幼儿园教师教育笔记《在常规培养中学会“慢下来”》

这是幼儿园教师教育笔记《在常规培养中学会“慢下来”》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教育笔记《在常规培养中学会“慢下来”》

教育笔记：在常规培养中学会“慢下来”

　　从开学到现在已经两个多月的时间了，在这段日子里，我们对孩子们的生活、卫生等各项常规进行了重点的培养，最近已初见成效。在这个过程中，我有了一个深刻的认识，那就是在常规培养中教师必须学会“慢下来”，当大家都“慢下来”时，班级中的女孩子变得更优雅，男孩子变得更绅士，老师则变得温和宁静、心情愉悦。

　　比如说：孩子洗手。之前发现，有好多孩子只是在水笼头下用水随意冲冲就算洗手了，冲完后他们会急乎乎地离开。后来，每次洗手时我都会在旁边看着他们洗，耐心的看着，从头到尾，观察每一个孩子认真的、慢慢的把手洗干净，我不再着急去做别的事情，由于我“慢下来”了，每个孩子也都慢下来了，他们认真地洗手，而不再糊弄，这样一来洗手的卫生习惯终于养成了。

　　再比如：绘画活动。以前为了保证每个活动按时完成，老师总是急匆匆地催孩子们快点进行，看孩子们的作品大体完成，就赶紧督促着他们抓紧收尾。而现在，我“慢下来”了，细细地去做每一个活动，在提醒孩子认真完成的同时，给孩子们充足的时间，让孩子自行结束。结果，我发现，在孩子们自行结束的绘画活动中，作品的内容设计和创意总是让大家感到惊喜，哪怕是很不起眼的小细节也都体现了孩子独特的个性和大胆的创造。

　　当然，除此之外，在幼儿园的一日生活中还有很多值得“慢下来”的活动，比如：慢慢地制作手工、慢慢地阅读图书、慢慢地入厕、慢慢地喝水等等。在这些活动中，我总是和孩子们一起慢下来，放松心情，保证每一个活动的质量，使孩子们在活动中表现得更加完美。

2、幼儿园教师教育笔记《让幼儿在绘画中“为所欲为”》

　　教育笔记：让幼儿在绘画中“为所欲为”

　　今天早上的活动开始了，小朋友们来到自己想玩的区域，我来到美术区，看到陶志豪小朋友提着笔，好像不敢动的样子。我走到他身边，低下身问：“想好画什么了吗。”他告诉我，他刚想问我画什么呢。我告诉他你喜欢画什么，就画什么好了。可是他想了半天还是不知道画什么，于是我给他在纸上画了个正方形，问他是什么，他说是方形。我说不是，于是我在方形上面填了几笔，于是变成了电视机，他高兴的拍起小手。我说，你觉得他还会是什么呢?他想了一下，拿起笔，说，还有洗衣机，电脑......“真厉害，一下子想到这么多，那你快把他画出来吧。”通过，间接的提醒，让孩子能够受到激发，从而刺激他的想象力。让他慢慢地知道如何发挥自己的特长，开始喜欢画画。

　　美术活动是一种创造性活动，他需要儿童的想象力和创造力。英国当代著名的艺术教育家赫伯特·里德提出：“美术教育的根本目的在于为儿童提供丰富多彩的教育活动，使他们的人格得到成长。”因此，作为教师绝对不可用自己对周围世界的认识和感受，来让孩子们去模仿，而是要尊重幼儿的年龄特点，让幼儿敢想，敢画，让其任意发挥，让孩子们把美术活动看作是自己想做的事情，而不是老师要求他们做的事。

