幼儿园备课笔记18篇

这是幼儿园备课笔记18篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园备课笔记

幼儿园教育笔记：孩子给我上了一课
     活动区时间我在美工区指导幼儿制作折纸“老鼠”，确切的说是我在和幼儿一起探索折“老鼠”的方法。我们都很投入，孩子们也提出自己的想法。正在这时，洋洋走到我的身边，举着刚拼好的拼图让我看：“老师，您看我拼的怎么样？”我扫了一眼，马上说：“挺好的！”并没有放下我手中正折的“老鼠”。洋洋还没有走，彤彤说：“让我看看！”洋洋把拼图递了过去，“嗯，拼的还挺对的！”彤彤说。小宠在彤彤的旁边，也凑过去看并赞赏的说：“真的拼对了，这个挺难的，你都拼的出来！”听了他们的对话，我突然有一种异样的感觉，感觉这方面自己做的还不如孩子！我意识到这一点后，马上参与到他们的谈话中：我先仔细地看了看他的作品，果真是需要很大努力和克服困难的意志才能完成的！我更惭愧了，我看着洋洋的脸，正视着他闪闪发亮的眼睛，微笑着说：“洋洋拼的很努力，而且拼得很好！”我发现他的鼻尖渗着汗，用手轻轻给他拂去。他笑了，我的心也轻松了一些。
    幼儿在完成了一件作品或作出了努力、克服了困难时，很愿意得到老师的赞扬、欣赏与鼓励，这也是幼儿通过教师评价来认识、肯定自我的途径。笼统、不具体的，或是不切合实际的“表扬”，不是幼儿最需要的，对幼儿的提高和成长也是无意义的。
    这件事还让我认识到：幼儿之间的评价，也是很重要的，具有“身临其境”性，有更多的同感和共鸣。因为他们在某方面都有着相似、相同的经历和体验，因此，今后，我会多创造一些机会让幼儿之间互相评价。即使幼儿及时获得比较有真实感觉的评价，又使幼儿之间相互了解。还能培养幼儿评价与自我评价的能力，提高语言表达能力等，一举多得。

第2篇幼儿园备课笔记

　　教育随笔：对幼儿园园本课程发展过程的感悟

　　近年来全国各地有关幼儿园课程的研究与研讨活动，在各地如火如荼地开展着,幼儿园课程研究呈现一片繁荣景象。一时间似乎到处都在进行幼儿园课程的研究，幼儿园的发展更是离不开幼儿园课程的研究。本人对于幼儿园课程的认识，先是从课堂教师的介绍中，朦朦胧胧了解一点有关课程的概念、结构及相关内容等。在从事幼儿园教师工作后，尤其近两年来我园在创建无锡市一类幼儿园过程中，我园教师更是全面、进一步深入地了解当代的幼儿园课程，并正在积极探索我园学军特色课程创建的旅途中。

　　随着逐步深入的幼儿园课程实践研究，我园教师对幼儿园课程的理解出现了偏差，认为幼儿园课程就是促进幼儿全面发展的活动的总和，而且主要更强调有组织、有计划的教学活动为主。当然，在活动形式上，注意与游戏的相结合或者直接以游戏形式展开。同时也注重对幼儿园资源的开发和利用，创设具有特色课程内涵的、具有教育价值的以及能与幼儿积极互动的环境，辅助幼儿园课程的实施，确保幼儿园课程的价值等。

　　就在我园热火朝天地创建学军特色环境、构建园本特色课程时，在本次全国幼儿园课程有效性的研讨大会上，幼儿教育的专家们提出“课程适宜性和有效性”的问题。现阶段幼儿园的课程真的适宜幼儿的发展吗?幼儿园课程的实施能促进幼儿有效的发展吗?到底什么样的幼儿园课程才是适宜和有效的呢?一系列问题如雨后春笋般萌发，引起全国各地教育工作者的思考。

　　回想我园的课程建构过程，我们分析了我园的现有资源和优势，评估课程的教育价值意义，但对于课程是否适宜幼儿发展，是否具有我园周围幼儿的发展特点，课程实施后是否具有真正有效价值等却思考较少，研究的不深。而对于“适宜”的内涵，我们也知之甚少。

