。”周明博站起来说：“我喜欢吃梨子的!”此时我的内心是开心，原本以为小班孩子年龄小，什么都不懂，讲起道理来肯定是难上加难，但是出乎意料，这些孩子知道这种行为是不对的，理由还说的头头是道。我看了看欣欣一直低着头，不敢承认，可能是知道自己做错了生怕老师责怪她，也可能是怕大家都知道是她扔了梨子担心大家都不喜欢她了。我轻轻地摸了摸欣欣的头，在她耳边问她是不是她扔的，欣欣看了我一眼，点了点头。我让她拿着梨子跟梨子说一声对不起，她小声地说了声对不起，用手擦了擦眼泪。我学着梨子的口吻对大家说：“啊呀，刚才欣欣没吃完，就把我悄悄扔进垃圾桶，我可伤心啦，我很有营养，对小朋友身体好，希望大家都能喜欢我。刚才欣欣已经跟我说对不起了，承认错误就是好孩子。我希望小朋友以后都能好好吃水果!”说完，小朋友们都笑着都好，欣欣也不哭了。

　　每个幼儿都有自己喜欢或者讨厌的食物，但是有的食物你可能是从讨厌逐渐变成喜欢的，在这一过程中就需要教师逐渐的引导孩子，帮助孩子从心理上逐渐产生对食物的兴趣，克服对不喜欢的食物的排斥心理，了解食物的营养价值。而小班幼儿直接说大道理他们不要听也听不懂，只有用他们喜欢的、能接受的方法，用故事中的例子来进行引导延伸，从而达到教育孩子不挑食、不偏食的目的。

2、幼儿教师教育笔记《老师，你今年几岁了》

　　教育笔记：老师，你今年几岁了

　　一天，喝完水，我象往常一样和班里的孩子聊起了天儿。当我说到“老师以前也……”的话茬时，还没说完，调皮的彬彬就大声喊道：“老师，也让我们听听你小时候的故事吧!”她话音刚落，其他幼儿也随声附合起来。于是我也爽快地问道：“说吧，想聊什么?”“徐老师，你今年几岁了?属什么的?”“徐老师，你上学听话吗?”“徐老师你最怕什么?”我充满神秘地回答着，并延伸讲起自己儿时许多好玩的事情。如“老师小的时候最怕疼，可是一想到打针是为了防病、治病，所以打针从不哭;虽然老师也有不喜欢吃的饭菜，可一想到不挑食能让身体长高、预防疾病，我就锻炼自己吃各种蔬菜、水果和饭食，没想到原来不喜欢吃的东西，现在都成了我的‘最爱’……”孩子们好奇的看着我，不是“冒”出自己的问题，我们就像老朋友一样愉快地聊着。第二天，有的家长主动与我沟通：“孩子回家兴奋地告诉我们您儿时的趣事，还特别提到徐老师小时打针从来也不哭，表示他以后也要勇敢……”这件事使我心情愉悦，感叹自己的教育用心有了效果。这件事也深深地激励我，要借助“聊天”的方式，向着 “润物细无声”的教育境界不断努力。

　　如今，经常和孩子们互动聊天，已成为我们彼此心灵期盼的“开心时段”。“聊天”真好!有时逗得我开怀大笑，有时会带给我教育灵感，有时也会让我陷入深深的教学反思中。“聊天”真好，使我走进童心，使孩子们“收获”了许多“好奇”，也使我们成了 “好朋友”。

　　“聊天”真得很好!

