幼儿教养笔记《我会读毕业诗了》

这是幼儿教养笔记《我会读毕业诗了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《我会读毕业诗了》

教育笔记：我会读毕业诗了

　　我们班有这样一个小朋友叫小雨，他平时上课注意力集中的时间不超过20分钟，为了提高他的注意力，我也收集了很多提高注意力的游戏如：抓手指、堆塑料棍等，效果都不太明显。家长也替他着急，不知道该怎么办，学习习惯一直是老师与他的爸爸妈妈担心的问题。

　　可是，最近发生了一件事让我们很惊讶。他主动要求妈妈教他读诗歌。当时，妈妈听了可高兴了，第一时间把这个好消息与老师分享，我们也替他高兴。

　　第二天，小雨和妈妈来到幼儿园，与我们讲述了昨天发生的事情。原来是《毕业诗》，小雨告诉妈妈：“我今天一定要读会，我们班的小朋友都会了，我有点着急。”就这样，妈妈和小雨一起读起《毕业诗》来。早上一来，小雨就兴冲冲的告诉我“我会读《毕业诗》了”看样子，他在不知不觉中已经体会到学习的乐趣，也获得成功会的喜悦。

　　这时，我想到我昨天说过的话：“我们今天学的是毕业诗，讲了很多小朋友幼儿园的故事，只要你们爱幼儿园，就一定会学会的，到时候我就来看看我们班上那些小朋友是爱幼儿园、爱老师、爱同伴的!”

　　难道是这句话的作用?我尝试着试探小雨：“你是不是很喜欢上幼儿园啊?”他说“嗯。”“那是不是有人说你不爱幼儿园、不喜欢老师你就不高兴啊?”他点点头。他简单的语言与肢体动作已经告诉我答案了。

　　还有，当其他小朋友都会时，不会的小朋友自然会有压力，这股压力就是他学习的动力。小雨就是一个很好的例子。

　　这也让我想到了集体的带动力是多么强大，试想如果班上小朋友都不会，小雨会有这股动力吗?

　　可见幼儿身处的环境很重要，我们的责任是为幼儿创造积极向上的学习环境。

2、幼儿教养笔记《读懂孩子无声的语言》

教育笔记：读懂孩子无声的语言

　　午睡起床后，小朋友都在传衣服，只见赵xx跑来“告知”“老师，孙xx不让我帮她系衣服上的带子，我想帮她系啊!”孙xx这时跑过来对我说：“老师，我不想让她系，我想你个给我系。”我笑笑说“赵xx主动要给你系，帮助你，你为什么非要老师给你系那?我边说边把她肩上的带子系好，她只是笑一笑，并没有作回答，我也没有在意，结果接连几天，她都跑来让我帮她系。

　　还有一些小小的发现就是有好多小朋友，像赵xx、魏xx、李xx等这些女孩子都喜欢在玩找朋友拉拉勾的游戏的时候非尧拉着我的手，户外活动的时候也她们这些孩子也要有意无意的拉着我的手一起走。这是怎么回事呢?让我陷入了深深的沉思当中。

　　终于明白了这一系列的发现：像这样一些孩子，他们是在用他们无声的语言告诉老师，“你要多关心我们，我们渴望与老师像和朋友一样的交流。”是啊，孩子们的年龄还不大，需要更多的呵护，他们不太会用语言表达出自己内心的感受，于是就用他们无声的语言，拉手或系带子让老师帮助，这样一些接口，其目的是为了引起老师更多的关注，他们也需要老师与他们的情感交流，他们也需要老师像妈妈般的关爱，是他们能更加快乐的茁壮成长。

　　通过这些无声的语言，使我更加深刻的认识到，作为一名幼儿教育工作者的重要性，不仅要关心他们的吃喝拉撒，还要了解他们内心的感受。只有读懂孩子们内心无声的语言，才能真正的了解关心孩子!

3、幼儿教养笔记《我得红花了》

教育笔记：我得红花了

　　刚一进我们班，就听见尖厉的哭喊声：“我不睡觉，我就不睡觉!”我赶忙跑到午睡室，眼前的情景让我惊呆了，刚插班的欣欣在地上打滚，小朋友都围着她看，有的孩子还哈哈地大笑，一旁的李老师也不知该怎么办。一看见我进来就说：“你看，一说上床睡觉，她就变成这样，怎么说都不管用，该怎么办呀?”这种情况我还是第一次遇到，我先让其他小朋友脱衣上床，然后试图把她抱起来，没想到，我的手刚一碰她，她就滚到一边，然后就尖声高叫，小朋友们都捂着耳朵大声说：“吵死了，吵死了。”

