小班教育笔记大全13篇

这是小班教育笔记大全13篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇小班教育笔记大全

　　幼儿园教育笔记：大胆数一数

　　小班的宝宝们刚进入幼儿园，他们的思维具有具体形象性的特点，因此他们的学习活动必须依赖于对具体活动材料的操作来完成。 小班幼儿的点数活动需要接触具体的事物，从亲自摆弄操作、触摸、观察直观具体的事物开始建立初步的关于点数与总数的感性经验，最后逐渐到建立初步抽象的数的概念。

　　我们班有几个宝宝性格比较内向，在集体活动的时候都是直直的看着你，不参与集体的活动，在区域活动中，我为幼儿提供了刺猬背果子的操作材料和数一数供有几条鱼的操作材料等，一开始，辰辰和茜茜来到了益智区里面，她们看见边上的操作材料非常的感兴趣，茜茜看见墙上面的小刺猬背果子图片很感兴趣，走了过去，对我说“老师我想玩这个。”我说“好的，搬着你的小椅子过去玩吧。”茜茜搬着她的椅子来到了小刺猬背果子的操作区，她仔细看了看，发现小刺猬的身上有不同的点点，果子都在树上，她把果子从树上面移了下来，没一会儿，她就帮助刺猬背好了果子，她转过来对我说“吾老师，我的小刺猬背好果子了，你看这只小刺猬，她身上有五个点点，我帮她背了五个果子，还有这只小刺猬......”我看了一下她帮助刺猬背的果子，她都能按照刺猬身上的点点来帮助刺猬背果子，我对她说“茜茜，你真棒，现在小刺猬背好果子要回家啦，你能不能帮助她们找到自己的家呢?”小刺猬的家我在设计区域游戏材料的时候就在小刺猬的下面，并且家的屋顶上面分别有1到5的数字，要求幼儿能根据数字和点点、实物的对应。茜茜听了这个话，马上就来了兴趣，她很快的就把小刺猬背的果子送回了家里面。这时候我发现辰辰一直看着自己的操作材料，我走过去问她“辰辰，你怎么不玩游戏呀，小刺猬急着要背果子呢，帮帮她吧。”辰辰还是看着我不说话，接下来的一端时间，我对着辰辰说了很多鼓励的话，并且鼓励她伸出手指来指一指，一开始辰辰只敢伸出手指指一下，然后又缩了回去，在我的多次鼓励下，辰辰终于勇敢的伸出手指点了点刺猬身上的点数，我发现辰辰能正确的点出刺猬身上的点数，这时候我又进一步的指导辰辰把果子送到小刺猬的身上，辰辰这时候有了操作的兴趣，当她完成第一个的时候我及时的对她进行了表扬，辰辰的兴致跟高了，在接下来的操作中，她能大胆伸出手指数一数，然后把果子为刺猬背上。接下来的活动中茜茜也走过来帮助辰辰，她们一起完成了把小刺猬送回了他们的家。

　　小班的幼儿由于年龄小，有的孩子比较内向，虽然她们看见了益智区的操作材料很感兴趣，但是她们不敢过去玩，很久都不会看见他们动手操作，这时候教师就会以为幼儿一点都不会，直接的进行指导，这其实是剥夺了幼儿自己操作的权利，我们可以多鼓励幼儿自己动手，比如伸出手指点一点，请同伴帮助等，让幼儿增强自信心，通过自己的操作来完成活动。

第2篇小班教育笔记大全

　　幼儿园教育笔记：我愿变个小小孩

　　陶行知先生说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小。”其实是在说我们要从孩子的角度与立场来解读孩子，理解孩子。虽然我做幼儿教师已经十多年了，因为没有完全“变个小孩子”，以致很多次差点成为陶先生笔下的“糊涂先生”。

　　还记得上学期，班级里有一些女孩很荣幸被选中排练早操，有摄影师专门来拍摄，还要制作成光盘在档案室留存。我每天一早就领着这几个孩子排练，虽然只有半个多小时，可回来时，就好像离开了许久似的，就算早晨来的早的孩子已经和我打过招呼了，他们还会和我再招呼一次。他们惦记着我呢。

　　一次，我们练完操回来，大家都在吃点心。活动室里闹哄哄的，我强调了一下吃点心时的规则，请大家坐在座位上安静地吃。规则刚刚重申，小A就离开了自己的座位，跑向了点心桶。我以为他又拿着点心乱跑了，就对着他的背影大声地阻止并批评了他。还告诉他小班的小朋友吃点心时都不跑位子了。我承认当时我连珠炮似的说了许多。小A没有争辩，他从点心桶里拿起一份点心犹疑不决地转过身来，向我举起。端坐一旁安静吃点心的小B大声说：“老师，小A是给你拿点心呢!”

