幼儿园下学期教育笔记《教孩子学会等待》

这是幼儿园下学期教育笔记《教孩子学会等待》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《教孩子学会等待》

教育笔记：教孩子学会等待

　　佳艺小朋友是前几天刚入园的一个小姑娘，刚过两周岁半，每天都哭闹着要找妈妈。

　　你们听，刚来园不一会儿，就又听见佳艺的哭声：“我要找妈妈，我要妈妈!呜，呜……”我蹲下身来抱起她：“佳艺不哭，妈妈再过一会儿就来接你了。”“不，我不要一会儿，我要很多会儿……”哈哈，这个小机灵鬼，已经能区分开一和许多，不要少的要多的，可她毕竟还是一个只有两周半的孩子，不知道等很多会儿要比等一会儿长很多时间。我忍住笑顺着佳艺的话语说：“好，我们不等一会儿，就等很多会儿，你先不要哭，要不我们过五会儿就去等妈妈来?”“嗯!”佳艺疑惑地看了看我，点了点头(看来这小家伙还不理解五会儿的含义)。我掰着手指说：“我们过一会儿，两会儿，三会儿，四会儿，五会儿，就放学了，妈妈就会来接佳艺。”这下，佳艺好像弄懂了五会儿的含义，高兴地又点了点头。

　　带孩子们玩了一会儿转盘回教室喝水后，佳艺又哭着要找妈妈。我掰着指头对佳艺说：“佳艺，这才过了一会儿，还有两会儿，三会儿，四会儿，五会儿，妈妈才能来呢，我们先不哭，好不好?”看着我伸出五个的手指头按下一个还剩四个，佳艺好像理解似地点头不哭后又玩玩具去了。在和其他孩子的交往玩耍中，佳艺早已把找妈妈的事情忘记了，每当想起要哭时我就用按下手指头的方法，提醒她还没有过完五会儿，所以妈妈还不能来接佳艺，等过完了五会儿，妈妈才能来接她。

　　第二天，佳艺一来园我就和她约好，过完五会儿妈妈就来接佳艺，老师和妈妈都说话算数，佳艺高兴地点头自己找小伙伴玩去了。

　　在孩子入园时，面对陌生的环境、老师、小伙伴，孩子的哭闹是正常的，我们不要粗暴地来禁止，而是要想一切尽可能缓解幼儿压力的方法，来接纳孩子的情绪，让孩子尽早融入到幼儿园这个大家庭中来。

2、幼儿园教师教育笔记《教孩子学会等待》

　　教育笔记：教孩子学会等待

　　游戏时，有些孩子对好玩的东西自己独占，不愿意让别的小朋友玩，或自己想玩别的好东西时，不管别人是发否愿意，强行抢夺，有的幼儿因为玩具没抢到，采取打人，咬人的方式解决，这些都是孩子“以自我为中心”的一种表现，如果任其发展下去，就有可能形成霸道，蛮横的毛病。

　　针对孩子的不良行为，我采取不放任，也不急于去责备训斥的教育态度，引导他们在户外活动中学会轮流玩的习惯，学会等待。这天我带着小朋友户外活动，小朋友玩毛毛虫，荡秋千。顾靖钰最先坐了荡秋千，正当他玩得起劲的时候，李季亚雯跑了过来，不由分说就来推顾靖钰，顾靖钰也不甘示弱，两个人你推我，我推她，看到两个宝贝难分难解的样子，我立刻走了过去，亲切地问道：“荡秋千很好玩对吗?”她们俩看了看我回答道：“好玩。”我又说道：“好玩的玩具大家都爱玩。”这个单人的荡秋千只有一个，你也要玩，她也要玩。这该怎么办呢?那我们一起数数，数到10后换别的小朋友玩，这样，小朋友才都能玩到呀!我在一旁看着，她们愉快地玩了起来，还互相帮忙摇着。

3、幼儿园上学期教育笔记《学会欣赏孩子的不同》

　　教育笔记：学会欣赏孩子的不同

　　“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”而这些不同每天都在我们身边发生，有时也会让人啼笑皆非，但是更多的是思考。

　　一次开展数学游戏“爸爸的宝贝”时，我让幼儿分组操作，有两组作业，一组是撕贴《爸爸的宝贝》，一组是《爸爸种的花》。因为在之前的操作中，我发现小朋友撕纸的技能掌握强弱差异较大，因此，我重点讲解了撕纸的技能：找到小贴纸的四条边，用食指的指甲从边上小心的将贴纸撕出来。正当小朋友们都在认真操作的时候，我发现阳阳小朋友跑到美工区里拿了一把剪刀，尽管心中充满了疑问，我还是选择先看看孩子想要做什么，只见阳阳用剪刀将多余的边剪掉，然后试着将纸撕下来，如果撕不出来，他会再将纸剪去一些。这样一会儿功夫，他将贴纸都撕下来贴好了，但是同时桌子上也留下了许多剪碎的小贴纸。我走到阳阳身边，说：“这个方法也不错，不过，你的小碎纸要拣干净。”他很乐意的将碎纸捡进了垃圾桶。一会儿后，他又主动帮助我去发第二组作业需要用的小蜡笔，只见他开心将一盒盒蜡笔叠在了一起，槽糕了，蜡笔太多，小手抱不住了，快要倒了。我还没来得及提醒他，只听哗的一声，小蜡笔撒了一地，我提醒他：“快将蜡笔捡起来，小心踩掉了，下次可要少拿一点了。”他马上去捡蜡笔，王梓娜、昕昕等小朋友也马上帮他捡，可是没过多久，他将捡好的蜡笔发到桌子上就做作业了，地上还有许多蜡笔呢!在我的提醒下，他才将蜡笔都收拾好。

