幼儿教师教养笔记《小粘贴的魅力》

这是幼儿教师教养笔记《小粘贴的魅力》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教师教养笔记《小粘贴的魅力》

　　教育笔记：小粘贴的魅力

　　瑞瑞，现在比以前进步多了，吃饭不挑食了，吃得比以前多了，而且还主动帮老师干活了。

　　记得以前吃晚饭瑞瑞经常是满教室的转，对老师说的话也是左耳进右耳出让人头痛。但最近，瑞瑞很积极。有一次瑞瑞吃晚饭后主动帮老师擦桌子，抬桌子，如果有别的小朋友和他抢桌子搬他还会生气呢。然后我对他说：“瑞瑞现在进步真大，不仅吃饭快而且吃晚饭还帮老师干活，再也不在教室里闹了，真棒，老师奖给你一个小粘贴贴在你的照片上，好吗?”“好的”，瑞瑞高兴极了。后来，我扫地的时候，瑞瑞突然跑到我身边悄悄地跟我说：“老师，一会儿我帮你抬床好吗?”“好啊!”“那你奖给我小粘贴好不好?”哦，小家伙原来是有目的的。“好啊，不过得等老师扫完地我们才能抬床，你乖乖坐在小板凳上等会儿我好不好，一会儿抬床老师叫你好不好?”“好的。”抬床的时候，他很积极，没有再出现以前抬两张就玩去了的情况。等抬完床我当众表扬了瑞瑞并奖给了他小粘贴。在以后的几天，他一直都很积极的帮老师干活，当然还是会和老师讨要小粘贴。

　　小粘贴对孩子有着神奇的魅力。对于孩子们，它是一个鼓励也是一种奖励，而且，它很漂亮。孩子们很多时候会为了小粘贴而“奋斗”。当然，小粘贴只是一种引导物，对幼儿良好行为的辅助刺激物，它的作用是暂时的，我们不能把所有的疑难都交给它，也不能把所有的鼓励都用它来实现。就像瑞瑞，他会因为受表扬得到了小粘贴而在下次更努力，为了得到小粘贴。但当他的良好习惯养成以后，粘贴所给与的鼓励的作用就消失了，取而代之的是一次次由于粘贴鼓励所给与的内心强化，他会在做完这件事之后内心得到一种喜悦，那是自己对自己的肯定。那时，已经在他心里永永远远的为自己的那一行为贴上了谁也撕不下来的小粘贴。

2、幼儿教师教养笔记《一个小珠子引发的安全问题》

教育笔记：一个小珠子引发的安全问题

　　中午吃好饭的孩子们正开心地看着动画片，突然我发现轩轩和晨晨在互相嘀咕着，正说着什么，影响到了边上看动画片的小朋友。于是，我走了过去，只见晨晨用自己的手不停地在挖着自己的耳朵。我走过去问，“怎么了，晨晨?”晨晨看着我，不敢说话，眼睛里面的眼泪快要掉下来了，但是仍然不肯说话。轩轩这个时候着急地告诉我说，他的耳朵里面有个小珠子进去了。一听到这个，我急了起来，首先把晨晨拉了过来，制止他一再地去挖耳朵，让他躺在我的腿上，仔细地检查他的耳朵，果然，我看到了在他的耳朵口头上有一个圆圆的小珠子。遇到这样的情况，首先我先让他头往一边倒，立刻联系了晨晨的爸爸，让他爸爸带他到医院里面去看一下。接下来我就开始询问，这个小珠子的来源。

　　“是莉莉给的，她的身上还有好多呢，也给了其他的小朋友。”听到轩轩这么一说，我将莉莉叫了过来，“你的小珠子呢，在哪里，拿出来给我看一看。”莉莉从自己的衣服口袋里面拿出来了一个小盒子，盒子里面都是一粒粒的小珠子，“你还把这个小珠子给过谁呢?”等我把其他孩子手里面的小珠子收过来之后，我提醒莉莉以后不能再带任何小的东西来幼儿园，这样很危险。

　　集体的安全教育是必不可免的，因为班级里面有这样的现象出现，我不得不和孩子们一起讨论，进行了一次安全教育活动小的危险物品的危害。

　　“请你们找一找你们身上的一些小洞洞有哪些。”首先，我让孩子们去寻找自己身上的洞，让他们知道这些洞的作用。

　　孩子们齐声回答，说有耳朵、眼睛、鼻子和嘴巴。

　　“如果把一些小的东西塞到你的这些洞洞里面会发生事情呢?”

