幼儿教师教育笔记《游戏是孩子天然的权利》

这是幼儿教师教育笔记《游戏是孩子天然的权利》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《游戏是孩子天然的权利》

教育笔记：游戏是孩子天然的权利

　　早操时间，我组织孩子们站队，准备去院子里做早操。大部分孩子站成了一条线，准备去院里活动了。

　　我吹了一声哨子，提醒没站好的小朋友要站好。孩子们眼睛雪亮，都看向了我。“齐步走!”我喊了一声口令，准备出活动室。

　　当我们经过走廊的游戏区时，不时有孩子伸手去摸摸玩具筐里的皮球，有的孩子拿起一个“西瓜”假装咬上一口，甚至递给身边的孩子：“你要不要买西瓜?”有的孩子不时的向窗外瞧瞧，那羡慕的眼神，让我感到心疼。

　　我突然意识到，由于最近搞“迎新年活动”，孩子们已经好久没有去院子里痛痛快快地玩了。从他们经过游戏区那留恋往返的眼神中，不难看出，他们对游戏多么的渴望;从他们眺望院子里的大型玩具的那种神情，不难看出，他们对游戏的企盼。

　　突然想起一句话：游戏就是儿童的生命。仔细观察，的确如此，孩子们的活动似乎都带着游戏的影子：看书，会自言自语，似乎就和书中的形象在一起;画画，常常边画边讲，好像正在和笔下的线条对话;走路，也不会好好走，蹦跳着，似乎脚下安着弹簧……不管做什么，“好玩”是幼儿最乐意接受的学习形式。在我们眼里严肃的学习，在孩子眼里就是一场游戏，在我们眼里属于放松情绪的游戏，在孩子那里却是真正意义上的学习。

　　我不禁惊叹，我们所谓的“大型活动”对孩子有多大意义呢?我们打着尊重幼儿、发展幼儿、锻炼幼儿、为幼儿创设更好的环境去发展的口号，实则是我们成人用“公利”的手段，剥夺了孩子们的游戏，剥夺了孩子们快乐。

　　抬头再看看那些渴望的眼神，我做出了一个决定：这次一定要让孩子们痛痛快快、欢欢乐乐地玩一次，不再有任何的“公利”，就那样简简单单地玩一次。

2、幼儿教师教育笔记《幼儿永远激励孩子》

　　幼儿教育笔记：永远激励孩子

　　有句话是这么说的：“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”这句话道出了很深的道理，是的，每个孩子都是最棒的，孩子的优秀决定于后天的培养，成人如果给孩子创造了舒适学习的环境，那么孩子就会被环境所感染，所以我们要抓住孩子的敏感期，以便做好及时的引导工作。

　　班级有个活泼可爱的小男孩叫子扬，记得在小班的时候常规不是很好，每次调皮的时候总有他，但是他很机灵，反应特快，除了学习以外的其他活动都能积极参与，如：同同伴交往、善于沟通等。是一个聪明、讨人喜欢的孩子，唯独一点让人费心，就是对学习不用心，我也多次找家长商讨这件事，但是家长对此也是一筹莫展，看到同龄的孩子有了进步也是计上心头，我想这可能是孩子对识字的敏感期还没有到吧。

　　大约在升入中班以后吧，发现他变了，对学习有了强烈的求知欲，记得在一次韵语识字课上，为了激励孩子对识字的认真程度，我事先告诉孩子们，今天谁如果能将学过的字卡全部认识就可以带回家，不能全部认识的就改天再说，一节课下来，部分孩子都能认识，多数孩子需要进行课后巩固才能牢固记住，少部分孩子对学习的兴趣不高，还需要家园配合做更多的努力，课后，为了让幼儿的记忆更加深刻，我把任务交给孩子，让他们自己想办法寻找问题的答案。于是我把字卡全部发给孩子，引导他们自己看，不会的可以问老师、可以问同伴，等到全部会时来老师这里对证一下，如果过关就可以带字卡回家了，从前子扬就属于少部分孩子的，但是自从这次发现他不同以往了，看着他那认真学习的态度感觉到了孩子的进步，于是，我趁热打铁及时的表扬了他，尤其是在家长面前，我同家长彻底的探讨了孩子进来的情况，传达了孩子近来的进步，建议家长在家也要引起重视对此多加鼓励，以此来保持孩子对学习的态度，家长很是高兴，孩子回到家也经常的巩固孩子在园学到的知识，做到了家园配合，通过一段时间的努力，现在孩子对识字也有了浓厚的兴趣。

