幼儿园下学期教育笔记《让爱多一点等待》

这是幼儿园下学期教育笔记《让爱多一点等待》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《让爱多一点等待》

　　教育笔记：让爱多一点等待

　　总是在不停地感叹时间过得真快，也许是因为和孩子们生活在一起的原因吧，一天一天的看着他们成长，有时也会想到自己。

　　也许每个人都会对自己刚工作的日子记忆特别深刻。从起初的胆怯，又或是茫然。逐渐到融入进孩子们的世界里，这个过程现在想想会觉得是一件特别快乐的事情。从中我也发现了孩子们都特别喜欢新老师。班里总有一些孩子特别喜欢粘着新老师，跟新老师热情的讲着自己的事情，有时还故意做一些好玩的事情引起新老师的注意。也正是因为这样，新老师更容易走进、亲近孩子，只要多跟孩子聊聊天，逗他们多笑一笑，很快就能跟孩子们拉近距离。可是随着每天园里生活中的琐事，渐渐地我们很容易会丢掉一些曾经对孩子的那份耐心。例如：孩子吃饭慢了，穿衣服慢了等等一些事情。往往在这时候我们大人就会有些心急。写到这里想跟大家分享一下我们班里的一个现象，相信大家也会感同深切的。在初到小班时，班里还有很多挑食的孩子，三餐吃的很不好，几乎很少吃东西。喂也不吃，一吃就吐。就连喝汤都要把里面的鸡蛋挑出来。让人看了是既心疼又着急。后来我们还开展了一节进餐教育活动，之后在餐后会及时鼓励孩子，发奖品刺激。终于起到了一点作用，但效果不是特别明显，时好时坏的。可是进入下学期后，尤其最近，孩子挑食现象很少了，进步特别大。身为老师的我们其实并没有像刚开始一样去特别用心关注孩子们的进餐，可能就是在无形中给孩子了一些空间。所以孩子现在的进步让班里老师特别意外和开心。当然我也在想，也许不仅仅只是三餐，在其它方面我们对孩子也需要多一些耐心的等待，他们一定也会让我们欣喜。

　　在这里还想跟大家分享一个小感受。以前班内有一位小男孩，特别淘气，学习态度也不太认真。但是经常听到他会自己哼唱一些歌曲。兴趣真的是最好的老师吧，当然也需要一双发现的眼睛。升入大班后，也就是今年的六一，孩子登台演出了。唱的是京剧《说唱脸谱》看他在台上表现的特别认真，动作表情一看就特别卖力。听排练的老师说孩子在这期间生病了还一直在坚持，从来没有想过放弃。看到他的进步，真的会发自内心的开心啊。孩子这次终于有机会像大家展示自己的才艺了，小家伙心里也一定特别高兴。其实每个孩子身上都有一个闪光点，也或许有很多闪光点。可能这些闪光点很普通，但是身为老师的你发现了它的存在，那种快乐，可以说是无法用言语来形容的。

　　在工作中，愿我们每个人多一双发现的眼睛，多一颗等待的心，多一份爱去呵护每一个孩子。

2、幼儿园下学期教育笔记《老师和小朋友会等待你的进步》

教育笔记：老师和小朋友会等待你的进步

　　跟上学期一样，我还是带小班，小班刚进来时孩子情绪波动大，张琪琪，一个可爱又聪明的小女孩，她是我们小班中年龄最小，是八月份生的，当别的小朋友已经适应了一周，差不多都不哭了，她因为上学前一天从床上摔下磕了下嘴唇，第二周妈妈把她送来了，她来了两周每天不管老师怎么哄，怎么说，每天来园哭，吃饭哭，睡觉哭，每次哭都至少要哭四十分钟以上，第二天、第三天、整整两周孩子不会自己吃饭要老师一口口喂饭，不肯睡觉，不肯上厕所，不肯坐小板凳(喜欢坐地上),要外面玩滑滑梯，碰到这样的孩子，有时候我也会想这么爱哭的小朋友孩子不要来上学了，哭的大家都没法上课了，可是刚面对家长信任的眼光时，我觉得自己当时的想法真的很幼稚 ，我们幼儿老师有时候遇到这些孩子会没有耐心或是抱怨，的确带这样的孩子也会非常累，几乎是要一对一，但如果我们放弃了孩子，那么就等于放弃了孩子成长的机会，孩子之间存在着个体差异，琪琪年龄小更要老师付出更多的爱心和关怀，当然对她各方面的要求也应该降低一些。针对孩子不愿意上幼儿园我们也应该采取一些实际行动，首先还是应该花大量时间和家长沟通，让家长知道孩子的表现，并及时鼓励孩子进步，让家长配合坚持送孩子来园，取得家长的理解、信任和配合。琪琪总是想到回家我可以根据孩子特点创设一个温馨舒适的娃娃家，里面的东西尽量做到仿真，让孩子有家的感觉。另外也创设了娃娃医院、表演家等角色家让孩子喜欢上幼儿园，有东西吸引孩子，另外我还让孩子在《找朋友》、《我的朋友》、《认识老师》中认识朋友、熟悉老师，让孩子能主动找到朋友玩，与老师建立亲密感，从而减少分园焦虑。

