幼儿园教育笔记《小宝，我是你哥哥》

这是幼儿园教育笔记《小宝，我是你哥哥》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育笔记《小宝，我是你哥哥》

教育笔记：小宝，我是你哥哥

　　早上，嘟嘟高高兴兴地来到活动室，一双小手捂着自己鼓鼓的口袋，一副很小心翼翼的样子，我好奇地轻声问道：“宝贝，你的口袋里装着什么好东西啊?”他一本正经地跟我解释道：“老师，我的口袋里装着好吃，等妈妈下班了给她吃。”说完就掏出来一包核桃肉。看着他的举动，令我很纳闷，因为在我们的印象中，嘟嘟是一个不折不扣的“小吃货”。平时有啥好吃的，他总会第一个吃完，并从不挑食。今天他的这一举动实在令我刮目相看。于是我又追问道：“为什么这么好吃的核桃肉要留给妈妈吃，而你自己舍不得吃呢?”“我的阿姨说这个给妈妈吃，她肚子里的小妹妹就会长得健康，长得聪明!”我豁然明白了一切：妈妈要生二胎了，宝贝要当哥哥了!

　　看着他千般呵护着那一包珍贵的核桃时，我似乎看到了他疼爱小宝贝的细心样子。回忆起来，嘟嘟这学期以来，真的变得懂事了。在家的时候，经常早早地起床，帮着妈妈烧开水、蒸鸡蛋……在幼儿园的时候，最喜欢当老师的小助手，一双小手总不停地干这干那，嘴里最常说的一句话是：“我最喜欢干活了，老师!”听着、看着他这一切的变化，我感慨宝贝的成长!

　　网络上流传着各种各样的独生子女家庭抵触二胎的心理，但嘟嘟的表现，让我觉得——一个家庭真正即将要迎来一个新生命时，家里充满着喜悦的不仅是爸爸妈妈，哥哥姐姐也会尝试着改变自己的角色，往日的自私、霸道、娇气……都在不知不觉中消失了。

　　我期待着嘟嘟呵护着小宝的样子，但更想关注宝贝们茁壮成长。我相信，嘟嘟会是一个很称职的哥哥。

　　为你点赞，宝贝!

2、幼儿园下学期教育笔记《老师，我只想让你抱抱我，夸夸我！》

　　教育笔记：老师，我只想让你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀!旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢?现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···

　　等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长!

3、幼儿园教育笔记案例《老师，要画完的，对不对》

教育笔记：老师，要画完的，对不对!

　　这次的美术活动是让孩子们涂长颈鹿和小树，这对于已经是中班的孩子来说，这不是件困难的事情。可对于我们班的一个孩子来说，他的情况让我感到好奇。他就是我们班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情时他总会在我旁边，一个问题问上无数遍，才罢休。哈哈，这次的美术游戏他也不例外了。拿到了纸张的孩子们都子那安安静静、仔仔细细的在那涂起了颜色。不一会儿，涵涵他拿这张涂了一点点的纸给我看了：“老师，我涂好了”说着就把纸塞给了我，我一看涵涵只涂了几片叶子就拿上来给我看了，第一次，我让涵涵画完了再给我看。等过了不久，涵涵又举着他的画来到了我面前：“老师，是不是都要画完的啊!”我对这他点点头，告诉他画完了给我看看。他郑重的点了点头，开始我以为他真的知道了，可到后来我才知道我错了，他还是在一如既往的跑过来，把那张没画完的纸一起带给我看看，并问着同一个问题——老师要画完的对不对!这样来来回回，他等到大多数小朋友都画完了，他还没有画完。其实涵涵画的画并不是画的不好，只是他在那一味的跑上来问同一个问题，浪费了很多可以画完的时间。

　　这次我等到了他画完了给我看，我说：“涵涵画的很漂亮啊!就是有点点慢了。涵涵你能告诉我你知道图要画完了给老师的，你怎么总是没画完就给我了呀!”他低着头轻轻的说：“我看到有小朋友把画拿上来了，我急，我也就把画拿给你看了。”我摸摸他的头告诉他以后不用管别人画的快不快，只要你画完了交给我看看，就好了，你今天速度画的慢了，老师等你，不用再着急的，知道吗?涵涵点了点头，下去了。