　　那么，我们该怎样挖掘出孩子的想象力和创造力呢?我想必须尊重孩子的年龄特点，鼓励孩子大胆下笔，大胆想象、创造，变“要我画”为“我要画”。

　　当孩子们把美术活动看成了是自己的事情的时候，孩子们就会从被动变为主动，从而调动了绘画的积极性和创造性。

3、幼儿园教师教育笔记《老师也要学会勇敢》

　　教育笔记：老师也要学会勇敢

　　这次的主题活动是有关春天的,春天万物苏醒,这其中当然少不了有关小动物的课程了,从小就非常害怕各种软体动物--特别是没有骨头的那种.记得第一次跟着老公来到婆婆家,婆婆家养了许多的蚕,吓得我看也不敢看.谁知老公还拿了一条放在我的身上逗我玩(当时他还不知道我有这么害怕).我一下子就吓得晕了过去,从此,婆婆家就再也没有养过蚕.现在又遇到了这样的难题,我该怎么办呢?只有请班上的老师帮忙了,谁知这件事被我们班的小朋友知道了,就整天拿着他们的小老鼠来吓我,在放学的时候还故意的等在门口吓我.有时趁我不注意还把小老鼠放在我的椅子下面.于是老师是胆小鬼这件事就这样传开了,传就让他们传吧,总比吓死好.

　　尽管如此,我还是没能逃过这一劫,这天下午又轮到我们班上轮滑课了,其中有一位孩子是今年转学过来的,性格比较内向,胆子又小.站在那里一直不敢移动.由于当时要考虑到全体幼儿的安全,还没有来得及对她进行单独的辅导,就被她的妈妈接走了.第二天就哭着不肯就幼儿园了,说害怕上轮滑课,做了好长时间的工作,才肯让她妈妈离开.这可怎么办呢?不可能真的不让他上吧,做完操回到教室,小朋友又拎着他的小老鼠来了:"陈老师,你怎么这么胆小,连只小老鼠都害怕?"什么?又说我胆小,这次我就来个一举两得.于是我把小朋友招呼过来对他们说:"小朋友,你们都知道陈老师害怕小老鼠的是吗?今天,我要做个勇敢的人,来摸一摸小老鼠,你们相信吗?"我还故意对着那个害怕轮滑的小朋友说:"我们一起来做个勇敢的人好吗?"于是我就请那位小朋友帮我把小老鼠拎了进来,可能是被关的太久了,小老鼠看到我要掀盖子就上串下跳的,说老实话看到小老鼠这个样子,我真的想放弃了,可我想到身边的这双疑惑的眼睛时,我又一次地鼓起勇气,请班上的另一位老师帮我把小老鼠的头摁住,轻轻地摸了一下,两下.迷迷糊糊地听到了许多掌声,还听到了:"老师你真棒"同时还看到了身边这位脸上还挂着泪珠的笑脸,一下子感觉轻松了许多.

　　于是趁热打铁,对小朋友做起了关于"勇敢"的教育,那位小朋友也表示要向老师学习,做个勇敢的孩子.

　　事后,好象还没什么感觉,谁知回到家,头是一阵阵的抽痛,不知是什么原因,婆婆说是被吓着了,我笑笑怎么可能呢?这么大的人了,有什么会把我吓成这个样子呢?再回头想想不会被小老鼠吓着了吧,如果这样的话那"老师就真的变成胆小鬼了."

4、幼儿园教师教育笔记《在常规培养中学会“慢下来”》

教育笔记：在常规培养中学会“慢下来”

　　从开学到现在已经两个多月的时间了，在这段日子里，我们对孩子们的生活、卫生等各项常规进行了重点的培养，最近已初见成效。在这个过程中，我有了一个深刻的认识，那就是在常规培养中教师必须学会“慢下来”，当大家都“慢下来”时，班级中的女孩子变得更优雅，男孩子变得更绅士，老师则变得温和宁静、心情愉悦。

　　比如说：孩子洗手。之前发现，有好多孩子只是在水笼头下用水随意冲冲就算洗手了，冲完后他们会急乎乎地离开。后来，每次洗手时我都会在旁边看着他们洗，耐心的看着，从头到尾，观察每一个孩子认真的、慢慢的把手洗干净，我不再着急去做别的事情，由于我“慢下来”了，每个孩子也都慢下来了，他们认真地洗手，而不再糊弄，这样一来洗手的卫生习惯终于养成了。

