幼儿下学期教养笔记《小奖励的利与弊》

这是幼儿下学期教养笔记《小奖励的利与弊》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿下学期教养笔记《小奖励的利与弊》

教育笔记：“小奖励”的利与弊

　　孩子们的内心渴望的是爸爸妈妈对自己的喜欢与肯定。

　　老师重视自己并给予的奖励。

　　记得自己上学的时候，幼儿园时，我算是自己让人比较喜欢的，我也挺幸运的遇到了那么好的一个美女老师。

　　带我走过了最美好的学前班时光。现在我也不会忘记。老师喜欢我，就会讲给我小红花。自从那个时候就发现了小红花对孩子们的奖励是崇高的，在孩子们的眼里。

　　现在的幼儿园，也是需要老师们对自己孩子们的肯定与喜欢。

　　我们看到了自己班里孩子的进步都会当着其他小朋友进行奖励，我想这就是孩子心目中的快乐。

　　可如果，我发现这样的办法，不再是以前该怎么办?

　　帮助老师帮助小朋友都会得到老师的奖励和小朋友们的掌声。

　　可如果把这样的做法看的很重要时，我们就要想想这件事情的利与弊了。

　　这天。

　　班里宁小朋友，因为憋着大便了，来不及问老师要手纸，自己先到厕所里了。

　　这时，萌小朋友过来，拿了纸，给她送了过去。

　　我当时看到的就是，真是一个乐于帮助别人的孩子。

　　可相反的是，她跑回来就过来问我要小红花：“老师，我帮宁拿手纸了，她在厕所大便没有纸我给她拿了过去。给我小红花吧老师。”

　　听到这，我自己也不知道该说什么了，如果我回答她：“不能给，她是不是以后就不会去帮助别人了呢?

　　如果我给她小红花，那他心里会认为，只要做好事就为了那小红花。

　　这不是起到了一个反的作用了吗?

　　值得我去想到一个问题又出现了。

2、幼儿下学期教养笔记《请体会孩子的感受》

教育笔记：请体会孩子的感受

　　对于徐xx我真的很头疼，突然有一天，他和一个小朋友打起来了，他说是那个小朋友先动手的，那个小朋友说是徐xx先打他的，一时我也没什么头绪，我先是批评了两个孩子，我告诉他们：无论是谁先打的谁，你们两个都动手了，这样我就不高兴了，你们认为你们相互打架的行为对吗?两个孩子低下了头，告诉我说：老师我们错了，下次他在打我，我告诉老师。我点点头，留下徐xx在我这里。因为我知道这个孩子是不服我的做法的，我必须让他真正的明白不能打人的道理。我试着让他讲述自己的感受。徐xx告诉我：我很生气。我说：我知道你很生气，而且真的很生气。佳怡用不自信的眼神看着我，我对他点点头并问到之后呢?佳怡很认真的说：他打我很疼。我说：他那么用力，你一定很疼的。并顺手取帮他揉揉疼的地方。佳怡说：他打了我，我也打了他。我说：哦，是这样啊!那你觉得你打了他，你高兴吗?佳怡认真的想了想说：不高兴!他哭了。我很惊奇，我抱抱他，并问他：你觉得你采取什么方法，你们俩个都会高兴，而且以后还是好朋友呢?我看见佳怡在很认真的想，想了很久，我也在等他。终于，我看见他微笑的对我说：如果老师帮我，那我就告诉老师。我开心极了，我肯定的对他点点头，并亲了一下他说：好的!加油。之后，我慢慢的看到了佳怡的改变。

3、幼儿下学期教养笔记《善待调皮的幼儿》

　　教育笔记：善待调皮的幼儿

　　在大多数人眼中，文文无疑是一个调皮的孩子，我仿佛在他身上看到了我班级中那几个小调皮的身影，这样的孩子有时的确让老师很头疼，但他们同样也很可爱，我们应该用爱来包容他，发现他们的闪光点。案例中文文很喜欢和小朋友一起玩，但却不会用语言表达自己，所以他常用肢体语言代替口头语言，他这种表示友好的方式并不被小朋友接受，文文想引起大家的关注，他需要朋友一起游戏，文文在玩玩具时抢夺小朋友的玩具，这是幼儿以自我为中心的表现，别人有的东西他也希望自己拥有，甚至通过抢夺的方法获得自己喜欢的东西，忽视其他小朋友的感受，文文缺乏最基本的规则意识，喝水时不懂得排队，推挤他人。文文有强烈的好奇心，他把小椅子当跷跷板正是他好奇探究心理的表现，他对事物充满好奇，喜欢探索，文文的这些行为并不是真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

　　对待调皮的幼儿我们应该采用鼓励，激励的方法，发现他们的闪光点，加以表扬，在日常生活中，教师也要注重培养幼儿的口语表达能力，同伴交往能力等，让幼儿懂得谦让有礼貌的孩子大家都会喜欢，教师要善于倾听幼儿的心声，当幼儿犯错时不能用简单命令的口吻制止他，这样反而会让幼儿产生逆反心理，同时我们可以用儿童的闪光点来建立他的自信心，案例中文文喜欢劳动，教师可以在劳动时提出表扬，并告诉他如果以后他和小朋友好好相处，听老师的话，上课认真听讲，老师和小朋友会更喜欢他。教师可以利用放学时和文文的父母交流，告诉家长文文在园的表现，引起家长的重视，用科学的育儿知识教育幼儿。