　　我想要解决问题首先要让她安静下来，于是我轻声对她说：“好吧，咱们不睡觉，你快起来吧，在地上滚你的衣服都脏了。”听到我的话，她揉揉眼说：“我不睡觉，给妈妈打电话。”我点了点头，伸手去扶她的手臂，她盯着我的眼说：“不睡觉，老师说话要算数。”我使劲地点点头，把她扶起来。我让她坐到了一边，用手绢给她擦干净脸上的泪水，她还在轻轻抽泣嘴里不停地念叨着：“我不睡觉，给妈妈打电话。”

　　我先让她在活动室里玩玩具，并借口给妈妈打电话打不通，以转移她的注意力，然后我把娃娃家的小床和娃娃拿来，把娃娃放在床上，为它盖好被，轻轻拍她说：“娃娃真乖，吃完饭就上床睡觉，睡醒了才有精神作游戏。”欣欣知道我在说她，立刻放下玩具向后躲说：“老师不许说我，我就不睡觉!”

　　于是我改变了办法说：“小朋友们都睡觉了，他们睡的时候是什么样子呢?是闭眼，还是睁着眼呢?我真想看一看，欣欣你和我一起去看看吧?”欣欣听了点点头，睡眠室内很安静，小朋友们都睡的很香。我轻轻地对欣欣说：“你看婷婷睡觉还打呼噜，嘴里吐着吐沫，壮壮睡觉还半睁着眼睛，好像在看着你，多有意思呀?”说完，我把欣欣领到自己的床边说：“你也学着小朋友的样子，躺一躺，妈妈一会就来接你。”欣欣好像有点累了，就顺从地脱下鞋上床，躺在床上就东张西望看看周围的小朋友。不一会，欣欣的眼睛就开始打架了，于是我轻轻用手拍一拍她，不一会她就睡着了。

　　欣欣醒了，揉揉眼睛说：“妈妈接我来了吗?”我说：“妈妈工作忙，说欣欣是个乖孩子，晚上早来接你。”下午在游戏活动后，我表扬了欣欣，并奖励了一朵大红花。欣欣高兴的笑了，举着大红花给小朋友们看，还大声地说：“我得大红花了，我得大红花了。”离园前我对欣欣说：“你今天和小朋友一起睡觉，多懂事呀?你看你今天睡了一大觉，下午玩的多有精神，多开心呀?明天你中午还睡觉吗?欣欣听了想了想，这时站在旁边的慧慧也说：“妈妈说睡觉好不生病。”大宝也抢着说：“我明天也要的大红花。”欣欣急忙说：“老师我不哭了，明天我也睡觉。”到妈妈接来时，欣欣高兴地举着大红化说：“妈妈我得了一朵大红花，老师给你打电话了吗?你怎么不来接我呢?”欣欣妈妈愣了一下说：“老师打电话，没有呀?”我赶忙向妈妈眨眼睛说：“中午给您打电话没有人接。”欣欣妈妈赶紧会意地说：“可能是我在开会，没有听见，谢谢你老师，给你添麻烦了。”

　　从欣欣的身上使我懂得，要帮助孩子养成良好的习惯，一定要把握孩子思维直观、形象的特点，以表扬鼓励为主，耐心细致地诱导，入情、入境地感染她，才能取得好的教育效果。

4、幼儿教养笔记《我会读毕业诗了》

教育笔记：我会读毕业诗了

　　我们班有这样一个小朋友叫小雨，他平时上课注意力集中的时间不超过20分钟，为了提高他的注意力，我也收集了很多提高注意力的游戏如：抓手指、堆塑料棍等，效果都不太明显。家长也替他着急，不知道该怎么办，学习习惯一直是老师与他的爸爸妈妈担心的问题。

　　可是，最近发生了一件事让我们很惊讶。他主动要求妈妈教他读诗歌。当时，妈妈听了可高兴了，第一时间把这个好消息与老师分享，我们也替他高兴。

　　第二天，小雨和妈妈来到幼儿园，与我们讲述了昨天发生的事情。原来是《毕业诗》，小雨告诉妈妈：“我今天一定要读会，我们班的小朋友都会了，我有点着急。”就这样，妈妈和小雨一起读起《毕业诗》来。早上一来，小雨就兴冲冲的告诉我“我会读《毕业诗》了”看样子，他在不知不觉中已经体会到学习的乐趣，也获得成功会的喜悦。

　　这时，我想到我昨天说过的话：“我们今天学的是毕业诗，讲了很多小朋友幼儿园的故事，只要你们爱幼儿园，就一定会学会的，到时候我就来看看我们班上那些小朋友是爱幼儿园、爱老师、爱同伴的!”

