幼儿园下学期教育笔记《我带你玩》

这是幼儿园下学期教育笔记《我带你玩》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《我带你玩》

　　教育笔记：我带你玩

　　莹莹是这学期刚插进来的新生，又因为是全托的要周五傍晚来接，开始来园莹莹很不开心，嘴里总是说让妈妈来接我，给妈妈打电话。情绪不稳定，连续哭闹几天。

　　今天，莹莹又哭了，潮潮走来说：“走，我带你玩去。”说来也怪，莹莹的哭声由小到无，很快就和小伙伴玩起来。我想：这正是让幼儿学会关心周围小朋友的好时机，毕竟孩子之间沟通起来要容易得多，而且潮潮又是她家旁边熟悉的人。

　　于是，在晨间谈话时，我和小朋友一起讨论：为什么莹莹现在不哭了?阳阳说：“她玩了，忘记哭了。”佳滢说：“潮潮带她玩，她就不哭了。”……我又问：“潮潮这样做好不好?你对新来的小朋友会怎样?”孩子们都说潮潮做得好。经过这次谈话活动后，有的孩子把自己带来的玩具给她玩，做游戏时也会主动去找她玩。小朋友都觉得帮助新入园的孩子是件光荣的事。这样做使新来的莹莹哭闹的时间缩短了，很快适应了幼儿园的生活。

　　可见，要让新来的孩子尽快成为集体中的一员，就应重视集体中孩子的主体作用。孩子们会经常给我们一些意外的启发。只要我们认真观察孩子，抓住他们的闪光点，就会使我们的教育出事半功倍的成效。这说明同伴关系在孩子心中占重要位置。确实，爱与宽松的精神环境不只包括师生关系，还包括同伴关系。这些关系都和谐了才能使孩子有归属感，感到安全，才能使孩子体验到幼儿园的乐趣，喜欢上幼儿园。

2、幼儿园中班下学期教育笔记《学会一起玩》

　　教育笔记：学会一起玩

　　事件描述：

　　又到了周一，小朋友们最开心的事情就是可以玩大型玩具了，今天的天气有太阳，又有点风，不算热。一来到草坪上，小朋友们就一下子奔向了自己想玩的地方，有的小朋友喜欢玩荡秋千，有的小朋友喜欢滑滑梯，有的喜欢骑塑料鳄鱼，突然我看见**小朋友走到了很旁边的一棵小树旁，采着树上的小树叶，一会儿又一个人坐了下来，拔着地上的小草，又的我见了，走过去问她：“**，你怎么了，为什么不去和小朋友们一起玩呢?”她嘟起了小嘴，说：“她们不让我荡，我不跟她们一起玩。”我跟她说：“那你可以去玩那边的啊，那边的小滑滑梯也很好玩呢。”她摇了摇头，说：“不要。”我拉着她去，她也不肯。于是，我也蹲了下来，跟她说：“那你跟我一起玩好吗，我们去那边的爬的地方玩，那边比荡秋千还要好玩呢。”这时，她有点心动了，我拉着她的手站了起来，到了滑滑梯那边，她好象也没有情绪了，很快地就跟其他小朋友一起玩了起来。

　　分析反思：

　　所有的小朋友都喜欢玩大型玩具，每次玩我们都是两个班一起，有时会有三个班级，人数有点偏多，但是荡秋千只有两个，当很多人都想玩的时候，他们就要开始有争议了，都想自己最先玩，而且玩的时间要长一点。像今天，**小朋友由于过去的晚了一点，荡秋千被别人占了，她过去要求了也不让她玩，**就开始有点小情绪，生气了，一个人躲到旁边不理别人了，也不去玩了。当发生这种事时，我们教师就要及时处理，引导幼儿学会和同伴相处，学会调整自己的情绪，这边人多玩不了，就换地方玩。现在的小孩都以自我为中心比较多，在日常生活中我们就要对幼儿进行良好行为的教育，学会谦让，学会友好。像在玩大型玩具前，对幼儿要提出一些行为方面的要求，学会一起玩，同时进行安全教育。

3、幼儿园下学期教育笔记《老师，我只想让你抱抱我，夸夸我！》

　　教育笔记：老师，我只想让你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀!旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢?现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···

　　等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长!

