幼儿教养笔记《豆浆打翻的风波》

这是幼儿教养笔记《豆浆打翻的风波》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教养笔记《豆浆打翻的风波》

　　教育笔记：豆浆打翻的风波

　　案例描述：

　　今天，喝豆浆时，我刚给小朋友倒好豆浆一转身，就听见有几个小朋友叫起来“老师，豆浆倒翻了，我转过头去一看，看到豆浆沿着桌子一滴一滴的滴下来，可还没有等我说什么，许xx和黄xx一起说是他(她)是他(她)把豆浆打翻的。我生气的说”到底是谁把豆浆打翻的?”“是他(她)”他们异口同声的说。“是吗”我陷入沉思，湘湘是班里比较乖的孩子，而许xx呢，平时就是比较的调皮，于是我向他们问了好几次到底是谁把豆浆打翻了，可他们俩都说是对方，但边上的小朋友都说是湘湘，我灵机一动就说：“现在我也分不清是谁把豆浆打翻，我去打个电话叫警察叔叔来帮我找找，找到哪个小朋友就把他抓走。”说完我拿出手机准备用手机打电话，没想到我刚手机湘湘就哭了起来，我一下子明白了是怎么回事，湘湘告诉我是她不小心把豆浆打翻的。

　　分析与反思：

　　教师在集体面前是一位“好妈妈”的形象，应该要对每个孩子平等关爱，不能因为对一个孩子特殊的喜欢而私自将私人的感情融入进去，在以上的案例中，两个孩子互相指责把豆浆打翻了，我并没有主观认定是许xx干的，而是经过深思熟虑，不能在没有弄清的情况下批评孩子，否则会伤害到孩子的，老师要用正确的，公正的，客观的方法评价每个孩子。

2、幼儿教师教养笔记《让幼儿分享的快乐》

　　教育笔记：让幼儿分享的快乐

　　郑xx过生日，妈妈给定了一个大蛋糕，下午送到班里来。等下午小朋友们见了都很激动，郑xx也是一脸的高兴。当老师刚说完今天是郑xx的生日，小朋友们就唱起了生日快乐歌，还是中英交替的。在欢乐的氛围中，老师给切好蛋糕让郑xx发下去。平时不太爱说话的郑xx一个个的给小朋友端过蛋糕，当小朋友纷纷向他致谢或祝贺的时候，他就很腼腆的说句：不客气或者谢谢。等分完小朋友的我把他的给他，他对我说，老师，我不爱吃这个。可是，很少见到不爱吃生日蛋糕的小朋友。于是他跟我说：“老师我不喜欢吃上面的这个。”哦，原来是不喜欢吃奶油，于是我把奶油弄下来一些给别的小朋友，郑xx这才吃了些。但是，每个小朋友都有蛋糕了可蛋糕还剩一点，只够几个人的。我想了想说：剩下的不够每人一份，那我们把蛋糕分给三楼的老师好不好?有的时候我们东西不够了经常跟人家借，表示一下感谢吧。郑xx很高兴的答应了。其他小朋友听到也要帮忙送蛋糕。三楼送完了，还剩几块，我问郑xx还可以和谁分享。郑xx说万老师和杨老师，我们原来是对门班级。然后，他们又都高高兴兴的去送蛋糕了。有个小朋友说：老师我送给刘xx老师了。我吃惊的说：你都找到刘xx老师了!刘xx老师一定很感动。从他们的眼神中我看到了快乐和自豪。

　　对于孩子来说，快乐不仅是有好吃的好玩的，更是一种分享。把自己的好东西分享给别人十一种快乐。而当他们分享的时候能想到曾经教过他们的老师，曾经帮助过自己的人则是一种感恩。我想，这才是每年的生日最难能可贵的东西。是孩子成长的见证。

3、幼儿教养笔记《挂历风波》

教育笔记：挂历风波

　　新年即将到了，班里为了创设新年环境，请家长协助带来各种废旧材料。宝宝带来了一本旧挂历，整本挂历都是活泼可爱的卡通小猴子形象。里面有小猴医生、小猴画家、小猴警察……尤其是封面，是两只正在拱手拜年的小猴子。画面热闹祥和，非常符合节日的气氛。于是我决定把它剪下来贴在活动室的门上，烘托节日的气氛。当我正在剪的时候，正巧让宝宝看见，宝宝着急地问：“剪下来干什么?”“把它贴在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧。”“剪下来干什么?”宝宝边不情愿的重复着边去拿水杯。