　　根据南京师范大学虞永平教授的“儿童需要与课程的适宜性”专题讲座，“幼儿的需要是幼儿参与活动的动因，幼儿需要的满足常能引起发展。”因此提出课程的适宜性与能否满足幼儿的需要相关;适宜性课程具有针对性、灵活性和可变性特征;同时，关注课程实施的背景和途径，始终强调幼儿处于积极、多感官参与的活动之中。换言之，幼儿园课程的适宜绝大部分取决于幼儿的发展，一切围绕幼儿为中心，体现幼儿在教育中的主导地位。这些恰恰是我们日常研究中最易忽视的，也使我们的研究偏离科学教育的主要原因。

　　在有关课程有效性方面，王春燕教授也以儿童的角度，提出“关注儿童的学习方式和特点，让儿童充分主动地活动——有效的学习”。其中“让儿童充分主动地活动”，充分的活动具体包括充分的材料、充分的操作和充分的时间，反思我们的日常活动中，能确保提供充分的材料，但幼儿操作的时间一般都有限，不同的幼儿可能所需时间不同，而导致幼儿操作的不充分的情况。这同时反映出集体教学的不足，所以仅仅依靠有组织、有计划的活动很难确保每个幼儿的有效学习，采用分组和集体相结合的方式弥补不足。

　　在本次研讨大会期间，诸多幼儿教育的专家都从理论上阐述其对幼儿园课程发展过程的思考和观点。值得一提的是，本次大会不仅从理论上提出幼儿园课程发展的理想化方向，也对当今全国各地的幼儿园课程实况，进行了客观、全面地评价。特别是对于经济落后地区的幼儿园小学化情况，进行了科学、如实的分析，承认地区的差异性。提出经济落后地区的教育发展的迫切需求，关注不同情形幼儿园课程的不同创设途径，更强调幼儿园课程的园本性和实质发展。面对客观事实和追求实质发展是本次研讨活动给我最深的印象，这对我们幼教工作的实践者来说，也是最有实际价值的追求。相信在国家、社会的重视和专家的引领下，我国的幼儿园课程发展会有新的突破;在科学、客观和务实的精神指导下，幼教事业会呈现蒸蒸日上局面。

第3篇幼儿园备课笔记

　　教育随笔：幼小衔接你准备好了吗

　　今天开家长会，听了小学教师关于幼儿如何顺利进入小学的讲座，得益匪浅，随便记录一下和朋友们共勉。

　　这位老师从以下三方面进行讲述：

　　一 小学和幼儿园的区别

　　1、作息时间的不同(讲了他们学校的时间)

　　7：40---8：00 到校并自主阅读的时间

　　8：00---8：10 早读时间(教师带领)

　　8：10---8：40 早操或活动

　　8：40---11：00 上课三节

　　11：00 午餐

　　12：00 练字、看书、看自拍录像

　　1：00---3：30 学习三节课

　　3：30后放学

　　2、习惯能力的不同

　　由于时间的不同小学生的习惯就要求养成独立自主的生活能力，如：自主阅读时要养成良好正确的坐姿、拿书习惯;独立用餐的习惯时间保证在20--25分钟之间吃完，家长可以逐步的训练可以每周要求孩子吃饭时间提前5分钟，慢慢地达到要求，学习只一些带刺的鱼和肉骨头等有营养的菜;另外养成自己大小便自己穿脱衣裤整理衣裤。

　　二 小学语文方面

　　1、拼音和汉字同步

　　一年级要求掌握400个常用字，识字的要求相对较高，所以拼音的学习很重要，家长可以在入学前先教6个单韵母和他们的四声及声母会读就可以了，复韵母可以不教，这样就可以适量的减少入学压力，不会可以进入老白小网站让孩子每天聆听半个小时，一定要教正确的，不要求书写。