4、幼儿园下学期教育笔记《多点耐心，多点坚决，少点任性》

教育笔记：多点耐心，多点坚决，少点任性

　　现在的孩子大多数都是独生子女，是家里的宝贝，含在嘴里怕化了，往往是好几个大人围着一个孩子转。往往对孩子更是有求必应。在超市、商场里，我们不难看到这样的场面：

　　孩子拉着大人的衣襟，嘴里不断地说：“给我买这个玩具吧，我要买嘛!不买，我就不和你玩了，不理你了。”在孩子无休止的纠缠下，大人最终只好无奈的答应：“好好，买，行了吧?”孩子破涕为笑。

　　当孩子达不到自己的要求时就又哭又闹，有的家长感到无奈，只得依从;还有的家长采取强硬的措施，置之不理或强烈批评。这些措施久而久之就会形成孩子的任性行为，将会对个人的身心健康成长产生严重影响。因此，当孩子提出不合理的要求时，应采取正面的方式，和孩子讲道理，如给孩子讲清楚这样做不对，为什么不对，应该怎么做才是对的。从而帮助孩子提高辨别是非的能力。这样孩子才能逐渐形成清晰的是非观念，采取正确的行为。通过寒假时间我学习了有关书籍，我觉得可以采取以下方法，来解决幼儿的任性。

　　第一，事先说明法。在已经掌握孩子的任性行为规律后，可事先和孩子讲清楚，“约法三章”，提早预防孩子的任性行为的发生。如带孩子到朋友家玩，就要先和孩子讲好 ：“到了阿姨家，不能没有礼貌的到处乱跑，吵到阿姨。否则就不带你去。”

　　第二，磨练法。有的时候，孩子被家长惯坏了，连穿衣服、穿鞋子都要父母帮助，当孩子遇到困难时，不要立刻赶去帮忙，可以采取暂时不管，给孩子提供磨炼的机会，让孩子自己去想办法处理解决难题、克服困难，从而锻炼孩子的自己动手能力、独立思考能力，增强孩子的意志和独立意识，发展良好品质，养成乐于助人、关心他人的好习惯。

　　第三，置之不理法。当孩子提出不合理的要求时，若不满足，孩子会哭闹不止，任性撒泼，以达到让父母“投降”的目的。这时可对其置之不理，不要急着去哄他、安慰他让孩子“尽情”哭闹，当他明白这样不管用时，在给与及时的说服教育。

　　第四，转移注意法。当孩子任性起来，非要这个那个，可以设法把他的注意点转移到其他事物上，从而忘记那些不合理的要求。如带孩子逛超市时，孩子非吵着买一个玩具娃娃，但是家里已经有很多玩具娃娃，这时就可以说：“那边还有跟好玩的，我们去那边看看。”把孩子引开然后再和他讲道理，但是这需要一些时间和耐心。

　　第五，反向激励法。根据孩子的年龄特征，利用孩子的好胜心理，可激发他们的自信心去克服任性，如孩子生病了非常害怕吃药，说药太苦了。这时可以说：“你不是最喜欢警察叔叔吗?警察叔叔最勇敢了，连坏人都不怕，吃药更不怕了。那你能做到和警察叔叔一样勇敢吗?”

　　第六，态度坚决法。一旦说：“不”，就要坚持到底。家长的言行直接影响着孩子的选择。若是对孩子妥协，就要为此付出代价，纵容了孩子动辄就以哭闹进行要挟的坏脾气。因此，要避免在公共场所发生亲子之间的冲突，家长应态度坚决。

　　总之，对孩子的任性行为耐心疏导，不可时而放松，时而抓紧，凭自己的冲动情绪来对待。家长对孩子提出的要求可以让孩子接受，并有信心的做到。当孩子感到家长的态度是坚决的，孩子的那种“我为主”、“满足我”、“我想要”的自我中心想法会慢慢消失并伴之以良好的教育。孩子是家长的宝贝为了孩子更加健康的成长，我们一起耐心对待幼儿的无理取闹，减少幼儿的任性，我们一起加油!

