幼儿教师教育笔记《帮助孩子建立物品归属感》

这是幼儿教师教育笔记《帮助孩子建立物品归属感》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《帮助孩子建立物品归属感》

教育笔记：帮助孩子建立物品归属感

　　奥尔夫音乐结束后，我依然将乐器放在小书架上，可是正当下午归还时发现少了一只单响筒，当时并没有在意，只是认为自己粗心，但是接下来的几次活动依然是少一支怎么回事?为了寻回走失的乐器，我开始追问班上的孩子，他们说不知道。为了寻求原因我又同样领取了一次乐器放在小书架上，傍晚，晚餐后，只见锋锋走过小书架，手中不停地摆弄着乐器，然后称大家不注意将乐器藏在口袋里。

　　这是，我故意张开嗓门说：“哇，老师的小乐器忘送回家了，谁能帮我数数筐中有多少个小乐器，然后帮我送回家。”话音刚落孩子们争先恐后说：“我..我….我，只有陶锋锋一言不发，见状我故意说：“请锋锋帮我数数吧。”锋锋慢慢地走过去趁大家不注意悄悄地把口袋里的乐器放了回去，看了孩子的举动，我看着锋锋微笑地点点头，然后拉着他的手说：“一起玩，如果每一个人都要拿走自己喜爱的东西，那么幼儿园的乐器会越来越少。前几天，我们班上的小乐器也不见了你知道谁拿了吗?请你帮助老师找回来好吗?”锋锋低着头默默地答应了后来的几天丢失的玩具又悄悄地飞回来了。

　　孩子现在正处于性格发展形成的关键期，我们要正确地进行引导，引导地同时要尊重孩子，保护其尊严。通过观察发现对物品缺乏归属感的孩子，大多是不太善于表现的幼儿，往往是这样的孩子容易被我们忽视，所以在以后的活动中我格外地关注他，遇见亮点适时进行表扬通过一个周的观察锋锋有明显的进步，现在的锋锋已经是老师的小管家了事事都格外的用心。

2、幼儿教师教育笔记《帮助孩子纠正缺点时》

　　教育笔记：帮助孩子纠正缺点时

　　每天的学习生活中，我们感觉到孩子们身上有许多的习惯需要培养。因此每隔一段时间，我班都会出现一些班级口号。如“先管好自己再管别人”、“哭不能解决问题”等等。这段时间我们又出台了一句新的口号“开动脑袋小机器，积极举手我真棒”。这一口号主要针对有些内向、不喜欢在集体面前表现的孩子，能有更多自主表现的机会而制定的。

　　经过一段时间的观察发现，孩子们都有了一定程度的进步。可还有一位孩子的小手却还是不能出现在我的视线里。于是，我便针对性的去观察她，有时发现她不举手，就盯着她看，或者讲一些话外音给她听，希望她能及时地发现，并能自己主动起来。到最后发现很多办法都不奏效时索性采取了强制手段，开始用直接的批评方法来对待她了。于是就出现了：表扬的机会轮不到她、奖励小星星的机会轮不到她，小组长的机会轮不到她。总之一切好的好象一下都与她无缘了。目的就是让她能及时地改掉这一缺点。

　　可接下来的事情让我明白，我做的一切都“事与愿违”了。早上，她那非常尴尬的爸爸带着哭哭啼啼的她地来到教师门口说，她今天早上不愿意进幼儿园了。于是我马上联想起这几天的事情，并问她是不是因为这个原因才不进来的?她躲在在爸爸的身后胆怯地点点头。她爸爸听了原因后也表示赞同老师的做法，说应该这样。因为他们也发现孩子的这一缺点了。这下孩子也没办法只有听从的份了，我也因自己的教育方法得到了家长的认同而沾沾自喜起来。心想这下你该认识到错误了吧!看你上课还敢不举手!