3、幼儿教师教育笔记《谁丢了梨子》

　　教育随笔：谁丢了梨子

　　一天下午，小朋友们在吃点心。今天的水果是梨子，虽然有的小朋友喜欢梨子，有的小朋友不喜欢，但是为了培养他们不挑食、爱吃水果的习惯，我告诉他们：“梨子有很多很多的水，有维生素C，对我们的身体好，吃了不咳嗽，不感冒，每个小朋友都要吃。”点心时间过半，就在我走到垃圾桶的时候，发现垃圾桶里有一个咬了两口的梨子，我心想：是哪个不爱吃梨的小朋友扔掉的呢?我从垃圾桶里把梨子捡了出来，让小朋友们在座位上坐好。我把梨子举起来，问小朋友：“谁把梨子扔进垃圾桶了?”小朋友们你看看我，我看看你，有几个小朋友小眼睛里闪着真诚的光芒，说着：“不是我，我吃掉了。”没有一个人承认梨子是自己的，我又问：“那有没有小朋友看到有人把梨子扔到垃圾桶里呢?”这时候欢欢走了出来，用洪亮的声音告诉我：“时老师，我看到是她把梨子扔到垃圾桶里的!”边说还边用手指去指欣欣。欣欣低着头，撇着嘴，一言不发。我蹲下身来，轻轻地问欣欣：“这个梨子是你的吗?”她仍是低着头，看了我一眼又低下了头，绞着手指头，嘟哝着小嘴巴。我担心误会了欣欣，就又问欢欢：“你真的看到她把梨子扔进垃圾桶里的吗?”欢欢坚定地点着头，这时殷雅婷也站了出来说：“我也看到了!”

　　我轻轻地把欣欣拉到身边，突然想到以前在看过的一篇小故事，头脑里整理了一下：“小红家里有一只美丽的花瓶，可是突然传来‘嘭!’的一声，花瓶打碎了，小花猫听到声音走来了，小花猫‘喵喵喵’的叫着，好像在问是谁把花瓶打碎了。这时，爸爸走了过来，爸爸说：“我没有看见。”妈妈也走过来了，妈妈说：“我也不知道。”这时啊，小花猫走到小红的身边，对着她喵喵叫。小红摸了摸小花猫的头，对它说：“小花猫，你别叫，你别叫。是我，把花瓶打碎了。”乖宝宝要诚实，有错要改掉。小红承认了错误，是个诚实的好宝宝，小花猫对着小红高兴的笑了。”故事讲完了，我看到欣欣仍然低着头，我就问小朋友们：“你们知道花瓶是谁打碎的吗?”小朋友们异口同声的告诉我是小红。我又问：“那你们觉得小红是个什么样的孩子呢?”这时，心怡站起来告诉我说：“诚实的好宝宝!”我又问：“为什么说小红是诚实的孩子呢?”好好站起来告诉我：“因为她承认了花瓶是她打碎的。”“是呀，承认自己做的事情的孩子，是诚实的孩子，小花猫也喜欢诚实的孩子，时老师也喜欢诚实的孩子，愿意改正自己错误的孩子就是好孩子。”我又问孩子们：“那你们觉得把没吃完的梨子扔到垃圾桶里这样做对不对呢?”钱栩婷说：“不对!因为老师让我们把点心、水果都要吃完。”周明博站起来说：“我喜欢吃梨子的!”此时我的内心是开心，原本以为小班孩子年龄小，什么都不懂，讲起道理来肯定是难上加难，但是出乎意料，这些孩子知道这种行为是不对的，理由还说的头头是道。我看了看欣欣一直低着头，不敢承认，可能是知道自己做错了生怕老师责怪她，也可能是怕大家都知道是她扔了梨子担心大家都不喜欢她了。我轻轻地摸了摸欣欣的头，在她耳边问她是不是她扔的，欣欣看了我一眼，点了点头。我让她拿着梨子跟梨子说一声对不起，她小声地说了声对不起，用手擦了擦眼泪。我学着梨子的口吻对大家说：“啊呀，刚才欣欣没吃完，就把我悄悄扔进垃圾桶，我可伤心啦，我很有营养，对小朋友身体好，希望大家都能喜欢我。刚才欣欣已经跟我说对不起了，承认错误就是好孩子。我希望小朋友以后都能好好吃水果!”说完，小朋友们都笑着都好，欣欣也不哭了。

　　每个幼儿都有自己喜欢或者讨厌的食物，但是有的食物你可能是从讨厌逐渐变成喜欢的，在这一过程中就需要教师逐渐的引导孩子，帮助孩子从心理上逐渐产生对食物的兴趣，克服对不喜欢的食物的排斥心理，了解食物的营养价值。而小班幼儿直接说大道理他们不要听也听不懂，只有用他们喜欢的、能接受的方法，用故事中的例子来进行引导延伸，从而达到教育孩子不挑食、不偏食的目的。