　　2、识字

　　老教材要求173个，而新教材的要求明显加强，但是小学的识字不是目的，阅读才是根本，识字是为了更好的阅读。

　　3、课外书

　　小学里的课外知识越来越多，连考试也经常会出现有关的课外阅读知识，所以阅读很重要，爱看书的孩子是热爱生活的孩子，不会出现心理问题。(据统计美国人平均每人每年看书65本，而中国不到5本)。推荐《朗读手册》给各位家长。你读的越多理解力就好，理解力好就知道的多，知道的多就越爱读，是一种良性的循环，读书兴趣是第一位，只要让孩子被书本吸引，每天为孩子读一些有趣的书，就会积累的多。

　　4、写字

　　小学要求会写100个字。多认少些。握笔姿势(离笔尖3.3厘米。成弧形，不要用力要轻松，别人一拿就拿掉就行了)笔顺笔画要正确的指导，总之幼儿多阅读少写字。

　　5、数学方面

　　一年级上册20以内的加减法、认识时钟(整点和半点)、下册要求钱币的认识。

　　三 给家长的建议

　　身教重于言教

　　1、用眼的卫生：书写、阅读姿势正确，每天看电视不超30分钟，每天都有一定的饮水量，保证10小时的睡眠，8：30可以睡觉，早晨7：00起床，暑假里可以训练幼儿不午睡逐步过渡，养成稳定良好的作息时间，要有时间观念。

　　2、生活自理能力大小便自理，自己束衣裤等。

　　总之良好的习惯要从小培养，进入小学才不会紧张惊慌，家长们也会更轻松。

第4篇幼儿园备课笔记

　　教育笔记：妈妈老师来上课啦

　　5月9日上午，“妈妈老师来上课”活动在莫幼多功能活动室热烈举行，这是莫幼家长志愿者系列活动之一。本次活动得到了大(1)班范xx妈妈和中(2)班邹xx妈妈的大力支持，莫幼家委会成员全程参与了观摩，还开展了轻松愉快的交流研讨活动。

　　范妈妈是一位可亲的护士，她结合自己的职业优势，开展了大班健康活动《护牙小卫士》。那自然大方的教学风采，准备充分的教学具以及郎朗上口的儿歌，深深地吸引着这群正值换牙期的孩子们。通过活动，让孩子了解了龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识，掌握了早晚刷牙的正确方法。邹妈妈是一名贸易工作者，她选择了对孩子极具教育意义的环保课题——中班社会活动《垃圾不见了》。通过活泼可爱的师生互动、生动形象的情境表演和教学课件的展示，使孩子在热烈的课堂氛围中了解了生活垃圾的处理过程，激发了幼儿从小保护环境的意识。临近中午，本次活动在孩子们的感谢声和观摩者的鼓掌声中拉下了帷幕。

　　众所周知，家长是教师重要的合作伙伴，是幼儿园有利的教育资源，也是园外一支特殊的教师队伍。几年来，“家长志愿者”这一举措已成为莫幼的一项特色活动，是幼儿园的另一道美丽风景。家长志愿者活动的开展，一方面丰富了幼儿园集体教学活动的内容，弥补了教师在专业领域的不足，提供了幼儿学习新知识、掌握新技能的新途径;另一方面通过家长的积极参与，能使幼儿园的教育更加生动、活泼，体现出“家庭和幼儿园一体化”的教育理念，有利于真正实现家园共育。

第5篇幼儿园备课笔记

　　教育笔记：老师，我们很喜欢这样上课

　　今天上完数学课，有好几个孩子跟我说：“老师，我很喜欢这样上课!”今天的数学活动是“比较轻重”。由于幼儿园没有那么多天平，孩子们不能人手一份，因此我提前让每个孩子们从家里带一个裤架过来。有孩子会奇怪：“这个东西干什么用!”。

　　在活动中，我让孩子们用这个平时家用常见的物品，来替代科学仪器，比较物体的轻重，虽然不像天平这么精确，但是还是八九不离十，而且因为带着疑惑，孩子操作的兴趣很浓，大家纷纷拿出自己的书本、橡皮泥，有的甚至还拿自己身上的衣服、鞋子等来进行比较。孩子们在物品不够的情况下，还能相互合作，同时拿出衣服进行比较，你的重还是我的重。原本我让孩子操作并记录四组物品的轻重比较的，结果孩子兴致很高，大多数孩子完成了记录纸后，还不断地进行操作。从这样的活动中，我深深感触到探索活动中，我们要让孩子们都进行操作探索，如果没有人手一份的仪器时，我们可以想办法找一个生活中可以替代的物品，让孩子们每个人都能玩，都有机会玩，而不是等着浪费时间，这样孩子才能真正获得探索的乐趣!