　　再比如：绘画活动。以前为了保证每个活动按时完成，老师总是急匆匆地催孩子们快点进行，看孩子们的作品大体完成，就赶紧督促着他们抓紧收尾。而现在，我“慢下来”了，细细地去做每一个活动，在提醒孩子认真完成的同时，给孩子们充足的时间，让孩子自行结束。结果，我发现，在孩子们自行结束的绘画活动中，作品的内容设计和创意总是让大家感到惊喜，哪怕是很不起眼的小细节也都体现了孩子独特的个性和大胆的创造。

　　当然，除此之外，在幼儿园的一日生活中还有很多值得“慢下来”的活动，比如：慢慢地制作手工、慢慢地阅读图书、慢慢地入厕、慢慢地喝水等等。在这些活动中，我总是和孩子们一起慢下来，放松心情，保证每一个活动的质量，使孩子们在活动中表现得更加完美。

5、幼儿教师教育笔记《班主任在班级常规培养中的作用》

总结：班主任在班级常规培养中的作用

　　班主任是一个班级的领头羊，是一个班级的活动指向。她的性格、行为、观念影响着班上的每一个老师，甚至每一个小朋友，所以，一个好常规的班级，班主任在其中应起着至关重要的作用。

　　一、 班主任自身需要有良好的行为习惯。

　　建立班级的常规，首先当然需要有正确的常规理念。如果一开始就是歪的，

　　以后方向当然也是不正确的。所以，作为班主任对自身应该是高要求，举手投足都应该是其他老师和孩子的榜样。

　　二、 班主任需要有团结班级老师的能力。

　　常规好与坏，需要班上三位老师的共同努力，而班主任就是牵起三位老师的

　　一根绳子。三位老师只有目标一致，方向一致，力从一处使，才能让班级的常规有效的建立起来。

　　三、 班主任需要有一定的班级荣誉感。

　　我们都知道，只有喜欢这样东西，喜欢做这样事情，才能把事情做好、完

　　成好。同样的道理，班主任只有喜欢自己的班级，喜欢自己班级的同事，喜欢班上的孩子，对班级的一切有着新鲜感、荣誉感，有信任感，相信这样的班级一定是积极向上的。

　　班主任们，你们有没有埋怨过自己班级的常规不好?有没有羡慕过其他

　　班级的常规?有没有静下心来想想原因?有没有自我反省而不是责怪其他人?……想想吧，班主任们!愿你们都是班级常规好的班主任!

6、幼儿园上学期教育笔记《培养有个性的“我”》

教育笔记：培养有个性的“我”

　　新学期开始了，孩子们的一切都发生了变化。一次《认识我的新朋友》的活动课上，我首先请孩子们做了自我介绍，在锻炼了孩子们的口语表达能力后，为了培养孩子们的绘画技能，我又请孩子们用绘画的形式把自己的妈妈介绍给小朋友。绘画前，我先和孩子们一起研究了画妈妈的步骤，而且我特别强调上色的时候颜色要符合实际、搭配合理，那样妈妈才会漂亮，比如：妈妈的头发应该是黑色的......

　　孩子们都用心地画起来。交作品的时候，我突然发现王浩宇把妈妈的头发涂成红色的了，与其他小朋友截然不同，我有点儿生气地问：“浩宇，我刚才说我们中国人头发是什么颜色的呀?”浩宇看着我一脸委屈地说“可......可是我妈的头发是染过的呀!”我一听，猛然醒悟过来：可不是，我自己的头发不也是染成黄色的了吗。我马上缓和了口气说：“你可真是个细心的孩子，妈妈染头漂不漂亮?”他使劲地点了点头说：“漂亮。”