3、幼儿教师教育笔记《老师眼中的“一个”孩子》

　　教学笔记：老师眼中的“一个”孩子

　　孩子们上幼儿园快一个学期了，再回想刚入学那会儿，已经很难想象自己是怎么熬过来的了。 作为一个新老师，也是第一次接触幼儿园的新生，没有经验的我，总是会出现这样或那样的问题 。尽管说在大学期间我们有各式各样的见习、实习，但确实没有经历过接待刚入园的孩子这一过 程。因此，在出现的这些问题中，我想重点来谈的是我认为我至今都没有很好把握的一个问题： 眼中只有一个孩子。 在孩子刚入园那会儿，多少孩子在与爸爸妈妈、爷爷奶奶分开时哭得撕心裂肺，我为了分开他们 与家长，多会让他们先去洗手，然后去喝水。有些孩子他也许看不到爸爸妈妈也就不哭了，但情 绪孩子较大的幼儿也是一个跟着一个的涌现出来。这时候，我多半会盯着一个孩子，安抚着跟他 说不要哭了、家长会来接之类的话，但结果是什么呢?他们要么无视我、要么哭地更响亮一点。

　　而在我安抚他的同时，其他孩子同样也在哭，我就会显得有些慌乱，一时间也不知道自己到底应 该先安抚哪一个好。 搭班老师教导我说：“你是配班，你就应该将那些哭的孩子都集中在一起，尽量不影响前面孩子 的情绪。不要只盯着一个孩子去安慰他、跟他说话，他这个时候听不到也听不进去什么，这么多 哭的孩子你不可能都顾得过来。你是主班时，那你的责任就是前面那些做游戏、学本领的孩子， 这时候你就是那个顾大局的人，更不能因为盯着一个孩子而抛下全班的孩子来等你。” 仔细地想想，以前学理论的时候都知道，不要孩子一哭就到他身边去安慰，先让他有个冷静的时 间。但在实践操作时便容易受到自己情绪的影响，孩子一哭就开始慌了神，将自己的专业与理性 都忘记了。忘了自己面对的不仅是这一个孩子，也忘了在这里不仅一个孩子需要我。

　　老师的眼中有“一个”孩子，首先应该是这个班级的整体。只有顾全了大局，我们才有可能真正 的看到其中的个别。有时候让他在一旁自己哭一会儿冷静一下也未尝不是一种方法。至于如何巧 妙的进行主、配班之间的搭档，班级中纪律与规则的强调，是我今后需要多学习与历练的地方。

4、幼儿教师教育笔记《幼儿及时表扬能力差的孩子》

　　幼儿教育随笔：及时表扬能力差的孩子

　　现在的孩子，动手能力太差，像我们班的焦柯林，你给他一张纸画画，保准把纸弄破，就像张着嘴的大怪物，你给他都是。

　　从家访中了解到柯林在家什么都不动手，现在上小班了自己还不吃饭，还要妈妈喂，由于妈妈特别爱干净怕孩子吃饭弄脏衣服，长期以来，柯林就养成了现在的样子。我一边让柯林妈妈在家一些事情大胆的让孩子去做，只要没有危险就可以，一边在园有意让柯林多进行操作练习，如从搓萝卜、团汤圆开始，逐渐到做棒棒糖，虽然开始孩子做的一点都不好，甚至连形状都做不像，但我从不批评他，对他的一点点进步及时表扬，慢慢地柯林的动手能力有了提高。

　　现在上手工、绘画课，孩子不再弄得满手都是胶棒、彩笔水了，而且画面开始干净了，也知道胶棒用完盖上盖了，这在以前是没有的事。虽然他画的还是我班最差的，对他来说这已是很大的进步。今后我还要多关注柯林，使他的动手能力得到进一步的提高。

5、幼儿教师教育笔记《让游戏适合孩子》

教育笔记：让游戏适合孩子

案例背景：

　　民间游戏作为中华民族传统的游戏，有着广泛的运用，同时民间游戏能对幼儿成长发展有着很多的教育价值。促进幼儿身体的健康成长。不少民间游戏都具有健身的功能。如抬花轿可促进幼儿手部和腿部力量的发展。还能在游戏中愉悦心情。

