大班老师教育随笔《学叠衣服》

这是大班老师教育随笔《学叠衣服》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班老师教育随笔《学叠衣服》

　　随着新一代的爸爸妈妈的文化水平越来越高，幼儿教育的被关注程度越来越高。幼儿的生活自理能力是独立性发展的第一步，是无法代替的。许多父母虽然明白这个道理，但因为方法不得当，或者怕麻烦，于是常常代替了孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会，形成了依赖心理。许多独生子女在人的包办代替下，生活能力没有一点提高。作为我们幼儿教师，在教育活动实践中发现小儿歌以独特的魅力发挥巨大的作用。

　　在生活活动中，教幼儿学叠衣服时，以前的方法很单一，只是先让幼儿观看老师示范动作，然后幼儿一个跟着一个学，模仿枯燥无味，幼儿不感兴趣，往往老是费了很多力气，效果却不好。2009年新学期刚刚开始，孩子们穿的衣服很多。我们班的衣帽间里乱乎乎的，衣服扔的满处都是，帽子经常找不着，我每天都到衣帽间去整理衣帽，每次整理完上课都跟孩子们讲要叠好衣服摆整齐，帽子放好，可是他们就跟没听见似的，还是乱扔。

　　有一次，我故意在门口看着，有的孩子来到教室后知道叠好放下，但有的孩子还是乱扔。这是我忽然想起孩子们做早操时，对早操非常感兴趣，尤其是对儿歌朗诵特别带劲，我灵机一动：何不让小衣服也来“做操”。用儿歌的形式引导他们呢?于是，我就等孩子来全后，我神秘的对孩子们说：“小朋友我们都会做操，我们把学的操教一教小衣服好不好?”孩子们都异口同声的说：“好。”孩子们立刻被吸引住了，瞪大了眼睛，显示出很强的好奇心。“你看，小衣服准备做操，开始。”我边说边操作着小衣服：“伸伸臂，抱抱肩，点点头，弯弯腰。”

　　孩子们都笑起来。“你们想不想教自己的衣服做操?”“想!”孩子们争先恐后的要叠衣服。这时一场学叠衣服比赛就开始了。我看到他们像小教练一样说着儿歌，操作着衣袖，那认真劲儿，我高兴极了。瞧!短小形象，充满情趣的儿歌伴随着孩子们稚嫩的小手，很轻松就完成了叠衣服。“你们真棒!”一句由衷的赞赏更让孩子们乐不合口。此刻，自豪、满足、肯定聚满了他们的心房。活动结束时，我发现一多半的幼儿都学会了叠衣服，一少半的幼儿通过朗诵儿歌操作，但由于手脑不协调，叠的衣服皱皱巴巴的，但已经成型，而且他们的兴趣还在延续。

　　由此看出，教师教学不一定是单一教孩子，也可以从各种生活小事让孩子学到很多。而儿歌正以独特的魅力发挥巨大的作用。家长和我们老师一定要注意观察，并善于观察，从孩子反应中敏锐的捕捉他们的兴趣，了解孩子内在发展需要，及时创设适宜的环境条件，以主动、积极、内容丰富的活动为基础。激发孩子的兴趣和求知欲，为孩子展现自我提供宽松自由的空间，给予孩子自我发展的机会，让孩子的需要得到充分的满足，促进孩子最大程度的发展。

2、大班老师教育随笔《我比老师叠的好》

　　每天午睡后我都要给幼儿叠被子，发现若长期这样不是办法，我想让孩子们自己动手叠被子，可是又担心他们叠的不好。我就想了一个办法，自己故意把被子叠的不好，告诉孩子们看看谁能帮老师把被子叠好。这个办法果然有效，起床之后，孩子们各自忙开了，使出了浑身解数，争取把自己的被子叠的更好。这时，我听到了一阵呜咽声，是张凤泉，他正抱着被子偷偷地哭呢!我掀开了他的被子，看见他虽然闭着眼睛，但眼泪还是不断的从眼角挤出来。“张凤泉，怎么了”?我轻拍着他问。他这时的呜咽声更大了。“怎么了”?我一边帮他擦眼泪一边说。“我不会叠被子”。他眼泪汪汪的望着我。看着他那种楚楚可怜的模样，我说：“我来教你叠被子吧!但老师叠的也不好。”他点点头，于是，我小声的给他讲解了一遍，他开始自己练习。第一遍时虽然叠的有很多摺皱，但是那毕竟是他自己的劳动成果啊!我鼓励他说：“这是你自己叠的，好棒!下一次一定叠的比这一次还要好。”他的眼睛里出现了希望的神采。于是，他又叠了一遍，比上一次好多了。现在每天午睡起床孩子们都自己叠被子，这既锻炼了幼儿又给我减轻了工作负担，岂不是两全其美。