　　是呀，孩子的眼睛是雪亮的，想象是丰富的，他们有自己的王国，有自己的内心世界，更有自己的见解和感情。爱放风筝的孩子，也许是未来的太空人;采摘野花的孩子，也许是未来的基因科学家。对孩子的观察和见解，我们老师有责任给予保护和鼓励，不能养成人云亦云的习惯;更应该为孩子打造个性化成长的环境，让他们在属于自己的土壤里，长成枝繁叶茂的大树。

7、幼儿园老师教育笔记《在语言课中培养幼儿的表现能力》

　　因为在平时的生活中，幼儿对小兔子还是比较熟悉的，小兔子形象可爱，特征明显，特别是有着白的毛，雪白雪白很受幼儿的欢迎。所以当我讲到小兔子时，小朋友都对它表现出浓厚的兴趣，通过这次活动，我的感触很深：

　　1.活动中我精心设置了背景，让幼儿深入到意境中。通过设置情景我觉得对幼儿学习的好处很多。轻松自由的氛围，才能让.幼儿在没有精神压力的情况下,在心理上感到安全放松时,才会大胆地开口说话,充分表现其天真无邪的天性,才可以促进幼儿语言的发展。因此，在《小兔乖乖》,这一活动我始终提供着一个轻松的学习氛围,用甜美的声音,灿烂的笑容,像阳光般温暖着孩子的心灵,营造了一钟民主、生动、活泼的学习环境,用点头、抚摸、拥抱、竖起大拇指等支持、鼓励、肯定幼儿,使幼儿的自尊心得到了满足,并且增进了幼儿的自信心。

　　2.活动中我注重情感交流。

　　(1)语言的交流，由于是小班幼儿，他们刚入园，有一部分平时在家不讲普通话，有时我讲的话，他们听后反应很慢，找到原因后，我就针对实际情况，放慢速度，一个一个字，始终保持口齿清楚。在讲此故事时我就一句一句放慢速度，我发现幼儿都个个睁大了眼睛，很认真的听我讲述，我觉得我和他们之间的感情很融洽。

　　(2)身体语言的交流，由于幼儿年龄小，在家常常依偎在父母的怀抱里，寻找一种亲昵、安全的感觉。在他们能回答出我的问题时，我毫不吝啬的给他们一个拥抱，一个抚摩。在活动中，陈琳元小朋友，刚开始不愿意站起来回答问题，后来我就走到她的身边，握住她的手鼓励她说：你一定能回答出来，老师相信你!当她愿意开口说时，我又给了她一个拥抱。她的脸上绽放出了无比开心的笑容。

　　(3)共同参与活动。我们常说，要与孩子一起参与活动，成为孩子中的一员，才能使孩子感受到你与他的平等，才能产生一种亲和力。在让幼儿熟悉故事后，在活动的最后一个环节，我带领他们进行了表演活动，我扮演了大灰狼，他们扮演小兔子，虽然他们在这其中说的话不完整，不连贯，但是他们很乐意参与表演。因为有了我的参与，他们也表现的很自信，很大胆。而此时的我已不是一个威严的老师，而是孩子的玩伴了。亲密无间的关系，能使孩子更加的信任你，彼此之间就架起了一座沟通的桥梁。

　　3.面向全体幼儿进行赏识教育，我们教育者面对的是一群受教育者--全班幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机会，教师要用心去爱每个幼儿。特别是刚入园的幼儿，他们都希望得到老师的喜欢和爱护，如果他喜欢上了我们老师，那么不会在吵闹着不来上幼儿园。如人都是愿意受到别人的肯定和赞许的，何况是幼儿?教师的一句表扬有时会影响一个人一生的发展，幼儿都是希望得到老师的关注和关爱的。我觉得教师的表扬就是对幼儿的肯定和期待，我们每一位教育者都要有一颗博大的爱心，用心地教育每一个幼儿，无论是调皮的、文静的;还是漂亮的、不漂亮的，多表扬奖励，多肯定赞美。在活动中，只要是能安静倾听的，或者是上课愿意举手说的，不管是对是错，已经是很不错了，我就给予了他们表扬，从而来影响其他幼儿以后活动中表现的更大胆，更出色。