5、幼儿园教育笔记推荐《我爱你，我喜欢你》

教育笔记：我爱你，我喜欢你

　　这学期我们班的孩子又多了十几个，每当看到五十个孩子在教室里坐着我就想：这么多孩子，教室都快坐满了，相比原先的三十多个孩子和现在的五十个孩子就是不一样，多几个孩子就多了几份责任，再苦再累，我也要用自己的爱去爱所有的孩子。

　　这学期开始并没有太注重教给孩子礼貌方面的问题，因为觉得孩子们都已经知道了;这就忽略了那一个个新来的孩子。这件事引起我注意还要从每天早晨来园的打招呼开始，每天早晨在门口接待的老师都会鞠躬一个一个向孩子问好;而教室的老师，孩子忽略了，老师也忽略了，偶尔会有几个孩子进教室后挨个向老师问好，但我发现并不多。

　　这几天我发现孩子们进教室后会找位老师的身影，然后过去向位老师问好，而位老师不管当时手上有什么工作，在做什么，她都会放下手上的东西蹲下来，张开手抱抱孩子并说一句：“早上好，位老师喜欢你。”有时我也会听到位老师在给孩子们刷餐具时孩子们会说：“位老师辛苦了，我爱你。”位老师会说：“好孩子，老师喜欢你。”每每听到这些话的时候我都有点“嫉妒”位老师了，但自己又想为什么孩子们这样对位老师而不是我。便开始反思自己，位老师把爱先传递给了每个孩子，她当然也会得到很多的爱，虽然只是一句简单的老师喜欢你，但每个孩子听了都会美滋滋的。

　　通过这件事我也好好的回想了自己的做法，既然想得到孩子们的爱，那自己对孩子们付出了多少爱?从那以后不管是哪个孩子早上来，不管我在做什么，我都会蹲下抱抱孩子，并对他说一句：“老师喜欢你。”孩子们也会回应一句：“小璇老师，我也喜欢你。”听完这话顿时感觉自己心里美滋滋的，我想孩子应该也会有和我一样的感受吧，就算有的时候不是孩子先过来跟我打招呼的，我也先与他打招呼，心想：“你不先理我，那我就先理你。”不管孩子们回没回应我，我始终如一。我坚持了一段日子之后，让我意外的是孩子们现在一进教室就会忙迭迭地跑到我身边给我一个大大的拥抱，每当这时候我心里就会那个美来。

　　感谢位老师的做法让我知道想得到孩子们的爱就要自己先付出，也很感谢孩子们对我的爱，也很感谢自己的坚持让我得到更多孩子的爱。以后不管我在做什么，不管孩子有没有回应我，我也要将哪怕只是对孩子说一句：“我爱你，我喜欢你。”这种爱传递下去，随时表达对孩子的爱，相信自己的付出会得到同等的回报。

6、幼儿园教育笔记《小宝，我是你哥哥》

教育笔记：小宝，我是你哥哥

　　早上，嘟嘟高高兴兴地来到活动室，一双小手捂着自己鼓鼓的口袋，一副很小心翼翼的样子，我好奇地轻声问道：“宝贝，你的口袋里装着什么好东西啊?”他一本正经地跟我解释道：“老师，我的口袋里装着好吃，等妈妈下班了给她吃。”说完就掏出来一包核桃肉。看着他的举动，令我很纳闷，因为在我们的印象中，嘟嘟是一个不折不扣的“小吃货”。平时有啥好吃的，他总会第一个吃完，并从不挑食。今天他的这一举动实在令我刮目相看。于是我又追问道：“为什么这么好吃的核桃肉要留给妈妈吃，而你自己舍不得吃呢?”“我的阿姨说这个给妈妈吃，她肚子里的小妹妹就会长得健康，长得聪明!”我豁然明白了一切：妈妈要生二胎了，宝贝要当哥哥了!

　　看着他千般呵护着那一包珍贵的核桃时，我似乎看到了他疼爱小宝贝的细心样子。回忆起来，嘟嘟这学期以来，真的变得懂事了。在家的时候，经常早早地起床，帮着妈妈烧开水、蒸鸡蛋……在幼儿园的时候，最喜欢当老师的小助手，一双小手总不停地干这干那，嘴里最常说的一句话是：“我最喜欢干活了，老师!”听着、看着他这一切的变化，我感慨宝贝的成长!

　　网络上流传着各种各样的独生子女家庭抵触二胎的心理，但嘟嘟的表现，让我觉得——一个家庭真正即将要迎来一个新生命时，家里充满着喜悦的不仅是爸爸妈妈，哥哥姐姐也会尝试着改变自己的角色，往日的自私、霸道、娇气……都在不知不觉中消失了。

　　我期待着嘟嘟呵护着小宝的样子，但更想关注宝贝们茁壮成长。我相信，嘟嘟会是一个很称职的哥哥。

　　为你点赞，宝贝!

