幼儿园上学期教育笔记《纸盒的妙用》

这是幼儿园上学期教育笔记《纸盒的妙用》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《纸盒的妙用》

教育笔记：纸盒的妙用

　　又到了请家长帮我们充实区角的时间了，这次家长不约而同的都带来了许多纸盒。今天早上的区角变了样：班里安静极了，原来是构建区里的孩子正在玩纸盒。他们都在用这些纸盒堆着、摆着，还有的推着……

　　我好奇的走过去，发现几个孩子正在不同分工的摆，有的高有的矮，最后他们把这些都拼在一起成了一个大斜坡，然后拿个小汽车从高处一直滑下去，后来这些孩子有秩序的排着队，你玩完了就去看“大斜坡”再换下一个小朋友接着玩。

　　整整一个早上孩子们都在有秩序的重复着。那些孩子一直想让纸盒当玩具，可是这些笨笨的家伙哪里有玩具好玩?

　　我看了看正在一旁把纸盒堆成“摩天大楼”的航航，就好奇的问他：“航航，玩具筐里还有玩具呢，你把它放上呗!”航航摇摇头说：“看我的摩天大楼，有大又结实，可比玩具厉害多啦!”真是没想到，今天孩子们居然想到了这么多新玩法，而且分工明确、玩的有目的。

　　这一刻，我觉得很多时候孩子的想象力是无穷无尽的，只要你肯放手孩子就能玩出新花样。这些纸盒有的慢慢张开了，孩子自动的把这些孩子搬到美工区用彩笔涂上美妙的图画我赶快找来玩具筐，把这些“创意”画收集起来，等到集的多了再把它们挂到展览区，让孩子欣赏自己的智慧。看样，废旧的纸盒也有妙用。

2、幼儿园上学期教育笔记《特别的孩子用特别的方法》

　　教育笔记：特别的孩子用特别的方法

　　案例背景：

　　中班的幼儿，他们的心理方面还不是很成熟，有时候所表现出来的各种行为有些异常，如果遇到某些不如意，就会对其他幼儿变现不一些攻击性行为，晨晨小朋友是我一直从托班带上来的，他是一个调皮又好动的小男孩，根据我对他的了解由于他是家里的小儿子(上面还有一个比他大10岁的姐姐)，爸爸妈妈，爷爷奶奶，疼爱有加，他的父母由于平时工作比较忙，他每天来回幼儿园都是爷爷接送的，所以平时我们老师与他父母接触的机会很少，平时在幼儿园如果遇到一些事情与其父母沟通只能通过电话的形式，效果远远没有面对面沟通来得好。

　　案例描述一：

　　一天早上，和平时一样晨晨坐着爷爷的三轮车来园上学，他自己走进教室里和小朋友一起参加了晨间活动，因为那天的天气有点下小雨，原定的户外活动被取消了，我组织幼儿在教室里和走廊分批进行室内活动，第一个活动结束以后，我请幼儿拿好自己的小茶杯进行喝水，幼儿们一个个都很有次序的到直饮水地方排好队伍去喝水了，突然在教室的走廊里，晨晨与王奕艺小朋友吵了起来，奕艺拉住晨晨手拿杯子的小手要他把自己杯子里的口水弄干净，哲哲一脸的不以为然，还很有道理的说：“是你先踩我的鞋子的，把我的鞋子踩了，就是因为在拿小茶杯的过程中，奕艺不小心踩了一下哲哲的鞋子，哲哲就用口水去吐奕艺的杯子，还说：“我爷爷奶奶说的，别人弄我了，我也可以弄还别人的。

　　案例描述二：

　　到了中午吃饭，大妈妈帮孩子们分好了午餐等待孩子们洗手吃饭了，状况又发生了，由于餐盘放在桌上位置有点挤，哲哲就去挤旁边的小朋友的餐盘，还把旁边小朋友的汤碗给挤翻了，旁边的小朋友感觉很委屈把倒翻汤碗拿起来，没想到，这时候哲哲一把又把碗弄翻了，自己还得意的吃饭了，嘴巴里还说现在位子空了，真舒服，我在家吃饭我爷爷奶奶都让我一个人坐的。