　　调皮是孩子的天性，是任何一个孩子生理心理发展到一定程度的出现的必然现象，是孩子不断走向成熟必然演出，教师应该用爱和耐心关注幼儿的成长，了解他们的内心，尊重他们的个性，用宽容的心对待孩子，相信每一个孩子都是好孩子。

4、幼儿上学期教养笔记《我不是害羞的小哈利》

教育笔记：我不是害羞的小哈利

　　今天和小朋友们进行了绘本活动《害羞的小哈利》，可活动开展到最后时，我问小朋友们：?小哈利虽然害羞，但是他身上有许多的优点，所以小朋友们一样很喜欢他，那现在谁愿意来说说你有什么优点呢??涵涵最积极第一个举起了她的小手：?我会帮妈妈做家务!?这时家涵也把小手举了起来：?我上课认真听讲?紧接着?我会帮爷爷捶背??我会帮爸爸洗袜子?小朋友们争先恐后的说道。就在这时班里特别活泼的超超举手了。我说：“小朋友们现在我们请超超小朋友来讲讲他的优点吧!??老师，我没有优点，我很胖，也很爱哭……”超超的回答引起了哄堂大笑。当时我有点措手不及，平静下来后想了想超超之所以那么说可能是因为他对自我的负面认知比较多。

　　我看着乱成一团的孩子们，心想先把孩子们安抚下来，在来想超超的问题,“小朋友们，我有一个秘密，你们想知道吗?”小朋友们一听是秘密来劲了，几个小朋友就问我老师是什么秘密?是什么秘密?“秘密当然是要你们安静下来以后老师在轻轻地告诉你呀!”孩子们果然不知声了，睁着一双双明亮的眼睛看着我。我说：“这个秘密就是我发现了超超的一个优点，那就是诚实。超超是个诚实的孩子，他愿意把自己所认为的缺点告诉大家，这就是个很好的优点。”我又问：“那你们来说一说超超还有哪些优点，你们发现了吗?”“爱劳动”“讲礼貌”孩子们七嘴八舌的议论开来，“哦，原来超超并不向他自己所说的那样，他也有很多优点呀!”

　　这一次这个问题发生的太突然，幸好我沉住了气在指南中坚持以幼儿发展为本的教育理念，从幼儿的回答中寻找积极的教育因素，让幼儿感受到被尊重和肯定的快乐。

5、幼儿上学期教养笔记《小误会带来的惊喜》

教育笔记：小误会带来的惊喜

　　我们班的田xx是一个可爱又聪明的小男孩，。但是这个孩子总是懒洋洋的，对什么都不感兴趣，唱歌他张张嘴巴没声音，集体游戏他也爱玩不玩的。有时老师用奖励的方法鼓励孩子们唱歌或表演，他却不为奖品所动，真让我无可奈何，我很着急怎样才可以激起他的积极性呢?

　　今天发生了一件事情，让我看到了田xx的进步。午觉后，小朋友都起床了，听话的孩子都把自己的枕巾铺在枕头上再去厕所。而田xx以往该铺枕巾时就一声不吭地溜走了。怪了，今天我却看到他正在认真的铺枕巾，而且被他铺得很整齐!我立刻惊喜地说：“明明，你真棒!把枕巾铺得这么整齐呀!”他竟然有些不好意思了，我再仔细看一看那铺好的枕头，哈!误会啊!原来那床的主人今天没到幼儿园来呀，枕头根本就没枕过，当然整整齐齐的啦!这时候我再看看明明，他正在认认真真地铺自己的枕巾呢!我装做没有看出来的样子说：“恩，明明真不错!还要再铺一个枕巾呀!”

　　令我惊喜的是，到了活动的时候，懒洋洋的明明竟然和小朋友一起收拾起地上散落的玩具了，以往他都是玩完就走，看到他的进步，我又及时地给予了表扬。更开心的是，到了第二天的午饭时间，吃完饭后他居然主动帮老师收拾餐盘了。他象变了个孩子，总是积极地帮助小朋友和老师了，脸上总洋溢着欢欣的笑容，那种淡漠的表情也不见了，和老师之间的交流也多了，和同伴也玩得更开心了……

　　想想以前，因为他积极性很小，老师也忽略了对他的表扬，不积极回答问题，不爱活动，更别说帮助小朋友和老师了。这次偶然来个小误会，使他意外得到了表扬，并体会到了被表扬的甜蜜和快乐，于是就积极地做好事，希望再次得到表扬。

