变化的量教学设计一等奖

这是变化的量教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

变化的量教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

　　1．结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。

　　2．在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。

　　教学重点

　　结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。

　　教学难点

　　在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。

　　教学用具

　　课件

　　教学过程

　　一、活动一

　　观察并回答。

　　1．下表是小明的体重变化情况。

　　观察表中所反映的内容，搞清楚表中所涉及的量是哪两个量？观察后请回答。

　　2．上表中哪些量在发生变化？

　　3．说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的？

　　小结：小明的体重随年龄的增长而变化。2-6岁和6-10岁是体重的增长高峰。说明这两个阶段是孩子成长的重要阶段。

　　4．体重一直会随年龄的增长而变化吗？这说明了什么？

　　说明：体重和年龄是一组相关联的量。但体重的增长是随着人的生长规律而确的。

　　教育学生要合理饮食，适当控制自己的体重。

　　二、活动二

　　骆驼被称为沙漠之舟，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。

　　观察书上统计图：

　　1．图中所反映的两个变化的量是哪两个？

　　2．横轴表示什么？纵轴表示什么？

　　同桌两人观察并思考，得出结论后，记录在书上，然后再在全班汇报说明。

　　3．一天中，骆驼的体温最高是多少？最低是多少？

　　4．一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？

　　5．第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？

　　6．骆驼的体温有什么变化的规律吗？

　　三、活动三

　　某地的一位学生发现蟋蟀叫的次数与气温之间有如下的近似关系。

　　1．蟋蟀1分叫的次数除以7再加3，所得的结果与当时的气温值差不多。

　　2．如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次数，你能用公式表示这个近似关系吗？请你写出这个关系式，全班展示，交流。

　　3．你还发现生活中有哪两个量之间具有变化的关系？它们之间是怎样变化的？四人小组交流你收集到的信息，选派代表请举例说明。

　　4．你还发现我们学过的数学知识中有哪些量之间具有变化的关系？

　　四、全课小结

　　今天我们研究的两个量都是相关联的。它们之间在变化的时候都具有一定的关系。下一节课我们将深入研究相关联的两个量，在变化时具有相同的变化特征，这样的知识在数学上的应用。

变化的量教学设计一等奖第 2 篇

本节课运用“先学后教当堂训练”的教学模式，让学生明确学习目标，有效地按照自学指导进行学习。由于学生以前接触的都是常量，对于变化的量的了解不是很多。变化的量不仅是一种新思维，而且是以后学习函数的基础。因此，为了有助于学生对函数思想的理解，应该使他们对函数的多种表示——数值表示（表格）、图像表示、解析表示（关系式），有丰富的经历。在课堂教学中，我逐步引导学生去观察、发现、思考、交流、理解教材中分别运用表格表示、图像表示、关系式表示的方法所呈现的关于变量之间关系的具体情境。这三种方法对后面正比例、反比例的学习也十分重要。

　　本课中所涉及到的表格、统计图、解析式对于学生来说，是比较难以把握的，因此在教学活动中，结合情境，引导学生学会分析与观察，并能将自己的观察与分析结果用语言进行描述，培养学生的观察能力、表达能力、以及自学能力。教学中，我还注意鼓励学生观察、思考、讨论和交流。大多数学生掌握了本节课知识，并记住了次数除以7加上3等于气温，既H等于T除以7加上3、有百分之二十的学生还不能较好地理解本课知识，在下次复习课上将培优补差，力争不让一名学生掉队。

变化的量教学设计一等奖第 3 篇

　设计说明

　　本节课主要引导学生体会生活中存在着大量互相依存的变量，并引导学生尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。为了使学生更好地应用自己已有的知识经验去探索，本节课在教学设计上主要关注了以下几个方面：

　　1．在交流中建立数学与生活的联系。

　　教学伊始，通过创设情境，激发学生的学习热情和探索意识。通过引导学生汇报并借助手势说明自己在成长过程中身高的变化情况，建立数学与生活的联系，使学生直观感受到年龄和身高这两个变量。