　　相信琪琪和其他小朋友一样，也会高高兴兴上幼儿园，老师和你的朋友会一起等待你的进步!

3、幼儿园下学期教育笔记《让孩子正确面对挫折》

教育笔记：让孩子正确面对挫折

　　一次晨间谈话时，我问了孩子这样一个问题：“遇到困难时，你会怎么办?”令人惊奇的是，许多孩子的答案都很雷同，“找警察叔叔”、“找爸爸、妈妈或老师”……几乎没人说到会自己想办法来解决。当然，孩子尚小，能想到请人帮忙未尝不可，但如果我们不加以正确引导，久而久之会使孩子产生一种依赖心理，甚至不敢独自面对困难与挫折。目前这种普遍存在的现象可能正是我们过分“甜蜜”的幼儿教育所结下的“涩果”吧。

　　我们都知道，当一个人的需求得不到满足时，他往往会产生沮丧、失意或紧张的情绪反应，这就是挫折感。面对挫折，不同的人会有不同的态度。有的人会退缩不前，有的人却能轻松面对、积极克服。这种差异主要来自一个人的精神面貌，以及在这一方面的经验积累和心理准备。现在的孩子都是独生子女，他们大多吃不起苦或受不得一点委屈，遇到一点点小事也会产生过激的心理和行为反应，这正是因为他们缺乏挫折教育方面的锻炼。幼儿期是个体个性形成的关键期。随着孩子年龄的增长，有意识地让孩子受点“苦和累”，受点挫折，让孩子品尝一点生活的磨难，让孩子懂得人生的道路是坎坷的，并学会从挫折中接受教育，培养他们吃苦耐劳的精神，培养他们的独立意识和应付困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力，是十分必要的。只有从小让孩子接受一定的挫折锻炼，才能使孩子学会以积极的态度来面对生活中的各种问题。

　　如何让孩子正确面对挫折，不仅是我们学校要研究和解决的课题，也是家长们所面临的重要问题。对此，我们在日常生活中是这样做的。

　　一、让孩子直面现实，耐心引导。

　　著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”而挫折教育的出发点和归宿，也正是引导孩子在经历挫折的过程中培养孩子独立的意识和坚忍不拔的品质。我们作为孩子的启蒙老师，在幼儿个性的形成中起着非常重要的作用。

　　生活中，挫折无处不在。可以说，挫折伴随着孩子成长的每一步。当孩子在生活和学习中遇到困难时，我们鼓励孩子面对困难，并进行耐心、细致的引导。比如，我们在区域活动中提供看图谱折纸后(让孩子根据图示自己探索所折物品的步骤)，有些孩子遇到不会折的地方就想放弃了，这时，我们就会及时地给予孩子鼓励和引导，我们会对他说：“看不懂没关系，我们一起慢慢研究。老师像你们这么大的时候也不会折的，学了以后就会了。相信你们肯定能行!”有了老师的鼓励和引导，孩子就不会在困难面前轻言放弃了。我们在让孩子直面现实的同时，还有意识地引导孩子以积极乐观的心态看待现实中的不如意。比如，有一次Amy哭着告诉我，Jack和Shning不跟她好了，原因是刚才他们两个说悄悄话不让Amy知道，而Amy认为自己是他们的好朋友，所以很想知道他们究竟说了什么。原来是孩子在交往时失败了，了解原因后我耐心对她说：“我们每个人都有自己的小秘密，来，他们不告诉你也没关系，相信Jack和Shning真的有什么秘密的事要说，不能让别的小朋友知道，我们不去勉强他们，好吗?来，老师和你一起想个更好的办法，玩得更开心。”我们总是鼓励孩子积极主动地去努力改善现实，使事情向好的方向发展。