3、大班老师教育随笔《学叠衣服》

　　随着新一代的爸爸妈妈的文化水平越来越高，幼儿教育的被关注程度越来越高。幼儿的生活自理能力是独立性发展的第一步，是无法代替的。许多父母虽然明白这个道理，但因为方法不得当，或者怕麻烦，于是常常代替了孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会，形成了依赖心理。许多独生子女在人的包办代替下，生活能力没有一点提高。作为我们幼儿教师，在教育活动实践中发现小儿歌以独特的魅力发挥巨大的作用。

　　在生活活动中，教幼儿学叠衣服时，以前的方法很单一，只是先让幼儿观看老师示范动作，然后幼儿一个跟着一个学，模仿枯燥无味，幼儿不感兴趣，往往老是费了很多力气，效果却不好。2009年新学期刚刚开始，孩子们穿的衣服很多。我们班的衣帽间里乱乎乎的，衣服扔的满处都是，帽子经常找不着，我每天都到衣帽间去整理衣帽，每次整理完上课都跟孩子们讲要叠好衣服摆整齐，帽子放好，可是他们就跟没听见似的，还是乱扔。

　　有一次，我故意在门口看着，有的孩子来到教室后知道叠好放下，但有的孩子还是乱扔。这是我忽然想起孩子们做早操时，对早操非常感兴趣，尤其是对儿歌朗诵特别带劲，我灵机一动：何不让小衣服也来“做操”。用儿歌的形式引导他们呢?于是，我就等孩子来全后，我神秘的对孩子们说：“小朋友我们都会做操，我们把学的操教一教小衣服好不好?”孩子们都异口同声的说：“好。”孩子们立刻被吸引住了，瞪大了眼睛，显示出很强的好奇心。“你看，小衣服准备做操，开始。”我边说边操作着小衣服：“伸伸臂，抱抱肩，点点头，弯弯腰。”

　　孩子们都笑起来。“你们想不想教自己的衣服做操?”“想!”孩子们争先恐后的要叠衣服。这时一场学叠衣服比赛就开始了。我看到他们像小教练一样说着儿歌，操作着衣袖，那认真劲儿，我高兴极了。瞧!短小形象，充满情趣的儿歌伴随着孩子们稚嫩的小手，很轻松就完成了叠衣服。“你们真棒!”一句由衷的赞赏更让孩子们乐不合口。此刻，自豪、满足、肯定聚满了他们的心房。活动结束时，我发现一多半的幼儿都学会了叠衣服，一少半的幼儿通过朗诵儿歌操作，但由于手脑不协调，叠的衣服皱皱巴巴的，但已经成型，而且他们的兴趣还在延续。

　　由此看出，教师教学不一定是单一教孩子，也可以从各种生活小事让孩子学到很多。而儿歌正以独特的魅力发挥巨大的作用。家长和我们老师一定要注意观察，并善于观察，从孩子反应中敏锐的捕捉他们的兴趣，了解孩子内在发展需要，及时创设适宜的环境条件，以主动、积极、内容丰富的活动为基础。激发孩子的兴趣和求知欲，为孩子展现自我提供宽松自由的空间，给予孩子自我发展的机会，让孩子的需要得到充分的满足，促进孩子最大程度的发展。

4、大班教师教育随笔《小儿歌，大妙用—学叠衣服》

　　随着新一代的爸爸妈妈的文化水平越来越高，幼儿教育的被关注程度越来越高。幼儿的生活自理能力是独立性发展的第一步，是无法代替的。许多父母虽然明白这个道理，但因为方法不得当，或者怕麻烦，于是常常代替了孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会，形成了依赖心理。许多独生子女在人的包办代替下，生活能力没有一点提高。作为我们幼儿教师，在教育活动实践中发现小儿歌以独特的魅力发挥巨大的作用。

　　在生活活动中，教幼儿学叠衣服时，以前的方法很单一，只是先让幼儿观看老师示范动作，然后幼儿一个跟着一个学，模仿枯燥无味，幼儿不感兴趣，往往老是费了很多力气，效果却不好。2009年新学期刚刚开始，孩子们穿的衣服很多。我们班的衣帽间里乱乎乎的，衣服扔的满处都是，帽子经常找不着，我每天都到衣帽间去整理衣帽，每次整理完上课都跟孩子们讲要叠好衣服摆整齐，帽子放好，可是他们就跟没听见似的，还是乱扔。