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　　我……我该说什么呢?看着孩子那张因为被批评而无所适从的小脸，我……

　　我想起小A曾不止一次地问我：“老师，你为什么不吃点心?”一句问话藏着孩子的关切、透着孩子的机灵，而我却从来没有给他一个明确的答复。今天，看着满头是汗的老师，为她取一回点心错了吗?难道因为爱老师违反一次规则就要被批评吗?

　　看来小B更了解朱小A。我对孩子如此不了解，如果在xx师范，怕是毕不了业的。

　　我赶紧过去，向小A表达谢意。其实，我该对他说对不起。

　　接过小A的点心我并没有吃，我要去洗手，要做别的事情。正在拖厕所的时候，小A竟拿着一片饼干递到我的嘴边，这次我吃了那片饼干，并说了声“谢谢!”他这才欢快而满足地回到自己的座位上。

　　读着《陶行知名篇》，这幕情景不知不觉从眼前浮起。如果说那天我做对了什么的话，那就是：我最终成全了一个孩子对老师的关爱。

　　与孩子们朝夕相处的过程中，又有多少次这样的关爱被忽略了呀!

　　今天，我惊出一身冷汗，不想做糊涂先生，而愿变个小小孩，也许很难，但我会很努力。

第3篇小班教育笔记大全

　　幼儿园教育笔记：小小拥抱，大大力量

　　说了好多天了，客人老师要来了，孩子们期待着，也盼望着，还准备了好听的话要给客人老师说，也准备了好听的歌曲要给客人老师唱。终于盼到了客人老师来的这天。孩子们抢着要跟客人老师打招呼，“客人老师好!”“客人老师永远年轻!”“客人老师身体健康!”“客人老师请坐!”……在客人老师面前，孩子们的表现真的特别棒，就连平常不爱说话的慧慧小朋友也在音乐活动中表现特别出色，亮出了自己最好听的歌声。以前都不觉得这个小女孩有多特别，可是今天就觉得她非常地讨人喜欢。于是我就走到她的面前，给了慧慧一个拥抱。就因为这一刻小小的拥抱，我突然发现了孩子的笑脸灿烂了，而且满脸都是幸福感，虽然她没有告诉我她此刻的心情，但都表现在她的小脸蛋上了。也许也就是因为这个小小的拥抱，我发现慧慧这一整天都心情不错，还会时不时地看看我，好像是用眼神在跟我交流。午睡时也睡得特别香，嘴角还挂着那一丝甜甜的幸福。

　　慧慧是一个比较内向、胆小的小女孩，平时和老师的交流很少，和老师说“老师早”“老师再见”等之类的问候语都不敢大声。因此对于她来说，要想让她主动和老师近距离的接触并交流亲近，真的是不可能的事情，这次老师的一个小小拥抱，突然让她感觉老师对自己也是关注的，老师也是爱自己的，而由此产生了幸福感。就因为这幸福感带给了慧慧积极的情绪，也就因为这幸福感给予了慧慧支持，给予了她坚持做好自己的精神支柱。

　　拥抱是一种温暖的肢体语言，适用于所有人之间，而被拥抱着的人总是会产生一种幸福感，让自己意识到自己被关注，被关爱，这也就成为了一个精神支柱。看来在我们的教育工作中，我们可不能小看这小小的拥抱，它的作用还真大着呢，它会带给孩子们无穷的力量，去感受老师带给他们的温暖和幸福，从而去积极地做好每一件事。所以，我想我以后不能吝啬我的小小拥抱，特别是那些平时默默无闻、不爱表现的孩子，多让孩子们感受老师对他们的深切关爱和期望，让小小的拥抱发挥出它最大的力量!

