幼儿园教育笔记案例《捣蛋鬼别捣蛋》

这是幼儿园教育笔记案例《捣蛋鬼别捣蛋》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记案例《捣蛋鬼别捣蛋》

　　教育笔记：捣蛋鬼别捣蛋

　　“睿睿!你能不能坐坐好!”“睿睿!别碰旁边的小朋友!”“睿睿!不要站在床上!”“睿睿!饭菜都凉了!”……每天充斥在教室里，铺天盖地的都是对他的警告和提醒。

　　不知道从什么开始，睿睿成了一个实至名归的“捣蛋鬼”，不好的事情总有他的参与，老师们绞尽了脑汁用遍各种招数，可在他身上没有任何效果。家长也也多次表示孩子的行为让他十分头疼，不知道他为什么会这个样子，更不知道该怎么引导他。

　　每天和他斗智斗勇，这丝毫没让他有所改变，甚至变本加厉了起来。我和搭班老师还是决定冷静下来，细数了他在幼儿园一日的表现，从入园到离园，我们发现他大多数时间都是在不停地“手舞足蹈”或是小嘴“唧唧喳喳”，只有在上课的时候，他的眼睛会专注地望着老师，情绪也比较能投入。发现了这一点，我们都松了口气，这还不算太坏!至少他还是很愿意接受各种知识信息的，也许这会是对睿睿展开教育的最好切入点。

　　这一天上课的时候，我特意叫睿睿起来回答问题并表扬了他：“原来你认真起来，也是那么棒呢!老师希望你能坚持下去!”不知道是不是自己的心理作用，在接下来的教学活动中，睿睿显得安顿多了。

　　经过这件事，我觉得要正确对待班上那些调皮的孩子，分析原因进行教育，多些耐心和细心，在观察的基础上机智地予以引导，要改正他们的错误行为不是一件容易的事，需要日积月累不懈的坚持。捣蛋鬼不捣蛋，这只是一个时间问题。

2、幼儿园教育笔记：“捣蛋鬼”翔翔

　　幼儿园教育笔记：“捣蛋鬼”翔翔

　　翔翔是个很聪明的孩子，他的小脑袋里装着丰富的东西，语言表达能力特别强，鬼点子也很多。这个很聪明的孩子却十分调皮，整日精力充沛，我行我素的自主活动。

　　上课时，翔翔从来都不会安静地坐在椅子上，要么用手、用脚打扰别人，要么把自己的椅子挪的咣咣当当的响。“翔翔，上课时请注意听，不要打扰别人。”“翔翔，请把碗里的菜吃完。”“翔翔，请你跟老师一起做操。”……“老师，翔翔刚才打我了。”“老师，翔翔尿到我裤子上了。”“老师，翔翔刚才推我了。”……每天不停地叫着翔翔的名字，每天都不停地有小朋友在告翔翔的状。可是，表扬、批评、当值日班长、和老师拉钩……好多方法都用过了，这个孩子依然没有改进，甚至有些叛逆，家长和老师都为他头疼。

　　户外活动时，翔翔又激动得连蹦带跳，看到活力四射的他，我真为他的安全担心，于是我拉住了他的手，让他一直跟着我。孩子们玩热了，都要把外套脱下来。一件件衣服都放在滑梯上，堆得像一座小山，我决定帮幼儿将衣服折整齐。一直寸步不离的翔翔目不转睛得看我折衣服，我试着问道：“翔翔，你想帮我吗?”他欣喜地点点头。

　　这个调皮的孩子，折的非常认真，还将小朋友卷着的袖子抹平。一件、两件、三件……他将折好的衣服放得整整齐齐，折完后还帮我将衣服抱回教室，放在窗台上。

　　看着这个能干而又细心的孩子，我的心里十分感动。这还是那个整天被老师挂在嘴边，调皮捣蛋鬼翔翔吗?也许是他的调皮遮住了他的优点，也许是过多的批评和告状，令这个原本很能干的孩子退缩了……总之，那种专注和认真的状态是我以前从没发现过的。

　　这不禁让我想到了一篇童话故事《小河马有用处》。故事中的小河马因为在各项比赛中都输掉了，而被大家嘲笑“没用处”。最后在小松鼠的帮助下发现了自己的用处，知道每个人都有特长。而这个整天挨批评，经常当被告的翔翔不正是故事里那个“没用处”的河马吗?“原来，每个人都有自己的特长”小河马是这样说的。