案例实录一：

　　今天的晨间活动，我选择了让孩子玩“抬花轿”的民间游戏，我先和另一位老师示范抬花轿的做法，我边说边做：先用自己的右手握住左手手腕，然后再用自己空的那只手去握住对面老师的右手手腕。这样做好小花轿以后半蹲，再请一个幼儿将自己的两只脚分别跨进我和配班老师做成的轿中，两手分别扶住我们的肩。然后我们就抬着幼儿走了起来。孩子们看着我们的表演很好奇也很期待，于是我就让孩子们两两一组，学做互相握手的方法，虽然不是一下子学会的，可几次以后孩子们掌握了互握手的方法。接着就让孩子们自己三个一组进行抬花轿，孩子们可高兴了，迫不及待的玩起来了，我也随时注意孩子们的动态，宏宏、皓皓、鑫鑫一组成功了，两个男孩抬着鑫鑫走着，鑫鑫坐在“轿子”上开心的边笑边说：“严老师，看我们。”可我也听到了这样的声音：“老师我的手痛到，我的手拉不住了，我们抬不起小朋友……”放眼望去，能像宏宏、皓皓、鑫鑫一组成功的孩子不多。原因何在：孩子小，手部力量达不到能抬起一个小朋友。而宏宏、皓皓是班中属于又高又大的男孩，所以能抬起小巧的女孩鑫鑫。大多孩子抬轿不成功，也就没兴趣玩了。这次玩“抬花轿”不太成功。

案例实录二：

　　上次的抬花轿游戏玩的不成功，那难道就这样放弃这个民间游戏了吗?传统的“抬花轿”是两个人抬一个人，对于幼儿园的孩子来说有点难度。因为孩子的力量达不到。为此，我们也进行了讨论，最后得出借助材料进行游戏，那就是用四根竹竿围成一个方框，中间用牢固的麻绳缠成网形做成一顶“轿子”，孩子玩耍时由四个小朋友握住竹竿的顶端，一个孩子坐在麻绳上。这样就有两个人抬一个人变成四个人抬一个人，由原来的两个人承受一个人的重量变成四个人承受一个人的重量。孩子们看到这个新玩具很惊奇，当老师告诉他们是“轿子”时，就很想试一试了。于是我就和孩子讲解了“轿子”的玩法后，他们就自己五个一组玩起来了，这次我听到了这样的声音“老师我们抬起来了，我们也抬起来了，真好玩……”孩子们沉浸在快乐之中。忽然我听到雪儿一组唱起了“四个朋友抬花轿……”的歌声，听到歌声我表扬了他们。想不到的是，黄梦莹走到我面前“老师，在中班时我们讲过‘大灰狼娶媳妇’的故事，现在我们有轿子了，来表演那个故事吧!”呀!孩子们真聪明，他们把学过的歌曲、故事，根据自己现在玩的情况进行了创编，使“抬花轿”这个游戏又增加了趣味性、情境性。可以说用了新材料后孩子们是真正投入到“抬花轿”这个游戏中了。

案例分析：

　　1、孩子们的第一次玩“抬花轿”可以说是不太成功的，从幼儿实际玩的过程中可看出，传统的“抬花轿”游戏对于幼儿园的孩子是不太适宜的，这是由于孩子年龄还小，无论是手部的力度还是身体的平衡性，幼儿都达不到。教师是幼儿民间游戏的伙伴，是幼儿的引导者，当孩子玩游戏出现问题时，作为老师就要反思游戏的规则、玩法，材料是否适宜孩子，并找出导致问题的原因，找到解决问题的方法，然后根据幼儿年龄的差异，因地制宜地开展游戏，同时注意调节游戏的难易程度和活动量的大小，以符合幼儿现有的活动水平。

　　2、孩子们的第二次玩“抬花轿”可以说是玩的不亦乐乎，玩的有新意。这次是在老师为孩子们提供了自制的“轿子”基础上游戏的，轿子的出现让孩子耳目一新，激起了孩子游戏的兴趣，实际的操作由原来两个人抬一个人变成四个人抬一个人，降低了游戏的难度，增加了幼儿玩游戏的信心。孩子喜欢游戏了，才能进一步去创新游戏，如孩子会在游戏中加入歌曲，给游戏赋予情境性，进行“大灰狼娶媳妇”的表演。孩子们有如此的变现，归功于自制的“轿子”。因此材料的适宜是孩子是否能喜欢民间游戏的重要因素之一。

　　民间游戏有其独特的魅力吸引着孩子们，它的随意性，它的情境性给了孩子们很大的想象空间和创造领域，教师应充分地关注并时刻给于支持与鼓励，如此才能由原来的传统继续创新使之传下去。