　　在这个过程中，因为怀着一份好奇和探究，在发现孩子拿剪刀时，我并不急着干预，而是先仔细的观察孩子的行为表现，给孩子操作的空间。从阳阳用剪刀帮助撕纸的过程中，说明他乐于思考、敢于尝试，虽然这种方法有点麻烦，但是可以帮助他快速的完成撕纸任务。孩子在遇到困难的时候，孩子想出了用“剪刀”这样的工具来帮忙的方法，是孩子的创新思维的体现，因此我及时肯定了孩子的创新思维，让孩子以后遇到困难时也乐于思考和创新。同时对于孩子操作时留下的小碎纸提出了收拾干净的要求，帮助孩子养成良好的收归习惯。

　　其次，孩子也很热心，平时总是乐于帮助老师和同伴，虽然因为求快而将蜡笔洒了一地，但是孩子也愿意将蜡笔归放整齐。在这个过程中，因为阳阳小朋友做事情时缺乏耐心，有点虎头蛇尾，因此，我进一步督促孩子有始有终，学会将一件事情做完以后再做另一件事。但是对于孩子出现因为想帮忙而打翻蜡笔的行为没有进行否定，这是孩子在做事情过程必然会出现的一些问题，只要加以引导，让孩子学会将问题解决就可以了并坚持到底，不半途而废。

4、幼儿园下学期教育笔记《孩子教我宽容待人》

教育笔记：孩子教我宽容待人

　　阅读了《幼儿更需要教师的宽容》这一章节，我突然想起了一件事。

　　曾经听到过这样的对话：

　　“大宝，今天你和小伙伴一起玩时，正正为什么推你啊，还疼不疼?

　　“他想要我的百变机兽，我还没玩够，不想给他，他就推了我一下。”

　　“那你怎么没出手推他呢?我们不欺负别人，也不能让别人推推搡搡啊!”

　　“妈妈，我不疼。再说了，我也没想那么做啊。”

　　“你这孩子，怎么不知道保护自己呢?”

　　“妈妈，我不想打我的朋友。”

　　这对母子在马路上一边走一边聊着天，说着发生的事情。

　　我们这些成年人，往往觉得自己能洞察一切，理所当然地认为自己可以教导孩子，为孩子做选择，甚至为孩子安排人生。其实我们错了!我们要想成为孩子的人生导师的话，就要尊重孩子的阶段性发展特点，站在他们的高度和视角去理解孩子，而不是强迫孩子要如何如何。同时我们应该明白孩子需要在真实的生活情境中去体会人际关系，自己去解决问题，他们乐意这样做，也有能力做到这些。

　　调皮任性的幼儿，自尊心往往受到打击，在心理上有一种无形的压力。老师对幼儿的宽容，不是放纵，而是要把尊重、信任、理解留给他们。这样，幼儿就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。还有一些幼儿自控能力较差，没有良好的行为习惯。当受到批评后，便“破罐子破摔”，形成“犯错误，挨批评，忘脑后”的思维定势。给幼儿一点宽容，采取无声的教育，就在于打破幼儿的思维定势，让他们知道教师的批评是对他们关心的表现。

　　作为教师，我们应多给孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“墨点”并加以正确的引导。要知道宽容是相互的，宽容待人，他人才会更宽容的对待你。我会牢牢记住最后一句话：宽容就是爱孩子。

5、幼儿园下学期教育笔记《教孩子学会等待》

教育笔记：教孩子学会等待

　　佳艺小朋友是前几天刚入园的一个小姑娘，刚过两周岁半，每天都哭闹着要找妈妈。

　　你们听，刚来园不一会儿，就又听见佳艺的哭声：“我要找妈妈，我要妈妈!呜，呜……”我蹲下身来抱起她：“佳艺不哭，妈妈再过一会儿就来接你了。”“不，我不要一会儿，我要很多会儿……”哈哈，这个小机灵鬼，已经能区分开一和许多，不要少的要多的，可她毕竟还是一个只有两周半的孩子，不知道等很多会儿要比等一会儿长很多时间。我忍住笑顺着佳艺的话语说：“好，我们不等一会儿，就等很多会儿，你先不要哭，要不我们过五会儿就去等妈妈来?”“嗯!”佳艺疑惑地看了看我，点了点头(看来这小家伙还不理解五会儿的含义)。我掰着手指说：“我们过一会儿，两会儿，三会儿，四会儿，五会儿，就放学了，妈妈就会来接佳艺。”这下，佳艺好像弄懂了五会儿的含义，高兴地又点了点头。