第6篇幼儿园备课笔记

　　教育笔记：如何对待孩子课堂上的“插嘴”

　　每次课堂上，当进入提问环节，每次老师话音刚落，有的小朋友早就举起高高的小手，有些甚至一边举手一边迫不及待地说我知道，我们班有好几个这样的孩子。

　　由于孩子的个性关系，特别是比较急躁的孩子，“插嘴”这种行为无论在家里还是幼儿园都比较常见。一般情况，大人在讲话孩子随意插嘴，给人感觉没大没小;老师上课孩子随意插嘴，给我们感觉那是没有礼貌的一件事。总之，“插嘴”似乎就是一个不被认同的一个事情。

　　今天语言课上，我刚讲完故事，开始提问，我示意孩子们举手回答，几个性急的孩子又开始插话了，我批评了，心里想着这几个孩子怎么每次都改不掉这习惯，如果每个孩子都这样，那不是课堂气氛太乱了。没过多久，我又提了一个想象性的问题，一个孩子想也没想，开始“插话”，当时我很生气，没有经过想象就随意讲一些无关紧要的，这个习惯真的太头疼了。快要结束课的时候，我提了最后一个问题，大家都没反应，我心里想着是经验不够还是问题有难度，正想着怎么引导。忽然，一个孩子一边举手一边“插话”了,他的这一次“插话”，提了一个非常好的问题，我也一直试着引导孩子们进入这一问题的情境，这个孩子让鸦雀无声的教师一下子活跃了起来，通过这一次这个孩子的“插嘴”，我也进行了反思，当孩子们得知某个问题的答案，他们就本能的想与大家一起分享，想得到老师的肯定，这是一种表现欲望，想得到心理的满足。当被老师肯定了，那也是一种增加自信心的表现。就如这一次的活动的“插嘴”，我想我是理解的，毕竟它是有效的，起到了教学活动的升华。但对于那些无意义的插嘴，我想还是要进行沟通，养成一个良好的上课习惯。“插嘴”也是分情况的，不同的情况不一样的对待。

　　在教学活动中，当老师提出一个能启发孩子思维的问题时，我想是可以根据孩子的思考及时进行谈论，必要的“插嘴”有利于孩子智力的发展。很多时候，由于当时的制止，孩子很有可能就失去积极的态度，每次都呆板的一一举手，肯定会限制孩子的开阔的想象，也是不必要的。

第7篇幼儿园备课笔记

　　教育随笔：充分做好课前教学准备 提高社会教学的有效性

　　课前准备是实施有效教学的前提，它包括老师准备和幼儿准备两个方面。充分的课前准备是上好课的前提。因此，做好课前准备在教师的日常教学工作中占有很重要的地位。我认为只有老师和幼儿都做好了充分的准备，才能提高课堂教学的有效性，对幼儿进行社会教学同样如此。《纲要》指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

　　社会活动《运动项目多》活动目的是让幼儿了解多种运动的名称及所用的器材;能大胆地在集体面前发言，并认真倾听同伴的发言;画出自己喜欢的运动项目。居于《纲要》精神，我认为本次活动的成功取决于能否充分细致做好活动的准备，于是我从教师自身和幼儿两方面准备入手：

　　1. 开展活动前，向每一位幼儿发放调查表，在家长的帮助下，让幼儿有充分的知识准备，并且调动幼儿参与活动的准备。

　　2.教师提前收集、熟悉有关运动方面的资料(包括图片、影像、标志等资料)。

　　3.环境创设和材料方面，充分利用主体墙以及师幼家长共同收集制作单位运动标志，给幼儿积极有效的暗示，激发幼儿关注运动，喜欢运动。

第8篇幼儿园备课笔记

　　幼儿教育笔记：且说课程“游戏化”