　　二、给孩子创设情境，提供机会。

　　美国教育家杜威指出“教育即生活”，我们必须把眼前的生活融合为一——“从做中学”。让幼儿参与到各种活动中，体验生活、经历挫折。

　　现在的一个家庭大多只有一个孩子，我们在利用自然情境进行挫折教育的同时，还注意有意识地创设一些情境和机会，让孩子得到各方面的锻炼。比如，请孩子把自己好玩的玩具、喜欢吃的东西带来与大家分享;让孩子去别的班级借东西、还东西;发牛奶、分饼干、分发操作材料时，故意让一些孩子最后得到，让他们学会等待，等等。当然，我们在给孩子提供锻炼机会的同时都注意适度适量，不能因难度太大而使孩子丧失信心，并且及时引导孩子总结经验，鼓励孩子进一步努力。

　　三、为孩子树立榜样，积极暗示。

　　孩子在幼儿期最喜欢模仿，也最容易受暗示。在挫折教育方面，我们做到身教胜于言教。有些家长在对待孩子的问题上特别受不得挫折，生怕孩子有个三长两短。孩子一咳嗽，就急着要送医院、挂盐水;孩子碰到一些困难，家长比孩子还焦虑不安。久而久之，弄得孩子也很敏感，稍微有点小毛病，就这也不舒服，那也不舒服，一点都不能忍受;稍微有些不如意，就觉得委屈。这是家长自身的言行暗示的结果。因此，我们及时和这些家长沟通、联系，让家长为孩子树立榜样，积极暗示。

　　要使孩子对挫折有更强的承受力，我们要首先冷静、客观、积极地对待生活中的各种事情，即使遇到了很大的麻烦和困难，也不轻易在孩子面前表现出消极丧气的样子，更不会夸大事实或失去理智，而是尽量以平和的语气告诉孩子，并互相宽慰、互相鼓励。比如，在一次户外游戏活动时，Cathy不小心摔了一交，膝盖上的皮都擦破了，渗出了丝丝血迹。Cathy当时正想裂开嘴巴哭出来，我忙上去平静地对她说：“不要担心，老师和你在一起，我们到保健室去检查检查，涂点药水，包扎一下就会好的。”老师这种冷静、不怕困难的态度和宽慰的语言给了孩子很好的暗示，使孩子自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面向未来。

　　四、教孩子合理运用心理防卫机制。

　　有些挫折的产生无法通过个体的努力来阻挡、回避的，这时候就要教孩子运用一些“精神胜利法”来进行自我安慰、自我解脱，以保持健康的心理状态。“吃不到葡萄就说葡萄酸”或“自己的柠檬最甜”的“合理化”策略，就是一种很有效的心理防卫机制。当孩子在客观上无法达到某一要求而受挫折时，我们就帮助孩子寻找自我安慰的理由，来减少或消除由挫折引起的紧张不安。比如我班的Crace小朋友在这次的骑自行车比赛中，由于自行车的问题(自行车前轮的钢丝断了两根)，再加上比赛时孩子过分紧张而没能获奖，Crace就独自一人蹲在一旁轻轻抽泣，我们发现他的情绪变化时，及时地安慰他：“其实你骑得很快、很好，你知道吗?当时老师比你更紧张呢!这次失败了，没关系，下次还有机会!”