第4篇小班教育笔记大全

　　幼儿园教育笔记：玩滑梯的小插曲

　　我们班有个小男孩叫鹏鹏，鹏鹏是个比较内向的孩子，有时缺乏自信，有时还会把“善意”误认为是“敌意”。所以在平时和他对话时，要对他格外进行关注。

　　有一次户外活活动时，我事先提了要求：“玩滑梯时要注意安全只能从上往下滑，不能从下往上爬”等基本游戏规则。说完孩子们开始自由活动。过了一会，我发现鹏鹏在往上爬滑梯。于是我告诉他：“鹏鹏下来。”但是任凭我怎么说,鹏鹏都不肯下来。我走过去把他抱了下来，但鹏鹏却在我怀里哭闹不止。于是我决定退一步：“我把你抱回原处，你自己滑下来好吗?”鹏鹏顿时安静下来。我把他抱回了原来的位置，他乖乖的滑了下来。“鹏鹏，你知道老师为什么把你把你抱下来吗?”“因为我不该往上爬。”“为什么不能往上爬?”“因为……”鹏鹏半天也没说出原因。“你从下往上爬是很危险的知道吗?”鹏鹏用力的点了点头。

　　这件小事给了我很大的启示。在处理事情的时候，不要总是拿出老师那份权威，退一步与孩子进行对话，反而会收到意想不到的效果。

第5篇小班教育笔记大全

　　幼儿园教育笔记：成长从小习惯开始

　　良好的学习习惯，会帮助孩子做事有条理，学习有目标。俗话说万丈高楼平地起，习惯也是这样，我们应从点滴入手，从小事培养。

　　针对大班幼儿即将升入小学的实际情况，需要我们老师努力去培养孩子们的各种习惯。因此在暑期的幼小衔接班上，我就从整理书包的小习惯入手，组织孩子们开展了“整理小书包”的教育活动。

　　首先，带领孩子通过猜谜语的形式，认识各种各样的文具：铅笔、橡皮、尺子、书本等等，然后，组织孩子们一起讨论：如何使我们的书包更整洁，经过了一番讨论后，孩子们开始整理起自己的书包。

　　这些平时多为家长来完成的工作，孩子们起初还真不适应：书包刚一打开，我发现有的还真是里面一团乱糟糟：有用的书没用的书带了四五本，没用的本子好几本，废纸好几张……把一书包的东西拿出来后，又照原样放了回去，我马上提示幼儿利用平时的分类法来进行整理。这下许多孩子都找到了自己的窍门儿，不一会儿，许多整齐的小书包就摆在了我的面前。但我马上就发现了新问题，分类都做得不错，但书本正反放得不一，于是我又针对问题进行示范，这一次，孩子们的小书包总算整理好了。

　　我一个一个地进行了检查：汤鑫、张俊、郭兴旺等许多平时的小马虎，都能独立的把书包整理好了。虽然没有像徐晴、晓诺、婷婷等孩子的那样整齐，大的小的参差不齐，但也有了明显的进步，也能懂得自己的书包要学会自己整理了，具有了初步的整理意识。看来大班孩子都有这个能力了，只是在我们大人过分地呵护下，剥夺了他们应有的锻炼与成长的机会。

　　整理小书包虽说是一个小习惯，但是我们别看它小就不去培养，其实孩子们的每一件小事都涵盖着大大的成长信息。希望我们每位家长也都能细心的观察孩子，给他们更多的锻炼机会，当书包变得越来越整齐的时候，相信他在学习上也会越来越用心，在各个方面也一定能表现出更多的成长信息!