　　《3-6学前儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿园的一日活动不能缺少游戏的环节，无论是进行室内的活动还是进行室外的活动。室内活动诸如：五大领域，健康、语言、科学、艺术、社会。这些作为幼儿园课程的主体部分，贯穿于幼儿的一日生活之中，幼儿园中幼儿学习直接经验和间接经验和这五大领域的学习密切相关。室外活动就包括：体育游戏活动、区域游戏活动、体育教学活动、亲自运送会、幼儿园晨间操等等。这些都作为幼儿一日生活之中无法避免的组织活动形式。它们极大地丰富了幼儿的学习与生活。

　　然而在实际的幼儿教育实践环节当中，常常会碰到如何在集体教学活动的同时又不缺乏给予幼儿游戏的自主自愿的主体性需求;如何避免集体教学活动的比例超出幼儿作为学习与生活主体对教学活动的适应能力，即满足幼儿的认知发展水平和内在需求的满足;此外，集体教学活动能否延伸出新的游戏活动，以充分实现幼儿学习的主动性得以发挥，兴趣得以培养等。

　　某著名学前教育专家说，课程游戏化不是要抛弃已有的课程，重建一套课程，而是要把游戏精神渗透在一日活动的各个环节中。我们认为，无论是游戏作为集体教学活动的发起或创编形式，还是作为集体教学活动的延伸活动或附属成分，两者之间的衔接要发乎于自然而然的组合和创造，要无缝而不脱节。让游戏和教学活动在环环相扣中、在紧密联系中相互补充，丰富、扩展幼儿的活动内容，更进一步优化我们的课程建设。

第9篇幼儿园备课笔记

　　幼儿教育随笔：开学第一课

　　漫长的寒假，让我更加想念班里的小朋友们了，是不是又长高了?变胖了?……小朋友们是不是也同样想我呢?

　　为了顺利迎接新学期，老师们提前打扫好了卫生，布置了新环境，等待着孩子们的来临。终于到了开学的日子，一个个充满童真的熟悉的小面孔蹦蹦跳跳进了教室。但是我发现与以往不同的是，小朋友们都大眼瞪小眼，像是看到了陌生人一样注视着对方，既没有语言交流，也不在一起玩耍。

　　原来，经过了一个月的寒假，孩子们之间变得陌生了起来，有的是不好意思与他人交流，有的则是不知道怎么去交流。这时我想了个办法，不如趁机变一下第一节课的内容吧。

　　等孩子们收拾好玩具坐好后，我们开始了新学期的第一节课：比比看。“请小朋友们仔细观察你身边的小朋友，比一比，谁比谁高?谁比谁矮?谁比谁胖?”小朋友们纷纷站起来，互相比对了起来，很快大家就选出了个子最高的明宇，个子最矮的是嘉鑫，最胖的是宇航。我们还对个子最高的小朋友进行了采访，教给大家要好好吃饭不挑食的好经验。

　　就这样，在孩子们的欢笑之中第一节课结束了，这节课不仅让小朋友们之间消除了陌生感，还让大家学到了好的经验，希望这是新学期的一个好的开始。

第10篇幼儿园备课笔记

　　因为在平时的生活中，幼儿对小兔子还是比较熟悉的，小兔子形象可爱，特征明显，特别是有着白的毛，雪白雪白很受幼儿的欢迎。所以当我讲到小兔子时，小朋友都对它表现出浓厚的兴趣，通过这次活动，我的感触很深：

　　1.活动中我精心设置了背景，让幼儿深入到意境中。通过设置情景我觉得对幼儿学习的好处很多。轻松自由的氛围，才能让.幼儿在没有精神压力的情况下,在心理上感到安全放松时,才会大胆地开口说话,充分表现其天真无邪的天性,才可以促进幼儿语言的发展。因此，在《小兔乖乖》,这一活动我始终提供着一个轻松的学习氛围,用甜美的声音,灿烂的笑容,像阳光般温暖着孩子的心灵,营造了一钟民主、生动、活泼的学习环境,用点头、抚摸、拥抱、竖起大拇指等支持、鼓励、肯定幼儿,使幼儿的自尊心得到了满足,并且增进了幼儿的自信心。