　　我感谢这次小误会，同时我感受到，也许对于那些象明明这样的孩子我们也可以不妨制造些“小误会”来提高他们的积极。

6、幼儿下学期教养笔记《自理能力的培养》

教育笔记：自理能力的培养

　　现在的孩子都是独生子女，依赖性比较强，生活自理太差，经常怕孩子做不好，便由家长代替了。

　　有一天中午起床的时候，我发现孩子们都懒洋洋的等着老师给他们穿衣服，我立刻意识到，可以利用这个机会培养孩子们的穿衣服能力。于是便组织了一次穿衣服比赛。孩子们我们来个穿衣服比赛，看哪位小朋友能穿第一名。

　　说着孩子便开始穿衣服，有几个自理能力强的孩子穿好后高兴地喊起来，我第一名，我第一名，最后只剩下榕榕小朋友了。便一个劲地喊老师，老师我穿不上，我穿不上，我便鼓励榕榕，你一定能行，小朋友我们一起给他加油，通过老师的指导，和小朋友们的努力，榕榕终于穿上鞋了。过了好几天的一个中午，蓉蓉对我说：“老师，我会穿鞋了。”

　　通过这次穿衣比赛，给了我启发，在以后的活动中多组织幼儿感兴趣的活动。培养孩子的自理能力和自信心。

7、幼儿下学期教养笔记《小奖励的利与弊》

教育笔记：“小奖励”的利与弊

　　孩子们的内心渴望的是爸爸妈妈对自己的喜欢与肯定。

　　老师重视自己并给予的奖励。

　　记得自己上学的时候，幼儿园时，我算是自己让人比较喜欢的，我也挺幸运的遇到了那么好的一个美女老师。

　　带我走过了最美好的学前班时光。现在我也不会忘记。老师喜欢我，就会讲给我小红花。自从那个时候就发现了小红花对孩子们的奖励是崇高的，在孩子们的眼里。

　　现在的幼儿园，也是需要老师们对自己孩子们的肯定与喜欢。

　　我们看到了自己班里孩子的进步都会当着其他小朋友进行奖励，我想这就是孩子心目中的快乐。

　　可如果，我发现这样的办法，不再是以前该怎么办?

　　帮助老师帮助小朋友都会得到老师的奖励和小朋友们的掌声。

　　可如果把这样的做法看的很重要时，我们就要想想这件事情的利与弊了。

　　这天。

　　班里宁小朋友，因为憋着大便了，来不及问老师要手纸，自己先到厕所里了。

　　这时，萌小朋友过来，拿了纸，给她送了过去。

　　我当时看到的就是，真是一个乐于帮助别人的孩子。

　　可相反的是，她跑回来就过来问我要小红花：“老师，我帮宁拿手纸了，她在厕所大便没有纸我给她拿了过去。给我小红花吧老师。”

　　听到这，我自己也不知道该说什么了，如果我回答她：“不能给，她是不是以后就不会去帮助别人了呢?

　　如果我给她小红花，那他心里会认为，只要做好事就为了那小红花。

　　这不是起到了一个反的作用了吗?

　　值得我去想到一个问题又出现了。

8、幼儿下学期教养笔记《及时的奖励》

　　教育笔记：及时的奖励

　　奖励对孩子来说是莫大的光荣，老师的表扬，一个小小的奖励对孩子来说可能就是他今天表现很好的有力见证。

　　泽泽是班里让我很头疼的孩子，他上课的时候注意力很短暂，经常不知道老师说什么，提问他问题他也回答的不清楚。周二是韵语识字的课程，上完课后要将字卡上的字再次的复习一遍，为了检查孩子的掌握情况，我通常会让所有的孩子一个人一边的领着读。这时候泽泽自己坐在那里发呆，也不跟小朋友一起读，我把他叫到身边，问他：“小朋友都在读，你怎么不读呢，你都会了啊?”他摇摇头，于是我让他坐在我身旁，用手一个字一个字的指着读，读过几遍后我说现在请泽泽领着小朋友一起读。他很怕的样子，声音很小，我小声说：“没关系，读的很好，大点声音。”于是他就撇着腔调的读，因为他从来没有在小朋友面前这样领读过。我在一旁暗自发笑，等他读完后我问小朋友：“泽泽读的好不好啊?”小朋友齐声说好，我说：“那你们给他鼓鼓掌，鼓励鼓励他吧。”得到小朋友的认可，他显得很高兴。

　　又是一个周二的下午，我们仍然在复习韵语识字，我说这些字不会读的小朋友举起手来，有个别的小朋友不好意思的举起了手，我一看，泽泽没有举手，还是有点不放心的问：“泽泽你会了啊?”他点点头，于是我示意他读一遍，他很流利的将字卡上的字读下来了，我很高兴，为了鼓励他我把整张小粘贴都奖励给了他，他也很兴奋，拿着小粘贴不断的看。一会就放学了，爷爷来接他的时候他很兴奋的跑过去：“爷爷你看，老师把整张小粘贴都奖励给我了。”爷爷也笑的合不上嘴，我也再次的肯定他说：“今天表现特别棒，字卡上的字能全都认识了。”

　　后来发现他在上课的时候注意力也比以前稍好点了，知道看书的时候一个字一个字的指着读了。我欣慰的是我及时给予了孩子表扬和鼓励，在孩子表现超常的时候及时的给予了肯定，让他更兴奋一点，或许以后的学习中他会有更大的进步。