幼儿教育笔记《老师的头上开花了》

这是幼儿教育笔记《老师的头上开花了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《老师的头上开花了》

教育笔记：老师的头上开花了

　　一天早晨，照例是晨检的时间。我刚刚让孩子们准备晨检，幼儿泽泽笑呵呵的冲我说：“老师，你的头上怎么开花了?”

　　“哈哈、哈哈，咱老师的头上开花了。”还没等我回话，幼儿琪琪与恒恒像有默契似的大笑着说。

　　“嘻嘻，开的是牡丹花。”说这个的是我班的机灵鬼丞可。我真佩服他的想象力。

　　我还不明所以，孩子们就冲我开了火。我强压“怒火”，伸手摸摸头发，那感觉真好――就像是一团鸡窝。我也明白了，周日刚刚烫了个短发。周一上班时大风呼啸，早晨又站在幼儿园门口迎接完孩子们。头发早就被风吹的没了原形。我的天哪，在孩子们面前出洋相可真够丢人的。我不能就这样善罢甘休。

　　“哈哈，春天来了，谁知道我头上开的什么花?猜出有奖!”我眉飞色舞的说。

　　“迎春花”

　　“桃花”

　　“ 杏花”

　　“菊花”有一个小朋友情急之下说错了。

　　“今天太冷了，和答对的小朋友拥抱一下作为奖励。”说完我使劲抱了抱这几个孩子。引得其他孩子蜂拥而上。“好了，好了，现在你们觉得老师的头上开花美吗?”我得意的问。“开花(头发)的老师好漂亮啊”孩子们开心的回答。“泽泽，你觉得呢?”我还不死心又问道。“嗯，还行吧”泽泽还是笑呵呵的回答我。“哦，就这样，让春天之花盛开吧!”我故作姿态的说。“哈哈哈”引得孩子们又是一阵大笑。

　　这件小小的事情让我明白一个深刻的道理：教师的言行与外表对幼儿非常重要。它随时在影响着幼小的孩子们。小小的孩子看似对什么也不关心，其实不然，他们潜意识的关注着每一个教师，尤其受教师潜移默化的影响，所以我以后一定要注意自身形象，做个被孩子认可的教师。

2、幼儿教师教育笔记《老师，你今年几岁了》

　　教育笔记：老师，你今年几岁了

　　一天，喝完水，我象往常一样和班里的孩子聊起了天儿。当我说到“老师以前也……”的话茬时，还没说完，调皮的彬彬就大声喊道：“老师，也让我们听听你小时候的故事吧!”她话音刚落，其他幼儿也随声附合起来。于是我也爽快地问道：“说吧，想聊什么?”“徐老师，你今年几岁了?属什么的?”“徐老师，你上学听话吗?”“徐老师你最怕什么?”我充满神秘地回答着，并延伸讲起自己儿时许多好玩的事情。如“老师小的时候最怕疼，可是一想到打针是为了防病、治病，所以打针从不哭;虽然老师也有不喜欢吃的饭菜，可一想到不挑食能让身体长高、预防疾病，我就锻炼自己吃各种蔬菜、水果和饭食，没想到原来不喜欢吃的东西，现在都成了我的‘最爱’……”孩子们好奇的看着我，不是“冒”出自己的问题，我们就像老朋友一样愉快地聊着。第二天，有的家长主动与我沟通：“孩子回家兴奋地告诉我们您儿时的趣事，还特别提到徐老师小时打针从来也不哭，表示他以后也要勇敢……”这件事使我心情愉悦，感叹自己的教育用心有了效果。这件事也深深地激励我，要借助“聊天”的方式，向着 “润物细无声”的教育境界不断努力。

　　如今，经常和孩子们互动聊天，已成为我们彼此心灵期盼的“开心时段”。“聊天”真好!有时逗得我开怀大笑，有时会带给我教育灵感，有时也会让我陷入深深的教学反思中。“聊天”真好，使我走进童心，使孩子们“收获”了许多“好奇”，也使我们成了 “好朋友”。

　　“聊天”真得很好!

