幼儿教师教育笔记《我不哭了》

这是幼儿教师教育笔记《我不哭了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教育笔记《我不哭了》

　　今天早上皮皮来幼儿园又哭了，从小班到中班每天早上他都要哭，而且他只是刚进教室时、在门口会哭得特别厉害，进了教室一会儿就不哭了。我们班4个老师轮流哄他，奖励小红花，奖励棒棒糖，或者承诺他，只要他早上来园不哭就让他做礼仪小天使等，也尝试过用严厉的方法，比如你明天来幼儿园还哭，就告诉妈妈下午不要来接了，这些都不起作用，妈妈还是到点就来接，第二天早上他照样哭。也跟家长沟通过，家长也没有引起重视。直到有一次，有位女家长看到皮皮又在哭闹，她无意中说了一句：“上中班了，小朋友怎么还哭呀。” 因为这句话让皮皮妈妈意识到皮皮的与众不同。到了中午他妈妈打来电话，建议是不是真的晚点来接他，吓吓他，让他知道，“再哭妈妈就不来接他，是真的并不是说说的。” 为了让他改掉这个不好的习惯，我们全体老师密切配合。 到了下午全班小朋友都回家了，就剩下他一个人了，并告诉他，因为你早上来幼儿园哭了，所以妈妈生气了，不来接他了，我还帮他准备好晚上睡觉的小床，和晚餐吃的饼干，他有点着急了，“老师，我明天不哭了，真的不哭了，” 当然，在我们的再三请求下，在他的坚决保证下，妈妈才勉强同意来接他。他妈妈还一再强调，如果明天还要哭，就一定不来接了。 接下来的几天，小家伙果然没有大哭大闹，只是红着眼睛边进教室边说：“妈妈你早点来接我。” 看着孩子的进步真的很开心，我也想信，再过一段时间他会真的如他所说，“我不哭了”。

2、幼儿小班教育笔记《孩子们不哭了》

　　教育笔记：孩子们不哭了

　　转眼间，小班的孩子入园已经一个月了。虽然只有短短的一个月，在我看来好像有两个月的时间那么长，每天就像在“战场”，有做不完的事情等着你;神经整天绷得紧紧的，生怕有个什么，幸运的是还不错，没出什么事情，孩子们的情绪也都逐渐稳定了，家长们悬着的心也都放下来了。

　　每当3岁左右的孩子进入幼儿园时，最让家长们担忧的是孩子在幼儿园的情绪。孩子初入幼儿园，往往会产生恐惧和不安的情绪，也因年龄、个性及适应能力的不同，表现也各不相同。这个时候就需要我们老师用更多的耐心、爱心、细心去包容、安慰、呵护他们。如果你的耐心不够，爱心不足，细心不到，孩子们的分离焦虑就会很严重，家长们因此也会很担心，“怎么今天又哭了?”“好像比昨天更厉害”“早上起来就开始哭闹”等等;很不相信老师。其实，小班的孩子上幼儿园就好像给孩了断奶，如果家长舍不得，那孩子就没办法断。针对不同情况，我们也有不同做法：让孩子坐校车来，不用自己接送;家长送来了就走，不用逗留;老师分散孩子的注意力，或转移话题;哭闹厉害的，可以分开来带，这样就不会影响到别的孩子。

　　我班有个孩子叫睿睿，开始时就闹得特别厉害，哭个不停，也不吃饭，在我们的关爱下，孩子一天比一天有进步，现在妈妈来接时说的第一句话就是“宝宝今天上幼儿园很乖，没有哭。”妈妈紧锁的眉头终于松开了，“宝宝，你真棒!”担心了好久的心终于放下了，“老师，谢谢你们”不用了，孩子们的点滴进步我们都能看到，也能感受到。孩子其实比我们聪明不是吗?

3、幼儿教育笔记《可可不哭了》

　　教育笔记：可可不哭了

　　可可新入园的新生，性格比较内向平时也不爱说话、不喜欢表达。她在遇到任何困难时都用哭声向老师表达。

　　情景一：孩子们都在排队洗手准备吃饭，可可在一边大哭起来。

　　情景二：孩子们在专心地吃饭，可可又哭了起来。

　　情景三：孩子们听着故事，准备午睡，可可又哭了起来。

　　一、分析：

　　经过了解得知，可可的爸爸妈妈都是中学老师，平时工作的劳累，无暇照顾孩子，孩子是有爷爷奶奶带大的，可可所有的事情都是爷爷奶奶包办的，可可在家的吃、喝、拉、撒、睡都有爷爷奶奶包办她从来没有自己独立做过这些事。来到幼儿园进入到集体生活中，可可的弱势逐步凸显出来，在遇到困难的时候，就以哭声来表达自己的情绪。

　　二、采取措施：

　　1、和家长沟通，赢得家长的配合

　　2、和家长商定教育措施：鼓励孩子自己吃饭、喝水、指导孩子如厕，培养孩子午睡习惯。

　　经过一段时间的家园配合，可可能高兴来幼儿园了，自己能独立吃饭、如厕、喝水，也能独立入睡了。家长看到孩子的进步，非常高兴。由此看出，教育孩子，家园合作是多么的重要。

4、幼儿教师教育笔记《老师，请别忘了我哦！》

　　教育笔记：老师，请别忘了我哦!

