幼儿园老师教育笔记《其实他很棒》

这是幼儿园老师教育笔记《其实他很棒》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园老师教育笔记《其实他很棒》

　　教育笔记：其实他很棒

　　主题活动中进行角色游戏时，我引导孩子自由分组游戏。小朋友们纷纷找到自己的伙伴商量着如何表演，只有马乐乐一个人在那，头不时向桌子下面探来探去。我蹲下来问他：“你怎么不同小朋友一起商量呢?”他不吭声，把头扭过去不说话。

　　分组表演的时候，孩子们扮演着自己选择的角色。 我把乐乐叫上来扮演太阳公公。还没开始演，扮演小桃仁的嘉彤就很不高兴地说：“我不愿意和他演。听了这话，乐乐把头深深地埋下去。我不解的问：“你为什么不愿意和乐乐一起演?”嘉彤气呼呼的说：“他刚才用脚踢我的小板凳。”“对，他也抢我的了，还打我了……”孩子们都表现出对强强的不满。

　　作为老师，我不能袖手旁观，就对孩子们说：“乐乐是有一些缺点，但是他改正缺点就是好孩子，而且他还有很多优点呢，是吧?谁能讲讲他的优点?”班里鸦雀无声。孩子们你看我，我看你，一丹第一个说：“他吃饭不挑食。”“他拿的好吃的分给我们一起吃……”从表情上看，孩子们都表示认可了。“是呀，你们看，乐乐小朋友也有很多的优点，我们不要只看到别人的缺点，而且要帮助他改正缺点，学习他的优点，其实乐乐是最棒的!小朋友和他做好朋友吧，我们一起做个好孩子好不好?”“好!”下课了，许多孩子走到乐乐身边也表示要和他交朋友，教室传来一阵阵愉快的笑声。

2、幼儿园老师教育笔记《从扭扭棒到民间游戏的教育价值》

　　教育随笔：从扭扭棒到民间游戏的教育价值

　　游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征。幼儿在游戏中感知，在游戏中享受快乐，在快乐中体验成长的过程。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐!

　　为了丰富幼儿的区域活动，引导幼儿更好的参与民间游戏，我在区角中投放了民间游戏“扭扭棒”的材料，带孩子们一起玩。开始，孩子们对五颜六色的扭扭棒很感兴趣，拿在手里摸索着，但是不知道怎么玩，所以有些灰心。看到这里，我开始加入他们的游戏中，让他们讨论一下，大胆试一试。孩子们小声说着“两头尖尖的”、“很软，能折”、“能变圆形”等等。我们试着总结扭扭棒的特点：两头尖尖、容易弯曲，能够扭一扭，弯一弯。我开始慢慢的把手里的扭扭棒扭一下弯一下，孩子们看到我手中的扭扭棒一会变圆形一会变方形，都跃跃欲试。我又提醒孩子们注意观察扭扭棒的两头，他们试着用小手摸一下或者碰一下，感觉到尖尖的。我又引导他们讨论玩的时候要注意什么?孩子们唧唧喳喳的说着，“注意不要划了手”，“不能划到小朋友”，“注意安全”!

　　慢慢的在讨论过程中，孩子们总结出了玩法，先把扭扭棒的两端扭住，然后变换图案扭着玩。“孩子们，扭扭棒还能怎么玩呢?谁能来教给我们?”我想用此方法来激励孩子们积极参与，让他们对游戏更感兴趣。后来，有个孩子说：“老师，让我来!”他的语气很坚定，我也鼓励说：“真是勇敢的宝贝，面对困难都能不后退，你一定比老师还棒!”孩子们听到我对他的赞扬，都纷纷举着小手说：“老师，我也会!”“老师，我来试试!”于是我让孩子们每人拿一根扭扭棒，试着慢慢扭一下，弯一下…孩子们先把两头接住也就是扭住，然后变圆形、变方形。孩子们熟悉了玩法后大胆尝试起来。“老师，我做了个三角形!”“老师，我的是星星”“我的是心形”“我的是小眼镜!”孩子们举一反三，都做出了好看的造型。

　　看着他们越来越熟练，我开始慢慢增加难度。“孩子们，你们想试试两个小朋友或三个小朋友一起会变成什么吗?”他们当时都站起来了，大声的回答着“想!”“想!”“想!”接下来，我让他们自由组合，开始新的尝试。我呢?就在几组之间观看，适时的进行指导。聪明的孩子们一旦开了头，想法就会不断的冒出来。他们有的一起拼图形，有的一起做小花，好不热闹。

　　幼儿的创造力和想象力是无限的，只要我们善于引导适时参与，帮助他们主动、愉快积极地参与到整个活动中，而我们教师可以以“大伙伴”的身份直接参与，跟他们一起游戏，一起动脑，这无形中就是对幼儿游戏活动的支持和认同，会引起他们游戏的兴趣。