3、幼儿教师教育笔记《康康开口叫“老师”了》

　　教育笔记：康康开口叫“老师”了

　　一、背景

　　康康是我们班里一个特殊的孩子，不仅不会说一句完整的话，而且胆子特别小，很少和别的孩子一起玩。由于他的舌头有生理上的缺陷，导致他只能说一个字。平时也没有叫过老师，只会叫“姐”(他的堂姐也在我们班里)。大部分时间都是和他姐姐在一起玩，平时有什么事，都是他姐姐告诉我们。

　　二、案例分析

　　为了让这个孩子能慢慢的开口说话，我和葛老师真是费劲心思。平时因为他胆子小，不太愿意和别的孩子玩，我们在活动中都是特别关心他。早晨或者来园时，我们都鼓励他和老师打招呼，但是每次康康都是挥下小手，要不就是笑下就了事。为了让他和老师拉近距离，我们有事没事就把他拉到身边，和他说说话，聊聊天，要不就是对康康笑笑。时间久了，康康也放松了对我的恐惧，有时还偷偷地看我，或者是对我也笑笑。平时康康的鞋带经常散开来，我都是主动帮他系好，他只是笑下，也不会说什么。有次，我看到他笑眯眯地向我走来，然后把脚伸向我，我知道他想干什么。我想抓住这次绝好的机会，于是，我对他笑下，说“康康，叫老师，叫我就给你系鞋带?”他先是摇摇头，我又让他叫，“不叫老师不给系鞋带”，我假装生气，后来他朝姐姐那里看看，姐姐也鼓励他，让他叫。后来他一直看着我，过了一会很费力地叫了声“老师”。我特别开心，因为这是我教康康快一年了，他第一次完整地叫了一声老师。我于是把他拉到身边，拿了一朵大红花发给他。我让小朋友一起给他拍手，表扬康康的进步。他也非常的开心，坐到位子上，还是偷偷地朝我笑。我想有了第一次，以后康康总会慢慢学会叫老师了。

　　三、反思

　　只要我们老师用心，给孩子多一点点时间，孩子冰冻的心终会融化掉。我相信以后康康不仅会叫老师，还会说更长的话。

4、幼儿中班教师教育笔记《老师，我错了》

教育笔记：老师，我错了

一、情景描述：

　　中班的孩子由于认识是非的能力和自我控制力较弱，还不能抵御外界物质的诱惑，又没有完全走出以自我为中心的圈子，他们只能考虑自己的感受而不会自觉地、有意识地考虑别人的感受，觉得只要他们自己喜欢就好了，喜欢就可以拥有。

　　有一天，晓晓小朋友带了一套可爱的芭芘娃娃家玩具到幼儿园来，小朋友可喜欢玩了，中午吃完饭，几个女孩子就汇在一起玩游戏了，可开心了。

　　午睡前收玩具的时候，只见晓晓哭的很伤心，我问：“晓晓怎么啦?怎么哭了?”晓晓带着哭腔说：“我的芭芘耳环没有了!刚才还有的，我收玩具的时候就没有了!”我帮她擦掉眼泪，说：“不哭，老师帮你一起找找!”等孩子们都进了教室，安静下来以后我问：“有没有小朋友看见晓晓今天带来的玩具?是一对小耳环。”

　　大家纷纷说没有，我扫视了教室里的每一个孩子的表情，有一个女孩子的表情很不自然，直觉告诉我，她应该知道小耳环在哪里。可是我没有直接问她，接着说：“老师也觉得晓晓的玩具很好玩，可能刚才有小朋友不小心把晓晓的玩具放在哪里忘拿出来了，如果真的少了一个玩具，这套娃娃家就不好玩了，你们说是吧?”大家点头说：“是的吖!少了就没的戴了，肯定不好看了!”我再一次强调：“如果你真的很喜欢这个玩具，刚才不小心放在口袋里或者是哪里，请你拿出来，或者请你轻轻的把它放回到晓晓的玩具袋里，晓晓明天还会拿来借给大家玩的。”说完，我请小朋友进午睡室睡觉。

　　当大家都进午睡室的时候，刚才表情僵硬的可可向我走过来，低着头小声的说：“老师，我刚才不小心把耳环放在口袋里了，我错了!”我说：“嗯!可可现在还是很能干的，是你帮晓晓找到玩具了。但是请你下次玩玩具的时候要仔细点，你看晓晓找不到玩具很着急，很伤心，对不对?”可可看我没有怪她，表情一下子就轻松了很多：“恩!可是我真的很喜欢玩这个玩具!”我把晓晓叫过来：“晓晓，你看，可可把你的耳环找到了!她们都很喜欢玩你的玩具，明天你还拿来借她们玩，好吗?”晓晓高兴的点点头，还谢谢可可帮她找到了玩具。第二天，她们依然很开心的一起游戏——那个芭芘的娃娃家游戏。

二、分析：

　　可可为什么会把晓晓的东西拿走呢?