　　下午当我把两只可爱的小猴子贴在门上的时候，宝宝又走过来说：“哼，把它剪下来了，这是宝宝的。”说完走开了。“这个小财迷。”我笑着自言自语的说。今天早晨宝宝的奶奶来送他入园，指着门上的小猴子对宝宝说：“宝宝，看，老师把它贴在这多漂亮。”“哼!这是宝宝的。”宝宝仍然气呼呼的说。“不许这样，宝宝。”宝宝的奶奶说。说完宝宝的奶奶又对我说：“昨天回家，宝宝对我说，老师把我的挂历剪了，我说，咱们带去就是让老师用的。”“我觉得这本挂历非常符合幼儿的特点，很适合在活动区使用，尤其是这张拜年的，非常可爱。”我对宝宝的奶奶说。宝宝的奶奶笑着说：“是呀，这本挂历挺好玩的，这是他自己留的，”“啊?怪不得宝宝这么舍不得。剪的时候我应该征求一下孩子的意见。”我心里很不是滋味。“没关系，刘老师。不就是一本旧挂历吗，过两天他就忘了。”宝宝的奶奶说。

　　《纲要》中指出：“教师应该以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。”在每次的教育活动中我都是努力这样去做的，但是所有的教育环节我都能做到对幼儿的尊重、理解吗?“挂历风波”不是就伤害了宝宝稚嫩的心了吗?我在剪挂历之前为什么不去征求宝宝的意见，听听宝宝的想法呢?因为我和宝宝奶奶的想法是一样的―――不就是一本旧挂历吗?既然孩子把它带到了幼儿园，就该由老师支配了。这件事让我重新审视了自己的教育观念。

　　自由活动的时候，我蹲下对宝宝说：“对不起宝宝，老师不知道这本挂历是你最喜欢的，没有征求你的同意就剪了，请你原谅老师。”宝宝看了看我，笑了“嘻嘻，没关系老师，下次再剪你告诉我吧。”多么可爱的孩子呀。我摸着宝宝的头说：“好的，下次再用的时候老师一定先和你商量。”

　　教师平等地对待和尊重幼儿，既是幼儿的权利与成长的需要，本身也是一种重要的榜样和教育。这是“挂历风波”留给我的重要启示。

4、幼儿教养笔记《豆浆打翻的风波》

　　教育笔记：豆浆打翻的风波

　　案例描述：

　　今天，喝豆浆时，我刚给小朋友倒好豆浆一转身，就听见有几个小朋友叫起来“老师，豆浆倒翻了，我转过头去一看，看到豆浆沿着桌子一滴一滴的滴下来，可还没有等我说什么，许xx和黄xx一起说是他(她)是他(她)把豆浆打翻的。我生气的说”到底是谁把豆浆打翻的?”“是他(她)”他们异口同声的说。“是吗”我陷入沉思，湘湘是班里比较乖的孩子，而许xx呢，平时就是比较的调皮，于是我向他们问了好几次到底是谁把豆浆打翻了，可他们俩都说是对方，但边上的小朋友都说是湘湘，我灵机一动就说：“现在我也分不清是谁把豆浆打翻，我去打个电话叫警察叔叔来帮我找找，找到哪个小朋友就把他抓走。”说完我拿出手机准备用手机打电话，没想到我刚手机湘湘就哭了起来，我一下子明白了是怎么回事，湘湘告诉我是她不小心把豆浆打翻的。

　　分析与反思：

　　教师在集体面前是一位“好妈妈”的形象，应该要对每个孩子平等关爱，不能因为对一个孩子特殊的喜欢而私自将私人的感情融入进去，在以上的案例中，两个孩子互相指责把豆浆打翻了，我并没有主观认定是许xx干的，而是经过深思熟虑，不能在没有弄清的情况下批评孩子，否则会伤害到孩子的，老师要用正确的，公正的，客观的方法评价每个孩子。

5、幼儿教养笔记《细致的照顾好幼儿生活》

　　一连几天晚上，我都发现余智勇的妈妈来接他的第一件事总是先蹲下来给他掖上衣，每次孩子的上衣都没有掖到裤子里。我觉得很奇怪：午睡后我是挨个检查的，他们都把内衣掖在裤子里，为什么余志勇的一份在外边呢?