　　《指南》指出：幼儿是游戏的主体。在游戏的过程中，幼儿会遇到许多问题，如人数或多或少了，游戏中需要注意什么，大家对游戏规则的理解不一致等。这就需要幼儿慢慢探索。因此，我认为幼儿民间游戏是民间孩子自己创编的活动，幼儿在民间游戏的进行过程中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都由幼儿自己来完成。幼儿在游戏中边玩边制定更加详细的游戏规则，慢慢的规则成熟了玩法确定了，同时幼儿在玩中享受到了游戏带给大家的欢乐与成就感。

　　民间游戏形式多样，不但具有浓厚的趣味性，也符合幼儿的身心发展规律，符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，深受幼儿的喜爱;同时，也具有一定的思想性、教育性，它不仅锻炼幼儿身体，发展幼儿基本动作，还有丰富幼儿生活，开发智力和陶冶幼儿情操的作用，是幼儿身心发展的重要途径之一。

　　由此可见，民间游戏的开展过程，是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程，它蕴含着丰富的教育价值和发展潜力，值得我们加倍地重视和不断地探索!

3、幼儿园教师教育笔记《幼儿园教师老师，我不会》

　　幼儿园教师教育随笔：老师，我不会

　　在小朋友们的教学活动中，我发现了一个现象，那就是总有小朋友告诉老师，老师我不会。那么，老师布置的任务有那么难吗?并没有。

　　绘画课上，老师要求，用圆圈变出各种各样的东西来，例如圆圆的花朵，圆圆的钟表，圆圆的太阳，以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完，就有小朋友急忙的举起手来，老师，我不会。

　　可是我看了一下，他平时的绘画，挺不错的，一笔一画直线画直，波浪线也有波浪线的样子，圆也能画出圆形了，那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是说自己不会画，而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画，只有完完全全听着大人说怎么怎么画，你这里该怎么画，你这里该上什么颜色，你这里要画个这样的形状，只有画的完全跟大人想的一样，那一幅画他才算会画。但是，我们的幼儿园需要这样画画吗?

　　并不是。我们要培养个小孩子，是要有自己的创新思维，能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师，想跟着以前的想法去做，那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解，但是，再家长这一方面，还得多多的让家长学习学习。

4、幼儿园教师教育笔记《孩子们，你们真的很棒》

教育笔记：孩子们，你们真的很棒

　　最近学生读了一本《旭日飞扬-感动你的100个人物》，在读完整本书后，我们进行了一个简短的读书交流，课上学生都能够选择自己受感动的人物，介绍他的事迹并能够说说自己的感受，有的还能背出一些经典的名言来，这也令我感动不已。在交流的时候，我发现右后方有一位女生拿着书在背，她是一位非常认真的学生，朗诵特别好，作业都能完成得很漂亮，课前由于这一本书已经上交，她还特地问我来借，她说想准备得更充分，交流得更好。每次做课文预习，他的资料永远是准备得最多的，可见她的用心，这种学习的态度可能是我也做不到的。可是，在课堂上，我迟迟看不到她的手，看眼就要下课了，她还是不举手，我知道她肯定非常想来交流，可能由于紧张、胆怯或是没准备好，总之她没能有机会上来交流。

　　课后，我马上找到她，我问她：“想不想跟老师来交流一下?”她红着脸笑了起来，我让她到我办公室里去，然后偷偷地再问她，她也偷偷的跟我说想，然后在办公室里，她脱口就流利地说出了受感动的人物——迪斯尼，说他怎样在艰苦的环境中苦中作乐创作出了许许多多举世闻名的卡通形象，并且还和她的学习生活实际相结合，语言清晰流畅，在短短的时间内能够准备得这么好，我不禁鼓起掌来，她又红着脸笑了。我让她明天在课前信息窗的时候再给大家播报一下愿不愿意，她立马就答应了，看得出她脸上的喜悦，我当时也笑了，其实她心里是多么想给他们分享她的小故事啊。(现在的我很期待明天的播报呢!)

　　孩子们真的很可爱，只要用心，我们可以为他们做得更多!