　　难道是这句话的作用?我尝试着试探小雨：“你是不是很喜欢上幼儿园啊?”他说“嗯。”“那是不是有人说你不爱幼儿园、不喜欢老师你就不高兴啊?”他点点头。他简单的语言与肢体动作已经告诉我答案了。

　　还有，当其他小朋友都会时，不会的小朋友自然会有压力，这股压力就是他学习的动力。小雨就是一个很好的例子。

　　这也让我想到了集体的带动力是多么强大，试想如果班上小朋友都不会，小雨会有这股动力吗?

　　可见幼儿身处的环境很重要，我们的责任是为幼儿创造积极向上的学习环境。

5、幼儿教养笔记《我不好意思了》

教育笔记：我不好意思了

　　小易是一个比较内向的孩子，她不太善于表达，有时还有点腼腆。

　　今天晚饭时，朱老师发现小易的裤子后面湿了一大片，问她原因，小易说是不小心撒上水了，这明显是在骗我们，因为小易正在坐着吃饭，哪里来的水啊，如果撒水也是撒在腿上，怎么会把裤子后面弄湿呢，我把小易带到寝室，用手摸了摸就知道这不是水，小易看了看我说：“我不好意思了。”我笑了笑说：“没关系的，不要这样，今天天气不好，可能是着凉了，所以没来得及，现在赶紧把湿的裤子脱下来吧，我去给妈妈打电话带衣服来。”可是打了好几个电话都没有接通，只好让小易暂时躺在被窝里了等待着离园了。

　　今天是姥姥来接小易的，我和姥姥说也留个电话号码，我们这里只有妈妈的号码，遇到什么事情好方便联系，最后姥姥用衣服裹着小易回家了。

6、幼儿教养笔记《“我”会交往吗？》

　　教育笔记：“我”会交往吗?

　　【案例背景】

　　在活动中经常听到这样的告状声：“XXX小朋友，他抢我的积木。”“XXX小朋友他不愿意和我一起下棋。”“XXX小朋友他的拼图不给我玩”……等等，为什么会有这么多的摩擦,究其原因主要是现在的孩子大多都是独生子女，在家有一大家子的人围着他转，他就是个”小皇帝”，久而久之，就养成了以自我为中心，别人都要听他的，不善于交往，也有的表现为自私、不合群等一些性格特点。

　　心理学上明确指出：幼儿时期，对幼儿进行交往能力的培养是很重要的，也是一个最佳时期，而角色游戏正是培养孩子养成正确的交往行为的一种游戏活动。一些学者发现，在角色游戏中，幼儿身心愉悦，自主地模仿成人游戏，同伴交往频率较日常任一活动更加频繁。而且通过角色模仿，强化了同伴交往意识和角色规范，并且能自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中，从而促进与同伴良好交往关系的发展。

　　【案例描述】

　　案例一

　　医院游戏中，当戴xx爸爸推着宝宝来医院看病时，一进医院，就嚷起来，“医生，我宝宝生病了，快给宝宝打针。”医生于是手忙脚乱地要把宝宝从小推车里抱出来，由于方法不对，没有抱出宝宝，就在小推车里帮宝宝打了一针。这时爸爸又提出要求说：“再给宝宝配点药，你还没有给宝宝配药呢。”医生照办了。

　　在这个案例中虽然没有出现冲突，但“爸爸”以自我中心这一特点很明显，而且没有礼貌，扮演医生的佳佳是个女小朋友，有点让着他，为了让小朋友学习正确与人交往的方式，我特地再现了这个游戏情景，当小朋友看完这个再现的游戏情景时小朋友纷纷议论开了，有的说：“爸爸没有礼貌，没有和医生打招呼。”有的说：“爸爸说话声音太大了。”还有的说“医生也不对，医生先要请爸爸抱着宝宝坐好，再给宝宝量体温。”“给宝宝打针、配药是医生决定的，不是爸爸决定的。”当小朋友有了一个明确的答案后，我再请戴xx扮演爸爸，我来当医生，一起表演一遍，在表演的过程中学习正确的交往方式。