　　原因在于这个年龄的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别人的东***起来据为己有。尽管他们知道什么是对的、什么是错的，可是孩子们总希望拥有自己喜欢的东西，并且会想办法获取他们想要的。这和偷窃是有本质区别的。因为孩子年纪小、经验少，辨别是非的能力差，是需要成人用浅显易懂的语言和直观生动的方法来进行教育的。

三、反思策略：

　　方法一：通过讲故事，让幼儿明白拿不是自己的东西是不对的。

　　方法二：通过游戏和在日常生活中让孩子体验：自己喜欢的东西被别人拿走后的感受，体验再也看不到、玩不到自己喜欢的东西的感受。只有体验了这样的感受，才能渐渐学会为别人考虑，才能逐渐走出以自我为中心的圈子。

　　孩子因为看到别人的东西好玩，而自然的把别人的东西占为己有了，会因此犯错误，但孩子也懂得拿别人的东西不对，也不光彩，这种情况下，作为老师要站在孩子的立场思考，顾及孩子的自尊心，慢慢地引导孩子走出误区，养成养好的行为习惯。

5、幼儿教育笔记《老师的头上开花了》

教育笔记：老师的头上开花了

　　一天早晨，照例是晨检的时间。我刚刚让孩子们准备晨检，幼儿泽泽笑呵呵的冲我说：“老师，你的头上怎么开花了?”

　　“哈哈、哈哈，咱老师的头上开花了。”还没等我回话，幼儿琪琪与恒恒像有默契似的大笑着说。

　　“嘻嘻，开的是牡丹花。”说这个的是我班的机灵鬼丞可。我真佩服他的想象力。

　　我还不明所以，孩子们就冲我开了火。我强压“怒火”，伸手摸摸头发，那感觉真好――就像是一团鸡窝。我也明白了，周日刚刚烫了个短发。周一上班时大风呼啸，早晨又站在幼儿园门口迎接完孩子们。头发早就被风吹的没了原形。我的天哪，在孩子们面前出洋相可真够丢人的。我不能就这样善罢甘休。

　　“哈哈，春天来了，谁知道我头上开的什么花?猜出有奖!”我眉飞色舞的说。

　　“迎春花”

　　“桃花”

　　“ 杏花”

　　“菊花”有一个小朋友情急之下说错了。

　　“今天太冷了，和答对的小朋友拥抱一下作为奖励。”说完我使劲抱了抱这几个孩子。引得其他孩子蜂拥而上。“好了，好了，现在你们觉得老师的头上开花美吗?”我得意的问。“开花(头发)的老师好漂亮啊”孩子们开心的回答。“泽泽，你觉得呢?”我还不死心又问道。“嗯，还行吧”泽泽还是笑呵呵的回答我。“哦，就这样，让春天之花盛开吧!”我故作姿态的说。“哈哈哈”引得孩子们又是一阵大笑。

　　这件小小的事情让我明白一个深刻的道理：教师的言行与外表对幼儿非常重要。它随时在影响着幼小的孩子们。小小的孩子看似对什么也不关心，其实不然，他们潜意识的关注着每一个教师，尤其受教师潜移默化的影响，所以我以后一定要注意自身形象，做个被孩子认可的教师。

6、幼儿教师教育笔记《老师今天也拍打我了》

教育笔记：老师今天也拍打我了

　　小班的孩子刚开始来园中午睡觉时总是有哭闹的，所以为了安抚孩子们，让他们尽快地入睡，养成好的习惯。每当中午孩子们上小床后，我就开始拍打孩子们入睡。我的拍打还真有效果，孩子们哭闹的现象明显减少，而且入睡的速度也比较快。

　　可是经过了两个多月后，孩子们已经养成了午睡的习惯了，只是有个别比较调皮、好动的孩子他们入睡较慢，所以到现在为止，我每天中午都要拍打这几个“调皮鬼”入睡。现在我们班每天中午孩子的入睡率基本上是100%。

　　今天中午，徐华泽小朋友不知道什么原因，原来睡觉比较快的，而且他还是去年上过半年小班的孩子，今天中午在床上翻来覆去就是不睡。我只好来到他身边，轻轻地拍打着他的背。不一会儿他就睡着了。第二天他妈妈来送他的时候，对我说：“陈老师，昨天放学回家后，徐华泽可高兴了，他对我们全家人说今天中午陈老师拍打他睡觉的。”

　　我听了家长的这段话以后，想到了很多：没想到我的一个小小的动作会给孩子带来这么大的快乐，每个孩子都需要老师的关爱，都需要老师的呵护，仔细回想起来，在我们的实际工作中，我们老师经常会关注一些特别调皮、特别好动的孩子，而往往忽略了那些比较听话的孩子。通过这件事情，让我深深地认识到：在以后的工作中，我们老师要尽量去关注班中的每一个孩子，让每个孩子都感觉到老师是爱他的，是喜欢他的。这样他才会更加喜欢我们老师，才更愿意去听老师的话。