精品幼儿园教养笔记《我们都应该放手》

这是精品幼儿园教养笔记《我们都应该放手》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、精品幼儿园教养笔记《我们都应该放手》

　　教育笔记：我们都应该放手

　　瑞瑞，班里比较小的孩子，由于家里人都很宠爱，尤其是妈妈，她总是在遇到自己不喜欢吃的东西时很快的全都吐出来，总让人觉得不舒服。

　　吃点东西就吐，连喝水都会吐，我觉得应该是孩子在幼儿园里害怕或者是没有玩伴造成的。早上，我从妈妈的怀里接过哭的很伤心的她，就一直抱着，不断地说着安慰的话，而妈妈也是很不放心，总是站在门口看着。都已经有很长时间了，孩子进来还是会哭，妈妈一走过不了多大会她就很好了，但是还是吃点东西就吐。我觉得不应该这样了，孩子本身在家里就很受宠，可能什么都不会做，吃饭还要妈妈或者是奶奶喂，而在幼儿园里老师有事给予百般的照顾，对孩子而言一点好处都没有，不但不会让孩子有丝毫的进步，可能还会让孩子的表现越来越差，将来我们可能会有满足不了孩子的事情。于是我开始慢慢的给她制定了一套方案，早上入园的时候我不再去抱她，而是给她脱下衣服来就让她去洗手，不让她和妈妈有过多纠缠。吃饭时我一遍遍的说:“瑞瑞今天穿的衣服这么漂亮，可不能再吐了，要是吐脏了衣服就要把衣服脱下来了，老师给你盛了一点点饭，你肯定能够都吃得了是么?”这样每天都鼓励她，让她把自己的事情自己处理好，慢慢的她从喝点水都吐开始越来越少了，有的时候一天下来都不会吐。上课的时候也很专心，能把老师教的东西基本上掌握的较好了。

　　我也在瑞瑞的妈妈面前经常性的夸奖她，而且也跟妈妈说让她放手，还是给孩子一个自己的空间，让她自己去面对一些事情，让她自己去处理，有时候我们给予了太多的帮助和关爱反而会让孩子养成不好的习惯。所以说我们应该都放手，放手让孩子自己去成长，我们可以纠正他们的不良习惯，但是不要给与过多的帮助，孩子们总要自己迈出第一步的，我们不应该为他们全权包办，更不应该为他们铺设我们想想的道路。

2、精品幼儿园教养笔记《我们都应该放手》

　　教育笔记：我们都应该放手

　　瑞瑞，班里比较小的孩子，由于家里人都很宠爱，尤其是妈妈，她总是在遇到自己不喜欢吃的东西时很快的全都吐出来，总让人觉得不舒服。

　　吃点东西就吐，连喝水都会吐，我觉得应该是孩子在幼儿园里害怕或者是没有玩伴造成的。早上，我从妈妈的怀里接过哭的很伤心的她，就一直抱着，不断地说着安慰的话，而妈妈也是很不放心，总是站在门口看着。都已经有很长时间了，孩子进来还是会哭，妈妈一走过不了多大会她就很好了，但是还是吃点东西就吐。我觉得不应该这样了，孩子本身在家里就很受宠，可能什么都不会做，吃饭还要妈妈或者是奶奶喂，而在幼儿园里老师有事给予百般的照顾，对孩子而言一点好处都没有，不但不会让孩子有丝毫的进步，可能还会让孩子的表现越来越差，将来我们可能会有满足不了孩子的事情。于是我开始慢慢的给她制定了一套方案，早上入园的时候我不再去抱她，而是给她脱下衣服来就让她去洗手，不让她和妈妈有过多纠缠。吃饭时我一遍遍的说:“瑞瑞今天穿的衣服这么漂亮，可不能再吐了，要是吐脏了衣服就要把衣服脱下来了，老师给你盛了一点点饭，你肯定能够都吃得了是么?”这样每天都鼓励她，让她把自己的事情自己处理好，慢慢的她从喝点水都吐开始越来越少了，有的时候一天下来都不会吐。上课的时候也很专心，能把老师教的东西基本上掌握的较好了。

