幼儿园上学期教育笔记《给孩子一个台阶》

这是幼儿园上学期教育笔记《给孩子一个台阶》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《给孩子一个台阶》

教育笔记：给孩子一个台阶

　　现在大多数幼儿遇事受拢不受戗，一方面与幼儿成长的阶段性有关，更重要的是与现在的家庭教育有关。幼儿的性格趋向直接影响到保育教育工作的开展，考验到幼儿教师的智慧和耐心。

　　涵涵就是我们班的一个典型特例。这个小家伙脾气可牛了，自己不想干的事，谁说也不干;自己想做的事谁也拦不住。班里许多工作的进度都因涵涵而拖延，以前教过他的老师都为他的执拗和任性而头疼。今天是他升入大班的第五天，已和我们两位老师熟悉的他，又开始显露他的“小皇帝”派头，午餐时自己不想动手，执意要老师喂他。小安老师觉得大班幼儿应该教给他克制自己的脾气，并知道和做到自己能做的事情自己做。没想到越是给他讲道理，越是激起了他的拧劲，而且以哭声来要挟。就在我们黔驴技穷时，教过她的宋老师告诉我们说：“没有其他办法就退一步试试。”于是，我拍拍他的小脑袋说：“宇涵是个乖孩子，一定是很喜欢老师，才让老师喂的，来老师喂一口。”说着我喂他吃了一口，“好了，现在宇涵是不是可以自己吃了?我相信宇涵一定能自己吃完午餐。”没想到这招真管用，小家伙很痛快的答应了，而且还以最快的速度吃完午餐，拿着空碗来向我们炫耀呢!

　　原来小家伙也需要一个台阶下台，更需要鼓励和信任。当大道理在他们面前行不通时，可以尝试一下“退一步”。

2、中班下学期教育笔记《给孩子一个选择的台阶》

　　教育笔记：给孩子一个选择的台阶

　　颖颖小朋友是一个非常挑食的孩子，如果碰上不喜欢吃的东西一口也不吃，我对她反复劝导，她低着头看也不看我。

　　又到午餐时间了，香香的饭，配上西红柿炒蛋，小朋友看见了都高高兴兴地吃了起来。咦!颖颖怎么了?他用筷子拨弄着饭，眉头也皱了起来。我关切地走到她的身边问她：“怎么了，颖颖。”她低头不语，是身体不舒服了吗?我伸手摸了摸他额头，没有呀!刚才还和小朋友们一起开心的户外活动呢!怎么一到吃饭的时间，她就犯愁了呢?“老师，我不想吃里面的西红柿。”噢!原来如此，我从她的父母那里得知颖颖的偏食的习惯从小就是这样的，家人一直想要改变她的偏食习惯。一直没有成功。希望老师能帮她改变这个坏习惯。但我知道，习惯的改变并非一朝一夕的事，也不能强加要求孩子，使她有心理负担。

　　何不换一种方法试试呢!比如允许她少吃一点。于是，我对颖颖说：“这样吧!你能吃多少就吃多少吧!”她听了我的话，马上点点头，拿起勺子吃了起来，一会儿就吃下了半碗饭菜，还一边吃一边瞄我一眼，我只是高兴地对她拍拍肩。从这件事中，我认识到：“孩子不吃饭其实有她的想法和原因的，满满一碗饭对她来说是个心理负担。”而我采取的是：给她选择的空间，使她减轻心理负担，这样她就会愉快轻松的接受了。

　　由此我联想到：每个孩子有她内心的想法和需求，而有些想法还不善于用言语表达只好用行为表现迟来，即使是外显的行为，每个孩子还会有多种不用的表现方式，而且每个孩子的行为表现背后还有成人所表现背后还有成人所不可理解的心结。

　　现在我才对“站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想一想，做一做。”这句话有了更深一层的理解。如果，在师生情感交流的过程中，我们能多站在孩子的立场想一想，采取一些她们能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。

3、幼儿园上学期教育笔记《给孩子一片赏识的阳光》

　　教育笔记：给孩子一片赏识的阳光

　　案例描述：

　　这学期，我们班新来了一位女孩名叫妍妍，她看到我们一点也不怯生，在教室里跑过来跑过去，还不时发出兴奋的叫声。通过和她父母的交谈，我们了解到：她从小在爷爷奶奶身边长大，没有上过正规的幼儿园，父母在外打工根本顾不上对孩子的教育。开学初的一段日子，妍妍的表现真让我们哭笑不得：老师在上面讲课的时候，她在下面不是随便下位子就是抱住旁边的小朋友说话，老师所教的知识是一点也没有学会。

　　集体做操的时候，大家都认真地跟着老师一板一眼地做着，她却伏在桌上睡着了。更“可恨”的是有时她还有攻击倾向，喜欢打人，下楼梯时不好好地走，从楼梯上滑下来，把我们吓出了一身冷汗。

　　案例分析与措施：

　　都说老师是爱的天使，是人类灵魂的工程师。老师从事着塑造人的事业，老师的言行举止尤其重要，在教育孩子的过程中，教师适时的点播，正确的引导和循循善诱的教导会使孩子的个性得以转变，这其中我觉得赏识和鼓励最为重要。

