幼儿园教育笔记案例《孩子做错了事情不承认怎么办》

这是幼儿园教育笔记案例《孩子做错了事情不承认怎么办》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记案例《孩子做错了事情不承认怎么办》

　　教育笔记：孩子做错了事情不承认怎么办

　　想往常一样，早上入园孩子们就各自进入自己喜欢的区域进行游戏。那天是比较安静，没有什么事情让我有所察觉不对劲，因为没有小朋友向老师打报告发生过什么事情。但是在晨间活动中，我无意间发现屠帅的眼角边有血丝，破皮了。一看伤痕就知道是不久事情，而且是用物体刮伤的。于是我立即询问是怎么回事?屠帅很委屈地说：“是晨晨打我的。”天哪，前几天我还在教育他们，不能和小朋友打架，特别是不允许受伤，今天居然打到破皮了，还没有告诉我。为了证实屠帅说是否真实，我就叫晨晨来当面对质。但很出乎我的意料，晨晨很镇定地回答我：“没有，不是我打的，我没有打他。”屠帅急了：“是他打的，晨晨用雪花片打我的。”“没有，没有，我就是没打他啊。”还不时用眼睛瞟屠帅。我一看当时就火了，不得了了，这小小年纪居然做了那么严重的事情还不承认错误，居然还敢这么理直气壮(在我的潜意识里，从小班到中班将近两年的时间，我对晨晨也有了一定的了解，对屠帅说的话也比较相信)。但我也没有光听屠帅一面之词断定就是晨晨干的。我压住了此事的情绪，对他们说：“等会蒋老师再来处理你们的事情。”回到教室，当着小朋友的面问起屠帅的伤是怎么来的，他们一组的小朋友们异口同声地说是晨晨打的，看着晨晨有点紧张的样子，他胆颤地走到我面前，还极力为自己掩护：“是他也打我的，打我的手臂。”边说还瞟眼睛，一幅很不服气的样子。 我心里就想：“什么态度啊，怎么会这样呢?”经过我多次的盘问，晨晨始终没有端正自己的态度承认自己的错误，还是强调对方也打他的。“是谁教你做错事情不承认错误的?老师这样教你的吗?”“我爸爸妈妈教我的。”我听了差点崩溃了。面对这样的孩子，我该怎么处理放学后我也因这事跟家长沟通了，感觉家长的教育也有问题，一味强调在家很乖的，只是碍于在教室里有我们老师的缘故吧!

2、幼儿园教育笔记案例《流鼻血了怎么办》

教育笔记：流鼻血了怎么办

　　夏季到了，天气干燥、闷热，加上上火、抠鼻子、碰撞等，孩子感到不适时就会挖鼻子而导致流鼻血。班级有个小朋友叫轩轩，喜欢挖鼻孔，经常会把鼻子挖到流鼻血。 这天轩轩捂着鼻子跑过来对我说，老师我又流鼻血了。我赶紧把轩轩拉到水池边，用冷水拍洗额头和鼻子，同时让轩轩微微倾斜身子，张口呼吸，终于鼻血终于止住了。我告诉轩轩，以后不可以挖鼻孔了，再挖鼻孔的话，鼻孔就要生气了，不喜欢轩轩了，他点点头答应我。

案例分析：

　　幼儿挖鼻子出鼻血的意外事件在幼儿园时常会发生，在事情发生以后，我们教师处理事情的方法对幼儿的影响非常重要。首先老师不必惊慌，组织开展正确的处理方法，让幼儿在实践中学习自救的方法，培养幼儿良好的自我保护能力和一定的安全知识;同时，在不是紧急情况中，老师可以创设机会，让孩子们通过同伴之间的互相帮助，进行操作，使幼儿掌握自救的方法，进一步激发孩子们之间的良好情感。教育幼儿并让幼儿知道鼻子是我们的好朋友，我们要保护它，爱护它，让幼儿知道鼻子是人的嗅觉器官，我们要好好保护，多喝水，避免鼻子干燥，生活中要做到多吃水果和蔬菜，增加维生素。

反思：

　　天气干燥时，幼儿的鼻涕中很容易有带血丝的症状。孩子们因鼻子发痒,流鼻水,鼻塞,会经常挖鼻子,因而使得鼻黏膜经常受伤而流血，导致鼻子流鼻血，幼儿在这个年纪应该好好的保护自己的鼻子。所以平常吃饭要吃清淡食物，多喝水、绿豆汤，多吃水果和蔬菜，尽量不要吃油腻的东西。 作为老师，孩子流鼻血时应该稳住孩子情绪，使其不要慌张，不要哭闹，哭闹时鼻血会流的更快，应该沉着冷静找到毛巾和卫生纸去洗手间进行自救。