　　我也在瑞瑞的妈妈面前经常性的夸奖她，而且也跟妈妈说让她放手，还是给孩子一个自己的空间，让她自己去面对一些事情，让她自己去处理，有时候我们给予了太多的帮助和关爱反而会让孩子养成不好的习惯。所以说我们应该都放手，放手让孩子自己去成长，我们可以纠正他们的不良习惯，但是不要给与过多的帮助，孩子们总要自己迈出第一步的，我们不应该为他们全权包办，更不应该为他们铺设我们想想的道路。

3、精品幼儿园教养笔记《多变的亮亮》

　　教育笔记：多变的亮亮

　　亮亮小朋友入园已经两个月了，刚来的时候几乎天天早上是哭着进班的，家长也每天都在反应这个问题俺孩子怎么这么长时间了还是哭不愿来急死我了，孩子和家长可以换位思考一下，如果把我们送到一个陌生的环境是会怎么样，难道就能一下子就适应吗不可能，毕竟一切都是陌生的。

　　在这两个月的时间里已经很不错了，虽然现在早上来的时候还是哭着进班可比起刚入园那会好很到了，只要老师以表扬他以夸他小脸一下子有阴转晴了，每天放学我都先做他的工作，到明天来的时候还哭吗，老师我不哭了。还说什么老师我家有好多好吃的明天我给你带来啊，在院里待下这一天来也都很高兴，可就是早上就不是他了，现在早上来的时候都很高兴的，但是隔几天就又不是他了，他就像现在的天气一样说变就变。就像一“条变色龙”似的。

4、精选幼儿园教养笔记《放手也是一种爱》

教育笔记：“放手”也是一种爱

　　天越来越冷了，午睡的时候，我们都给小朋友脱外衣。每次到这时候，我和王老师都忙得不亦乐乎。于是，我们两个决定让小朋友们“自力更生”。

　　下午，我们提前叫醒小朋友起床，起床后自己穿衣服，我的话刚说完，就有小朋友自己穿起来，穿的还挺认真，只有个别小朋友说不会穿，坐在那里等老师帮忙。我和王老师一边帮不会的小朋友穿衣，一边指导自己穿衣的小朋友。小朋友的衣服穿的是千奇百怪，有的穿反了，有的把领子穿到屁股上去了，各种情况都有，我们一边笑一边帮他们纠正，孩子们也不知我们笑什么，也在尽情的笑。看着小朋友们的样子，我很骄傲，因为今天孩子们自己动手了，都开始知道自己的事情要学着自己做了，这就是进步，这就是成长。

　　孩子们是有能力的。所以亲爱的家长朋友，给孩子一个空间，让他们尽情的去发挥，这时候，放手也是一种爱.

5、精品幼儿园教养笔记《没关系》

　　教育笔记：没关系

　　“没关系”我循声望去，看到：小侯旭尧正笑着拉着曹xx的手说。

　　小旭尧是一个语言表达能力很强的小家伙，但刚刚进入班级的时候却经常侵犯小伙伴，而且不喜欢说“对不起”，那时候的他每次“侵犯了别人”都需要引导才能说出来，真的很费周折……

　　瞬间，小旭尧的变化就如幻灯片一样，一幕一幕在脑海里播放着—

　　尧尧把小朋友推倒了，怎么也不说对不起。经过引导，孩子终于紧紧地依着我，很小声地对小朋友说——对不起。

　　我把尧尧摆的玩具碰倒了，尧尧大声地说：“老师，你快点对玩具说对不起。”“玩具，对不起。”——“没关系”

　　尧尧踩到了我的鞋子，看着我，好似在进行思想斗争。但，经过大概不到一分钟终于说——老师，对不起。

　　尧尧把我的背包碰到了地上，很快地说：“老师，对不起。”