4、幼儿教师教育笔记《老师你怎么了》

教育笔记：老师你怎么了

　　估计今天小家伙们都在纳闷：“老师，你怎么啦?”哈哈。今天和汪老师逗小家伙们，把他们弄得手足无措，让我们捧腹大笑。

　　下午，宝贝们开展手工课制作手表，速度很快，来来往往穿梭于老师之间。我和汪老师逮着小朋友就逗：“宝贝，老师好想你啊.....”小家伙们对于老师突如其来的状况给楞住了，有的在一旁嘿嘿笑，有的躲的老师远远的，有的看着老师发呆....我抓住小育仁逗他，他天真的说：“老师，老师，你怎么了嘛?”我说：“我想你嘛。”“那你去我家嘛，我家就在美都新城啊.....”看着宸宸过来，我想逗逗他，小家伙看我精神似乎不太“正常”躲的我远远的，惹得汪老师笑死了，哎，太失败了。我又抓住小徐磊，小徐磊不说话也不挣脱，就是一个劲的傻笑，走的时候也朝我看看，哈哈，估计他在想老师是不是有问题啊......

　　没事和孩子们闹闹真的挺开心的，这样也是拉近我们之间距离的好机会哦。呵呵。

5、幼儿中班教师教育笔记《老师，我错了》

教育笔记：老师，我错了

一、情景描述：

　　中班的孩子由于认识是非的能力和自我控制力较弱，还不能抵御外界物质的诱惑，又没有完全走出以自我为中心的圈子，他们只能考虑自己的感受而不会自觉地、有意识地考虑别人的感受，觉得只要他们自己喜欢就好了，喜欢就可以拥有。

　　有一天，晓晓小朋友带了一套可爱的芭芘娃娃家玩具到幼儿园来，小朋友可喜欢玩了，中午吃完饭，几个女孩子就汇在一起玩游戏了，可开心了。

　　午睡前收玩具的时候，只见晓晓哭的很伤心，我问：“晓晓怎么啦?怎么哭了?”晓晓带着哭腔说：“我的芭芘耳环没有了!刚才还有的，我收玩具的时候就没有了!”我帮她擦掉眼泪，说：“不哭，老师帮你一起找找!”等孩子们都进了教室，安静下来以后我问：“有没有小朋友看见晓晓今天带来的玩具?是一对小耳环。”

　　大家纷纷说没有，我扫视了教室里的每一个孩子的表情，有一个女孩子的表情很不自然，直觉告诉我，她应该知道小耳环在哪里。可是我没有直接问她，接着说：“老师也觉得晓晓的玩具很好玩，可能刚才有小朋友不小心把晓晓的玩具放在哪里忘拿出来了，如果真的少了一个玩具，这套娃娃家就不好玩了，你们说是吧?”大家点头说：“是的吖!少了就没的戴了，肯定不好看了!”我再一次强调：“如果你真的很喜欢这个玩具，刚才不小心放在口袋里或者是哪里，请你拿出来，或者请你轻轻的把它放回到晓晓的玩具袋里，晓晓明天还会拿来借给大家玩的。”说完，我请小朋友进午睡室睡觉。

　　当大家都进午睡室的时候，刚才表情僵硬的可可向我走过来，低着头小声的说：“老师，我刚才不小心把耳环放在口袋里了，我错了!”我说：“嗯!可可现在还是很能干的，是你帮晓晓找到玩具了。但是请你下次玩玩具的时候要仔细点，你看晓晓找不到玩具很着急，很伤心，对不对?”可可看我没有怪她，表情一下子就轻松了很多：“恩!可是我真的很喜欢玩这个玩具!”我把晓晓叫过来：“晓晓，你看，可可把你的耳环找到了!她们都很喜欢玩你的玩具，明天你还拿来借她们玩，好吗?”晓晓高兴的点点头，还谢谢可可帮她找到了玩具。第二天，她们依然很开心的一起游戏——那个芭芘的娃娃家游戏。

二、分析：

　　可可为什么会把晓晓的东西拿走呢?

