幼儿中班教养笔记《不跟你玩》

这是幼儿中班教养笔记《不跟你玩》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿中班教养笔记《不跟你玩》

　　观察时间：第三周

　　观察地点：活动室

　　观察对象：永琦、宇博等。

　　观察目的：永琦为什么不跟宇博玩了?

　　背景资料：

　　开学没多久我们就学习了《白雪公主》这一课，小家伙们非常喜欢故事里的白雪公主，常常在区域活动时间玩扮演游戏，对能扮演公主和王子更是着迷。这不一大早，邵永琦就带领着一群小朋友玩开了。可是却因为由谁来份演王子和公主争执不下，大家都想当公主，于是吵到我这里。我只好建议轮流当公主和王子。

　　游戏结束后，永琦带着小朋友走到我旁边问我：童老师，公主是不是独一无二的?一个故事里只能有一个公主对不对?我不疑有他，就回答说：当然啦!那你说我们班谁是公主?永琦接着问我。她这一问，所有小朋友的眼光都看向我，那一双双眼睛里都是企盼，我读懂了那眼神，却也犯了难?回答哪一个都会伤害到其他的小朋友。我只好使出才老师们的必杀技，笑着对他们说：“嘿嘿，这可是个秘密，我不告诉你们。哈哈……”所有小朋友在一声“唉----”的叹息中失望的回到了坐位。显然他们对这个回答一点也不满意。

　　活动结束后我抽空找来所有女孩子，逐一对着他们的耳朵说：在老师眼里，你就是公主。但这是我们的秘密哦，不能告诉别人哦。看着孩子们欢喜的眼神，我对自己这个小聪明能保护孩子们的情感感到窃喜不已。观察实录：

　　最近我发现小朋友们在玩《白雪公主》的时候，宇博总是可怜兮兮的站在一边看着别的小朋友们玩。这是怎么了?他平时可是很活跃的啊?小朋友们可都很喜欢他当王子的，难道是对这个游戏不感兴趣了?可他明明就很想玩的样子啊?带着这个问题我就特别留意他。几天下来，我就发现不是宇博不想玩，而是小朋友们不跟他玩。每次他走过去提出想玩时，永琦就说，我不跟你玩。永琦一这么说，其他小朋友也都随声附合，宇博就这样被排除在外了。

　　分析与措施：

　　永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他们常常一起玩，可是现在她为什么不跟程宇博玩了呢?宇博平时有点调皮我是知道的。于是我先找来宇博了解情况：：“宇博，告诉童老师，你跟永琦怎么了?你们吵架了吗?她为什么不跟你玩呢，你们不是好朋友吗?”“我也不知道啊!”小家伙委曲的说。“嗯，那你想想，你有没有做什么让她生气的事，而忘了道歉呢?”小家伙低头想了想，摇摇头。“嗯，那好吧，你先去玩一会，我去问问永琦，看看是什么原因。”我找来永琦：“琦琦，你跟宇博吵架了吗?”“没有啊。”“那你为什么不跟他玩了?”琦琦听我这么问，低下头，犹豫了半天才说：“我说我是公主，可宇博非说我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了。”我一听她这话，才猛然惊觉，我之前的那个小聪明其实一点也不高明。小家伙们并不懂得保守秘密。

　　感觉到事情的严重性，我不着痕迹的把所有小朋友都聚到身边，带着他们重温了一遍《白雪公主》的故事，然后我问永琦：“琦琦，你能告诉我，你认为我们班上谁是王子呢?”“我觉得梓灿是王子。”“啊，原来你心目中的王子是梓灿啊!那你心里都有自己的王子了，宇博也会有心目中的公主啊!”我笑着说。琦琦一脸不理解的样子，再看看，其他的小朋友，好像一下子也不太理解的样子。于是，我又叫来另一个小朋友：“怡鑫，你能告诉童老师，你心目中的王子是谁吗?”“我心目中的王子是伟杰”怡鑫回答说。那伟杰，你说一说，你心目中的公主是谁。“嗯，我心目中的公主是晓晓。”徐伟杰说。晓荣你呢?子涵你呢?……我在一个个的请了所有的小朋友来说出自己心目中的公主和王子后问道：“宝贝们，你们发现了没有，每个小朋友心目中的公主或王子是一样的，还是不一样的?”