　　针对这样的一个孩子，我们除了教育、感化，更要有一双善于发现的眼睛，去挖掘幼儿身上的闪光点。我们发现妍妍有一点非常可爱，就是特别爱帮老师做事，动手能力特强。为此，我们特意在全班小朋友面前大大表扬了她一番，然后又跟她个别交流，鼓励她学习时要专心，同时，有什么小事情需要小朋友帮忙的时候，多让她来做。哪怕是取得一点小小的进步也给她大大的鼓励，帮助她树立信心，养成良好的习惯。经过一段时间的耐心教育与引导，她的表现跟刚入学时简直是判若两人。孩子的父母也特意来感谢我们。

　　案例反思：

　　由此可见，我们的孩子并不是一张白纸，他们都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的活生生的人，他们渴望得到老师关爱和鼓励，哪怕是“一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主动求知，主动发展。哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏，含欣赏赞美之意;识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼儿的心灵”，只要我们努力给孩子一片赏识的阳光，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长!

4、幼儿园上学期教育笔记《给孩子同等的机会》

教育笔记：给孩子同等的机会

　　“谁来给我们讲个故事?”在一次餐后活动中,我这样问。正当我准备在举手的幼儿中点名时，猛听到一个声音说：“瑶瑶上来讲”。我吃了一惊，谁知道我要叫瑶瑶了。而这时的瑶瑶正举着胖乎乎的手、仰着满带笑容的脸得意地望着我…….

　　幼儿午睡时，我轻轻地走到刚才“插嘴”的幼儿的床边问：“你怎么知道我要叫瑶瑶?”他拿被子蒙着头闷闷地说：“你喜欢她，每次你都第一个叫她”。

　　该幼儿接受以及口语表达力一般，在各项活动中不太积极，因此老师叫他答题、做事的机会相对较少。长此以往，他就少了锻炼的机会。而依依、瑶瑶等几名能干、活泼的幼儿总能专心积极地参与各项活动，因此得到的机会相对多一点。我还时常埋怨班级里个别能力相对差的幼儿怎么没有进步，其实这就是良性、恶性循环在起作用呢!反思一下，我们这样的做法即会宠坏“能干”的幼儿，又会挫伤一些幼儿的积极主动性。

　　于是，我调整教育思想和教育行为，真正地给班级里所有幼儿同等的机会：让幼儿轮流地带小朋友做操;给机会让能力差的幼儿来讲简短的小故事(哪怕只有几句话也行);采用强弱结合的方式选出“正副组长”;教学活动前讲问题分类，让每个层次的孩子都能有适合他的问题来回答……一段时间下来，以前那些能力相对差的幼儿的积极性和自信心逐渐增强，主动举手发言、要求表演的越来越多了……

5、幼儿园上学期教育笔记《关爱每一个孩子》

教育笔记：关爱每一个孩子

　　“爱”是教育永恒的主题。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

　　面对一群年龄相当，但是，性格、兴趣爱好、行为习惯却各不相同的孩子。相信大部分老师都跟我一样喜欢那些有良好行为习惯、听话懂事的孩子，但作为一名老师，我深知每一位幼儿都渴望得到老师的关爱。因此面对那些任性好动、脾气暴躁的孩子，我反而给他们以更多的关注，让他们逐渐改掉自身的不足，而这也是我们每一个教育者的责任。我们班有一个聪明的小男孩，因家里长辈的过分宠爱使他娇惯出许多的不良习惯：任性、脾气暴躁，做事总是以自我为中心。所以经常和小朋友发生矛盾，不依他者他就动手打人，天天都有小朋友告他的状。我知道，这是他真实的展现，而一个人的个性、习惯是没有办法一下子改变的。我没有因为他的行为而大动干戈的训斥他，而是在不断地观察寻找机会帮助他改掉缺点。记得看到过这样一句话“让孩子找到好孩子的感觉他就会成为好孩子。”

　　当我发现他和小朋友争吵没有动手打人，只是非常生气的踢一下小椅子时，我就会立刻用赞赏的眼光望着他，夸他进步了，学会了不打小朋友，用踢小椅子来解气;当他又一次与小朋友遇到矛盾，生气的坐在小椅子上时，我又不失时机的表扬他，这次不仅学会了不打小朋友，还学会了爱护小椅子了;当他主动把玩具和好朋友分享时，我会结合其他幼儿共同赞扬他：学会分享了，真了不起。

　　不是有这样一句话吗?孩子是“夸”出来的，虽然不知道这句话是否正确，但有一点，我认为作为一名老师只有当我们关注了孩子极其微小的进步，让孩子体会到了你对他表现出的进步及努力的肯定，让孩子体会到了你对他的爱，他才会朝着你期望的方向前行。因为我始终相信“投之以桃 报之以李”，当我们付出了我们的真心去关爱每一个孩子时，那么我们也定将能收获到孩子们对你的爱。