　　挫折教育的过程是一个循环往复的过程，不是一朝一夕的刻意行为。我们应培养幼儿直面挫折的意识，培养幼儿承受挫折的能力，引导幼儿走出挫折的困惑，使孩子在经历挫折时，能主动地对待挫折，在挫折的磨练中造就自己坚强的性格，让孩子的耐挫能力随着知识经验的积累和各种能力的提高而增强。

4、幼儿园下学期教育笔记《多给他一点的关爱》

　　教育笔记：多给他一点的关爱

　　睿然是我们蓓蕾班特别活泼可爱的孩子，小小的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，瑞然其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，他特别喜欢表现自己，总希望得到老师的关注。

　　但他与人交往的方法不是很恰当，所以经常导致一些不愉快的事情发生。在幼儿园一日生活中，睿然免不了要被小朋友告状：玩玩具的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢玩具，而在抢玩具的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，瑞然抢我的玩具”“老师，他碰到我了。”针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。瑞然小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，瑞然小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

5、幼儿园下学期教育笔记《让爱多一点等待》

　　教育笔记：让爱多一点等待

　　总是在不停地感叹时间过得真快，也许是因为和孩子们生活在一起的原因吧，一天一天的看着他们成长，有时也会想到自己。

　　也许每个人都会对自己刚工作的日子记忆特别深刻。从起初的胆怯，又或是茫然。逐渐到融入进孩子们的世界里，这个过程现在想想会觉得是一件特别快乐的事情。从中我也发现了孩子们都特别喜欢新老师。班里总有一些孩子特别喜欢粘着新老师，跟新老师热情的讲着自己的事情，有时还故意做一些好玩的事情引起新老师的注意。也正是因为这样，新老师更容易走进、亲近孩子，只要多跟孩子聊聊天，逗他们多笑一笑，很快就能跟孩子们拉近距离。可是随着每天园里生活中的琐事，渐渐地我们很容易会丢掉一些曾经对孩子的那份耐心。例如：孩子吃饭慢了，穿衣服慢了等等一些事情。往往在这时候我们大人就会有些心急。写到这里想跟大家分享一下我们班里的一个现象，相信大家也会感同深切的。在初到小班时，班里还有很多挑食的孩子，三餐吃的很不好，几乎很少吃东西。喂也不吃，一吃就吐。就连喝汤都要把里面的鸡蛋挑出来。让人看了是既心疼又着急。后来我们还开展了一节进餐教育活动，之后在餐后会及时鼓励孩子，发奖品刺激。终于起到了一点作用，但效果不是特别明显，时好时坏的。可是进入下学期后，尤其最近，孩子挑食现象很少了，进步特别大。身为老师的我们其实并没有像刚开始一样去特别用心关注孩子们的进餐，可能就是在无形中给孩子了一些空间。所以孩子现在的进步让班里老师特别意外和开心。当然我也在想，也许不仅仅只是三餐，在其它方面我们对孩子也需要多一些耐心的等待，他们一定也会让我们欣喜。

　　在这里还想跟大家分享一个小感受。以前班内有一位小男孩，特别淘气，学习态度也不太认真。但是经常听到他会自己哼唱一些歌曲。兴趣真的是最好的老师吧，当然也需要一双发现的眼睛。升入大班后，也就是今年的六一，孩子登台演出了。唱的是京剧《说唱脸谱》看他在台上表现的特别认真，动作表情一看就特别卖力。听排练的老师说孩子在这期间生病了还一直在坚持，从来没有想过放弃。看到他的进步，真的会发自内心的开心啊。孩子这次终于有机会像大家展示自己的才艺了，小家伙心里也一定特别高兴。其实每个孩子身上都有一个闪光点，也或许有很多闪光点。可能这些闪光点很普通，但是身为老师的你发现了它的存在，那种快乐，可以说是无法用言语来形容的。

　　在工作中，愿我们每个人多一双发现的眼睛，多一颗等待的心，多一份爱去呵护每一个孩子。

6、幼儿园下学期教育笔记《教孩子学会等待》

教育笔记：教孩子学会等待

　　佳艺小朋友是前几天刚入园的一个小姑娘，刚过两周岁半，每天都哭闹着要找妈妈。

　　你们听，刚来园不一会儿，就又听见佳艺的哭声：“我要找妈妈，我要妈妈!呜，呜……”我蹲下身来抱起她：“佳艺不哭，妈妈再过一会儿就来接你了。”“不，我不要一会儿，我要很多会儿……”哈哈，这个小机灵鬼，已经能区分开一和许多，不要少的要多的，可她毕竟还是一个只有两周半的孩子，不知道等很多会儿要比等一会儿长很多时间。我忍住笑顺着佳艺的话语说：“好，我们不等一会儿，就等很多会儿，你先不要哭，要不我们过五会儿就去等妈妈来?”“嗯!”佳艺疑惑地看了看我，点了点头(看来这小家伙还不理解五会儿的含义)。我掰着手指说：“我们过一会儿，两会儿，三会儿，四会儿，五会儿，就放学了，妈妈就会来接佳艺。”这下，佳艺好像弄懂了五会儿的含义，高兴地又点了点头。