　　案例分析：

　　出现以上小朋友之间的争吵，这两种行为表现出来是非常不好的，我想其中晨晨小朋友的原因在于他爷爷奶奶在家的家庭教育有很大的关系，他们家的长辈可能认为保护和疼爱自己孙子最好的方法就是不让他受到别人的欺负，而且自己的孩子在幼儿园打伤同伴后却认为这是理所应当，认为是属于正常防卫，不管是错了还是对了，一味的护着自己的孩子，在思想上还一直给孩子说，别人欺负你了，你要还手，不要这么老实，长此下去孩子的脑袋里有了这样一种思想，别人弄我了我一定要还手，不管别人是小心还是不小心，这种教育方法是非常不正确的，所以才会导致他出现这种攻击性行为，以至于这种行为的产生让孩子感觉得这么不以为。

　　案例措施：

　　1.与他爷爷奶奶取得联系，告诉他们哲哲小朋友在幼儿园的一些异常行为，告诉他们在家里要改变对孩子的教育方式，不能因为怕孩子吃亏而引导孩子出现攻击性的行为，平时要给他讲一些与小朋友交往的方法，渐渐的让他明白在与其他小朋友交往的过程中要注意不能是别的小朋友不小心欺负你了你就可以还手攻击别人，也应该意识到遇到事情也不一定是别人不好，自己肯定也有错的地方，但不能动不动就采用还手的方法。

　　2.平时在幼儿园里我们老师也要告诉他经常欺负别的孩子老师不喜欢，给他一定的心理压力。

　　3.日常生活中当他表现好的时候及时的给他表扬，当着全班小朋友表扬他，让他感到很光荣，找到了自信，下次再保持好的行为习惯。

　　案例反思：

　　现在的孩子，家里的爸爸妈妈，爷爷奶奶，都很疼爱，有些幼儿由于父母工作忙，是由爷爷奶奶来带的，更是什么事情都依着他，长此已久，孩子形成了以自我为中心的霸道行为，在我们的农村里很多家长的教育方式都是这样，认为自己的孩子打别的小朋友或者欺负别的小朋友肯定是别的小朋友先打自己孩子的，有的还以自己孩子占了便宜而沾沾自喜。上面的案例中与孩子的爷爷奶奶取得电话联系后，孩子的长辈，起初还是一味的袒护自己孩子的不良行为，还说别的小朋友以前也欺负过他，经过我耐心的讲述事情的经过和孩子在日常生活中出现类似的不良行为，以及对孩子心理发展的不利以后，家长的想法发生了改变，他们表示愿意配合我们老师，在日常生活中用一些更好的方法去教育孩子，让孩子知道小朋友之间要相互尊重，遇到不愉快的事情要教育孩子用适当的方法来表达自己不好的情绪，让孩子知道快乐的孩子能找到更多的好朋友。

　　在幼儿园我们老师也通过无声的批评让他知道做错事情是得不到老师喜欢的，通过这种方式比直接批评的效果来得好。再通过日常生活中的及时表扬方法让他在集体面前感到满足，从而找到自信心，我想这几种方法对行为不良的孩子应该会有一些帮助的。

3、幼儿园上学期教育笔记《不愿在幼儿园睡觉的浩浩》

教育笔记：不愿在幼儿园睡觉的浩浩

　　案例

　　浩浩是个敏感、胆小的男孩。午睡的时候，经常睡不着，还一次次地上厕所小便。今天躺到床上没多久，浩浩又说要小便了。我看了看钟，离睡觉前小便的时间才几分钟，所以我没有同意。

　　第二天一大早，浩浩就来到了幼儿园，正在奶奶转身要离开的时候，浩浩追上去一把抱住奶奶，楚楚可怜地说：“吃完饭你来接我!”，得到了奶奶的同意，他才松开手。我问他为什么要回家午睡，他看看我，说：“我睡觉要小便的。”