第6篇小班教育笔记大全

　　教育笔记：请搬起你的小椅子

　　随着年龄的逐渐增长，孩子的知识面也更加广了，平时学习生活中，表现也有一定的进步。只是随着孩子经验的不断提升，随之而来的负面效应也逐渐增多。能力强的孩子逐渐开始 “挑战”一些已有固定模式的。在一日活动中，最为常见的就是孩子的搬椅子的方式。有些小朋友拖着椅子走，这样就可以省些力气。有时候这些小朋友还用腾出来的那只手去摸一下别人的小脑袋，去碰一下已经坐好的小朋友的背。有时候一只小手拖着椅子，一只小手一路摸着墙壁过来。

　　措施：在教育孩子的时候应当先考虑一下孩子的需要。毕竟孩子大了，过多的约束反而会使他们有逆反心理。因此在教育孩子的方法上不能再沿用以前的那一套连哄带奖的方法了。

　　一、寻找一个“适合”的理由——换位思考。大班的孩子特别喜欢问为什么，想到什么就会问，她们都藏不住话，会自己喜欢的东西都说出来。就像是搬小椅子，只要告诉他们原因为什么不能这样搬，很多时候孩子是会改正。当孩子将椅子拖着走的时候，问上一句，“你拖着椅子，椅子会不会‘难受’”;“如果是你被被人这样拖着走，你会有什么样的感觉?”这样孩子就会去思考自己做得对不对，也逐渐培养孩子的换位思考能力，一举两得。

　　二、及时提醒——语言的魅力。在任何时候，语言都因有其独特的魅力而存在着，在很多时候一句轻言细语的作用大过很多声嘶竭力。语言是人们交流的一种方式，在一定的环境中，不仅能让孩子积极参与活动学习，还能更好的起到引领作用。每次请孩子搬椅子的时候，都会轻轻说上一句“请你们用双手轻轻搬起小椅子到位子上去。”这时候，孩子们都会照着话做，用一双手轻轻的搬起小椅子走到自己位置旁再轻轻的放下椅子。语言的使用在于教师的把握，简单的一句话，可以有很多的效果，在请孩子搬椅子的时候，说话音量轻一点，可以在无形中教育孩子搬放椅子时也是需要这样轻轻的。

第7篇小班教育笔记大全

　　教育笔记：让我也当一次小老师

　　教育是门艺术，要掌握好这门艺术并不在于教龄的长短，我虽然已有11年的教龄，可对这门艺术，我却还只是个叩门者，倒是这11年来，因为品尝了一些教育的苦乐酸甜，使我感悟很多，在这里我举一个例子吧!

　　马亦心在幼儿园特别特别爱当小老师，只要老师说一句“看哪个小朋友休息的好或是坐的好，就会请表现好的小朋友来当小老师”，这时的马亦心表现肯定是百分百的好。而当老师叫到她的名字让她如愿当了小老师，那她就能很出色的完成老师交给她的任务。问题是，要是没点到她的名，那她就会完全懈气了，表现不再出色，只是马马虎虎、随随便便的。像上星期，我就故意没去叫她的名，想不到，马亦心自己站起来问老师“你怎么不叫我做小老师?”，颇有些兴师问罪的样子，我就说那下一次请你吧，可没想到，随后的马亦心故意不坐在椅子上，而是坐在了桌子上，好像和老师唱反调，我批评了她，她还倔强地别过脸去。我感觉马亦心的表现欲望特别强，有人关注她了，她就会做的很好，要是无人理她，她也就马虎过去了，平日里是个机灵鬼，而且很会说话，很会反驳人，我们老师经常会被她的话塞得没了下文。不过马亦心的确是班上比较能干的孩子，比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”，所以我还是经常请她当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。

　　有一天,问题出来了。周行的奶奶来接他时向我告状说：“老师，哪个叫马亦心?她打我家丁子豪几次了，他都没还手，如果以后再打，我要跟她不客气了。”等她走后，我对钱老师说：“照例马亦心表现很好的，怎么会打周行呢?”后来我们猜想到一定是她在做小老师时打的。我决定找机会好好观察一下马亦心。