　　通过观察幼儿午睡后的活动我发现：问题出在幼儿上厕所的时候，孩子们玩的兴趣很浓，有了尿不爱去小便，非到憋不住时才去，到了厕所又着急，所以提了裤子就跑，结果顾不上掖衣服，肚子便露在了外边，这样做是很容易生病的，这也说明照顾孩子不够细致。

　　发现了问题，我从思想上开始重视起来了，每天午睡后要求孩子掀开衣服请老师看。这样做不但让孩子督促老师检查，而且也提醒了他们自己，一掀衣服检查便知道自己没掖好，于是赶紧掖好。在班里我们利用晨间谈话的时间对他们进行教育。给他们讲露肚子的危害，讲幼儿病了与家长、老师、小朋友等方面的关系，教育孩子懂得爱护自己的身体，要少生病，让爸爸妈妈安心工作，自己有了健康的身体也能好好学习。

　　通过这件事，我又严格了自己的检查制度，一个给幼儿小便的时间，再一个是检查幼儿掖内衣的情况，，个别小朋友让她小便后自觉找老师检查。经过一段时间的检查，孩子们基本上都能把衣服掖在裤子里，这样不仅减少了幼儿发病率，而且解除了家长的后顾之忧。

　　所以，老师只有细致地照顾好幼儿的生活，才能使幼儿更好的学习和游戏，使家长安心的工作。

6、幼儿教师教养笔记《吃午饭风波》

　　一天中午，又到了吃午饭的时间了。和往常一样，我告诉小朋友们：“今天请每个小朋友自己拿一碗饭和一碗菜，拿到后开始吃，要求每人吃完自己的一碗饭。”孩子们很有次序地排好队拿着饭菜，一切都还挺顺利的，小朋友们分到饭菜开始津津有味地吃起来了，有的孩子吃完一碗又盛了一碗，慢慢地动作快的孩子陆续吃完了饭，这时，俊俊突然对我说：“老师，我吃不下了。”我一看他的一碗饭还剩许多呢，就劝说道：“不行，一碗饭要吃完的!”他听了急得眼泪都要快要掉下来了，吱吱唔唔说：“我真的吃不下了”。我一想又想到俊俊今天早上来得晚了，大概早饭吃得太饱，所以现在肚子还不饿吧!于是我就向孩子问清了这点，果然没错呢!于是我对他的要求开始降低，让他再吃两口就行了，他听了高兴地吃完了两口。

　　这件事，使我想到以往我们教师在教孩子吃饭时，要求每人吃完自己的一碗饭，其实却往往忽视了每个孩子的实际需求不同。有的孩子可能喜欢吃今天的菜而多吃一点饭，有的孩子可能因某种原因今天胃口变差了些，还有的孩子天生就吃的少些等等。所以以后在吃饭时，我对于个别孩子不再硬性规定，而是根据孩子自己的需求，适当调节，这样孩子们也吃得心情愉快，成长得更健康了!

7、幼儿教养笔记《一次让人后怕的“豆浆分享”》

　　这天下午，连续的阴雨过后，天终慢慢亮起来了。我检查了一下场地，看见大半都已经干了，就决定带孩子们来到户外活动一会。好久没到外面玩了，孩子们都很开心，一个游戏下来，大家都觉得有些热了。

　　回到教室的时候，我让孩子们喝些开水。这时我发现长条桌上一只大大的杯子，里面装满白色的液体，就问孩子们：“知道这是哪个老师的牛奶呀，怎么放在这里没有拿去?”孩子们告诉我，这是静静带来的豆浆。我奇怪：“带来豆浆怎么没喝呀?”“今天上课带来的嘛。”我才想起今天搭班老师组织的活动是《黄豆爷爷找宝宝》。噢，原来如此。