　　2.活动中我注重情感交流。

　　(1)语言的交流，由于是小班幼儿，他们刚入园，有一部分平时在家不讲普通话，有时我讲的话，他们听后反应很慢，找到原因后，我就针对实际情况，放慢速度，一个一个字，始终保持口齿清楚。在讲此故事时我就一句一句放慢速度，我发现幼儿都个个睁大了眼睛，很认真的听我讲述，我觉得我和他们之间的感情很融洽。

　　(2)身体语言的交流，由于幼儿年龄小，在家常常依偎在父母的怀抱里，寻找一种亲昵、安全的感觉。在他们能回答出我的问题时，我毫不吝啬的给他们一个拥抱，一个抚摩。在活动中，陈琳元小朋友，刚开始不愿意站起来回答问题，后来我就走到她的身边，握住她的手鼓励她说：你一定能回答出来，老师相信你!当她愿意开口说时，我又给了她一个拥抱。她的脸上绽放出了无比开心的笑容。

　　(3)共同参与活动。我们常说，要与孩子一起参与活动，成为孩子中的一员，才能使孩子感受到你与他的平等，才能产生一种亲和力。在让幼儿熟悉故事后，在活动的最后一个环节，我带领他们进行了表演活动，我扮演了大灰狼，他们扮演小兔子，虽然他们在这其中说的话不完整，不连贯，但是他们很乐意参与表演。因为有了我的参与，他们也表现的很自信，很大胆。而此时的我已不是一个威严的老师，而是孩子的玩伴了。亲密无间的关系，能使孩子更加的信任你，彼此之间就架起了一座沟通的桥梁。

　　3.面向全体幼儿进行赏识教育，我们教育者面对的是一群受教育者--全班幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机会，教师要用心去爱每个幼儿。特别是刚入园的幼儿，他们都希望得到老师的喜欢和爱护，如果他喜欢上了我们老师，那么不会在吵闹着不来上幼儿园。如人都是愿意受到别人的肯定和赞许的，何况是幼儿?教师的一句表扬有时会影响一个人一生的发展，幼儿都是希望得到老师的关注和关爱的。我觉得教师的表扬就是对幼儿的肯定和期待，我们每一位教育者都要有一颗博大的爱心，用心地教育每一个幼儿，无论是调皮的、文静的;还是漂亮的、不漂亮的，多表扬奖励，多肯定赞美。在活动中，只要是能安静倾听的，或者是上课愿意举手说的，不管是对是错，已经是很不错了，我就给予了他们表扬，从而来影响其他幼儿以后活动中表现的更大胆，更出色。

第11篇幼儿园备课笔记

　　让幼儿参与到课前准备与课后延伸

　　最近园中教师们都在准备着各区域的“改革”，大家都在紧锣密鼓地准备。这天，正好是我组织的活动“从小爱祖国”，我便思索着怎么将活动中的内容放到区域中，这样小朋友们不仅能巩固知识，还能布置区域，主题墙也就蕴藏在其中了，真是一举三得。

　　每每这样的儿歌我们都会先学习，后创编。这首儿歌特别简单，所以我把重点放在创编上了，以往我都会找出很多的小朋友可能会创编的东西，把它弄在ppt里，然后孩子们说出一个，我就出示一个。可是大班的孩子们想象力丰富，已有经验也很多，仅仅是教师藏起来的几个物体已经不能够表达出幼儿们的想法了。忽然我灵机一动，为何不让孩子们来画出来呢?于是在活动的前一个下午，我请小朋友们来发动脑筋，果然他们将一部分东西都说出来了，许多都是我想不到的，我就顺势让孩子们把想出来的东西画下来，也剪下来，这一次的课前准备变成了孩子们的一次美工活动。

　　在活动开展的时候，到了创编部分，孩子们说出什么，我就将前一天准备好的这些东西贴上去，由于这些都是他们准备的东西，所以幼儿们都特别积极，一个一个地想创编出自己画过的，或者是比昨天更好的东西，活动氛围也变得格外热烈。最后活动结束的时候，幼儿们还不停地与我来说他们想到的东西，我就顺势请他们去区域活动的时候把自己想到的画下来，再贴到我们创编的卡纸上，这些卡纸又能放到语言区让，孩子们继续创编，让幼儿参与到课前准备与课后延伸，不仅能节省教师们不少时间，还能提高幼儿学习的积极性呢!