　　“会不能呼吸、会呛到、会拿不出来，耳朵会听不见!”

　　孩子们都知道这些危害性，所以我再次地强调不允许拿一些小的东西玩，即使你要玩的话千万不能够塞到这些洞洞里面去，一旦有小的东西进去了就很危险。

　　最后晨晨的爸爸讲晨晨接走去了医院，后来打电话来说小珠子已经取了出来，没事了，这时我才松了口气，放心了。

　　安全问题是幼儿园至关重要的，幼儿在幼儿园的时候安全是教师最为关注的，但是由于孩子很多，加上冬天衣服又穿的比较的多和厚，如果孩子带一些小的物品来，教师未必能够及时发现。所以，我们教师还要和家长进行沟通，希望家长在送孩子来园的时候能够检查一下孩子的口袋，禁止孩子带一些比较危险的物品来园。只有教师和家长的共同配合，才能保证孩子健康快乐地进行学习和生活。

3、幼儿教师教养笔记《老师的眼里有个我》

教育笔记：老师的眼里有个我

　　大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。语言课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “邮递员”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行邮递员游戏，他们就会问：老师，今天为什么不送信了?我们都想收信呢!于是便又将它留了下来。今天课堂上，又到了邮递员环节了，如何让未收到信的孩子的注意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到这里，孩子们马上做好了，特别是那几个调皮蛋坐的最好。我马上表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。后来，我又将此方法用于别的时候，效果同样不错。

　　其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。

4、幼儿教师教养笔记《让幼儿分享的快乐》

　　教育笔记：让幼儿分享的快乐

　　郑xx过生日，妈妈给定了一个大蛋糕，下午送到班里来。等下午小朋友们见了都很激动，郑xx也是一脸的高兴。当老师刚说完今天是郑xx的生日，小朋友们就唱起了生日快乐歌，还是中英交替的。在欢乐的氛围中，老师给切好蛋糕让郑xx发下去。平时不太爱说话的郑xx一个个的给小朋友端过蛋糕，当小朋友纷纷向他致谢或祝贺的时候，他就很腼腆的说句：不客气或者谢谢。等分完小朋友的我把他的给他，他对我说，老师，我不爱吃这个。可是，很少见到不爱吃生日蛋糕的小朋友。于是他跟我说：“老师我不喜欢吃上面的这个。”哦，原来是不喜欢吃奶油，于是我把奶油弄下来一些给别的小朋友，郑xx这才吃了些。但是，每个小朋友都有蛋糕了可蛋糕还剩一点，只够几个人的。我想了想说：剩下的不够每人一份，那我们把蛋糕分给三楼的老师好不好?有的时候我们东西不够了经常跟人家借，表示一下感谢吧。郑xx很高兴的答应了。其他小朋友听到也要帮忙送蛋糕。三楼送完了，还剩几块，我问郑xx还可以和谁分享。郑xx说万老师和杨老师，我们原来是对门班级。然后，他们又都高高兴兴的去送蛋糕了。有个小朋友说：老师我送给刘xx老师了。我吃惊的说：你都找到刘xx老师了!刘xx老师一定很感动。从他们的眼神中我看到了快乐和自豪。

　　对于孩子来说，快乐不仅是有好吃的好玩的，更是一种分享。把自己的好东西分享给别人十一种快乐。而当他们分享的时候能想到曾经教过他们的老师，曾经帮助过自己的人则是一种感恩。我想，这才是每年的生日最难能可贵的东西。是孩子成长的见证。