　　是的，眼前这个“捣蛋鬼”也有着自己的长处，也很能干，很会折衣服，做事很细心，也许，还有很多优点没被发现……这也让我深深的感到，对待每一个孩子，作为老师不能只看到他们身上的缺点，每一位孩子都会有自己的闪光点。而我们作为孩子的启蒙者、引导者一定要善于发现这些闪光点。学会“用显微镜看优点，用望远镜看缺点”，这样，孩子在我们心中会更可爱。作为幼儿教师，细心对待每一位幼儿，用自己的关爱包容每一位孩子，是必须要做到的，只有这样，才能使更多的“翔翔”发挥自己的长处。

3、幼儿园教育笔记推荐《捣蛋鬼变了，老是笑了》

教养笔记：捣蛋鬼变了，老是笑了

　　不管在学习时，活动时，游戏时，还是午睡时，邱子昂都是那样的活跃、调皮、捣蛋，甚至讨厌。我只能用这样的词来形容他。学习活动时，他总爱无故的大声喧哗、插嘴、下位置，当他安静时总能发现他坐在地上趴在小椅子上。游戏时一点规则意识也没有，每次玩都很疯，要不就是呆呆的傻站在那里一动不动。午睡时总喜欢念叨几句，手脚还晃来晃去怎么说都没有用。有时候真拿他没办法，我几乎都有放弃他的想法，但后来想想不可以，他现在才小班，才刚刚起步就放弃他，对他以后的影响会很大，所以我试着慢慢接受他，并试着关心他。我想让他感受老师是爱他的，他不可以做一些让老师讨厌的事情。我改变了以前用强硬的口气和他说话的态度，试着轻声细语的跟他聊天，真的很有效果，他会告诉我妈妈上班，衣服是妈妈买的，奶奶在批发市场烧饭等一些家里的事。让我感到很欣慰的是在做数学操作题时他会说：“老师，这个怎么做呀?”我稍微指导一下，他就能全做出来，可想这个孩子是聪明的，也许他以前调皮、捣蛋只是为了引起老师、同伴的注意。作为老师，我们不可以放弃任何一个孩子，应该关心、爱护每一个孩子，相信你会看到孩子最天真、善良。可爱的一面。

4、幼儿园教育笔记案例《别误以事“大”而不为》

教育笔记：别误以事“大”而不为

　　就要晚放了，欣悦站起来说：“老师，我的书包坏了。”(为了幼小衔接，本学期我们大班的孩子带书包来园。)以我的经验判断，书包坏了，老师不可能修好，何况就要晚放了。望着孩子渴望帮助的眼睛，我安慰孩子道：“妈妈就要来接你了，回家修吧。”孩子噘噘小嘴坐下了。

　　“妈妈，我的书包坏了”孩子一看见妈妈立即说道。“带子的扣开了，系上就好了。”欣悦妈妈抬头看看我，系好扣，孩子背上书包，跟妈妈走了。

　　望着孩子蹦蹦跳跳的身影，我思索万千：孩子眼里，扣开了，代表着书包坏了;成人眼里，书包坏了，不包括扣开了;我过于想信经验，怎么没有蹲下来看一看孩子的书包哪坏了呢?看一看，抬抬手，也许就了了孩子的一桩心事。妈妈就不会用眼神问我：“举手之劳，为何不为呢?”

　　我津津有味的讲着，孩子们饶有兴趣的听着。哎，昊亮怎们回事，怎么做小动作?“昊亮，能坐好吗?”孩子一愣神，停止了动作。可几分钟后，他又忙活上了。我悄悄走到孩子身边，“老师，他书包坏了。”望着怯怯的昊亮，快嘴的天宇说道。这回我可得吸取经验教训，蹲下来看一看。噢，原来是书包上的小挂件掉下来了，孩子急于想按上。“来，老师帮你”我轻轻举手，把挂件挂上，并固定好。接下来的活动中，孩子始终微笑着，愉快的沉浸在活动中。

　　记得《出师表》中有句千古名训“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”而今天我想说：“别误以事大而不为”。“误”即为：误听误解，凭主观做事。“大”即为：孩子眼中的大事。日常教学生活中，孩子的事无巨细大小。面对一群不谙世事的孩子;面对一群需要帮助的孩子;我想：我们应该蹲下来，看一看，也许动动手，即可为孩子了一桩“大事”，化解一份焦躁，带来一份快乐，赢得一分满足。