　　正确的自救方法：首先用拇指和食指按住鼻翼，身体稍微向前倾斜，防止血流到身上;接着把毛巾用凉水浸湿放在额头上，最后抬起一只胳膊;毛巾热了后继续浸湿放在额头上，等血不流了，然后用卫生纸卷好塞到鼻子里，擦干净脸。

3、幼儿园教育笔记案例《善待孩子犯的错》

教育笔记：善待孩子犯的错

　　早晨从植物角旁走过，猛然看见花盆的水都溢出来了，流在了架子上，我快步走向活动室，刚到门口就看见阳阳小朋友端着一杯水，小心翼翼的往外走，看见我他很是骄傲地说“王老师，我在浇花呢!”噢!原来是这个“小帮手”呀!

　　我把他带到植物角架旁，指着正在流水的花盆说：“你给花宝宝喝的水太多了，都流出来了。”阳阳点了点头说：“妈妈说秋天天气干燥要多喝水，花宝宝也要多喝水。”听孩子这么一说，我啼笑皆非。我笑着对他说：“你长大了，能帮助老师做事情，非常棒，可是植物和我们小朋友不一样，我们小朋友多喝水，可以保证身体发育的需要，可是植物多喝水会被淹死的。”他若有所思地点点头，睁大一双好奇的眼睛问我：“那现在怎么办呀?花宝宝会不会淹死呀?”我告诉他：“我们先把花盆里多余的水倒出来，然后把花放到阴凉的地方去，让它们阴干。”“知道了老师，我来帮你。”说完能干的小帮手急忙帮我倒花盆里多余的水。

　　孩子们都有好奇心，在触摸新鲜事物时可能会犯一些美丽的错误，我们要帮助他们，教给他们解决的方法。对孩子多一些鼓励，少一些打击，多一些支持，少一些苛责。

4、幼儿园教育笔记案例《做孩子的榜样》

教育随笔：做孩子的榜样

　　在一次大班的篮球体育游戏中，分发篮球后，我让孩子们自由分组，探索篮球的多种玩法。班里的牛牛小朋友，明明是西瓜组的，却要强行加入草莓组。得到草莓组的小朋友拒绝后，还理直气壮的说“哼，我就要加入，我就是要加入，怎么了?”，我刚想对牛牛进行引导教育，可看到牛牛那理直气壮的表情，似乎一点都没有意识到自己的错误。忽然想到，自己在平时的教学活动中，由于想要融入孩子们游戏的心情比较急切，在与孩子们的交流中，我没有遵守区域和小组的规则，大声的与孩子们进行交流;进行小组范例教学时，并没有争取小组内小朋友的同意，没有完全尊重孩子们意愿，打扰到其他小组成员的探讨。当时只专心引导孩子们的创新探讨意识，并没有注意到这些不好的行为，看来确实致使孩子们学会了一些不良习惯。意识到这一点，我立刻走到牛牛的面前，抱着篮球征求草莓组的意见，“我可以加入你们这一组吗?我很想和你们一块做游戏。”，“当然可以，来吧!”草莓组的小朋友们热情的回答我。看到我的行为，牛牛不好意思的低下了头。

　　正如一句名话：“教师的一言一行无一不给孩子们留下深刻的印象，有的甚至影响孩子们的一辈子”。在以后的教学活动中，我刻意改正自己不当的行为，为孩子们树立好的榜样。还有一次，由于作为教师的习惯行为，在户外活动结束时，我会把其他班小朋友散落在地上的活动器械一块收回器械室，有的小朋友看到后，会主动过来帮我收一下，对于此类事情我没有对孩子们多做解释或是专门的教育。但在和其他老师交流时，她们都纷纷表扬我班里的孩子。李老师说“你们班的牛牛、欣欣、果果几个小朋友，只要看到有活动器械散落在户外活动区，无论是不是自己班的，都会主动送回器械室。我问他们谁告诉你们这么做，他们都说，我老师就是这样做的”。听到李老师的话，我心里暖暖的很开心。真是有什么样的老师就有什么样的学生，因此，作为教师的我们要以身作则，要求孩子们做到的，自己必须做到;要求孩子们不能做的，自己也坚决不能做，为人师表对学生是一种无声的教育。

　　幼儿教师作为孩子们生活中常见的人，同时，也是孩子们崇拜的对象，我们的一举一动都能够影响孩子们在生活中的处事态度。因此，作为教师我们应该做孩子们的榜样，对于好的行为我们要多做，对于不好的行为，我们坚决不做，我们要做到言传身教。