5、幼儿教师教养笔记《小粘贴的魅力》

　　教育笔记：小粘贴的魅力

　　瑞瑞，现在比以前进步多了，吃饭不挑食了，吃得比以前多了，而且还主动帮老师干活了。

　　记得以前吃晚饭瑞瑞经常是满教室的转，对老师说的话也是左耳进右耳出让人头痛。但最近，瑞瑞很积极。有一次瑞瑞吃晚饭后主动帮老师擦桌子，抬桌子，如果有别的小朋友和他抢桌子搬他还会生气呢。然后我对他说：“瑞瑞现在进步真大，不仅吃饭快而且吃晚饭还帮老师干活，再也不在教室里闹了，真棒，老师奖给你一个小粘贴贴在你的照片上，好吗?”“好的”，瑞瑞高兴极了。后来，我扫地的时候，瑞瑞突然跑到我身边悄悄地跟我说：“老师，一会儿我帮你抬床好吗?”“好啊!”“那你奖给我小粘贴好不好?”哦，小家伙原来是有目的的。“好啊，不过得等老师扫完地我们才能抬床，你乖乖坐在小板凳上等会儿我好不好，一会儿抬床老师叫你好不好?”“好的。”抬床的时候，他很积极，没有再出现以前抬两张就玩去了的情况。等抬完床我当众表扬了瑞瑞并奖给了他小粘贴。在以后的几天，他一直都很积极的帮老师干活，当然还是会和老师讨要小粘贴。

　　小粘贴对孩子有着神奇的魅力。对于孩子们，它是一个鼓励也是一种奖励，而且，它很漂亮。孩子们很多时候会为了小粘贴而“奋斗”。当然，小粘贴只是一种引导物，对幼儿良好行为的辅助刺激物，它的作用是暂时的，我们不能把所有的疑难都交给它，也不能把所有的鼓励都用它来实现。就像瑞瑞，他会因为受表扬得到了小粘贴而在下次更努力，为了得到小粘贴。但当他的良好习惯养成以后，粘贴所给与的鼓励的作用就消失了，取而代之的是一次次由于粘贴鼓励所给与的内心强化，他会在做完这件事之后内心得到一种喜悦，那是自己对自己的肯定。那时，已经在他心里永永远远的为自己的那一行为贴上了谁也撕不下来的小粘贴。

6、幼儿教养笔记《一枚小粘贴的魅力》

　　教育笔记：一枚小粘贴的魅力

　　一连几天，我发现xx小朋友的衣服上总是贴着那枚小粘贴，即使衣服换了，也会将那枚粘贴转移到新的衣服上贴好;即使那枚粘贴已经很破旧了，但它依然还在xx的胸前。我很是好奇，问xx：“这个小粘贴已经旧了，为什么还贴呀?”xx很小声的说：“这是老师给我的。”幼儿的话语一下子把我带回到前几天的那个场景中。xx是我班最小的幼儿，和有些幼儿的年龄相差快一年，也就使得他和其他小朋友在能力、发展水平上的差异，什么事情都需要教师帮忙，经常把我们两个教师弄得手忙脚乱，这不刚给换好干净的衣服，没过一会儿又尿湿了，如此重复性的劳动，也让我有些唉声叹气。但是，xx有一个强项，就是绘画，他的绘画作品已经超出了他的年龄水平，经常是别的小朋友刚画几笔，而他的整幅作品已经完成，线条是相当的流畅，画面是如此的丰富。今天又再进行美术活动“有趣的娃娃脸”，xx设计的一张夸张变形的脸谱吸引了众多小朋友的好评，而我也适时的将那枚小粘贴贴在了xx的胸前，并夸奖道：“画的真好。”没想到，一枚小小的粘贴，会使xx如此的珍爱，也使我重新审视自己对xx的教育。以往总是忙于帮他处理生活琐事，关注的是幼儿的不足，总是想方设法的要帮助幼儿改进，而忽略了对幼儿的肯定和鼓励，以至于孩子对这个难得的粘贴一直依依不舍。我在心里说：“对不起，老师错了，请接受这个迟来的礼物。”了解了问题的关键，我也及时改变了对xx的教育策略，相信孩子、正确的赏识孩子，一句真诚的赞美,一语恰当的鼓励,一腔由衷的赏识,唤醒xx积极向上的动力。我开始细心地观察和了解，关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，并及时给予夸奖和鼓励，愉快自信的笑容洋溢在孩子的脸上，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。首先，确立xx在绘画方面的自信，发现自己的强项，相信自己也有能力做得很好，将他的绘画作品贴在作品栏的显著位置，在教师、同伴的欣赏评价中获得自信。其次，我和xx有一些小小的约定，如：他每天都要抱着玩具熊，吃饭睡觉也寸步不离身，如果这一天当中，xx都没有抱玩具熊，我会送他一个小粘贴，让它陪伴其左右;如果起床后能够自己尝试穿衣服，我会送他一个小粘贴。为了保持xx对小粘贴的新鲜及渴望，我准备了不同种类形象的粘贴，以保持它的激励作用。如：笑脸粘贴是表扬xx没有尿湿裤子;红五星粘贴是表扬xx能够自己的事情自己做等等。同时，鼓励xx将粘贴留心积累，积累到一定数量，可以换一个小玩具。我还经常搂一搂，亲一亲xx，让他感到他在老师心目中的重要，从而“亲其师而乐其教。”通过赏识教育，xx发生了一些变化，能够自己穿脱衣服了;玩具小熊放在书包里，不再抱了;不在操场上来回走动，能够跟着集体做操了┄┄，我也在享受着赏识带来的成功与喜悦。