7、幼儿园教育笔记《老师，要画完的，对不对！》

　　这次的美术活动是让孩子们涂长颈鹿和小树，这对于已经是中班的孩子来说，这不是件困难的事情。可对于我们班的一个孩子来说，他的情况让我感到好奇。他就是我们班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情时他总会在我旁边，一个问题问上无数遍，才罢休。哈哈，这次的美术游戏他也不例外了。拿到了纸张的孩子们都子那安安静静、仔仔细细的在那涂起了颜色。不一会儿，涵涵他拿这张涂了一点点的纸给我看了：“老师，我涂好了”说着就把纸塞给了我，我一看涵涵只涂了几片叶子就拿上来给我看了，第一次，我让涵涵画完了再给我看。等过了不久，涵涵又举着他的画来到了我面前：“老师，是不是都要画完的啊!”我对这他点点头，告诉他画完了给我看看。他郑重的点了点头，开始我以为他真的知道了，可到后来我才知道我错了，他还是在一如既往的跑过来，把那张没画完的纸一起带给我看看，并问着同一个问题——老师要画完的对不对!这样来来回回，他等到大多数小朋友都画完了，他还没有画完。其实涵涵画的画并不是画的不好，只是他在那一味的跑上来问同一个问题，浪费了很多可以画完的时间。

　　这次我等到了他画完了给我看，我说：“涵涵画的很漂亮啊!就是有点点慢了。涵涵你能告诉我你知道图要画完了给老师的，你怎么总是没画完就给我了呀!”他低着头轻轻的说：“我看到有小朋友把画拿上来了，我急，我也就把画拿给你看了。”我摸摸他的头告诉他以后不用管别人画的快不快，只要你画完了交给我看看，就好了，你今天速度画的慢了，老师等你，不用再着急的，知道吗?涵涵点了点头，下去了。

8、幼儿园教育笔记《“老师，你真能干”与“够了，老师”》

　　在刚开始的学期任务布置中，角色游戏材料的布置便是其中很是主要的一项。内容添置统一，种类纷繁多样。随后便在每一日的空余时间，教师们都忙于制作材料，点数归类。于此，不外乎得请家长们配合收集制作的各种材料，如：大块泡沫、多色线、鞋盒、药盒等等。孩子们每天来园，最常问的一句就是：“老师，你在做什么呀?”

　　一次，家长淘来了一块大泡沫，我和师傅商量着按这样式可以做成烧烤架之类的点心店素材。想着便去找材料准备做起来。在班里来回走动时，萱萱和阳阳注意到了我手上的大泡沫。“老师，这是什么?”我看了看手上的泡沫，没有回答，只是反问道：“你们觉得这个像什么呢?”“像小桌子。”“如果把它做成点心店的烧烤架，你们喜欢么?”“喜欢，很喜欢。”两人非常开心。“老师，你真能干。”“中午的时候，陈老师也在不停地做这些材料呢。”“陈老师也非常的能干。”“我们的奶奶也会帮忙缝我们班的水果蔬菜呢。”“奶奶也很能干。”听着这些好听的话，我感觉做什么都是值得的，还不都是为了这些孩子。

　　第二天早晨，凯瑞早早地来到了幼儿园，自己搬好玩具放在桌面上玩了起来。我手上拿着正在做的材料，兴致勃勃地问他：“凯瑞，你喜欢我们增添出来的这些材料么?”凯瑞一脸的不自在，用手摸摸自己的脸，轻轻地蹦出了一句：“不喜欢。”说实话，真是有点打击。“为什么不喜欢呀?”“因为太多了。”“太多了?”我很惊讶。“恩，够了，老师。”再次受打击。“恩，老师知道了，你继续玩吧。”

　　针对游戏材料，有关资料显示，游戏材料和儿童的年龄之间存在交叉关系，较小儿童在游戏时需要同类的游戏材料要多一些，年龄较大的儿童在游戏时需要不同类的游戏材料要多一些。因此在中班下学期，角色游戏的材料应针对幼儿本身进行增添。孩子们的自主意识已逐渐强烈，在教师制作主题墙时询问孩子的意见，孩子们也可以给出相应的较好的意见，制作出来的效果自然也令孩子们满意。给孩子一块布，我们该怎么问他，是该问“这是什么，应该怎么玩?”还是“这像什么，可以怎么玩?”我想大部分的老师肯定会选择后者，因此对于角色游戏材料的增添，我们适当也可以问问孩子们的意见，毕竟孩子才是游戏的主体，一切游戏都是为了孩子。