6、幼儿教师教育笔记《老师的鼓励让孩子更自信》

教育笔记：老师的鼓励让孩子更自信

　　孩子们最爱的区域活动开始了。孩子们有的在建构区搭积木、有的在读书角看书、有的在表演区唱歌跳舞……热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的可爱的笑脸，就连最内向的轩轩小朋友脸上也乐开了花。由于轩轩小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此区域活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一起做游戏，一起参与区域活动，很多的区域活动的内容不会玩。我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她搭积木等。一天，孩子们告诉我：“老师，这是轩轩搭的小桥!，你快去看看呀。”真让人惊叹啊!她搭了一座非常漂亮的小桥，于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”轩轩的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她给大家示范看。从此以后，轩轩时不时不地展示搭建的本领，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成肯定自己与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

7、幼儿教师教育笔记《游戏是孩子天然的权利》

教育笔记：游戏是孩子天然的权利

　　早操时间，我组织孩子们站队，准备去院子里做早操。大部分孩子站成了一条线，准备去院里活动了。

　　我吹了一声哨子，提醒没站好的小朋友要站好。孩子们眼睛雪亮，都看向了我。“齐步走!”我喊了一声口令，准备出活动室。

　　当我们经过走廊的游戏区时，不时有孩子伸手去摸摸玩具筐里的皮球，有的孩子拿起一个“西瓜”假装咬上一口，甚至递给身边的孩子：“你要不要买西瓜?”有的孩子不时的向窗外瞧瞧，那羡慕的眼神，让我感到心疼。

　　我突然意识到，由于最近搞“迎新年活动”，孩子们已经好久没有去院子里痛痛快快地玩了。从他们经过游戏区那留恋往返的眼神中，不难看出，他们对游戏多么的渴望;从他们眺望院子里的大型玩具的那种神情，不难看出，他们对游戏的企盼。

　　突然想起一句话：游戏就是儿童的生命。仔细观察，的确如此，孩子们的活动似乎都带着游戏的影子：看书，会自言自语，似乎就和书中的形象在一起;画画，常常边画边讲，好像正在和笔下的线条对话;走路，也不会好好走，蹦跳着，似乎脚下安着弹簧……不管做什么，“好玩”是幼儿最乐意接受的学习形式。在我们眼里严肃的学习，在孩子眼里就是一场游戏，在我们眼里属于放松情绪的游戏，在孩子那里却是真正意义上的学习。

　　我不禁惊叹，我们所谓的“大型活动”对孩子有多大意义呢?我们打着尊重幼儿、发展幼儿、锻炼幼儿、为幼儿创设更好的环境去发展的口号，实则是我们成人用“公利”的手段，剥夺了孩子们的游戏，剥夺了孩子们快乐。

　　抬头再看看那些渴望的眼神，我做出了一个决定：这次一定要让孩子们痛痛快快、欢欢乐乐地玩一次，不再有任何的“公利”，就那样简简单单地玩一次。

8、幼儿教师教育笔记《孩子有时也是我们的老师》

　　今天乒乓区新增了击打大灰狼的乒乓游戏。新游戏一下吸引了孩子们，他们跃跃欲试。不一会乒乓区就排起了长队。你打一下我打一下，好热闹。可是打过了几次后就有小朋友开始抱怨了：“我怎么一次都没击中大灰狼啊?”“我也是!”“我也是!”“没什么好玩的!”没过几分钟孩子们都因为击不中大灰狼跑到别的区域去了，热闹的场面也不见了。这时我看到还有一个孩子，她把小朋友弄乱的球拍和乒乓球整理好后自己一个人玩起了击打大灰狼的游戏。只见她一次次的击打，一次次的失败;又一次次的击打，还是一次次的失败。可就算是这样她还在坚持。就这样五分钟、十分钟过去了。突然她手舞足蹈地对我大声喊道：“老师，我打中了，我打中了!”

　　看到她满头大汗却因努力而成功的喜悦我的内心为之一颤：多么有耐心的孩子!多么坚持的孩子!她那坚持不懈的精神不正是我要学习的吗?她的耐心不也正是我要学习的吗?曾几何时调皮的孩子令我心力憔悴想要放弃他们;曾几何时因颇多琐事令我失去耐心。而今再看看眼前的这个孩子，她的坚持，她的耐心令我羞愧，令我感动。这个孩子她今天给我上了生动的一课。她今天也成为了我的老师。

　　《学记》中有这样一句：“是故然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”是的，老师不能唯我独尊，也会有要向孩子学习的地方和时候，只有做到教学相长才能使自己不断地提高和完善。

　　境，让幼儿在自己喜欢的情境中游戏。使孩子对玩乒乓球保持越来越浓厚的兴趣。