5、幼儿园教育笔记案例《面对不爱坚持的孩子该怎么办》

教育笔记：面对不爱坚持的孩子该怎么办

　　案例描述：

　　今天是星期二，我们玩大型滑梯，同时我也拿了一些乒乓板和球，让孩子们选择练习板上颠球。在滑梯和练习乒乓之间，有一小部分孩子选择了乒乓。他们一开始都练习地很认真，但没过多久，晨晨、阳阳等几个小朋友就停下来休息了，他们拿着乒乓板坐在一起聊天，而小乔则拿着乒乓板走到滑梯旁边，和他的好朋友辰奕讲话，只有小易、妍妍几个人还在不间断的练习。

　　案例分析：

　　进入中班，孩子们的专注力、坚持性比小班好了很多，而且自主意识也比较强。就如在滑梯和乒乓之间，一部分的孩子选择了乒乓，这一点是值得鼓励和表扬的。个别孩子知道自己能力薄弱，能有主动练习的意识，还有的孩子是本来就比较喜欢乒乓游戏活动。但是由于年龄特点，他们的坚持性、自控力不够，因此孩子们在练习了一段时间后，注意力自然就容易分散，被外物吸引或者失去练习的动力。我发现在这些孩子中，有些孩子是板上颠球能力比较弱的，他们知道要练习，但可能由于练习了还是不会，掌握不了技巧，付出努力却没有成效，所以有点失去信心，没有了练习的动力。而在这期间，我也没有在一旁指导他们。还有几个孩子是比较好动的，他们也喜欢乒乓活动，但是看到好朋友在玩滑梯，也会走过去和他们聊天，或是拿着乒乓板在玩自己的游戏。

　　要让孩子们坚持练习，首先是要让孩子们愿意参与到活动中，对活动感兴趣;其次要让孩子们有一定的自控能力，但是自控力的培养并非一朝一夕。那怎样才能让孩子们迅速地回到之前的状态中，像刚开始一样认真练习呢?我觉得可以让孩子们来一次比赛，激发他们的练习欲望。中班的孩子已经有了一定的自主性，他们爱和同伴比一比，希望得到肯定，也喜欢获得成功。

　　采取措施：

　　首先，对于那些能力比较薄弱的孩子，我把他们集中在一起，挨个指导，帮助他们掌握颠球的姿势和动作。同时指派一个小老师，指导他们练习。个别孩子注意力容易分散，就如阳阳，我先询问他们还想不想练习乒乓，想练习的小朋友先来表演给老师看看，比一比谁的本领学的更好。他们都跃跃欲试，纷纷展示自己的本领，最后当然是小易胜出了。小易本就是乒乓班的孩子，他平时练习也很主动自觉，这时我夸奖了他，我对孩子们说道：“小易的板上颠球本领已经很棒了，不过他刚刚还一直在坚持练习，真棒!你们也想像他一样把本领学得棒棒的吗?”孩子们都很想像小易一样，把本领学好。我又请小易来展示一下自己的本领，孩子们受到鼓舞，也继续练习起来。这时候我再请孩子们组队练习，两个小朋友一组，既是同伴又是对手，他们在一起可以互相练习，提高自己的能力。

　　中班的孩子有了一定的自主意识，但是他们的自律能力还是不高，虽然想要练习乒乓，但是坚持性还不够，容易东张西望，需要教师的引导。对于孩子的能力，不管好坏，先要予以肯定和鼓励，提高他们的积极性，同时也要有针对性的进行指导，提高他们的专注力和坚持性。

6、幼儿园教育笔记案例《孩子不搬凳子了》

教育笔记：孩子不搬凳子了

　　为了培养小班幼儿热爱劳动的良好习惯，每天早上幼儿入园前或下午离园后，我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿帮老师把板凳轻轻放在桌子上，以便老师打扫卫生，久而久之，许多孩子都以帮助老师搬板凳为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳要求早入园晚离园，班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳，打扫卫生的现象。

　　可最近几天，我发现多数孩子不搬板凳了，我很纳闷，一天，我问几个正不情愿的搬着板凳的小朋友，我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬板凳，可现在为什么都不愿搬了呢?“老师”黄玉涵刚想说，可想了想了还是没出声，“为什么呀?大胆的告诉老师，”在我的鼓励下，李文卓说话了，“老师搬板凳不是好孩子做的事情，那天做游戏，佳衫不听话您不是罚他到教室搬板凳吗?”我愣了一下。

　　那是几天前的一个下午，孩子们做钻圈游戏，调皮的佳衫趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面的小朋友钻圈，我一生气，说佳衫你不愿意做游戏那到教室搬板凳去吧，佳衫不情愿的走进了教室。

　　没想到我的这一举动，让孩子们感到老师让搬板凳是一件很不光彩的事，为了挽回影响，当着全班小朋友的面，我向佳衫道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。