　　最后，摘取《赏识你的学生》书中的几句话：“赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会出现。”

7、幼儿教养笔记《五角星的魅力》

教育笔记：五角星的魅力

　　我们班的孩子自中班开始，男孩子较活跃，班级常规常常是我们班级教师最为烦恼和头疼的事情，在班级常规的培养上，我花费了许多的精力，尝试了种种办法，但受到的效果微乎其微。一次在我同伴的闲聊中，说到小学儿子怎样得“笑脸”的过程，我不禁茅塞顿开。对。我也用这种办法来试试行不行?

　　于是我在班里和搭班老师商量试行的办法，告诉孩子每天表现好的幼儿回家可以得到一个小五角星，并自己收纳好，如果你得齐10个小的五角星，可以换一个很大的五角星，等到你得齐三个大五角星，那你就能得到老师送出的最佳表现奖励。大班的孩子比中班时更希望得到荣誉和胜利，爱争第一，特别是男孩子，什么都想争一争。我还告诉孩子们每天老师奖励的五角星最多12颗，也就是说只有将近三分之一的人能得到，孩子们对奖品更是跃跃欲试，很想得到。在试行的第一个月时，我确实感到了五角星的魅力，并得到了几点感想：

　　一、给孩子每天有一个评价的机会

　　每天的放学回家前的十分钟，变成了孩子对自己和对同伴的一个客观的评价，学会表扬和被表扬。相互比较，获得奖励。同时也让教师对每个孩子做出优点的表扬和缺点的纠正。

　　二、让家长了解孩子的在园表现

　　自从每天一环节的评价，孩子的父母也参与到孩子的教育中来，帮助和督促孩子在学习中的习惯、生活中的常规，让家园合力，搞好孩子的双重教育。

　　三、激励孩子进取心，做到力求进步

　　对于孩子来说，试行了一段时间后，孩子对这件事很上心，对自己的不当行为和习惯也有了约束，当孩子调皮时他会想到“五角星”、当他吃饭不乖时他也会想到“五角星”……所以每个孩子都在进行自我比较，希望自己有进步也能得到五角星。

　　四、适时关注能力弱和习惯差的幼儿

　　以前不能干和习惯差的孩子常常会看到在评比栏的那块是最差的，在显现的结果中我们常常会看到他们尴尬的表情，所以在分发五角星时也要关注“弱势”的进步，适时给他们“进步奖”以示鼓励，让他们有愿望跟上班级同伴，共同进步。

　　现在孩子们每天会在下课时、自由交往时谈论“我得了几颗星”，我也希望能通过这样的活动形式真正的抓好班级幼儿的常规，提升孩子的学习能力，落实发挥好“五角星的魅力”，让我们得到“双赢”!

8、幼儿教师教养笔记《善于发现幼儿的优点》

教育笔记：善于发现幼儿的优点

　　每次老师分完饭后，一听到：“小朋友，请找座位。”我就感觉到孩子们一下子就都挤到一起了，都在忙着找空座。昨天吃午饭的时候，张老师像往常一样喊了一声：“小朋友请找座位。”只见小朋友们又是纷纷的寻找着空座，就在这时，我发现xx却站在墙边一动不动，只是看着正寻找座位的小朋友。我走过去蹲下问他：“你怎么不去找座位呢?”他却淡定地说：“让他们先找吧，等他们找完了我在过去。”就这样不经意的一句话，却狠狠的震撼了我，他竟然知道互相谦让，或许在他的意识里还不能深刻的理解，但是，从他的行动中，我已经看到了他这颗谦让的心，这让我很意外。

　　这位宝贝平时是很调皮的，可是，他今天的举动让我对他刮目相看，在调皮的背后，他也有着自己的闪光点。其实，只要我们善于发现，细心观察，给我们的惊喜会更多!