　　带孩子们玩了一会儿转盘回教室喝水后，佳艺又哭着要找妈妈。我掰着指头对佳艺说：“佳艺，这才过了一会儿，还有两会儿，三会儿，四会儿，五会儿，妈妈才能来呢，我们先不哭，好不好?”看着我伸出五个的手指头按下一个还剩四个，佳艺好像理解似地点头不哭后又玩玩具去了。在和其他孩子的交往玩耍中，佳艺早已把找妈妈的事情忘记了，每当想起要哭时我就用按下手指头的方法，提醒她还没有过完五会儿，所以妈妈还不能来接佳艺，等过完了五会儿，妈妈才能来接她。

　　第二天，佳艺一来园我就和她约好，过完五会儿妈妈就来接佳艺，老师和妈妈都说话算数，佳艺高兴地点头自己找小伙伴玩去了。

　　在孩子入园时，面对陌生的环境、老师、小伙伴，孩子的哭闹是正常的，我们不要粗暴地来禁止，而是要想一切尽可能缓解幼儿压力的方法，来接纳孩子的情绪，让孩子尽早融入到幼儿园这个大家庭中来。

7、幼儿园下学期教育笔记《要给孩子多一点关爱和鼓励》

　　幼儿园里的庆“六一”文艺演出彩排时，小班平时很懂事、很乖巧的的萌萌很生气地把头上的“猪鼻子”与“猪耳朵”拿下，扔到了地上，一动不动地站在舞台上，嘴巴翘得老高老高，嘴里喊着：“我不跳《猪小弟》了，小朋友都在笑我了”。

　　这是怎么啦?平时跳“猪小弟”的时候，萌萌做得挺好的呀。彩排完，我微笑着询问她为什么会这样?她委屈地告诉我：“吴老师，我又不是猪，他们都笑我干什么呀?”我抱起了她，耐心地说：“小朋友不是笑你丑，只是觉得你扮成小猪，非常可爱、非常好玩，所以才笑的呀。”萌萌听后似乎领悟了。

　　六一那天，我们邀请家长来园与小朋友一起欢度节日。萌萌很高兴地跟我说：“吴老师，今天我外婆和奶奶都来看我表演了!”借此机会，我当着萌萌的面，跟她外婆、奶奶说道：“萌萌平时很乖的，表演起来特别好，尤其是她演的猪小弟好棒哦!”我转过脸对萌萌说：“今天奶奶和外婆来看萌萌表演，萌萌可要表现得更好，让外婆和奶奶看看你有多可爱!”萌萌一个劲地点头。那天我因有急事外出，没有能看到小班表演。回园后，老师们向我反映的情况让我异样开心——萌萌跳得特别好，给当天来观看表演的家长留下了深刻的印象。她奶奶回家后把萌萌当天的表演告诉了她爸爸妈妈，一家人都为萌萌的表演感到高兴。

　　美国教育家德里克指出：“孩子需要成人的鼓励，就像植物需要水一样。”意大利教育家蒙台梭利也说过：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺利地发展的环境中，他们会‘突破性’地进入到学习之中，他们将变成自我激励者，自我学习者。”此事让我感触很深：每个孩子都需要老师细微的关注，在他们遇到困惑时更需要老师的悉心呵护，此时老师的一个微笑、一句鼓励的话都会在他们的心里激起巨大的波澜。相反，如果他们心理已经承受着挫折感，我们老师还去批评指责，那么他们不就会陷入无望的境地吗?我们应以一种宽慰的心态去细致地关注孩子们的喜怒哀乐，少一点苛求和责备，多一点关爱和鼓励，相信他们都会自信地去努力争取成功的。