　　每次午睡起床后，看着孩子们凌乱的头发，我都会为她们一一梳理，利用这个机会，我边梳头边和他 们拉拉家常，夸他们聪明懂事，不知不觉，梳头架起了我和孩子们感情交流的桥梁。 我们班的沈芳小朋友各方面表现都很优秀，每次轮到她时，她都把头发保护得好好的，两个辫子总是 很整齐，几乎用不着梳理，我免不了当着孩子的面表扬她。她呢，神情总是很自豪，也越发的把辫子保 护得好好的。有一天，我告诉她：“沈芳，看你这么整齐，以后就用不着老师再为你梳头了”。 有一次，我突然发现沈芳头发凌乱的在我面前晃来晃去，刻意的想引起我的注意。我便叫住她：“来 ，宝贝，你的头发有些乱，老师帮你梳梳头”。不料，从这以后每次起床沈芳的头发总是很乱，我总得 给她梳理一下。为什么这段时间午睡后她的辫子总会散开呢?便不动声色的观察她在午睡时的举动，让我看到了令人心痛的一幕，原来每当起床前沈芳都会早些醒来，用手抓自己的头发，由于抓的用力而疼 的呲牙咧嘴，生生地把整齐的头发弄乱，看着孩子的举动，我一阵心酸，也感到了深深的内疚，沈芳老 师不该把你疏忽了，因为你的优秀，老师甚至都不记得要为你梳头了!这件事给我留下震撼，无论什么 时候都不要让孩子感觉到有被遗忘的感觉。即使她很优秀，你也不要吝啬你一个善意的微笑，一句贴心 的话语，以及一个信任的眼神，因为这对孩子是那么的重要。 孩子，老师不该忘了给你梳头，老师会记得你哦!由此，我明白了一个道理，让孩子感受到爱与关怀， 教育便成功了一半。

5、幼儿中班教师教育笔记《老师，我错了》

教育笔记：老师，我错了

一、情景描述：

　　中班的孩子由于认识是非的能力和自我控制力较弱，还不能抵御外界物质的诱惑，又没有完全走出以自我为中心的圈子，他们只能考虑自己的感受而不会自觉地、有意识地考虑别人的感受，觉得只要他们自己喜欢就好了，喜欢就可以拥有。

　　有一天，晓晓小朋友带了一套可爱的芭芘娃娃家玩具到幼儿园来，小朋友可喜欢玩了，中午吃完饭，几个女孩子就汇在一起玩游戏了，可开心了。

　　午睡前收玩具的时候，只见晓晓哭的很伤心，我问：“晓晓怎么啦?怎么哭了?”晓晓带着哭腔说：“我的芭芘耳环没有了!刚才还有的，我收玩具的时候就没有了!”我帮她擦掉眼泪，说：“不哭，老师帮你一起找找!”等孩子们都进了教室，安静下来以后我问：“有没有小朋友看见晓晓今天带来的玩具?是一对小耳环。”

　　大家纷纷说没有，我扫视了教室里的每一个孩子的表情，有一个女孩子的表情很不自然，直觉告诉我，她应该知道小耳环在哪里。可是我没有直接问她，接着说：“老师也觉得晓晓的玩具很好玩，可能刚才有小朋友不小心把晓晓的玩具放在哪里忘拿出来了，如果真的少了一个玩具，这套娃娃家就不好玩了，你们说是吧?”大家点头说：“是的吖!少了就没的戴了，肯定不好看了!”我再一次强调：“如果你真的很喜欢这个玩具，刚才不小心放在口袋里或者是哪里，请你拿出来，或者请你轻轻的把它放回到晓晓的玩具袋里，晓晓明天还会拿来借给大家玩的。”说完，我请小朋友进午睡室睡觉。

　　当大家都进午睡室的时候，刚才表情僵硬的可可向我走过来，低着头小声的说：“老师，我刚才不小心把耳环放在口袋里了，我错了!”我说：“嗯!可可现在还是很能干的，是你帮晓晓找到玩具了。但是请你下次玩玩具的时候要仔细点，你看晓晓找不到玩具很着急，很伤心，对不对?”可可看我没有怪她，表情一下子就轻松了很多：“恩!可是我真的很喜欢玩这个玩具!”我把晓晓叫过来：“晓晓，你看，可可把你的耳环找到了!她们都很喜欢玩你的玩具，明天你还拿来借她们玩，好吗?”晓晓高兴的点点头，还谢谢可可帮她找到了玩具。第二天，她们依然很开心的一起游戏——那个芭芘的娃娃家游戏。

二、分析：

　　可可为什么会把晓晓的东西拿走呢?