　　在和家长的交流了解中，我们排除了浩浩生病的可能，从他的自身特点进行分析：浩浩是个很要强的孩子，什么事情都要做得很好，但他本人精力充沛，在家从不午睡，以至于总是睡不着。躺在床上，浩浩知道不能象在家里一样随便乱动，影响别人，所以他尽力让自己躺着不动。但时间久了太累，浩浩就想出了一招“小便”，顺便出去活动一下筋骨。

　　反思

　　面对不愿在幼儿园午睡的浩浩，如果采取强硬的方法，只能加重他的心理负担，使他小便更频繁，更不愿意午睡。我就答应浩浩说：“老师在你的床前放双拖鞋，你想小便就穿好轻轻出去，好吗?”浩浩点点头，情绪明显放松了。午睡的时候，我拿出小奖品，轻轻地对浩浩说：“如果你睡到床上后不要一直上厕所，这个奖品就是你的。”在奖品的诱惑下，浩浩那天午睡只上了一次厕所，中间还睡着了一会。

　　每个孩子都是一个独立的个体，在他们发生各种状况的时候，我们不能千篇一律，采用同样的方法去纠正。而应该在了解幼儿的基础上有针对性地进行的教育，这样才能获得成功。

4、幼儿园上学期教育笔记《用孩子的眼光来看待》

　　教育笔记：用孩子的眼光来看待

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。

　　幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外 ......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。

　　人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯洁无暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光来看，用孩子的思维方式来思考，那么世界真是美好的!

　　今天是多云的天气，天空中云彩像顽皮的娃娃和太阳做着游戏。晨间活动后，孩子们回到教室里准备吃早点，这时候太阳也跟地上的娃娃们做起了游戏，一会儿太阳照到孩子们的身上、脸上，一会儿太阳又躲起来了，教室里一会儿亮，一会儿暗，孩子们瞪大了眼睛。浩浩小朋友说“咦?太阳怎么一会出来，一会儿躲起来?”小朋友们自动讨论开了，娜娜说“太阳要出来玩，玩好了要回家的。”杰杰说“太阳在跟我们躲迷藏。”伟伟说“太阳要吃餐点，吃完了餐点还会回来的。”小朋友你一言我一语，各抒己见，好不热闹。

　　爱是打开教育之门的“金钥匙”，是促进幼儿健康成长的“滋补品”。作为一名幼儿教师要热爱和尊重每个孩子。走进孩子的童心世界，了解每个孩子的性格特点、感情世界。用平等的眼光去对待每个孩子，使孩子同时也喜欢老师，愿意和老师玩，在愉快的氛围中游戏。在一日活动中我时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我对孩子的爱。我采用多鼓励、多表扬的方式，多发现幼儿的优点。在教育活动中及时给予幼儿以评价，树立幼儿的自信心，同时也是对幼儿的一种肯定。

　　生活在这样一群孩子中间，你忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我们的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我们身边。

5、幼儿园上学期教育笔记《纸盒的妙用》

教育笔记：纸盒的妙用

　　又到了请家长帮我们充实区角的时间了，这次家长不约而同的都带来了许多纸盒。今天早上的区角变了样：班里安静极了，原来是构建区里的孩子正在玩纸盒。他们都在用这些纸盒堆着、摆着，还有的推着……

　　我好奇的走过去，发现几个孩子正在不同分工的摆，有的高有的矮，最后他们把这些都拼在一起成了一个大斜坡，然后拿个小汽车从高处一直滑下去，后来这些孩子有秩序的排着队，你玩完了就去看“大斜坡”再换下一个小朋友接着玩。

　　整整一个早上孩子们都在有秩序的重复着。那些孩子一直想让纸盒当玩具，可是这些笨笨的家伙哪里有玩具好玩?