　　“是不一样的。”小朋友们齐声说。

　　“啊，每个人心目中的王子和公主啊，都是不一样的啊!看来，每个人心目中都有自己的王子和公主。原来，每个人都是王子和公主啊!!”我做恍然大悟状。小朋友们一看我这个样子，一下子也就明白了，兴奋的对身边的小朋友说：“原来是这样啊!!哈哈，那我也是公主(王子)，你也是公主(王子)，哈哈……。

　　我笑看着琦琦：“琦琦，那你现在还要不要和宇博做朋友，要不要和他一起玩呢?”

　　“嗯，我还是要和他做朋友，和他一起玩。”琦琦笑着说。

　　“嗯，这就对了，要记住哦，每个人都是王子和公主哦!”

　　“嗯，我知道啦!宇博，我们一起去玩吧。”说着，小伙伴们高兴的玩去了。

　　看着他们开心的样子，我才放下心来。

　　幼儿到了中班年龄阶段，心里发展逐渐成熟。有独立的思考能力、判断能力和一定的人际交往能力和虚荣心。在这个过程中，由于现在社会都是独身子女，往往养成幼儿以自我为中心的心理现象，他们会根据自己的喜好选择朋友，当然也会根据自己的好恶来排斥别人。但同时，他们的心灵又很脆弱，老师不经意的一句否定的话语----假如当琦琦问我谁是公主时，我若随口回答一个，无疑就会伤到其他小朋友-----说不定会留给孩子终身难已抹去的阴影。所以，在日常生日中，作为老师，需三思而行，慎言慎行，在不伤害孩子心灵的同时，正确引导幼儿发展良好的人际交往能力和各种良好的行为习惯。

2、幼儿中班教养笔记《促进中班孩子之间的合作》

教育笔记：如何促进中班孩子之间的合作

　　合作是指两个或两个以上的个体为实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。但是，现在的孩子多是独生子女，缺乏与同伴间的交往与合作的能力。在与同伴相处过程中，经常表现出不合群、独占、争抢玩具、甚至打人等不良行为。对于中班幼儿来说，幼儿间愿意合作很难，需要老师的培养，我们老师要尽量在游戏、学习、运动中创设一些情景，使幼儿逐步能主动配合，分工合作，协商解决问题，促进幼儿间的合作，体验合作后的快乐。我在一日活动中开展了一系列的合作活动，收到了良好的教育效果。

　　一、在教学活动中为幼儿合作提供材料

　　开学初在语言活动十二生肖中提供了一个幼儿合作的环节，利用十二生肖图片进行排排队，三个幼儿一份材料。给幼儿充分的自由，孩子主动选择两位孩子进行一起操作，在这操作的过程中能看到孩子间的分工、协调，能力强的幼儿一下子就完成。可是也有发生争吵的，为了自己能拿上固体胶，抢着拿图片粘贴，使操作活动无法进行。看到这种现象，说明幼儿之间缺少合作的意识，在以后的操作活动中都以两个或三个孩子一起完成同一个目标。几次活动后，幼儿尝到了与同伴间合作的快乐，渐渐地萌发了合作的意识，材料能促进幼儿之间的合作。

　　二、在一日活动中为幼儿合作提供环境

　　幼儿自由活动时喜欢看图书、听故事、摆弄玩具。根据这一特点，创设良好的环境，鼓励幼儿把家里好看的图书、好玩的玩具带到幼儿园，与大家共同分享，相互讲述故事的内容，交谈共同感兴趣的话题。另外引导幼儿做一些安静的游戏，如：抢椅子、捉小鱼等，通过这种自主的环境来促进幼儿间的合作化，幼儿在这样的自发自主的活动中，得到了锻炼协商与合作的机会。

　　三、在运动活动中为幼儿合作提供机会

　　幼儿运动中帮助他们设计了各种俩人和三人一起玩的游戏，给幼儿的合作提供了机会，并教会幼儿一些合作技巧。如：抛接球、跳纸棒、翻绳、炒豆豆、运货等。通过这些游戏活动增进了幼儿间的合作，自行选择玩伴，共同商讨游戏规则，渐渐地使幼儿间的合作与交往成为一种需要，一种必然。