　　此后，孩子们又争着搬板凳打扫卫生了。

7、幼儿园教育笔记案例《孩子做错了事情不承认怎么办》

　　教育笔记：孩子做错了事情不承认怎么办

　　想往常一样，早上入园孩子们就各自进入自己喜欢的区域进行游戏。那天是比较安静，没有什么事情让我有所察觉不对劲，因为没有小朋友向老师打报告发生过什么事情。但是在晨间活动中，我无意间发现屠帅的眼角边有血丝，破皮了。一看伤痕就知道是不久事情，而且是用物体刮伤的。于是我立即询问是怎么回事?屠帅很委屈地说：“是晨晨打我的。”天哪，前几天我还在教育他们，不能和小朋友打架，特别是不允许受伤，今天居然打到破皮了，还没有告诉我。为了证实屠帅说是否真实，我就叫晨晨来当面对质。但很出乎我的意料，晨晨很镇定地回答我：“没有，不是我打的，我没有打他。”屠帅急了：“是他打的，晨晨用雪花片打我的。”“没有，没有，我就是没打他啊。”还不时用眼睛瞟屠帅。我一看当时就火了，不得了了，这小小年纪居然做了那么严重的事情还不承认错误，居然还敢这么理直气壮(在我的潜意识里，从小班到中班将近两年的时间，我对晨晨也有了一定的了解，对屠帅说的话也比较相信)。但我也没有光听屠帅一面之词断定就是晨晨干的。我压住了此事的情绪，对他们说：“等会蒋老师再来处理你们的事情。”回到教室，当着小朋友的面问起屠帅的伤是怎么来的，他们一组的小朋友们异口同声地说是晨晨打的，看着晨晨有点紧张的样子，他胆颤地走到我面前，还极力为自己掩护：“是他也打我的，打我的手臂。”边说还瞟眼睛，一幅很不服气的样子。 我心里就想：“什么态度啊，怎么会这样呢?”经过我多次的盘问，晨晨始终没有端正自己的态度承认自己的错误，还是强调对方也打他的。“是谁教你做错事情不承认错误的?老师这样教你的吗?”“我爸爸妈妈教我的。”我听了差点崩溃了。面对这样的孩子，我该怎么处理放学后我也因这事跟家长沟通了，感觉家长的教育也有问题，一味强调在家很乖的，只是碍于在教室里有我们老师的缘故吧!

8、幼儿园教育笔记推荐《如何对待孩子不愿承认错》

　　新的一学期又开始了，我刚接触我班孩子，各个孩子的个性还不是很熟悉，但我会抓住任何一个机会去认识他们。

　　我班杨杨是个好动的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情，很有人缘，也是个聪明的孩子，虽然我和他认识时间不长，但我比较喜欢他，可每当老师、小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不愿认错。昨天数学活动操作时，杨杨做了一会儿，忽然向老师说，值日生没发给他纸。老师询问时，值日生和他旁边的小朋友都说发给杨杨纸了。老师问杨杨：“杨杨，你搞破了纸，为什么要说没发纸?”杨杨还是小声地强调强调没发给他纸。老师又耐心地告诉他，如果直接向老师说明原因——是自己不小心把纸搞坏坏了，老师不会批评，还会重新给他纸，但不能撒谎。杨杨听了还是不停地重复着“我就是没发到纸”，不愿承认自己错了。

　　我认为杨杨的这种行为已初步构成了“撒谎”，这类“撒谎”现象往往是由于恐惧心理所致。孩子知道自己做错了事，为了逃避责任而编造谎言，这是他本能的自然流露，是一种心理应激反应。而滥施惩罚则是造成幼儿产生恐惧心理，从而导致撒谎的一个重要原因。比如，有的家长怕孩子变坏，常常不问是非曲直，动辄打骂、训斥孩子;有的教师发现幼儿出现错误，也不去分析、评判幼儿错误出现的原因、性质，就胡乱惩罚，甚至威吓幼儿。因此，幼儿不愿认错，也不敢认错。作为成人，不论是教师还是家长，处理这种问题的要领在于首先要反省自己给幼儿心理造成的影响，而不是严厉地指责孩子。

　　对于杨杨这件事，我觉得老师可以蹲下身来，轻轻地说：“老师最喜欢诚实的杨杨。你可是一个爱帮助别人的好孩子呀!好孩子也有做错事的时候，不过撒谎是最不好的行为。老师相信你一定会勇敢地承认错误，也会高兴地原谅你!老师绝对不会批评你的!”

　　接下来，老师可以耐心地用眼神来期待他勇敢地认错。在他认错之后，老师给他一个甜甜的微笑，一句赞扬的话。相信，效果会很棒!