　　这天，我照例请马亦心做“小老师”，马亦心走到台前，和大家玩起了“请你猜猜我是谁”的游戏，她一边带着大家玩，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她控制得很好。我便上了一趟厕所，就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“凯凯”加油，“凯凯”加油的叫声。我赶快回到教室，想看看究竟发生了什么事情，只见马亦心就在凯凯座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事?怎么啦?”我赶紧平息了大家的情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，马亦心更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充满了让我帮助她的目光。原来是马亦心发现丁子豪在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必须她说停的时候才能停下。丁子豪果真按照马亦心的要求不停地跳了起来，这时凯凯发出了“不要听她的话”，引起了马亦心的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。她非常生气，径直去找凯凯理论，谁知凯凯不甘示弱：“哼!就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。我赶紧平息事态，当着全班的面教育了马亦心，我并心平气和问马亦心：“你在做小老师时有没有打周行?”她说：“我做小老师时，他常常不听我的话，所以我就打他了，是轻轻打的，我听了之后很生气但我并没有表现出来并叫她对小朋友们要好，不能用惩罚的方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给丁子豪、周行道歉，马亦心很委屈的样子，眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。事情解决了。

　　通过这件事不由让我想起了上星期一发生的一件事，建锋的妈妈来接他，向我了解孩子在班上的表现。我说建锋很乖、很听话，就是胆子小些。他妈妈同意了我的看法，但最后说了一句话深深触动了我。她说：“祝老师，您猜前几天建锋跟我说什么?”孩子能说什么呢，我好奇地等待下一句。“他说，你跟祝老师说说，让我也当一次小老师。” 我当时一愣，停了几秒钟，才边想边说：“是啊!我真没让建锋当过小老师。”

　　现在，“让我也当一次小老师”这句话总在我脑子里转。我联想到有时请孩子当小老师，只注意了能力强的、聪明的孩子，而很少请调皮和默默无语的孩子，以致于我说请小朋友当小老师的时候，调皮的孩子不屑一顾，知道一定没自己的份;老实的孩子则用乞求的目光注视着我，心里肯定在想，老师您请我吧!而我却真的忽视了他们，当孩子用求妈妈帮忙的方法来告诉我时，我的心真的被震憾了。

　　这件事还引起了我的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的。应该让每个孩子都有锻炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。平时还要注意观察、了解孩子，努力去发现每一个孩子身上的每一处闪光点;深刻地体会教育孩子无小事，做老师的如不重视自己的言行对孩子的影响，久而久之，易使孩子形成自卑、缺乏自信心等心理障碍，而这会影响孩子一生的发展。

　　孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，这样才能会让他们更好的健康成长!

第8篇小班教育笔记大全

　　教育随笔：大家一起齐合力，事半功倍没问题

　　随着主题活动的不断开展，小班的孩子他们比较喜欢关注自己身体的各个部分，比如说手、脚。在开展《小手小脚》的主题中，孩子们学习很多关于手和脚的儿歌和歌曲。孩子们会在活动中感受手和脚的中重要性，并大胆地表达自己的感受。在特别是在语言活动《五个孩子捡豆子》中，基于对本班孩子的年龄特点和实际情况出发，我把活动的目标定为：1、欣赏故事，理解故事内容，明白五个手指配合才能做事。2、认识小手的本领，喜欢自己的小手。

　　为了突破以前的传统故事教学，激发孩子的学习欲望。在第一环节边播放ppt边导入，帮助幼儿认识五指的名称，了解手妈妈的无个孩子。在观看手指的图片后通过拟人的手法，让孩子们更愿意去认识和了解手妈妈的五个孩子。在第二环节时采用了难点前置的方法，边观看ppt边分段讲述，引导孩子讨论你觉得手妈妈的五个孩子中谁的本领最大?孩子们经过思考后，大部分孩子认为是大拇指本领比较大，还有一部分认为中指的本领大。经过讨论后孩子们都发表了自己的意见。教师并不参与其中只是让孩子去故事里面找找答案。这样一来孩子在听故事时就更认真了，当手妈妈考验的方法，让它们的孩子自己想办法把豆子捡到碗里。刚开始孩子们都觉得这个问题很简单。但经过自己的操作后觉得这是不可能办到的问题。小班的孩子对任何事情充满好奇，勇于尝试。他们在尝试中也会慢慢总结经验，后面通过教师扩散性的语言，帮助幼儿梳理经验。(那你们有什么好办法把这些豆子捡到碗里)孩子们想出办法后在请个别孩子上来尝试，其他孩子进行比较。让他们感受到了原来一根手指捡豆子和五根手指捡豆子的难易程度。在一次次的尝试和比较中让孩子明白五个手指配合才能做事。而且既快又轻松，达到事半功倍的效果。