　　同时，老师们平时注意收集信息，及时拍摄幼儿间合作的情景，并把照片或录像展示给孩子们，让他们共同欣赏、相互讲述，充分体验合作的快乐。合作是幼儿未来的发展，适应社会，立足社会是将来的人们必须具有的而且是不可缺乏的素质，因此，从小培养幼儿间的良好合作意识以及合作的能力是十分重要的。

3、幼儿上学期教养笔记《老师，我不想跟她玩》

　　教育笔记：老师，我不想跟她玩

　　一次体育游戏，大家玩的正是开心的时候，我听到东东跑到我跟前说：“老师，我不想跟阳阳一起做游戏。”于是，我便问东东：“你为什么不愿意跟阳阳一起玩呢?是发生不愉快了吗?”这个时候东东说：“没有，我就是想跟杨xx一起玩。”我说：“小朋友之间是要相互合作相互尊重的，不能说自己想要跟谁一起玩就跟谁去玩，而忽略了其他小朋友的感受，这样，阳阳的心里也会受到打击，不论分到跟哪一个小朋友做搭档，我们都应该相互团结，共同完成目标的，东东你明白了吗?”这时，东东好像有点明白了，便又自己跑到了阳阳身边，主动跟阳阳一起做游戏了。

　　其实，从东东的身上我们不难发现，他身上存在的问题好多幼儿身上也是有的，现在的小朋友大部分都是独生子女，家长溺爱孩子的现象更是非常普遍，对于孩子要求做什么事情都是轻易就满足，造成了许多幼儿自私自利的现象，养成了好多不好的习惯。其实，教育孩子，我们要以科学的爱来保护孩子的健康成长，以科学的方式去教育孩子，这样才会使我们祖国的花朵们健康成长不是吗?

4、幼儿中班教养笔记《休闲五分钟》

　　教育笔记：休闲五分钟

　　自从进入中班以来，班里的孩子变得越来越爱说话。其原因是综合性的，一是由于幼儿语言能力、水平的飞速发展，他们变得会说、能说了;二是因为幼儿词汇量大大丰富了，他们变得更加有话可说了;三十幼儿和幼儿之间关系更密切了，彼此之间更熟络了，幼儿也变得更有话说了，更愿意说了。

　　诚然，孩子们和乐融融、相亲相爱的在一起，是一副极美妙的画面。然而，“过犹不及”。

　　当幼儿在一起的七八个小时除了吃饭睡觉其他时间都爱不停地或窃窃私语或大声喧哗，让班级活动室仿佛饭馆一样嘈杂、人声鼎沸，不仅对幼儿咽喉、声带、听力的健康发展有所不利，也不利于幼儿注意力、倾听能力的进步。

　　自从发现班里孩子太爱说话这个问后，我思考过很长时间，也因为有时候没有好的对策，看到幼儿吵吵嚷嚷成一团而大发雷霆。近两个月前的县“一日生活优化与规范”培训中，偶然听到培训的老师让我们中途休息时候说的一句“我们也需要轻松十分钟”，顿时有了一点灵感。

　　回到单位，有一天带班的过程中，我第一次引入“休闲五分钟”的概念。让他们在教学活动间隙，教学活动和游戏之间能有5分钟的自由交流的时间，我的要求是“声音不要太响”，“和朋友说说昨天你回家干了些什么，看到了什么人，玩了什么游戏”等等等等生活琐事，或者是说说内心的一些想法，总之让幼儿在这5分钟之内畅所欲言。这样的方式持续了几天之后，我发现教学活动中交头接耳的现象有所缓解，吵吵嚷嚷的状况有所改善。坚持了数周后，连幼儿也觉得“我们的活动室不再那么吵那么难听了”。