4、幼儿园上学期教育笔记《我不想玩》

教育笔记：我不想玩

　　活动记录：

　　区域活动开始了，小朋友们陆续的选择了她们喜欢的区域开展活动。这时，我看到班级的峻豪还是坐在椅子上，没有去参加活动，我就过去问：“峻豪，你不去玩吗?”他没有做声，只是趴在桌子上一动不动。我看他不出声就说：“你想玩的时候你就自己去行吗?”他只是点点头，过了七、八分钟，我还是看他趴在原来的位置上没动。于是，我叫来大宝跟他说：“大宝，你去带张俊一起去积木区玩好吗?”大宝跑过去，说：“峻豪，我搭了一个汽车，我带你去看看好不啊?”他拉起峻豪张俊的手，峻豪被带到区角玩。后来，我发现他们在一起有说有笑，还一起讨论用积木搭建什么东西。

　　分析：

　　峻豪的最初的表现来看，该孩子不是很主动。怕陌生，适应能力不是很强，又刚刚转进来，见同学了有点陌生。没有人去主动跟他玩的时候，他不会去玩。

　　措施：

　　针对这样的孩子，我给他创设机会，让他有机会和小朋友认识、游戏的机会。让他能尽快适应环境。

5、幼儿园下学期教育笔记《老师，我不想玩了》

　　教育笔记：师，我不想玩了

　　到了户外体育活动的时间，我像往常一样，让幼儿练习跳绳，因为班上有十几个女孩子已经学会了跳绳，还有一大部分孩子不会。一听说跳绳，他们异口同声地说：“又要跳绳啦!”语气中透露着不情愿的味道。我说：“你们看，那么多女孩子都会了，有些人还不会呢!快向别人学学吧!”在我的鼓励下，几个会跳绳的女孩子站在我的面前跳了起来，旁边的孩子还一个一个帮她们数。刚才不情愿去跳绳的男孩子们也围着过来，投来了羡慕的目光。孩子们有的在找自己的绳子，有的在看别的会跳绳的孩子。跳了几次失败后的岚岚对我说：“老师，我不想玩了!”我一怔：为什么不想玩了?比照《幼儿园教育指导纲要》中健康部分的内容与要求，我尝试了以下做法：1.老师示范跳绳的方法，让孩子跳着学;2.将会跳绳孩子的跳绳数写在黑板上，进行表扬;3.鼓励一绳多玩;4.可以自由选择体育活动的内容，如跳绳、玩沙袋、踩高跷等。接连几天，孩子们的表现大不一样：一些几次尝试跳绳而失败的和不想学的孩子，在我的示范、鼓励下，认真学了，愿意跳了;会跳绳的孩子一看见自己跳绳的数字写在黑板上，更加乐意跳绳了;不会跳绳的孩子在一旁想出了多种绳子的玩法。还有一些孩子则玩起了走高跷、顶沙袋、扔沙袋的游戏。真是丰富多彩，其乐融融。

　　这件事绐了我很大的启迪：在孩子不愿参与老师组织的活动时，是坚持活动呢，还是反思自己的行为，来调整教育活动?从以上的活动中可以明显地看出，我在调整了教育活动后，孩子的表现大不一样。世上没有完全相同的两片树叶，人与人之间的差异当然也是无处不在的。可是我们却总是喜欢用同一个标准来要求不同的孩子。于是，就造成了有许多孩子不愿跳绳的那一幕。其实，我们应该多观察孩子，问问孩子，了解他们的兴趣爱好，来组织活动。蒙台梭利说过：老师要眼随孩子。就是说让老师的要求合上孩子的节奏，让老师跟着孩子的想法和行勾，并且快速搜索到孩子的那个最近发灵区，使孩子得到真正的发展。

6、幼儿园下学期教育笔记《我想叫你妈妈》

教育笔记：我想叫你妈妈

　　游戏活动的时候，所有的孩子都在自由玩耍，我照例穿梭其中，引导孩子们进行游戏并及时制止那些打闹调皮的小朋友们，这时佳佳跑过来喊了我一声“妈妈”，

　　我愣了一下，忙问：“你叫我什么?”