第12篇幼儿园备课笔记

幼儿园教育随笔：七秒钟记忆的孩子

　　孩子的记忆受其生理发展的影响，无意识记忆占主导地位，并且记忆时间短，忘的较快。我有点夸张的叫他（她）们七秒钟记忆的孩子。可事实上你如果真正的去带28个孩子，去经历一些带孩子这样的事，这样的说法竟是如此恰当。

　　“喝水的时候要排队，不要抢着往前挤，说了你们多少次了，为什么总是记不住呢！”我有些生气地对孩子们说。孩子睁大眼睛望着我，我将队形整理好，让孩子逐个去接水。等到他（她）安静下来后，我离开去叫另一组小朋友去接水，一转身，背后的小朋友又开始哄抢起来，我见场面开始乱了，清了清嗓子，大声的说：“小朋友眼睛看着老师，老师再说一遍，接水的时候小朋友要一个一个的排队，正在喝水的小朋友也不要说话。如果有小朋友做不到，老师就请这个小朋友不要喝水了。听见了吗！‘’这样，喝水活动才正常进行下去了。

　　“朱昊天，你说话的时候小点声，轻轻的，你太大声会把其他小朋友吓到的。”他很懂事的点点头。可过了一会儿，又传来了响彻整个班级的大喊声，我立即制止，又重复了一样的话。每个单独的和他聊天的时候我都要再和他说一次，他才能稍好些的压低自己的声音。

　　这样重复说着相同的话，面对一直犯同样错误的小孩，我慢慢的也开始变得'婆婆'起来,不停的说，重复的说。也许孩子就是这样，无忧无虑，自由自在，可一旦过上了集体生活，就必须面对和接收一定的规则，这样才能变成一个受过一定教育的社会人，才能更好的成长起来。孩子们啊，也许你们这段和我在一起的记忆很快就忘记了，但你要知道老师们都很爱你，希望你快乐得长大！

第13篇幼儿园备课笔记

　　今天早上，孩子们被草地上刚刚多了的几只小动物深深地吸引住了，它们那么形象、逼真，如果不仔细看，你决不会认为那是石刻的雕像。我暗自高兴，因为一节有趣的活动课在我头脑中生成了。于是，我做好一切准备，就带孩子进入了草地。

　　你瞧，孩子的那种高兴劲就别提了，有的干脆在草地上打起滚儿，来到这些小动物的身边，孩子们可忙起来了：有的摸摸这儿，有的摸摸那儿，还提出了一连串的问题："老师，这是用什么做成的，它们是怎么雕刻出来的？""老师，这只大熊猫是不是那只小熊猫的妈妈呀？"......有的干脆拿起画笔，认真地画起它们来。孙茹倩等几个女生拔了些嫩草在喂"小羊"，一边喂，还一边和小羊说话呢！"小羊，你也爱我们的幼儿园呀，吃饱了，咱们一起玩吧！"你看，刘红梅更是别出心裁，用旧报纸设计了一条裙子，还给它戴上了自己的丝巾，把个小鹿打扮的更漂亮了。看看我们班的小舞蹈家孙金萍吧，跑到那边去和丹顶鹤比赛跳舞了。"老师，您看，这是我用橡皮泥雕刻出来的白天鹅。"一向性格内向的宋莹莹高兴地说。

　　……

　　孩子们被这些小动物深深地吸引着，他们以不同的方式表达着对动物的热爱。在这样的天然课堂中，孩子的尽情投入，老师的合理引导，使我们的教育收到了意想不到的效果。

第14篇幼儿园备课笔记

　　幼儿园教师随笔：怕冷的小手

　　冬天到了，北风呼呼吹，我们成年人都怕冷，更何况是小孩子呢。所以一到早上晨间锻炼去小学操场跑步时，就有很多小朋友把手插在口袋里，不愿拿出来。如果在平时走路，手插在口袋里并无大碍，但是在跑步的时候手插口袋里就非常危险，万一跑步时摔倒了，小手来不及从口袋里伸出来撑着，受伤的就是小脑袋。但是跟孩子们这样说，只有个别几个特别听话的孩子会乖乖从口袋里把小手伸出来，其他孩子仍旧把手插在口袋里。