　　原因在于这个年龄的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别人的东***起来据为己有。尽管他们知道什么是对的、什么是错的，可是孩子们总希望拥有自己喜欢的东西，并且会想办法获取他们想要的。这和偷窃是有本质区别的。因为孩子年纪小、经验少，辨别是非的能力差，是需要成人用浅显易懂的语言和直观生动的方法来进行教育的。

三、反思策略：

　　方法一：通过讲故事，让幼儿明白拿不是自己的东西是不对的。

　　方法二：通过游戏和在日常生活中让孩子体验：自己喜欢的东西被别人拿走后的感受，体验再也看不到、玩不到自己喜欢的东西的感受。只有体验了这样的感受，才能渐渐学会为别人考虑，才能逐渐走出以自我为中心的圈子。

　　孩子因为看到别人的东西好玩，而自然的把别人的东西占为己有了，会因此犯错误，但孩子也懂得拿别人的东西不对，也不光彩，这种情况下，作为老师要站在孩子的立场思考，顾及孩子的自尊心，慢慢地引导孩子走出误区，养成养好的行为习惯。

6、幼儿教师教育笔记《幼儿幼儿教育“孙子兵法”》

幼儿教育随笔：幼儿教育“孙子兵法”

　　在幼儿的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我将孙子兵法搬了出来：

　　孙子兵法三十六计―欲擒故纵

　　吃饭时间，隔壁班的董老师跟我说：“你去看看你们班皓语和雨涵在厕所干什么，”我赶紧放下手边的事儿跑到厕所，正好看到皓语跪在厕所的栏杆上往外望。我边笑边用眼睛看着她，没吱声，她看到我马上想滑下来往回走，“皓语，你那么喜欢爬窗户就在上边别下来了，好吧?”我边说边作势要离开，她马上就承认了自己的错误，表示以后不做这么危险的事情了。

　　孙子兵法三十六计―苦肉计

　　最近孩子们有些烦躁，活动中老是走神、互相吵闹，甚至打架，加上孩子多，累的我跟张老师的嗓子都变得有些沙哑，为此，我可怜兮兮的请求小朋友：“宝贝们，你们听，老师的嗓子都哑了，你们能不能安静会儿，最好让小耳朵变得特别灵，老师点一次就能听到，好不好?”可能孩子们真的看出我们的疲劳，变得收敛了许多。

　　孙子兵法三十六计―连环计

　　最近孩子们的烦躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉计还不足以让幼儿做到最好，该怎么办呢?我感觉让孩子们静坐可以稳定他们的情绪，可他们坐不住呀，为此我将奖励法和惩罚方式结合起来，让他们与自己的同伴作比较并相互监督，做得好的最终受到奖励，做的不好的将受到惩罚，具体惩戒方式我们再一起商讨。

　　在幼儿园的日子里，我们总是处处细心、处处操心，事儿一多，有时候情绪就会受到影响，运用好教育方式，让自己和孩子都能心平气和的交流，这才是我们开心的幼儿园生活，不是吗?

7、幼儿教师教育笔记《“丢鞋子”风波》

　　班级孩子多，经常会出现“丢”这“丢”那的现象，说是“丢”，其实一般情况下就是短时间的找不到，或是和别的小朋友弄串了，再不就是没有带到幼儿园，印象中却是在幼儿园里，结果也认为是“丢”了，总之，这各种“丢”经常给我们老师的工作增添一些“色彩”，但不管孩子们“丢”的是什么，老师们都会尽心尽力查找原因，最终让这些各种“丢”变得水落石出。开学没几天就发生了一件“丢鞋子”事件，娜娜妈妈刚给孩子买的粉色小皮鞋不见了，班级老师通过询问其他孩子及家长、把班级里和娜娜一样的鞋子拍成照片发微信……，可就是找不到娜娜的粉色小皮鞋，事情进展的有些缓慢，平时少言寡语的娜娜妈妈有些着急了，她说不管怎样一定要找到孩子的这双鞋，即便是鞋子被人穿旧了我们拿回来放在家里也要找到，实在不行就调一下幼儿园的监控。娜娜家里条件非常好，不可能因为一双鞋子去为难老师，这其中一定有什么原因。最终在老师的努力协调下，娜娜的鞋子终于找到了，原来是另外一名和她穿一样鞋子的小朋友穿错了。

　　事情到这里其实可以告一段落了，但究竟为什么一双鞋子让家长如此纠结，后来在与娜娜妈妈交流中得知，原来，娜娜是朝鲜族，朝鲜族有一个习惯，孩子的鞋子是不能丢的，如果丢了就会不吉利。针对这一说法，就工作多年的我来说也是第一次听到，看来，我们在工作中稳中求细，家长的事情无论大小，我们都要放在心上，同时我们更要尊重少数民族的习惯，遇到问题要在第一时间去解决处理好，只要这样，才能得到家长的信任，以及对今后工作的支持。