　　“妈妈呀，我叫你妈妈呢马老师。佳佳笑着答道。

　　这时候有几个孩子在旁边听到了玉玉的话，也跑过来围着我蹦跳着喊着“妈妈，妈妈……”我一边答应着一边高兴地笑着心里感到甜滋滋的，一霎那我真的觉得这些都是我的孩子，而我就是这个世界上最幸福的妈妈。小孩子们越围越多，更多的孩子已经搂着我抱着我并顺势爬到了我身上，为了避免小朋友们拥挤发生踩踏事件，我赶紧 引导孩子散开，可孩子们似乎意犹未尽，仍旧高声喊我“妈妈”，最终费了九牛二虎之力才把孩子们疏散开。

　　回到教室后我组织孩子们坐好，想问问孩子们喊我“妈妈”的理由 。

　　“因为我想叫你妈妈。”佳佳说。

　　“因为老师就像妈妈一样，所以我想叫你妈妈。”赫赫昂着小脸认真的说。

　　“那老师哪儿像你们的妈妈呢?”我继续追问。

　　“老师为我们讲故事，教我们唱歌、画画，给我们盖被子，哄我们睡觉。”毛毛说。

　　“给我扎小辫。”瑜瑜说。

　　“帮我系鞋带。”毅毅说。

　　……

　　孩子们一个个抢着说着自己的想法，其实，为孩子们讲故事、扎小辫、系鞋带、哄孩子们入睡，教孩子们唱歌、画画，这些都是我应尽的责任。可是我小小的孩子们，在他们的心中却用心书写着老师对他们的关爱，也用他们的童真温暖着每一位平凡的幼教者，在幼儿的成长过程中，只要我们蹲下来、弯下腰、露出笑容、伸出双手，就可以拥抱每一个孩子的需要，一件简简单单的小事也可以让孩子爱上你，让我们共同让爱住进孩子们的心中，用责任和奉献为孩子们画出最美的彩虹!

7、幼儿园下学期教育笔记《我带你玩》

　　教育笔记：我带你玩

　　莹莹是这学期刚插进来的新生，又因为是全托的要周五傍晚来接，开始来园莹莹很不开心，嘴里总是说让妈妈来接我，给妈妈打电话。情绪不稳定，连续哭闹几天。

　　今天，莹莹又哭了，潮潮走来说：“走，我带你玩去。”说来也怪，莹莹的哭声由小到无，很快就和小伙伴玩起来。我想：这正是让幼儿学会关心周围小朋友的好时机，毕竟孩子之间沟通起来要容易得多，而且潮潮又是她家旁边熟悉的人。

　　于是，在晨间谈话时，我和小朋友一起讨论：为什么莹莹现在不哭了?阳阳说：“她玩了，忘记哭了。”佳滢说：“潮潮带她玩，她就不哭了。”……我又问：“潮潮这样做好不好?你对新来的小朋友会怎样?”孩子们都说潮潮做得好。经过这次谈话活动后，有的孩子把自己带来的玩具给她玩，做游戏时也会主动去找她玩。小朋友都觉得帮助新入园的孩子是件光荣的事。这样做使新来的莹莹哭闹的时间缩短了，很快适应了幼儿园的生活。

　　可见，要让新来的孩子尽快成为集体中的一员，就应重视集体中孩子的主体作用。孩子们会经常给我们一些意外的启发。只要我们认真观察孩子，抓住他们的闪光点，就会使我们的教育出事半功倍的成效。这说明同伴关系在孩子心中占重要位置。确实，爱与宽松的精神环境不只包括师生关系，还包括同伴关系。这些关系都和谐了才能使孩子有归属感，感到安全，才能使孩子体验到幼儿园的乐趣，喜欢上幼儿园。