　　我在收拾教具时碰到了尧尧的胳膊“尧尧，对不起。”——“没关系”。听到尧尧爽朗的声音，看到尧尧没有受到任何影响继续活动，我笑了。

　　记得尧尧的妈妈曾在2013年11月份的家长反馈中写下了这样一段话：宝宝在家里犯了错误，终于能够说对不起了，虽然有些不主动而且声音还小，但是我们已经很满意了。

　　现在是2015年的3月份——小旭尧不在故意侵犯小伙伴;不在故意犯错误;甚至会帮助小伙伴纠正错误。

　　是的，没关系~

　　是的，孩子，老师陪你慢慢地成长。

6、精品幼儿园教养笔记《老师等等我》

　　教育笔记：老师等等我

　　背景：

　　我班幼儿都是从托班升上来的，孩子的自理能力、动作发展方面一般都比其他几个班强，而徐诗语小朋友是这学期插班进来的，而且从未入过托，因此在各方面都比其他幼儿弱一些，尤其是生活自理能力及常规方面。

　　案例一：

　　下午起床了，小朋友们都忙着自己穿裤子，大部分幼儿在老师的帮助下都穿好了衣服，小语静静地躺在床上等待老师帮她穿衣起床，我走过去帮小语穿好衣服，然后把裤子帮她放好后对她说：“小语，你自己学习穿裤子好吗?”小语笑咪咪地答应了。在小语笨拙的动作下终于把裤子穿好了，小语显得特别高兴。“老师，我穿好了!”说完蹦蹦跳跳地去卫生间小便了。当小语完成一系列生活活动时，班内的孩子基本在吃点心了。今天的点心是干菜饼，当大部分幼儿都吃完点心后，我提醒几个吃得慢的幼儿快一点，我们要到外面去玩了，刚说完，小语放下点心，就把椅子搬过来做好了，“小语，把点心吃完了再过来。”我对小语说道，小语无奈地回到餐桌旁，继续啃干菜饼，边啃边说，“老师等等我”。看到小语对着点心发呆，我继续催小语：“快点，我们要走了。”小语急得快哭出来了，接着一阵呕吐声打破了静静得等待声，源源喊到：“老师，小语吐了”，“小语怎么了?”在清理呕吐物时我想难道是小语身体不舒服……晚上家长来接时，我跟家长反应了这一情况，小语妈妈说：“小语在家从没吃过这种干粮，她不喜欢吃干干的点心，大概是不想吃，所以就吐出来了。”听家长一说，恍然大悟。

　　案例二：

　　今天的点心是小蛋糕，小朋友们都非常爱吃，不一会儿都吃完了，而小语还在慢慢地喝水，我对小语说：“小语，快点，我们要去玩大型玩具了。”这样她又开始着急了，“老师等等我，我马上吃好了”。当我为吃完点心的幼儿整理衣服时，青青跑过来对我说：“冯老师，小语的蛋糕掉到地上了”，看到地上的蛋糕，我想肯定是又不想吃点心，刚好中午成成接回去，还多了一块蛋糕，我重新夹了一块给小语，然后对小语说：“这次不要掉了，不然今天就没五角星了。”小语失望地低下了头。整理完衣服，我带着幼儿准备出去完时小语忙拿者蛋糕跑过来排队，我对小语说：“小语，留在教室里吃完了再出来玩。”“老师等等我，我就吃完了。”小语边哭边把蛋糕望嘴里塞，接着又是一阵呕吐……

　　案例三：

　　今天又要吃糕点了，想到小语以前吃点心的样子，怎么办呢?既然小语不喜欢吃，那就少给她一点，起床时我第一个给小语穿好衣服，让她第一个喝开水，等到分点心时，我把杏元饼分成了四份，给她一份，“小语，大家都吃一个大的，小语吃一个小一点的，肯定能吃得很快了”。小语拿着点心，跟同伴一比，笑咪咪地说：“嗯，我吃第一名。”在愉快地心情下小语两口就把点心吃完了。看到小语吃完了，我又拿了一份对她说：“小语真快，吃了第一名，小朋友们都还没吃完，我们再吃一块等等她们好吗?”小语显得特别高兴，一把拿过点心就吃起来，就这样，小语在很快的时间里吃完了点心，看看还有几个没吃完，还跑过来对我说;“老师，我等等他们哦”。