　　我看了看正在一旁把纸盒堆成“摩天大楼”的航航，就好奇的问他：“航航，玩具筐里还有玩具呢，你把它放上呗!”航航摇摇头说：“看我的摩天大楼，有大又结实，可比玩具厉害多啦!”真是没想到，今天孩子们居然想到了这么多新玩法，而且分工明确、玩的有目的。

　　这一刻，我觉得很多时候孩子的想象力是无穷无尽的，只要你肯放手孩子就能玩出新花样。这些纸盒有的慢慢张开了，孩子自动的把这些孩子搬到美工区用彩笔涂上美妙的图画我赶快找来玩具筐，把这些“创意”画收集起来，等到集的多了再把它们挂到展览区，让孩子欣赏自己的智慧。看样，废旧的纸盒也有妙用。

6、幼儿园上学期教育笔记《用角色扮演对幼儿进行礼貌教育》

教育笔记：用角色扮演对幼儿进行礼貌教育

　　我班有位叫明震(化名)的幼儿，性格倔强且反应较慢，经常和同伴为了玩具而发生争执、动武，并拒不承认错误，更谈不上赔礼道歉。

　　一天，户外活动时，为了一只塑料玩具，明震和于溪(化名)小朋友发生了争执，并把于溪的脸抓了，我便请两人说明情况，并批评了明震不应该用手抓人。问他：“你做的对不对?”他一脸的不高兴，坚决不承认错误，更不向于溪赔礼道歉。

　　下午家长来园接孩子时，我便向明震的妈妈说明了情况。明震的父母很重视，第二天早上便带着明震给于溪道歉，但也只是父母道歉，明震还是拒不说“对不起”。

　　我想：父母的典范多多少少也给明震幼小的心灵以启迪。教育中班的孩子，我还得有耐心，要一步一步慢慢来。下午语言课上，我模仿明震与于溪闹矛盾的过程，自编了一个《找朋友》故事，以小动物因争玩具闹矛盾到主动认，然后赔礼道歉和好为故事情节，并有意请明震扮演故事中的相应角色，学说“我错了”、“对不起”等文明用语。 在表演过程中，我时刻关注着明震的表情变化，并适时加以鼓励、表扬。表演顺利结束后，我悄悄问他说：“你还想和于溪成为朋友吗?”他使劲点了点头。我顺势叫来于溪，对于溪说：“明震想和你做朋友，你同意吗?”于溪高兴地抓起明震的手，说：“想。”这时，明震看了看于溪，用刚才故事中的语言说：“我错了，对不起，让我们成为好朋友吧!”看着他俩抓着手开心的样子，我笑了。

　　通过我耐心教育，加上明震父母的积极配合，明震有了很大变化。现在，明震有时还是会和同伴发生矛盾、争执，但他已能认识自己的错误，不但能主动承认错误，而且学会了道歉，会向别人说“对不起”了。

7、幼儿园上学期教育笔记《整理小妙招》

　　教育笔记：整理小妙招

　　今天的区域活动开始了，我们一起开着小火车去请玩具宝宝起床，走到建构室的时候，我难过的说：“今天建构室的玩具宝宝偷偷的告诉何老师说她很难过，因为昨天下午邵铭辰和王昱诺在我家玩的时候没有收玩具，所以今天她不能开门，”小朋友都显得有些失望，因为建构室是他们最喜欢的一个区域，我说：“没关系，如果今天工作结束的时候你们把所有的区域都收拾的整整齐齐，建构室明天就可以开门了!”我们在区域活动结束之后回到座位上一起讨论：今天我想去哪个娃娃家做客?”讨论结束后，我请了比较能干的贝贝检查区域有没有收拾整齐并表扬了收拾整齐的小朋友。

　　分析：

　　为了使区域活动顺利的介入并开展，就要做一些必要的准备工作，选择一些适合小班孩子的操作材料，想要使幼儿形成良好的区域常规首先要创造易于幼儿形成常规的环境，如常规线、小脚丫，这些标志都可以让孩子自觉的遵守常规，小班的孩子对标志的一一对应分辨能力较差，所以，我们设计了一套适用与小班孩子的小标志，这些标志图形简单并与材料一一对应，如“敲敲乐”玩具以一个小锤子图标为标志，“小汽车走迷宫”就以颜色不同的小汽车图标为标志等......这些标志简单易于分辨，使幼儿能够很快的形成看标志收放玩具的常规。区域中的温馨提示“轻拿轻放”、“书宝宝，我爱你”、“轻声细语”等也时刻提醒幼儿保持良好的进区常规，在进区前教会幼儿如何收拾玩具也是很重要的。