5、幼儿园教育笔记案例《捣蛋鬼别捣蛋》

　　教育笔记：捣蛋鬼别捣蛋

　　“睿睿!你能不能坐坐好!”“睿睿!别碰旁边的小朋友!”“睿睿!不要站在床上!”“睿睿!饭菜都凉了!”……每天充斥在教室里，铺天盖地的都是对他的警告和提醒。

　　不知道从什么开始，睿睿成了一个实至名归的“捣蛋鬼”，不好的事情总有他的参与，老师们绞尽了脑汁用遍各种招数，可在他身上没有任何效果。家长也也多次表示孩子的行为让他十分头疼，不知道他为什么会这个样子，更不知道该怎么引导他。

　　每天和他斗智斗勇，这丝毫没让他有所改变，甚至变本加厉了起来。我和搭班老师还是决定冷静下来，细数了他在幼儿园一日的表现，从入园到离园，我们发现他大多数时间都是在不停地“手舞足蹈”或是小嘴“唧唧喳喳”，只有在上课的时候，他的眼睛会专注地望着老师，情绪也比较能投入。发现了这一点，我们都松了口气，这还不算太坏!至少他还是很愿意接受各种知识信息的，也许这会是对睿睿展开教育的最好切入点。

　　这一天上课的时候，我特意叫睿睿起来回答问题并表扬了他：“原来你认真起来，也是那么棒呢!老师希望你能坚持下去!”不知道是不是自己的心理作用，在接下来的教学活动中，睿睿显得安顿多了。

　　经过这件事，我觉得要正确对待班上那些调皮的孩子，分析原因进行教育，多些耐心和细心，在观察的基础上机智地予以引导，要改正他们的错误行为不是一件容易的事，需要日积月累不懈的坚持。捣蛋鬼不捣蛋，这只是一个时间问题。

6、幼儿园教育笔记案例《别把坏情绪带到教室》

教育笔记：别把坏情绪带到教室

　　为了迎接国庆节，这一周园里的活动比较多，作为班主任的我也就比较忙碌。转眼间就到星期五了，孩子们这个月的饭钱今天也该算了，可家园联系栏里的一些环境创设还没有收拾好呢，下午还要开展庆国庆的活动呢，想到这些，情绪上就难免紧张起来，想着今天可要大干一场了。

　　就当我在班里忙来忙去的时候，梦瀚跑过来向我告状了，说郑云哲把他的花片玩具偷偷拿走了一些，而云哲也不示弱，跑过来说玩具本来就是他的，是梦瀚先拿的他的。就在他俩个你一言我一语的争吵中，我那根紧绷绷的弦似乎一下崩断了，生气的说：“你们俩自己解决去，老师忙着呢!”他俩看着我生气的样子悻悻的走开了，这时我听见旁边的浩浩说：“看刘老师生气的样儿，眼睛睁的老大!”我怔了一下，转过身看浩浩，浩浩也像犯了错误似的不说话了。此时班里的空气有些凝固了，孩子们的小眼睛都在偷偷的看着我，好像等待着“暴风骤雨”的来临。而刚才浩浩的那句话也彻底把我叫醒了，再忙碌也要把孩子们放在首位呀，老师生气的脸可不是孩子们喜欢的啊。想到这些我赶紧调整了情绪，对孩子们做了解释，安抚了梦瀚和云哲的情绪。而班里又恢复到往常的叽叽喳喳的欢笑声中了，而在这种热闹的气氛里，这些个活儿也干的顺手起来了。

　　好的情绪能带来一天的好心情，而坏情绪不光影响自己的心情，还会传染到孩子们身上，因为孩子们的眼睛可有“眼色”了，他们也会看你的脸色做事呢。所以作为幼儿园老师更要注意自己的情绪，别把坏情绪带到教室，别让坏情绪带走教室里的欢乐。即使禁不住有点小情绪，那就多看看孩子们天真可爱的笑脸吧，也会不知不觉的嘴巴上扬，年轻好几岁呢。