　　在第三环节通过完整讲述，帮助幼儿梳理故事的内容和情节的展开，加深幼儿对故事情节的理解和认识。引导幼儿说说小手还有什么本领?孩子们他们有生活经验，说了好多。(小手能画画、小手可以拿勺子、小手能拍皮球等等)从而认识小手的本领，喜欢自己的小手。但很多孩子回答问题时不完整，只是用简单的词语来表述自己的想法，教师应该在以后的活动中多引导孩子，帮助幼儿养成完整讲述的好习惯。

第9篇小班教育笔记大全

　　情境游戏：小小野战军

　　背景

　　我们班的情境游戏已经开展了很长一段时间，为了让幼儿有更多的运动空间，还利用周边的自然资源并设计各种野趣活动，提供环境材料，每次孩子们都迫不及待的来这里游戏。前段时间还组织了一次军训活动，大班的幼儿已有了很强的运动能力，喜欢挑战，于是我设置了具有游戏情境的“打野战”活动，以小战士贯穿整个活动，利用武器“水枪”瞄准、躲避进行对战，争夺“物资”，抢占彩旗。满足幼儿拿着“枪”，做勇敢的小战士的愿望，也培养他们大胆、自信、勇敢、坚持到底、互相合作的意志品质。

　　案例

　　幼儿先进行了前期的训练工作，当两队的队长召集商量怎么攻打后，幼儿就开始了作战的准备，首先是熟悉取物资卡的路线：先钻过小鱼山洞，翻过小山，再穿过小树林，走过荡桥，爬过战沟，翻过草垛，幼儿必须取一张物资卡贴在板上，再重头开始。用最快的速度躲避对方，如果被打到，马上举起手到医护站救治。射击队自己选择准备好的阵地，瞄准对方再射击，不浪费子弹，阻止对方取到物资卡。争夺彩旗环节开始了，哪个队拿到对方的彩旗，哪个队就胜利。战队中队长和队员们都商量着怎么保护彩旗，用介绍的好的射击和躲避方法，夺彩旗，中枪了及时救治。选择最方便的路线，用最快的速度夺到彩旗。

　　分析与反思

　　本次运动活动主要利用了周边的自然环境，体现野趣活动的乐趣，使幼儿身临其境的参与游戏，满足幼儿的需求。匍匐前进、走、停顿、卧倒等了解战士们的训练方式，使身体充分舒展，为后面的活动做铺垫。在活动中也充分发挥环境优势，通过一系列的情景创设，将幼儿分成两队，先寻找藏在不同高度树上的战斗武器“水枪”，再抢占“物资卡”，搭建战壕，争夺彩旗，在这个过程中设置不同的障碍、如钻过山洞、翻过小山、穿过树林、走过荡桥、爬过战沟、翻过草垛、爬过沼泽地等，用“水枪”进行对战，这充分锻炼幼儿走、跑、跳、爬、平衡、躲闪等身体各方面的能力，激发幼儿参与活动的兴趣，这种在自然环境中的活动中充分发展幼儿的运动能力。活动环节中，以小组的形式开展，符合大班幼儿的年龄特点，在活动中相互商量、合作，充分体现团队的精神。在游戏过程中幼儿在活动中既发展了瞄准、躲闪等运动技能，同时在勇敢、合作，主动参与锻炼的意识和能力得到明显的提高，这种体验逐步迁移到孩子以后的活动中去，对他们今后的发展起着一定的作用。

第10篇小班教育笔记大全

　　教育随笔：我想当小老师

　　进入了大班下学期，孩子的识字量增加了，表演欲增强了，而且不甘示弱，如何调动孩子的积极性，利用好这个资源，成了我的又一研究课题。

　　首先每当学会一篇课内或课外的新文章时，我总会先安排一些早慧的孩子先当老师，教大家阅读，我会适时指导领读孩子的语音语调，让他好上加好，同时也会激励座位上的孩子来当小老师，起初是3、2个孩子举手领读，后来有许多胆小的孩子也悄悄地加入到领读的行列中，为了给这些胆小的孩子壮胆，我会给他们找个伴，一起带读。一次次享受着成功的喜悦，一次次成长的历程，孩子乐了，老师笑了。每个人在原有基础上都有不同程度的提高。