　　上课了，提问开始了，我在巡视着一双双高高举起的小手，并在寻找着我最期盼的那只小手，然而一节课又一节过去了，我失望了。这次，我不再急着去找她谈话了，我开始静下心来开始回忆，这阶段所发生的一些事情。从对点点滴滴的事情回忆中，我发现，从始至终，我好象都没有真正地走进她的心灵深处去听听她的想法，没有去弄清她为什么不愿意举手，是不会呢还是不愿意表现呢?于是我和她妈妈联系，向她妈妈了解她的个性，并寻求解决的办法。从她妈妈那里得知，她是一位很好强的孩子，每做一件事都要做到与众不同，每次的行动都要别人百分百的注意才会满足。

　　于是联系起举手的这一现象，就很容易看出，她不愿意举手的原因就是：当她要举手的时候发现别人的答案和她是一样的时候就不愿意在举手了，当她依次举手没有被老师请到的时候她就再也不愿意举手了。问题的原由找到了，该怎样来解决呢?我认为这些都是她的思想意识问题在作怪，于是，我和她展开了心理战术。首先让她知道，老师所做的一些都是为她好，接下来就肯定她的一些好的方面，然后针对她的这种想象，让她自己讲讲，老师再及时地给予意见和建议。最后在课堂上一发现她举手的现象就会请她，让她先尝尝甜头。这几天，我惊喜地发现，她的心情温度计开始上升了，课堂上也开始慢慢看见她高高举起的小手了。类似的事情，在我们的教学中可能经常回遇到，关键在于我们如何去处理?

　　1.、教师首先要站在孩子的立场上教育孩子要爱护尊重孩子、把孩子当作一个具有自主性，有自我内在要求的“小大人”。在日常生活中要善于了解孩子内心需求，经常和他谈谈心，以大朋友的身份去帮助他，告诉他老师批评他，并不是不喜欢他，而是让他改正缺点。坏毛病改正了老师和妈妈自然就不批评他了，让孩子在感情上亲近老师，这样施教他才能欣然接受。

　　2.正确对待孩子的过失，允许孩子犯错，一定要慎重对待发生在孩子身边的每一件事情，让知道错在哪里，而不应该让孩子为此事而感到难堪。要讲究方式方法掌握好教育的尺度，针对性地施教。使孩子在实际生活中明白自己怎样的言行大家才能接受。一件处理不当的事件，不仅教育不了孩子，而且会伤了孩子那极其脆弱的自尊心，同时也影响师生关系。这正是早期社会化所遵循的教育艺术吗。

3、幼儿教师教育笔记《给孩子一份安全感》

　　教育笔记：给孩子一份安全感

　　开学后的几天里我们豆一班又新增了几位宝贝，对于刚入园的孩子流点眼泪也是正常的，但为了近快让这些宝贝消除焦虑之心，能更快的融入我们豆一班这个大集体，来园的第一天，我都会特别关注他们，小心交流每句话语，让孩子有份安全感，知道在幼儿园，老师和小朋友都是自己的好朋友。

　　让我记忆最深的就是柯柯小朋友，来园第一天，妈妈牵着他的小手，看到他好奇的眼光东张西望。时而听着我们大人们在交流的一些琐事，小手还是紧紧的拽着妈妈的手不放，可以看出他对我们幼儿园及老师同伴的陌生产生了恐惧心态，为了让孩子尽快解除这种心态也让妈妈放心离园，我简单的和柯柯妈妈交流了几句要求配合，并示意妈妈暂时趁宝贝不注意的时候悄然离开。不一会，当柯柯回过神来不见妈妈时便嚎啕大哭，这样的结果我也知道必然会发生，此时的我早作准备，首先我坦然告诉柯柯小朋友，妈妈回家了，等会儿妈妈会回来接你回家的，在园老师和小朋友都会把你当好朋友的，随机我带着他顺便参观了整个幼儿园，告知园里小朋友喜欢的一切，让他也感受小朋友在园快乐的一切。通过我的亲切介绍，及不时的与他个别交流，就这样没过几天小柯柯很快就融入了我们这个大集体了。