7、幼儿园教育笔记《我和班里的“捣蛋鬼”》

　　在幼儿园里，几乎每个班里都有那么几个“捣蛋鬼”。他们人数虽不多，但“作用”可不小。我在班里的实际工作中，针对他们的一些特点，做了以下几个方面的工作。

　　他们喜欢抢着做事，我就因势利导。例如，两个幼儿在搬桌子，张大伟看见了，就硬是插过去帮着抬。结果是，本来两个幼儿抬得很平稳的桌子，给他中间一用力，就摇晃起来。这两个幼儿便来“告状”，而张大伟却认为自己在做好事，毫不相让。我对张大伟说：“你想帮助同伴的想法是好的，但还要看看别人是不是需要你帮助。如果不需要，那就会帮倒忙了。”我又对这两个幼儿说：“你们如果不需要他帮忙，应该说‘谢谢你，我们两个人能够搬的’，这样和和气气的，多好啊!”遇到此类事，我总是耐心地讲解、诱导，既不挫伤孩子的积极性，又能逐步培养孩子自己分析和解决问题的能力。

　　他们的活动能力特别强，我就请他们当小助手。这些孩子一下课，就玩追逐性游戏，弄得班里几个胆小的孩子都怀有一种畏惧感。对此，我除了作一些组织外，更多的是利用体育游戏，发挥他们能力强的特点。我请几个“捣蛋鬼”做教练，搀扶能力差的幼儿过独木桥。分散活动时，让他们每人带一个徒弟，再进行练习。不少幼儿在他们的帮助下，克服困难，学到了本领。这样，不但密切了这两部分幼儿的关系，更重要的是培养了这些孩子关心、爱护同伴的思想感情和责任心。

　　他们希望得到老师的称赞，我就多鼓励、表扬他们。阳阳小朋友，在绘画方面能力较强，上美术课很认真，他的画很有想象力。我就让小朋友们常常去观看。幼儿看后都说：“阳阳，你画的真好!”有的小朋友还虚心地向他请教。阳阳得到老师和同伴们的表扬，很高兴，不仅画画更努力了，其他方面也注意约束自己。

8、幼儿园教育笔记案例《可爱的"捣蛋鬼"》

　　淇淇在我们班是个标准的“捣蛋大王”。洗手玩湿衣服的有他，欺负小朋友被告状的有他，摔坏玩具的还有他······总之只要是被禁止的事情他都要去尝试。为了让他能有所改变，我们老师和他的父母是伤透了脑筋，但是能想到的办法我们都试了个遍，可是收效甚微，最后妈妈很无奈的说：我们都要对他严格一点，不能让他为所欲为。可是严格的结果不仅没有让他的行为有改善，还让他对我很躲闪，不愿跟我亲近。

　　但是，最近有点不一样······

　　中午小朋友们都安静地躺在床上准备午睡了，可是有一个孩子不仅自己不好好睡觉，还不停地探出身子拉旁边小朋友的被子，并且把别人的衣服扔到了一边。第一次我出言制止了他，可是没过一会他又开始了活动。我有点生气，说：“你怎么这么不懂事呀，小朋友都在睡觉，你这样不仅自己睡不着，还会影响别人，你这个样子还没有淇淇可爱呢!”之所以这么说是因为淇淇平时都是被我们作为反面教材来说，你还没有他好，那就更差了!批评的意思很明显。时间过的很快，起床的时间到了，孩子们开始伸着懒腰穿衣服、穿鞋子了，和往常一样，但又有点不太一样，到底哪里不同了呢?我看了一周后发现原来淇淇没有像往常一样大声吵闹，安静了许多，我发现后随口表扬了他一句：淇淇今天表现真不错!他听了之后脸上的表情都变得生动起来。在接下来的各个环节，吃点心、集体活动、离园活动中，他都表现出了很大的热情，积极主动地回应着我、眼神追随着我。我暗自奇怪：他今天这是怎么了!不过看到他的这种表现我是很满意度，难道我们的严格政策有效果了?放学他刚要出门的时候突然又跑回来一把抱住了我，并且说了句：陈老师你真可爱，我最喜欢你了!这下我彻底地迷茫了。还好一旁的吴老师帮我拨开了迷雾：你今天说他可爱，他听到了!

　　我一下子明白过来，原来我一句批评的话在他的理解下竟然变成了表扬，而且还产生了极大的力量，让他不仅跟我亲近起来，还让我们一直头疼的问题有了进展。我开始豁然开朗，看来我们的方法用错了。就在那一刻我心中有了一个明确的方向：亲爱的老师，从明天起收起紧绷的脸，换上温柔的表情，来迎接我们可爱的“捣蛋鬼”。