6、幼儿园上学期教育笔记《给孩子一个台阶》

教育笔记：给孩子一个台阶

　　现在大多数幼儿遇事受拢不受戗，一方面与幼儿成长的阶段性有关，更重要的是与现在的家庭教育有关。幼儿的性格趋向直接影响到保育教育工作的开展，考验到幼儿教师的智慧和耐心。

　　涵涵就是我们班的一个典型特例。这个小家伙脾气可牛了，自己不想干的事，谁说也不干;自己想做的事谁也拦不住。班里许多工作的进度都因涵涵而拖延，以前教过他的老师都为他的执拗和任性而头疼。今天是他升入大班的第五天，已和我们两位老师熟悉的他，又开始显露他的“小皇帝”派头，午餐时自己不想动手，执意要老师喂他。小安老师觉得大班幼儿应该教给他克制自己的脾气，并知道和做到自己能做的事情自己做。没想到越是给他讲道理，越是激起了他的拧劲，而且以哭声来要挟。就在我们黔驴技穷时，教过她的宋老师告诉我们说：“没有其他办法就退一步试试。”于是，我拍拍他的小脑袋说：“宇涵是个乖孩子，一定是很喜欢老师，才让老师喂的，来老师喂一口。”说着我喂他吃了一口，“好了，现在宇涵是不是可以自己吃了?我相信宇涵一定能自己吃完午餐。”没想到这招真管用，小家伙很痛快的答应了，而且还以最快的速度吃完午餐，拿着空碗来向我们炫耀呢!

　　原来小家伙也需要一个台阶下台，更需要鼓励和信任。当大道理在他们面前行不通时，可以尝试一下“退一步”。

7、幼儿园上学期教育笔记《折纸给孩子们带来的欢乐》

　　折纸是深受幼儿喜欢的一种小工艺，它通过剪、折、粘贴、描绘等手段，巧妙地把各种纸制成生动有趣的形象;它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项有意义的活动。为了提高**幼儿园教师的教育教学技能，使其更好地为教育教学工作服务，我与5月中旬为该幼儿园开展了教师折纸技能培训。

　　首先出示了一些折纸的步骤图，请大家通过观察，对向中心线折、双正方形折等有了最基本的了解。采用边讲解边示范的方式，由易到难，生动形象地进行折纸教学，大家一起体验了一回“玩中学”的乐趣。通过范例作品向老师们讲解折纸的基本技巧、步骤、造型等，如：青蛙、玫瑰花等等。活灵活现的范例深深吸引了每一位教师，她们都聚精会神的看着，折着，仔细揣摩，认真领会。在看一看、折一折、说一说、玩一玩的过程中，老师们真正体会了折纸给大家带来的快乐。

　　过了几星期后，我走进**幼儿园，一群孩子跑了出来，“老师，你看我的飞机飞的可高了。”“老师，我的青蛙真的会跳哦!”“老师……”看着这群天真灿烂的笑脸。我开心的和孩子们交流着，她们老师走进来把孩子们领进了教室。教室里玩彩纸的孩子更多了。从我上个月给老师们进行的折纸培训中可以看出，老师们很好的把自己学到的本领很好的带给了小朋友，让小朋友通过折纸活动可使幼儿认识空间方位，建立几何物体的概念，发展手的动作灵活性，培养目测能力，是一项有利幼儿身心发展的活动。科学研究表明，手的活动对脑细胞成长有着重要的促进作用。苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”其道理就在于此。

　　我不由得想到，真正切合实际的培训不仅能给老师带来实际的知识内涵，还能通过老师给孩子们带去真正的快乐!

8、幼儿园上学期教育笔记《给孩子犯错的权利》

　　在看有关于幼儿教育的杂志或书籍时，我看到这样一句话:“给孩子犯错的权利”。我不禁为之一振，仔细想想也是啊，幼儿园里的孩子又不是成年人，他们不会具有成年人的自制力，他们仅仅只是几岁的孩子，生活经验少，没有经过训练，没有办法像军人那样“坐如钟，行如风，站如松。”他们又怎么会顺应成年人的心思呢?给孩子犯错的权利，允许孩子犯错误，但这并不意味着对孩子放纵自流、随意犯错，在一定的范围内，不违反原则的基础上，我们应尽量让孩子认识到自己的错误，让其自己去发现、克服、纠正并改正错误。面对这一些，作为幼儿教师的我们应该怎么做呢?我思绪重重。所以，当幼儿犯了错误的时候，更需要我们老师要有一颗宽容的心去理解他们，耐心的指导他们，这样你会发现其实每个孩子都是很可爱的，你会发现教育有着深刻的内涵和无穷的魅力。就让我们用自己的一颗火热的心，去碰撞和呵护每一位脆弱幼小的心灵，让他们在跌倒中崛起，从失败步向成功。

　　俗话说:“金无足赤，人无完人”。美玉也会存在遐疵，更何况是这些自制力不强的孩子们呢。让我们给孩子一次犯错误的权利，还孩子一份自由的天空。让我们多一份宽容，让爱永驻我们心间。