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5、幼儿园老师教育笔记《其实我很喜欢你》

　　教育笔记：其实我很喜欢你

　　这几天游戏活动的时候，我让一部分小朋友在表演区玩，过了一会儿，廖叶帆小朋友跑过来轻声对我说，“老师，我不想再表演区。”我问她为什么不想在表演区，她很小声的告诉我，因为她刚才带上头饰想要和其它人一起玩的时候，其它小朋友都不理她，不和她玩，他觉得太无聊了。廖叶帆小朋友是这学期刚转来的，她每天早晨都要到上课才来，一点上课意识也没有，不管老师怎么提醒似乎效果都不大。由于早上来的晚，也就让她失去了与其它小朋友交流的机会，因此到学期快结束了，她也没有认识所有的小朋友。平时在吃点心和午饭的时候也总是班级里最后一个，似乎她总是班级里最后一个，所以她给班级其它小朋友留下了一个做什么事情都慢的印象，因此其它小朋友不愿意和她交朋友。

　　这次遇到这件事情，我忽然想到我们刚好可以通过这件事情让她明白些朋友的重要性，也让她知道自己哪里需要改进。我告诉问她是不是她和其他小朋友接触的少，早上其他小朋友都来了，他们一起玩积木、下棋、画画等。可是他却还在家里睡觉，每次都要上课了才来幼儿园，这样他就和其他小朋友失去了交流的机会，也就交不到朋友了，所以才导致家庭的情况。她不好意思地低下了头，轻声地告诉我，明天一定让爸爸早点送我来学校。

　　到了第二天，果然她早早的来到了学校，等到了用餐的时候，他们一组的小朋友告诉我，“徐老师，廖叶凡现在吃东西也变快了，其实我们还是愿意和他做朋友的。”我悄悄告诉他们，当廖叶凡表现好的时候，你们就告诉她，“其实我很喜欢你”，就像我们之前学的故事《小老鼠和大老虎》一样。于是我悄悄的看着廖叶凡一桌的小朋友，我看到廖叶凡听到组里其他小朋友说“其实我很喜欢你”时，露出的开心的笑容，我的心里也是暖暖的其实我很喜欢你

6、幼儿园老师教育笔记《其实他很棒》

　　教育笔记：其实他很棒

　　主题活动中进行角色游戏时，我引导孩子自由分组游戏。小朋友们纷纷找到自己的伙伴商量着如何表演，只有马乐乐一个人在那，头不时向桌子下面探来探去。我蹲下来问他：“你怎么不同小朋友一起商量呢?”他不吭声，把头扭过去不说话。

　　分组表演的时候，孩子们扮演着自己选择的角色。 我把乐乐叫上来扮演太阳公公。还没开始演，扮演小桃仁的嘉彤就很不高兴地说：“我不愿意和他演。听了这话，乐乐把头深深地埋下去。我不解的问：“你为什么不愿意和乐乐一起演?”嘉彤气呼呼的说：“他刚才用脚踢我的小板凳。”“对，他也抢我的了，还打我了……”孩子们都表现出对强强的不满。

　　作为老师，我不能袖手旁观，就对孩子们说：“乐乐是有一些缺点，但是他改正缺点就是好孩子，而且他还有很多优点呢，是吧?谁能讲讲他的优点?”班里鸦雀无声。孩子们你看我，我看你，一丹第一个说：“他吃饭不挑食。”“他拿的好吃的分给我们一起吃……”从表情上看，孩子们都表示认可了。“是呀，你们看，乐乐小朋友也有很多的优点，我们不要只看到别人的缺点，而且要帮助他改正缺点，学习他的优点，其实乐乐是最棒的!小朋友和他做好朋友吧，我们一起做个好孩子好不好?”“好!”下课了，许多孩子走到乐乐身边也表示要和他交朋友，教室传来一阵阵愉快的笑声。

7、幼儿教师教育笔记《其实他很棒》

　　教育笔记：其实他很棒

　　主题活动中进行角色游戏时，我引导孩子自由分组游戏。小朋友们纷纷找到自己的伙伴商量着如何表演，只有马乐乐一个人在那，头不时向桌子下面探来探去。我蹲下来问他：“你怎么不同小朋友一起商量呢?”他不吭声，把头扭过去不说话。

　　分组表演的时候，孩子们扮演着自己选择的角色。 我把乐乐叫上来扮演太阳公公。还没开始演，扮演小桃仁的嘉彤就很不高兴地说：“我不愿意和他演。听了这话，乐乐把头深深地埋下去。我不解的问：“你为什么不愿意和乐乐一起演?”嘉彤气呼呼的说：“他刚才用脚踢我的小板凳。”“对，他也抢我的了，还打我了……”孩子们都表现出对强强的不满。

　　作为老师，我不能袖手旁观，就对孩子们说：“乐乐是有一些缺点，但是他改正缺点就是好孩子，而且他还有很多优点呢，是吧?谁能讲讲他的优点?”班里鸦雀无声。孩子们你看我，我看你，一丹第一个说：“他吃饭不挑食。”“他拿的好吃的分给我们一起吃……”从表情上看，孩子们都表示认可了。“是呀，你们看，乐乐小朋友也有很多的优点，我们不要只看到别人的缺点，而且要帮助他改正缺点，学习他的优点，其实乐乐是最棒的!小朋友和他做好朋友吧，我们一起做个好孩子好不好?”“好!”下课了，许多孩子走到乐乐身边也表示要和他交朋友，教室传来一阵阵愉快的笑声。