　　有一次，我故意在门口看着，有的孩子来到教室后知道叠好放下，但有的孩子还是乱扔。这是我忽然想起孩子们做早操时，对早操非常感兴趣，尤其是对儿歌朗诵特别带劲，我灵机一动：何不让小衣服也来“做操”。用儿歌的形式引导他们呢?于是，我就等孩子来全后，我神秘的对孩子们说：“小朋友我们都会做操，我们把学的操教一教小衣服好不好?”孩子们都异口同声的说：“好。”孩子们立刻被吸引住了，瞪大了眼睛，显示出很强的好奇心。“你看，小衣服准备做操，开始。”我边说边操作着小衣服：“伸伸臂，抱抱肩，点点头，弯弯腰。”

　　孩子们都笑起来。“你们想不想教自己的衣服做操?”“想!”孩子们争先恐后的要叠衣服。这时一场学叠衣服比赛就开始了。我看到他们像小教练一样说着儿歌，操作着衣袖，那认真劲儿，我高兴极了。瞧!短小形象，充满情趣的儿歌伴随着孩子们稚嫩的小手，很轻松就完成了叠衣服。“你们真棒!”一句由衷的赞赏更让孩子们乐不合口。此刻，自豪、满足、肯定聚满了他们的心房。活动结束时，我发现一多半的幼儿都学会了叠衣服，一少半的幼儿通过朗诵儿歌操作，但由于手脑不协调，叠的衣服皱皱巴巴的，但已经成型，而且他们的兴趣还在延续。

　　由此看出，教师教学不一定是单一教孩子，也可以从各种生活小事让孩子学到很多。而儿歌正以独特的魅力发挥巨大的作用。家长和我们老师一定要注意观察，并善于观察，从孩子反应中敏锐的捕捉他们的兴趣，了解孩子内在发展需要，及时创设适宜的环境条件，以主动、积极、内容丰富的活动为基础。激发孩子的兴趣和求知欲，为孩子展现自我提供宽松自由的空间，给予孩子自我发展的机会，让孩子的需要得到充分的满足，促进孩子最大程度的发展。

5、大班幼儿教师教育随笔《学儿歌从兴趣入手》

　　兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：

　　1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

　　2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

　　5、充分发挥晨间谈话的功效

　　晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!

6、幼儿园大班教师教育随笔《教孩子学折纸》

　　“烦死了!烦死了!”珉珉显得不耐烦了，一边嚷，一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔。

　　师：“剪坏了是吗?珉珉只试了二次，上次老师可是试了四次，第五次才成功呢!这样吧，我告诉你一个好办法，你仔细看看墙上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心线应该对准哪一边，然后就可以剪了，这样才不会断开了”

　　珉珉朋友又开始第三次尝试，他先是走到墙边，把图示翻开看了看，再回到座位，拿起了剪刀。纸张在珉珉手里不停地翻转，他似乎无法确定应从哪一边入手拓印。终于，他动手拓印了，这次，是把中心线对准了不能分开的地方，这也就意味着她的好朋友不再一分为二了，但是在剪的时候，差点把手的部分剪断。表面看来他已经接近成功，他自己也显得非常意外，露出了惊喜的笑容。

　　师：“真棒!只要剪手的地方小心一点就行了，珉珉再试一次行不行?”“行!”

　　他非常肯定地回答。

　　这一次珉珉的动作特别迅速，很快就剪完了。可是打开一看，傻眼了，又变成两半了。此时可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。

　　最后，他用大眼睛望着老师寻求帮助。

　　师：“没关系，珉珉再是一次吧，只要你记住中心线对准那里，一定会成功的。”珉珉立刻说：“我再试一次” 这次珉珉非常小心地画轮廓，非常小心地剪……“我剪出来了!”他兴奋地向老师报喜。“太好了!”“我想再剪一棵。好的。 尝到成功滋味的珉珉，心情好得很，还在继续进行着剪纸。

　　在传统的纸工活动中，普遍采用的是集体示范讲解法，教师教一步，幼儿剪一步。幼儿的学习是在接受直接传授或教的过程中发生的，是被动的;幼儿获得的只是剪纸的技能，但绝不是智慧。或者，这样的学习对一部分幼儿而言，是乏味而没有意义的。

　　自主学习的过程也是儿童不断遇到问题、解决问题的过程。我们希望幼儿成为一个有智慧的问题解决者，最好的途径就是让他们有大量的机会做他们愿意做并感兴趣的事情，去解决他们想解决的问题，去自主地获得智慧的发展。上面所描述的就是通过不断地解决问题从而实现自主学习的案例。

　　我们强调以幼儿为中心，但又不能忽视教师的指导作用。教师是教学过程的组织者、指导者，教师只是对幼儿的意义建构过程起促进和帮助作用。当小朋友被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃。 教师此时的策略是：提醒他们寻找错误的原因，确定疑难究意在什么地方，避免徒劳的尝试。当孩子有点进步时，要鼓励小朋友再次尝试，巩固和完善这一新技能，老师的行为是再次观察等待。教师要充分利用范例，不仅允许孩子看，还可以拿在手里，拆开研究，给小朋友进行有效的支持。相信成功的经验会增加幼儿在今后探索过程中克服困难的自信心，适当的鼓励又使他们参与活动和挑战自己的意愿达成。

　　一次手工后，小朋友都拿着自己剪贴的一盆水果，兴高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下张老师在辛莘苦苦在打扫小朋友留下的费纸屑。我看到心理很难受，

　　就说：“小朋友，张老师在干什么呀?”小朋友：“在扫地”师：“张老师为什么这么辛苦?”小朋友：“因为地上有很多纸屑?”师：为什么地上有很多纸屑?