　　虽然只是个小小的改变，但收效还是巨大的。尽管这个问题暂时的解决了，但我们一日生活中还有很多须要去改进的瑕疵，这需要老师对幼儿的细心观察，也需要长期的经验积累。

5、幼儿教养笔记《老师，他不跟我玩》

教育笔记：老师，他不跟我玩

　　今天，我同往常一样早早的来到幼儿园。孩子们也陆陆续续的入园了。

　　突然，传来一阵哭声。我走进一看，原来是程xx小朋友哭了，小手正指着金xx。金xx可以说是我们班女孩子中最活泼的一个，性格十分开朗。唯一不好的就是控制不住自己，喜欢碰碰小朋友表示友好。平时就像一条活蹦乱跳的鱼，有时真像个假小子。小朋友向我告状，她的名字出现的频率是最高的，我已经不止一次对她进行引导教育了，这次我也毫不客气的请她在一旁思索。当时，我对程xx小朋友说：“不要哭，以后她不会欺负你的，有什么事情跟老师说，老师帮助你解决。”瞬间，程xx大步跑到金xx身边说：“老师，他没有欺负我，她说不跟我玩，就就哭了。”听到程xx很维护金xx的样子，我有点不知所措了。于是，我问金xx：“你为什么不跟她玩啊?”她说：“我没有啊!”这时，我转向程xx说：“到底是怎么回事?”程xx委屈的说道：“我拿了一本书，想和金xx看，可是金xx不肯，我以为她不喜欢跟我玩，我就哭了。”哦，原来是这样。我说：“没关系的，还记得老师给你们讲过的吗?别人不愿意做的事情，我们是不能要别人去做的，如果老师让你做你不愿意的事，你愿意吗?就算你没有做我要求的事，你依然是周老师喜欢的程xx啊!虽然，金xx没有和你看书，并不表示她不和你玩啊?你说呢!”我牵着程xx的手，走到金xx面前说：“你愿意和程xx成为好朋友吗?”金xx点点头答道“愿意”。于是两人牵着手开心地走进了活动室。我也偷偷的跟在他们后面，只见她们一起走到图书角，拿了一本两人都喜欢看的书，在座位上小声的讲起故事来，程xx在无意中抬起头看到了我，笑了!那种笑多美啊!此时，金xx也扭过头冲我一笑，我都觉得不好意思了，因为我差点误会了金xx

　　是啊!孩子们都渴望有朋友，不喜欢独自一人，有同伴的感觉是快乐的开心的。

　　“老师，她不跟我玩”这句活不知怎么的又出现在我耳边。我寻声而去，原来是郑xx。看那情形，好像和上次金xx的事件不一样。郑xx的后面站着的是王xx，我们当时正准备排队进行户外活动，我之前分明看到王xx是第一个去排队的，怎么现在郑xx却排在第一。此刻，我看到王xx撅着小嘴一副无奈的表情。而郑xx神情焦急，一直拉着王xx的手。经过询问才知道，郑xx为了排第一，把王xx挤到后面。王xx很不服气，就说不和她玩了。郑xx急了，因为她们俩本来是好朋友，言言不想失去这个好朋友，只好告诉老师，希望老师能解决这个问题。见此情此景，我决定对小朋友进行以“我们都是好朋友”为主题的教育。让小朋友知道，小朋友之间要团结友爱、互相帮助、互相理解;明白遵守规则、爱学习、爱劳动不生气的小朋友大家都喜欢，都愿意与他做朋友;体会与同伴友好相处的快乐。

　　在”我们都是好朋友“的教育活动之后，我发现孩子们都进步了不少。告状的行为少了，听到的大多是“老师，我今天和xxx玩了什么的，很开心!班级中和谐的画面越来越多，以前喝水排不好队的小朋友也变得井然有序了，小朋友的规则意识逐渐得到发展，看到他们的进步我真的很开心。同时明白了，一句不经意的话，其实隐含了很多问题。一句简单的“老师，她不跟我玩”也道出了小朋友的心声。小朋友都有很强的交流欲望，喜欢与同伴相处，喜欢把自己好的一面展现给同伴，希望得到同伴的认可。而且他们在实际交往的过程中，发展了他们的表达能力、交往能力等。渐渐地当行为变成习惯时，对他们来说是受益终生的。