　　带孩子们玩了一会儿转盘回教室喝水后，佳艺又哭着要找妈妈。我掰着指头对佳艺说：“佳艺，这才过了一会儿，还有两会儿，三会儿，四会儿，五会儿，妈妈才能来呢，我们先不哭，好不好?”看着我伸出五个的手指头按下一个还剩四个，佳艺好像理解似地点头不哭后又玩玩具去了。在和其他孩子的交往玩耍中，佳艺早已把找妈妈的事情忘记了，每当想起要哭时我就用按下手指头的方法，提醒她还没有过完五会儿，所以妈妈还不能来接佳艺，等过完了五会儿，妈妈才能来接她。

　　第二天，佳艺一来园我就和她约好，过完五会儿妈妈就来接佳艺，老师和妈妈都说话算数，佳艺高兴地点头自己找小伙伴玩去了。

　　在孩子入园时，面对陌生的环境、老师、小伙伴，孩子的哭闹是正常的，我们不要粗暴地来禁止，而是要想一切尽可能缓解幼儿压力的方法，来接纳孩子的情绪，让孩子尽早融入到幼儿园这个大家庭中来。

6、幼儿园下学期教育笔记《教孩子学会谦让》

　　孩子在一日活动中，经常会为了一件事争吵起来，或是为了一本故事书互相挣抢，为了一个活动的地方互相推挤……。这不马上要上课了，媛媛和小菲两个抢起椅子来了。这个说：这是我的高椅子，那个说：刚才我先拿到的。谁也不让谁。我就让他们各自发扬风格，看谁把椅子先让给对方，可是我的这个方法无效，他们还是嘴翘鼻子高，都生着气。现在的孩子在家里宠惯了，养成了一切都自我为中心。哎，我还得花心思教育一番。我就把那把高椅子放在一边，每人给了一把一样高的椅子。只见他俩很不情愿地坐了下去。于是，我把美术活动改为讲故事活动，今天老师讲两个故事给大家听，好不好?孩子们当然都很高兴啦!第一个故事：是小黑羊和小白羊过河……，可它们站在桥上都想自己过去，就相互挤，结果都掉到河里去了。而第二个故事讲的是，小黄羊和小花羊过河，他们站在小竹桥上，先是相互看了看对方，两只小羊都说“你先过吧”，很快，小羊就都到河对岸吃青草了。故事讲完了，小朋友们说一说，你们喜欢两个故事中的哪个故事呀?孩子们都抢着回答第二个，我就请媛媛和小菲两个上来说“现在这把高椅子该怎么办呀?小菲是个聪明的孩子，脸上没有了生气的表情了，马上说：“高椅子让给媛媛，媛媛比她矮，坐了高椅子就能看见前面了。”听了她的话，媛媛也表示要把椅子让给小菲。我马上表扬了他们，现在他俩就象第二个故事一样”两个人相互谦让，所以今天我要表扬她们两个小朋友，请全班的小朋友都为她们鼓掌，好不好?

　　我认为这件事情是个很好的例子， 在幼儿一日生活当中发生的问题，及时得到处理，会起到积极的作用。同时教会了幼儿如何谦让。

　　孩子在一日活动中，经常会为了一件事争吵起来，或是为了一本故事书互相挣抢，为了一个活动的地方互相推挤……。这不马上要上课了，媛媛和小菲两个抢起椅子来了。这个说：这是我的高椅子，那个说：刚才我先拿到的。谁也不让谁。我就让他们各自发扬风格，看谁把椅子先让给对方，可是我的这个方法无效，他们还是嘴翘鼻子高，都生着气。现在的孩子在家里宠惯了，养成了一切都自我为中心。哎，我还得花心思教育一番。我就把那把高椅子放在一边，每人给了一把一样高的椅子。只见他俩很不情愿地坐了下去。于是，我把美术活动改为讲故事活动，今天老师讲两个故事给大家听，好不好?孩子们当然都很高兴啦!第一个故事：是小黑羊和小白羊过河……，可它们站在桥上都想自己过去，就相互挤，结果都掉到河里去了。而第二个故事讲的是，小黄羊和小花羊过河，他们站在小竹桥上，先是相互看了看对方，两只小羊都说“你先过吧”，很快，小羊就都到河对岸吃青草了。故事讲完了，小朋友们说一说，你们喜欢两个故事中的哪个故事呀?孩子们都抢着回答第二个，我就请媛媛和小菲两个上来说“现在这把高椅子该怎么办呀?小菲是个聪明的孩子，脸上没有了生气的表情了，马上说：“高椅子让给媛媛，媛媛比她矮，坐了高椅子就能看见前面了。”听了她的话，媛媛也表示要把椅子让给小菲。我马上表扬了他们，现在他俩就象第二个故事一样”两个人相互谦让，所以今天我要表扬她们两个小朋友，请全班的小朋友都为她们鼓掌，好不好?

　　我认为这件事情是个很好的例子， 在幼儿一日生活当中发生的问题，及时得到处理，会起到积极的作用。同时教会了幼儿如何谦让。