　　一段时间后，我发现几乎每个孩子都当过小老师，都得到了锻炼，后来由于举手的人太多，我只能开始了男孩老师和女孩老师统统上场，互相学习、互相监督，一起当老师，效果真不错。现在我们除了《大语文教材》，还增加了《唐诗》、3本《成语故事》的课外教材，依然有无数个小老师等着“上岗”，我真的很高兴!当我听到有的家长告诉我说孩子回家会主动预习第二天的课程，希望当合格的小老师的事情时，我真的很欣慰!孩子的自主学习的兴趣逐渐被调动起来，真好!

　　我会利用身边一切的教育契机，为孩子的成长积累财富!

第11篇小班教育笔记大全

　　教育笔记：小老师的风波

　　洛洛一直是班上比较能干的孩子，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，一个眼神她都能明白干什么，因此老师们都喜欢请她帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人或送小东西等等。因为他在全班幼儿中这种威信，所以我常让他当小老师来管纪律或组织幼儿游戏。

　　一天，我出去拿东西，进来时发现有很多幼儿故意和“小老师”作对，气的洛洛只能大声的吼叫，洛洛见我进来，像是看到救星似的。

　　第二次，我重换了一位幼儿当小老师，其他的幼儿似乎心理得到了一点平衡，都愿意听小老师的话，接下来的几天，我依然是换小老师，做对的孩子越来越少了，我想我是忽视了孩子的心理，应该给每个孩子一个锻炼的机会，让他们体验不同的角色，他们才能理解并服从。

第12篇小班教育笔记大全

　　教育笔记：不能小瞧孩子

　　昨天，睡午觉时，我班的一个小朋友一直不睡，还回头去和别的小朋友说话，我提醒了他几次，还是记不住。这下我可发火了，把他叫到前面，还没等我说话，只见他眼泪刷刷的流了出来，一边哭一边说：“老师求求你了，求求你了，让我回座吧”。见他害怕的样子，我也还是一脸严肃，说：“不行”.只听他一个尽的请求说：“老师，你原谅我吧，我再也不说话了，再也不气你了”。我还是说：“不行，这回我不能要你了，不听话我就不要你”。他哭得更厉害了，还是边哭边说：“老师，我爸的胃不好”。我还真有些没听清，我说：“你说什么?”他又重复了一遍，“我爸的胃不好，我不想让他上火”。当时我真是被他的这句话所感动，听了这么小的孩子能说出这样的话，我的气一下子就没了，不自觉的把手放到了他的头上，摸摸他，不知道对他说些什么。 课后，了解到他的父亲在不久前，胃真的做了一次手术，正在家里休息。以前总觉得孩子太小，什么都不懂，心里什么也不去想，现在我才知道，不能小瞧他们。其实，孩子也有一颗感恩的心。

第13篇小班教育笔记大全

　　教育随笔：要让小班幼儿知道“我长大了”

　　小班年龄阶段的幼儿，常有“我还小”、“我不会”、、“老师来”等念头，这些念头往往都是家长无形中给孩子灌输和什么事情都包办代替形成的。当孩子第一天进幼儿园时，我的耳边就有很多爷爷奶奶的嘱托：“我家孩子在家什么也不会，老师你多帮帮他”、“老师，我家宝宝不吃饭就麻烦你多喂喂”、“老师，小便的时候请你帮忙脱裤子……”。家长们的这种做法本身就阻碍了幼儿的学习和动手能力的培养，而且幼儿动手能力差，反过来又会影响其智力的发展。

　　随着幼儿年龄的增长，幼儿行为能力必然会相应增长，一味强调“我还小”，幼儿的一切都将停留在原来的水平上，是无法与同龄同步发展的。入园后还是什么事情也不愿自己动手做：吃饭时，老师不喂就不吃;小便时，老师不帮忙脱裤子就尿身上;甚至喝水也要老师帮忙倒好才愿意喝。

　　我们认为经常告诉幼儿“你长大了”，能让幼儿增强自信心，产生求知欲。多鼓励幼儿说：“让我自己试一试。”只有家园共同努力才能使我们的孩子不断的长大。