　　分析与反思：

　　幼儿期是习惯养成的关键期，这一时期养成的良好习惯，将影响着孩子今后一生的发展，孩子的发展最主要的是要有健康的体魄，而健康的第一步主要取决于从小养成良好的饮食进餐行为习惯，摄取丰富的营养食品。小班幼儿是一个刚从家庭生活来到幼儿园集体生活的一个群体，在家访中我们了解到有不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发，轻行为习惯培养的现象，决大多数幼儿在家中的进餐都是由家长来喂的，除此之外还让幼儿在家中养成许多不良的进餐习惯，导致很多幼儿对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内;边吃饭，边跑，边玩这已经是进餐时的潜规则了，还有许多幼儿有严重的挑食现象。而这些不良习惯随着孩子的入园也带入了幼儿园这个大集体中，我们曾观察过，初入园时能愉快独立进餐的幼儿只有寥寥两三个。有的幼儿虽然会自己吃,，但习惯不好，满桌满地都是饭粒、菜羹，在进餐速度上也有很大的差别，幼儿挑食现象也较普遍。长此以往，将使幼儿身体得不到基本的营养保证，影响幼儿的健康成长，也使幼儿失去了良好行为习惯养成的关键期，以后纠正起来更加不易。

　　作为一位小班的老师，我们就是鼓励孩子要自己独立吃饭，样样都吃不挑食，并且养成一定的卫生习惯。同时要善于观察每一个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教学，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食以及不良的进餐习惯，帮助孩子从小养成自觉良好的进餐习惯。小语是一位挑食的幼儿，而且在进餐时喜欢东张西望、发愣。再加上是新生，因此每次的就餐成了老大难。孩子挑食从某种程度上说是孩子“自我意识”发展的一种表现，说明孩子开始学着自己作决定，想按照自己的喜好来选择食物。孩子的饮食习惯很大程度上是沿袭家庭的饮食习惯，在与小语父母的交流中得知，小语家是不吃的干粮之类的食物，也正是他们家长不吃的，家中更是不买这些食物，因此，久而久之，小语形成了挑食的习惯。

　　针对小语的情况，我们分析原因，结合孩子自身特点(喜欢玩游戏、得五角星等)采取了一系列措施：

　　1、时间宽裕法

　　小语是新生，在生活自理能力方面比较弱，所以动作较慢。往往其他幼儿在吃点心时，

　　小语还在喝水。这样小朋友要出去玩时，她没有吃完点心心里一急，就会出现呕吐、故意将点心掉到地上情况。因此，起床时我们先给小语穿衣，让她先吃点心。让她在就餐时间上相对宽裕一些。

　　2、座位安排法。

　　以前，为了老师便于管理，我们通常都回把偏食的吃的特别慢的幼儿集中在一、二张桌

　　子上，但效果却不是很理想。现在，我改变了方法，把他们安排在吃的很能干的孩子一起，这样，他们看到自己周围的好朋友吃的这么香，受到感染和鼓舞，渐渐也吃的快，吃的香了。

　　3、逐渐加量法。

　　对于一些孩子从小就不吃的某中食物，要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对于这这种情况幼儿我采用了“逐渐加量”的方法。刚开始时，给的少一些，以后逐渐增加，让他们慢慢的适应。

　　4、物质鼓励法。

　　对偏食的幼儿那怕是一点点进步，我都及时给予鼓励，并发给他们一颗五角星、小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食的不良习惯。

　　5、家园配合，

　　良好习惯的养成需要时间的积累和磨练，更需要家长的积极配合，来巩固孩子们的进餐常规。首先家长要做好榜样作用，例如在吃饭前，可引导孩子关注一下谁还没坐到餐桌边，让孩子感受到用餐必须是在餐桌上做的事，并能和家人一起愉快地享受用餐时光，进餐时尽可能排除引发孩子玩的因素，并尽可能将看电视与吃饭时间错开，当孩子把饭粒洒落在桌面上时，父母应引导孩子将它们捡起，培养孩子节约粮食的习惯。其次作为挑食儿童的家长，自己应该自我反思一下，孩子的习性是否是延续自己。在饮食的安排上尽量做到合理搭配，让孩子尝试多种食物。

　　在家园的有效合作促进下，孩子的进餐情况有了很大的改善，我们也深知，一个良好习惯的养成需要我们持之以恒的努力，我们也将一如既往地把这项工作更深入地开展下去，为幼儿发展打好最坚固的根基。