　　案例二

　　游戏时，王xx小朋友跑来告诉我:“静静老师，娃娃家的妈妈韩雨佳有篮子去买菜的，我没有。”王xx是自由人，一开始菜场里我们没准备购物袋，顾客买了东西只能捧在手里，他觉得有点不公平，于是我对王xx说：“你能不能去和“鲜鲜菜场”的工作人员商量一下，让他们准备一点篮子?”王xx犹豫了一下说：“好的。”王xx来到菜场，但不知如何开口，于是我对工作人员说：“你们能准备一些购物袋吗，有顾客反映买了东西没有办法拿。”这时王xx赶紧接上来说：“是的，你们能给我一个篮子吗?”两个工作人员开始商量起来，黄涵说“我们教室里有篮子的，我去拿几个吧。”李思慧说：“我看见阿姨有塑料袋的，我去问阿姨要几个吧。”黄涵在柜子里找来了几个篮子，李思慧也问阿姨要了几个口袋，问题解决了。王xx开开心心拎着水果素菜去娃娃家做客了。在这个案例中王xx首先想到的是寻求老师的帮助，这是交往的一个良好的开端，当小朋友把问题抛出时，我们老师如何更有效地引导幼儿进行深入地交往，从而达到解决问题的目的呢?我在这儿做的就是适时的介入，帮助幼儿顺利地进行交往，案例中的王xx是这学期新来的小朋友，与其他小朋友相比而言，各方面能力相对来说要弱一些，因此，当我鼓励他去与同伴商量时我就跟在后面，以便在需要的时候助他一臂之力，这样幼儿的交往能力才有可能得到发展。

　　【案例反思】

　　从案例中我们不难发现，幼儿在交往过程中出现问题主要有以下几点：

　　1、幼儿缺乏良好的交往方式。

　　2、与人交往的范围较窄。

　　3、语言能力制约着交往的发展。

　　针对以上出现的问题我觉得可以从以下几个方面着手：

　　1、成人的示范榜样作用尤为重要。在日常生活中老师家长都要以身作则，模仿是孩子获得经验的最佳途径。

　　2、重视幼儿语言的积累，学习一些基本的日常礼貌用语以及培养幼儿良好的交谈习惯。

　　3、教师见机行事，平等介入，指导幼儿顺利交往，从而提高幼儿的交往能力。

　　交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。社会交往能力是人的全面发表发展素质中的重要一条，学会合作，学会交往，既是幼儿的心理需要，也能在同伴的交往中逐步实现自身的社会化。通过交往合作可以使幼儿了解和认识人与人之间的关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，帮助幼儿克服任性、以自我为中心等不利于人际交往的能力，从而养成良好的个性品质。因此，幼儿交往能力的培养是十分必要的。

7、中班幼儿教养笔记《老师，我会拍球了》

　　给孩子一个环境，让他自己去选择;给孩子一个机会，让他自己去体验;给孩子一个困难，让他自己去解决;给孩子一个空间，让他自己去发展。

　　小朋友从小班升入中班，就要开始学拍球了。拍球的好处可多了，一则拍球可以练习手眼的协调能力，二来可以锻炼幼儿身体。而当孩子们拿着皮球常常是不知所终，不知道怎样拍，虽然有时候孩子已经用力了，可还是拍不起来，不会的时候小朋友往往就没有兴趣，拿着皮球就会打、闹，踢，滚，这时候老师的引导就显得尤为重要了。

　　俗话说：兴趣是最好的老师。我们就从兴趣入手吧!看着孩子们第一次拿着皮球乱扔，我就把他们召集起来，看老师表演，帮老师数数。看着老师拍着各种花样，有连续拍、有跨着拍，协调的动作，身轻如燕的姿势，孩子们羡慕不已，叽叽喳喳地说：“成老师你真棒!”“老师我们也想学。”“成老师快教我们吧!”就这样顺理成章地开始了孩子们学拍球地第一课：“眼睛看着球，用力的向下拍，球上来后再用力的向下拍，一拍一个，有力有节奏的。”这样一个、两个、三个……渐渐地孩子们拍球开始入门了。

　　接下来就要能够熟练地拍球了，凡事熟能生巧，要注意增强孩子的自信心。不管在幼儿园还是在家里孩子们都会努力练习。学得快的小朋友还当起了小老师，我及时给予表扬。为了让孩子尽快学会拍球，我班还布置了“拍球大王”的专栏评比榜，来鼓励孩子学拍球。等到小朋友都会拍球以后，下周我班将开一个拍球运动会，让每个孩子在大家面前表演，老师记录下每个小朋友的水平，根据不同的水平和能力，再提出不同的新的要求，使每个孩子在各自的起点又有新的进步。比赛不仅仅是拍球个数多少的比赛，而是意志的磨练、信心的增强、良好个性品质的锻练。他们经常自豪地对我说：“老师来比比，看谁拍球拍的多?”孩子们的竞争意识增强了。

　　看着他们浑身粘满灰尘，头上冒出汗珠还不停息，我真为他们感到骄傲。同时也深深地感受到：给孩子创造出一个氛围，一个有良好意识的竞争氛围，给孩子一个难题，让他自己去在这种氛围中，通过自己的努力，不断尝试到成功的喜悦，我们要找出适合孩子的教育方法，加上与孩子平等的言传身教的行为，就可以带动和感染孩子，培养孩子良好的品质、积极的态度、广泛的兴趣和健全的人格。