　　小朋友们都一个一个低下了头。师：我们应该怎么做呀?小朋友都跑出来，帮张老师打扫卫生，一起捡纸屑，很快教室就变干净了。

　　环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用，环境是大课堂。可能许多老师和我有过相同的感受，当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果，我们应该让幼儿成为环境的主人?幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，我们教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。

　　将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一，是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯，让幼儿知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想。在教学活动中，也注意将环保教育渗透其中，如故事《小猪怎样了》教育幼儿保护环境，歌曲《小手娟》，教幼儿爱清洁，讲卫生。如教育幼儿不随地不乱扔果皮杂物;不大声喧哗;说话、走路轻要轻;爱护图书，爱护玩具的好习惯。平时，组织幼儿收集易拉罐、可乐瓶、果冻盒等废弃物品，把它们做成各种新颖、有趣、立体、直观的教玩具，这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。

　　我们还十分注意为幼儿创设优美的环境教育氛围。首先，对活动室进行精心的设计和布置，创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生。同时还装饰漂亮的主题墙饰，唤起了幼儿保护环境的迫切愿望。培养幼儿环保意识，实践和行动要结合起来，激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为。我们还充分利用户外环境资源开展教育，组织幼儿拾落叶、整理图书、玩具等，这也是培养幼儿保护环境的行动体现。

　　总之，教师充分挖掘幼儿身边的事情，让幼儿从小成为环保的主人。

7、大班老师教育随笔《我是大班哥哥姐姐》

　　时间过得真快，一转眼我和我们班的孩子一起升入了大班。开学第一天，孩子们高高兴兴的上幼儿园，再也不用家长抱，更不会哭闹，还能主动的问好，作为老师我真的很高兴很满足。针对这一好现象，结合我们大班主题，我们班开展了“我是哥哥姐姐”的活动，让孩子体会自己长大了，激发他们做哥哥姐姐的自信心和自豪感，树立关心、爱护他们的责任感。

　　除了对他们进行教育活动，我还特地带孩子们去参观小班。由于小班孩子刚入园，个别孩子出现了哭闹现象。让这些哥哥姐姐们不由自主的流露出关心、爱护之情。他们会主动去哄哭的小弟弟小妹妹，还会给他们讲故事，玩游戏。俨然成了他们爸爸妈妈。看到孩子们那充满爱心的眼神，那小心又细心的动作，好像生怕一不小心碰疼他们。接下来我会引导我班孩子在生活中多与小班孩子接触，让他们真正体会到自己是哥哥姐姐了，树立他们的责任心。

8、大班老师教育随笔《大班的启示》

　　大二班有27个孩子,13个男生,16个女生,嘿嘿!女生多了两个吧,那就是兰兰老师和我了,他们共同生活了两年,亲切的就像一家人了.

　　大二班大多时候是和谐的,不过也有让兰兰老师和我头痛的时候,新颖是个性格古怪的小女孩,为什么说她古怪,就因为她会无缘无故的发脾气,这不,今天又无缘无故的把小男孩乐乐的彩笔扔了一地,乐乐不高兴了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接着去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑着问她累了吗,需要老师抱抱吗?她不理我,我没放弃,试着去抱她,她没有挣扎,我趁机把她抱在怀里,她软软的小身体贴在我的怀里,微微颤抖着,就像放纵够了需要别人的安慰.抱着变乖的新颖,突然有种感慨,生活中的我们何尝不是如此,如果生活中有不如意,我们不是圣人,没那么伟大,都会闹点小情绪,特别是在自己最亲的人面前,你不会虚伪,不会伪装,是那么透明,尽情着发泄着,这无意间就会伤害自己的亲人,当自己像新颖小朋友那样发泄够了,累了的时候,多想最亲的人能够理解自己,那时脆弱的心灵最想有人安慰,所以,我们要记住,只要是你爱的人,不管他伤你多深.在他发疯累了的时候,给他(她)一个温暖的怀抱吧!别和他(她)们怄气,对他不理不睬,那样会让他(她)们更伤心的!

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