6、幼儿中班教养笔记《今天你浪费了吗》

　　在日常保育工作中会遇到很多困惑，那么怎样去解决呢，这就需要我们仔细去观察和探索，在每日的工作中我发现小朋友在用餐这一块有些困难，每天中午用餐的时候发现有些小朋友要不剩菜，要不剩饭，针对这个问题也很是头疼，一个是浪费不说还有小朋友吃饱了没有，所以我便和老师商量怎样让小朋友吃饱还不浪费呢，这个问题不是一两天就能解决的，首先要让小朋友知道饭菜是怎么来的，为什么不能浪费，通过讲故事，看图片和饭前谈话等形式告诉小朋友这些饭菜都是农民伯伯辛辛苦苦用汗水换来的，我们一定要珍惜，所以每天用餐的时候我们都会唠叨几句饭菜要全部吃完不能浪费哦，慢慢的也就养成了习惯，所以现在基本上都会吃完，还有就是在每天的观察中会发现哪个小朋友胃口好饭菜会给他多盛点，哪个胃口差一点就少盛一点，如果不够了再来盛，这也是避免浪费的一种方法，或者用比较的方法也不错，比如说今天哪个小朋友把饭菜都吃完了表扬，好习惯是慢慢养成的，所以我相信在我们和老师的共同努力下一定会做得更好，给孩子们一个健康快乐的童年!

7、幼儿中班教养笔记《不跟你玩》

　　观察时间：第三周

　　观察地点：活动室

　　观察对象：永琦、宇博等。

　　观察目的：永琦为什么不跟宇博玩了?

　　背景资料：

　　开学没多久我们就学习了《白雪公主》这一课，小家伙们非常喜欢故事里的白雪公主，常常在区域活动时间玩扮演游戏，对能扮演公主和王子更是着迷。这不一大早，邵永琦就带领着一群小朋友玩开了。可是却因为由谁来份演王子和公主争执不下，大家都想当公主，于是吵到我这里。我只好建议轮流当公主和王子。

　　游戏结束后，永琦带着小朋友走到我旁边问我：童老师，公主是不是独一无二的?一个故事里只能有一个公主对不对?我不疑有他，就回答说：当然啦!那你说我们班谁是公主?永琦接着问我。她这一问，所有小朋友的眼光都看向我，那一双双眼睛里都是企盼，我读懂了那眼神，却也犯了难?回答哪一个都会伤害到其他的小朋友。我只好使出才老师们的必杀技，笑着对他们说：“嘿嘿，这可是个秘密，我不告诉你们。哈哈……”所有小朋友在一声“唉----”的叹息中失望的回到了坐位。显然他们对这个回答一点也不满意。

　　活动结束后我抽空找来所有女孩子，逐一对着他们的耳朵说：在老师眼里，你就是公主。但这是我们的秘密哦，不能告诉别人哦。看着孩子们欢喜的眼神，我对自己这个小聪明能保护孩子们的情感感到窃喜不已。观察实录：

　　最近我发现小朋友们在玩《白雪公主》的时候，宇博总是可怜兮兮的站在一边看着别的小朋友们玩。这是怎么了?他平时可是很活跃的啊?小朋友们可都很喜欢他当王子的，难道是对这个游戏不感兴趣了?可他明明就很想玩的样子啊?带着这个问题我就特别留意他。几天下来，我就发现不是宇博不想玩，而是小朋友们不跟他玩。每次他走过去提出想玩时，永琦就说，我不跟你玩。永琦一这么说，其他小朋友也都随声附合，宇博就这样被排除在外了。

　　分析与措施：

　　永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他们常常一起玩，可是现在她为什么不跟程宇博玩了呢?宇博平时有点调皮我是知道的。于是我先找来宇博了解情况：：“宇博，告诉童老师，你跟永琦怎么了?你们吵架了吗?她为什么不跟你玩呢，你们不是好朋友吗?”“我也不知道啊!”小家伙委曲的说。“嗯，那你想想，你有没有做什么让她生气的事，而忘了道歉呢?”小家伙低头想了想，摇摇头。“嗯，那好吧，你先去玩一会，我去问问永琦，看看是什么原因。”我找来永琦：“琦琦，你跟宇博吵架了吗?”“没有啊。”“那你为什么不跟他玩了?”琦琦听我这么问，低下头，犹豫了半天才说：“我说我是公主，可宇博非说我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了。”我一听她这话，才猛然惊觉，我之前的那个小聪明其实一点也不高明。小家伙们并不懂得保守秘密。

　　感觉到事情的严重性，我不着痕迹的把所有小朋友都聚到身边，带着他们重温了一遍《白雪公主》的故事，然后我问永琦：“琦琦，你能告诉我，你认为我们班上谁是王子呢?”“我觉得梓灿是王子。”“啊，原来你心目中的王子是梓灿啊!那你心里都有自己的王子了，宇博也会有心目中的公主啊!”我笑着说。琦琦一脸不理解的样子，再看看，其他的小朋友，好像一下子也不太理解的样子。于是，我又叫来另一个小朋友：“怡鑫，你能告诉童老师，你心目中的王子是谁吗?”“我心目中的王子是伟杰”怡鑫回答说。那伟杰，你说一说，你心目中的公主是谁。“嗯，我心目中的公主是晓晓。”徐伟杰说。晓荣你呢?子涵你呢?……我在一个个的请了所有的小朋友来说出自己心目中的公主和王子后问道：“宝贝们，你们发现了没有，每个小朋友心目中的公主或王子是一样的，还是不一样的?”