　　原因在于这个年龄的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别人的东***起来据为己有。尽管他们知道什么是对的、什么是错的，可是孩子们总希望拥有自己喜欢的东西，并且会想办法获取他们想要的。这和偷窃是有本质区别的。因为孩子年纪小、经验少，辨别是非的能力差，是需要成人用浅显易懂的语言和直观生动的方法来进行教育的。

三、反思策略：

　　方法一：通过讲故事，让幼儿明白拿不是自己的东西是不对的。

　　方法二：通过游戏和在日常生活中让孩子体验：自己喜欢的东西被别人拿走后的感受，体验再也看不到、玩不到自己喜欢的东西的感受。只有体验了这样的感受，才能渐渐学会为别人考虑，才能逐渐走出以自我为中心的圈子。

　　孩子因为看到别人的东西好玩，而自然的把别人的东西占为己有了，会因此犯错误，但孩子也懂得拿别人的东西不对，也不光彩，这种情况下，作为老师要站在孩子的立场思考，顾及孩子的自尊心，慢慢地引导孩子走出误区，养成养好的行为习惯。

6、幼儿教师教育笔记《我不哭了》

　　今天早上皮皮来幼儿园又哭了，从小班到中班每天早上他都要哭，而且他只是刚进教室时、在门口会哭得特别厉害，进了教室一会儿就不哭了。我们班4个老师轮流哄他，奖励小红花，奖励棒棒糖，或者承诺他，只要他早上来园不哭就让他做礼仪小天使等，也尝试过用严厉的方法，比如你明天来幼儿园还哭，就告诉妈妈下午不要来接了，这些都不起作用，妈妈还是到点就来接，第二天早上他照样哭。也跟家长沟通过，家长也没有引起重视。直到有一次，有位女家长看到皮皮又在哭闹，她无意中说了一句：“上中班了，小朋友怎么还哭呀。” 因为这句话让皮皮妈妈意识到皮皮的与众不同。到了中午他妈妈打来电话，建议是不是真的晚点来接他，吓吓他，让他知道，“再哭妈妈就不来接他，是真的并不是说说的。” 为了让他改掉这个不好的习惯，我们全体老师密切配合。 到了下午全班小朋友都回家了，就剩下他一个人了，并告诉他，因为你早上来幼儿园哭了，所以妈妈生气了，不来接他了，我还帮他准备好晚上睡觉的小床，和晚餐吃的饼干，他有点着急了，“老师，我明天不哭了，真的不哭了，” 当然，在我们的再三请求下，在他的坚决保证下，妈妈才勉强同意来接他。他妈妈还一再强调，如果明天还要哭，就一定不来接了。 接下来的几天，小家伙果然没有大哭大闹，只是红着眼睛边进教室边说：“妈妈你早点来接我。” 看着孩子的进步真的很开心，我也想信，再过一段时间他会真的如他所说，“我不哭了”。

7、幼儿教育笔记《佳佳不哭了》

　　一天早上，我正在领孩子们上早功课，听到教室外面哭声连连。我忙向门口望去，原来是佳佳，我就急忙走上前询问，她妈妈说：“她不想上早功课!”我忙问：“为什么呀?她每天来上课都没有哭过呀?”“一放完假在上幼儿园就是这样，不光不想来舞蹈班，有时还不想上幼儿园。”她妈妈说道。我一听，这个孩子是性格内向，对新环境、新老师明显的不适应,妈妈一走，心里就没有了安全感，所以萌生了不想上幼儿园的想法!这时我蹲下来拉着佳佳的手，指着涵涵说道：“佳逸，你看涵涵不是在那练功呢吗，都没哭，你和她一起做好不好?”佳佳边哭边下意识往教室里看了一眼。我给她妈妈使了个眼色，她妈妈悄悄地走了。我拉着佳佳的小手和她一起走进教室，这时，涵涵说道：“佳佳，我和你一起练功，不要哭了。”佳佳听了点点头，她的小脸也有了笑容。

　　慢慢的在舞蹈门外佳佳的哭声消失了，每天早上来舞蹈班都高高兴兴的，并且见到我还会主动打招呼：“老师早上好!”这时，我也会笑脸回应她：“宝贝，早上好!”

　　对待性格内向的孩子，我们要给他们爱心，让他们感到幼儿园如家一般温暖、老师像妈妈一样爱他们。因此我们不要吝啬我们的笑容，要给孩子爱心，这样他们就会亲近你、喜欢你。