　　这时，小裔走到我的身边，笑兮兮地对我说：“老师，豆浆很好喝的。”“是呀。”“我们要不要把豆浆喝了?”我也笑了：“这是静静带来的豆浆，应该问她呀。”我转身问正看着我们的静静：“静静，你愿意把你带来的豆浆和大家一起分享吗?”静静很快地点点头，脸上露出开心的笑，还跟我们说是早上买的豆浆。孩子们都欢呼起来，很快地拿好自己的杯子坐到桌旁。

　　我打开杯子闻了闻豆浆，好象没有坏。不放心，又跑到隔壁班，请那里的老师帮我鉴定一下。那个老师检查了一下，也说没有坏。为安全起见，提醒我：“你自己先尝一下呀!”我想想也是，就倒了一点豆浆在自己的杯盖里，喝下去后，只觉得一股豆浆的香味，还有些甜甜的，应该没坏。我告诉孩子们：“这是甜豆浆，真好喝!”孩子们都叫起来，已经是迫不及待了。我估计着这一杯豆浆的量，分在二十只杯子里每杯该是多少。终险险的每只杯子里都倒上了一点豆浆，孩子们一桌围在一起，一边喝着，一边笑着，一边聊着，还有的碰起了杯。看来，这次小小的分享活动让他们很是开心呢。

　　下了班，我把这件事抛在了脑后。可晚餐前，却突然觉得肚子很不舒服，拉肚子了。我一下想到了那杯豆浆。难道是豆浆坏了?如果真是豆浆坏了那该怎么办?我不禁怪自己大意。万一孩子们都病了可怎么办?想着给家长们发个信息，可又觉得太莽撞。还不知道究竟是怎么回事呢，怎么跟家长说?我在家里干着急，不停地看着手机，似乎它随时都会响起，告诉我这个可怕的消息。可是整整一夜，它始终安静着。

　　第二天早上，我急急地来到幼儿园，直冲进教室，孩子们已来了三分之一，看见我进来，他们都和我打招呼，脸上是可爱的笑容，看不出有丝毫不舒服的迹象，我不禁松了一口气。但，还有其他的孩子呢?慢慢的，孩子一个一个终于都到了，一个也不缺，我才放下心头的一块大石。

　　查阅资料才发现，豆浆最好在做出两小时内喝完，尤其是夏季，否则容易变质。而且最好是现做现喝，对于新鲜度没把握的最好不要随便喝。这天的温度虽然不高，是十几度，可已过了较长的时间，豆浆当初虽没明显的变质，事实也证明没有变质，可任何事不是靠经验和想当然就可以的，变质的初期，是不容易察觉的，等身体感觉出来，那时就已经晚了。看来，平时应该多了解各方面的常识，以备不时之需，对于不确定的东西，绝对应该谨慎

8、幼儿小班教养笔记《饼干风波》

　　最近几天，我发现我们班有好几个孩子不喜欢吃饼干。每次到吃饼干的时候不是故意掉到地上就是说肚子疼。

　　今天也一样，教学活动结束后小朋友解好小便洗好手就准备吃饼干了。这时我发现玉昆偷偷的把饼干弄碎仍在地上，旁边小朋友看着好玩就用脚踩。我看了非常的生气正准备上去狠狠的批评他们。这时煜煜拿着饼干皱着眉头说："刘老师，吃一半好吗?"看着她那恳求的目光使我一肚子的火气又渐渐平息了。我冷静一想："如果我现在批评他们只能解决一时，到了明天他们又忘了。"于是我灵机一动，拉着煜煜的手对大家说："小朋友们，今天我们的饼干朋友要到煜煜的身体里去旅游了。"原本吵闹的教室马上就安静了下来，大家都瞪大眼睛看着煜煜。煜煜显然对我的话很感兴趣，拿起饼干就吃，一会就吃完了。旁边的小朋友也大声说："刘老师，我也要饼干到我肚子里旅游。"于是我趁机说："小朋友，让饼干到我们肚子旅游吧。"大家都很有兴趣的拿起饼干吃了起来。这时逍逍说："饼干肯定说我的肚子好黑哟。"哈哈--教师传来了一阵阵欢快的声音。今天的饼干小朋友吃的特别好，地上也特别的干净，小朋友也特别的开心。

　　通过这次的风波使我明白：教师在处理幼儿的一些不良的行为习惯时，一味的批评并不能解决长远的问题。有时用一个小小的"计策"会有意想不到的效果。特别是小班年龄阶段