　　“是不一样的。”小朋友们齐声说。

　　“啊，每个人心目中的王子和公主啊，都是不一样的啊!看来，每个人心目中都有自己的王子和公主。原来，每个人都是王子和公主啊!!”我做恍然大悟状。小朋友们一看我这个样子，一下子也就明白了，兴奋的对身边的小朋友说：“原来是这样啊!!哈哈，那我也是公主(王子)，你也是公主(王子)，哈哈……。

　　我笑看着琦琦：“琦琦，那你现在还要不要和宇博做朋友，要不要和他一起玩呢?”

　　“嗯，我还是要和他做朋友，和他一起玩。”琦琦笑着说。

　　“嗯，这就对了，要记住哦，每个人都是王子和公主哦!”

　　“嗯，我知道啦!宇博，我们一起去玩吧。”说着，小伙伴们高兴的玩去了。

　　看着他们开心的样子，我才放下心来。

　　幼儿到了中班年龄阶段，心里发展逐渐成熟。有独立的思考能力、判断能力和一定的人际交往能力和虚荣心。在这个过程中，由于现在社会都是独身子女，往往养成幼儿以自我为中心的心理现象，他们会根据自己的喜好选择朋友，当然也会根据自己的好恶来排斥别人。但同时，他们的心灵又很脆弱，老师不经意的一句否定的话语----假如当琦琦问我谁是公主时，我若随口回答一个，无疑就会伤到其他小朋友-----说不定会留给孩子终身难已抹去的阴影。所以，在日常生日中，作为老师，需三思而行，慎言慎行，在不伤害孩子心灵的同时，正确引导幼儿发展良好的人际交往能力和各种良好的行为习惯。

8、幼儿中班教养笔记《午睡》

　　终于到午睡的时间了，我盼望孩子们能早点睡着，好让自己的耳朵能暂时清静一下。进了午睡室，能干的小朋友象馨艺、君君、妍妍等，都已经能自己脱掉鞋子，自己躺到床上睡觉。但还有好多孩子还需要老师的帮助才能躺下来，象来来、语轩、湖亿、翔翔等，需要老师走过去帮他们把鞋子脱掉，轻轻地躺到床上，为他们盖好被子。并且说上一些他们喜欢听的好话如：“哇，你睡的真乖，眼睛闭的这么拢。老师真喜欢!”这样他们就会眼睛闭的牢牢地躺在那里一动都不动，直到睡着。但这样的也算不讨烦的，最让我头疼的是扬扬。她一到中午睡觉了就开始哭。她一哭，必然会带动好几个孩子也跟她一起哭起来。而且扬扬睡觉还一定要老师陪在她旁边，一走都不能走，你一走开，她就马上开始哭。而她一哭，马上就会引发其他人的哭声。有时候刚把那几个哭的小孩哄好不哭了，被扬扬一哭又开始了。而睡午觉的时候，洲洲喜欢爬上爬下，还时不时地要唱上一段革命歌曲，阳阳还不肯睡到他自己的小床上去，要老师边陪他看书边哄他才肯睡。还有永嘉和小阳一直喜欢大声地讲话，吵闹。小全还时不时地要站到小床边上高起的部分往下跳来吓我。有时候刚把这边的小朋友安顿好，那边又有孩子开始叫起来“老师，热来，老师，热来”。真是按下葫芦浮起瓢。忙的我们疲于奔命，虽说刚开始这两个星期我们两个老师一个保育员全都陪在午睡室里，可还是感觉手忙脚乱。我真的好怀念以前带的那个大班，进午睡室轻轻地，孩子们在优美的故事中不知不觉地入睡。真盼望这些宝贝们什么时候也能在甜美的故事中安静地入睡。