　　2．在观察中捕捉数学信息。

　　教学中，遵循主体性原则，结合教材具体情境，为学生提供充分的观察空间，使学生不但经历从情境图中找到互相依存的两个变量，并真实感受到一个变量随着另一个变量发生变化的过程，而且在尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系的过程中进一步发展语言表达能力。

　　3．在思考中进一步丰富对函数的感受。

　　教学中，注意引导学生结合表格、图象等深入分析情境中两个变量之间的关系，使学生真切地感受到生活中互相依存的两个变量存在的普遍性，体会到变量与变量之间互相依存的关系，为后面学习正比例与反比例打下坚实的基础。

　　课前准备

　　教师准备 多媒体课件

　　学生准备 调查自己从出生到现在身高、体重的变化情况

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　1．提问激趣。

　　谁能借助手势形象地说明自己从出生到现在的身高变化情况？(学生根据课前收集的资料在课堂上交流)

　　2．导入新课。

　　在青少年时期，我们每个人的身高和体重都会随着年龄的变化而发生变化。这节课，我们就结合生活实际进一步认识年龄、身高、体重这些变化的量。(板书课题)

　　设计意图：从学生亲身经历的身高的变化引入，通过语言描述和手势，让学生在初步认识生活中存在着变化的量的同时，产生探究新知的欲望。

　　⊙探究新知

　　1．观察、感知变量。

　　(1)观察表格，感知变量。

　　淘气和笑笑分别用表格和图表示了妙想6岁前的体重变化情况。

　　年龄

　　出生时

　　2岁

　　4岁

　　6岁

　　体重/kg

　　3.5

　　14.0

　　18.0

　　21.0

　　教师提问：

　　①观察上面的表格和图，想一想哪些量在发生变化。

　　②说一说妙想6岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。

　　(学生互相交流、汇报后教师总结：妙想6岁前的体重随年龄的增长而增加)

　　③体重会一直随年龄的增长而增加吗？

　　教师小结：体重和年龄是一组互相依存的量。但体重的增长是由人的生长规律决定的，现在我们还不能把这种关系清楚地表达出来，因为我们知道它们之间的'关系比较复杂。

　　(2)观察图象，感知变量。

　　骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。

变化的量教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、结合具体情境，用表格、图像、关系式呈现变量之间的关系，体会生活中存在大量互相关联的变量。

　　2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。

　　教学重点：充分感受互相关联的变量。

　　教学难点：辨别哪些相关联的量可以用字母表示，怎么样表示？哪些不能。

　　教学过程：

　　一、体会什么是变量

　　师：在生活中，很多事物在发生变化。如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量。

　　二、创设情境，感受生活中互相关联的变量。

　　师：往往一些量的.改变会引起另外一些量的改变，比如：身高的改变会引起体重的改变；购物时，单价或数量的改变，会引起总价的改变；象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”。

　　1、小明体重变化情况

　　（1）说说表中出现了哪些量？它们是怎么样变化的？说说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。今后他的年龄和体重还可能怎么样变化？

　　小结：人的年龄和体重是互相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。

　　2、骆驼的体温变化

　　（1）出示骆驼体温变化统计图，先观察认识统计图中反应出哪些信息。

　　（2）依次回答书中的三个问题。（先独立思考，再小组交流。）

　　（3）小结：请说说骆驼的体温与时间之间的关系。

　　3、圆的直径与周长的关系

　　（1）圆的直径与周长之间有怎么样的关系？

　　（2）这两个量的关系跟前两种情况比有什么不同？

　　（3）你能用式子表示这两个量的关系吗？前两个例子可以用含有字母的式子表示吗？

　　（4）小结：用语言表达圆的直径与周长之间的关系。

　　二、巩固

　　师：在生活中还有很多象这样互相关联的两个变量，一个量总是随着另一个量的变化而变化。你们还能举出一些这样的例子吗？

　　（只要学生说的合理，教师就应肯定。）

　　师将学生举的一些例子板书在黑板上进行比较：在这几组互相关联的量中，哪些量可以用含有字母的等式来表示？

　　三、练习

　　请说说哪两个变量是互相关联的？在互相关联的两个量中，哪些可以用含有字母的式子来表示？