4、幼儿教师教育笔记《老师的鼓励让孩子更自信》

教育笔记：老师的鼓励让孩子更自信

　　孩子们最爱的区域活动开始了。孩子们有的在建构区搭积木、有的在读书角看书、有的在表演区唱歌跳舞……热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的可爱的笑脸，就连最内向的轩轩小朋友脸上也乐开了花。由于轩轩小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此区域活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一起做游戏，一起参与区域活动，很多的区域活动的内容不会玩。我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她搭积木等。一天，孩子们告诉我：“老师，这是轩轩搭的小桥!，你快去看看呀。”真让人惊叹啊!她搭了一座非常漂亮的小桥，于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”轩轩的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她给大家示范看。从此以后，轩轩时不时不地展示搭建的本领，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成肯定自己与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

5、幼儿教师教育笔记《幼儿让孩子自己尝试》

幼儿教育随笔：让孩子自己尝试

　　现在的孩子们在家都是大王，家长们普遍反映孩子比较挑食，家家各显神通，想尽办法来哄孩子们开心，只为孩子们愿意张口吃饭。想想这是一件多么不可思议的事情，但是却也是无法改变的事实。造成这些不良风习的源头在哪里?

　　现在的家长一味的娇惯孩子，只要是孩子的需求，家长都尽全力的满足，这样就让孩子养成了不良的习惯。比如，孩子放学到家后就尽情的吃零食，喝牛奶，这样到了吃饭的时候肚子自然就不饿，哪还愿意吃饭。长此以往，孩子的不良习惯一旦养成就不是那么容易改变的。所以啊，要想让孩子们好好的吃饭，饭前一定不要给孩子吃零食。

　　再者说，现在的家长的经济条件都还可以，经常带孩子出去吃一些快餐。其实这样对孩子是没有什么好处的。比起外面，家中的事物更干净卫生，而且更有营养。对孩子的生长需要更有帮助。

　　不过，对于个别爱挑食的孩子来说，也不是完全没有办法的。我们可以尝试变换多种方式来制作不一样的食物，这样孩子就会比较新奇，也更愿意尝试。

　　好习惯不是一朝一夕就能够养成的，自然坏习惯也是逐渐积累的。作为老师，我们负责给孩子教育，作为家长应该将老师教育的内容好好实施。不要太溺爱你的孩子，孩子们的成长需要关爱，但是一味的溺爱只会让孩子越来越不听话。我们要学会放手，孩子自己的事情让他们自己想办法解决。

　　我们给孩子们准备好之后就让他们自己尝试，他们需要成长，需要学习技能，需要学会生活。放手吧，让他们自己来，他们可以的!

6、幼儿教师教育笔记《帮助孩子建立物品归属感》

教育笔记：帮助孩子建立物品归属感

　　奥尔夫音乐结束后，我依然将乐器放在小书架上，可是正当下午归还时发现少了一只单响筒，当时并没有在意，只是认为自己粗心，但是接下来的几次活动依然是少一支怎么回事?为了寻回走失的乐器，我开始追问班上的孩子，他们说不知道。为了寻求原因我又同样领取了一次乐器放在小书架上，傍晚，晚餐后，只见锋锋走过小书架，手中不停地摆弄着乐器，然后称大家不注意将乐器藏在口袋里。

　　这是，我故意张开嗓门说：“哇，老师的小乐器忘送回家了，谁能帮我数数筐中有多少个小乐器，然后帮我送回家。”话音刚落孩子们争先恐后说：“我..我….我，只有陶锋锋一言不发，见状我故意说：“请锋锋帮我数数吧。”锋锋慢慢地走过去趁大家不注意悄悄地把口袋里的乐器放了回去，看了孩子的举动，我看着锋锋微笑地点点头，然后拉着他的手说：“一起玩，如果每一个人都要拿走自己喜爱的东西，那么幼儿园的乐器会越来越少。前几天，我们班上的小乐器也不见了你知道谁拿了吗?请你帮助老师找回来好吗?”锋锋低着头默默地答应了后来的几天丢失的玩具又悄悄地飞回来了。

　　孩子现在正处于性格发展形成的关键期，我们要正确地进行引导，引导地同时要尊重孩子，保护其尊严。通过观察发现对物品缺乏归属感的孩子，大多是不太善于表现的幼儿，往往是这样的孩子容易被我们忽视，所以在以后的活动中我格外地关注他，遇见亮点适时进行表扬通过一个周的观察锋锋有明显的进步，现在的锋锋已经是老师的小管家了事事都格外的用心。