　　为了让孩子改正跑步时把手插在口袋里的坏习惯，我在早上教室里的时候就强调孩子们不要把手插在口袋里跑步，他们也很坚定地回答我说好的。但是一到操场上，北风呼呼一吹，孩子们就又把刚才说的话忘得一干二净，继续把小手插在口袋里跑步了，这时我只能再次强调把手从口袋里拿出来。这个现象连着好久天都不见孩子们改正，看来强制性的办法已经没有用了，我得想一个孩子们能够主动、心甘情愿地把手从口袋里伸出来的方法。之前孩子们在玩自由活动的时候极少数有孩子会把手插在口袋里的，都很乐意地拿出小手去玩体育器械，看来要让孩子们的小手有“用武之地”，这样孩子们才会主动地把小手从口袋里拿出来。

　　有了!让孩子们模仿小动物的动作。到了操场上，我带领孩子们热身完了之后，没有马上请孩子们跑步，而是请孩子们学习小兔跳，跳的时候要学小兔子的长耳朵——把小手放到头上当做兔子的长耳朵，这时孩子们都很乐意地从口袋里把小手伸出来，跟着我学小兔跳。这次所有的孩子们都把小手从口袋里伸出来了。但是好景不长，第二天学小兔跳，孩子们不在那么积极了，有个别孩子只是象征性地跳几下，小手依旧在口袋里。看来孩子们已经厌烦了小兔跳，于是我重新想了一个运动，学螃蟹走路——身体侧过来慢慢走，两手模仿螃蟹的两只大钳子，这时孩子们的兴趣又提起来了，都纷纷学做小螃蟹跟着我横着走路。于是我每天变换着小动物的模仿动作：螃蟹走、青蛙跳、小马跑等等，孩子们乐在其中，每次到了操场就会主动把手伸出来问我今天我们要学什么小动物啦。再也没孩子把手插到口袋里了。

　　作为老师一定要想尽一切办法把孩子们的一些坏习惯改正过来，虽然强制性可以起到暂时改正的作用，但这个方法不是孩子们主动去改正的，“复发”的可能性极高。老师一定要让孩子意识到不好的习惯是非常危险的，要让孩子从内心主动去改正，有时也可以运用转移的方法把坏习惯改正过来，就像这次小手插在口袋里的事情一样，我就是请孩子们模仿小动物的动作来转移孩子的注意，在不知不觉中把坏习惯改正过来了。

第15篇幼儿园备课笔记

　　幼儿园教师随笔：幼教如何利用好幼儿计数的三个阶段

　　各位老师有没有发现孩子计数的规律，刚开始时，孩子是借助真实的物体来计数的，后来发展成用其他的物体来代替，尤其是以手指来代替，然后再发展成象征性的计数方法。

　　那么幼儿老师要如何有效利用孩子计数的三个阶段呢?

　　幼儿计数第一阶段：实物

　　孩子刚开始计数时，不管是家长还是幼教，都要记得，先要用实物来刺激孩子的计数兴趣，例如，拿出苹果来，就按实际数字给孩子说，一个苹果，两个苹果，让孩子有一个数字的概念的认知。

　　幼儿计数第二阶段：替代物

　　家长或者是幼教有没有发现，孩子的数字概念形成后，就开始用其他的物件来代替计数了。最常见的就是手指头。一些家长和幼教发现孩子用手指来计数时，会责备，会让他们用脑子来计数，这是不对的。因为任何一个孩子都需要有计数的替代过程。大家一定要认可孩子的这种计数法。

　　幼儿计数第三阶段：象征计数

　　孩子发展到这一步后，就开始摆脱了用手指或者是其他的物件来代替计数的方法了，这个时候就是用脑子来计数了。一般情况下，就如成年人一样，那种无意识的计数方法就在起关键的作用。当孩子有这种不借助外在工具计数现象出现时，家长要给予充分的赞扬。

　　以上就是孩子在计数方面的三个阶段，对于幼教来讲，认识孩子的这些计数方法，其实是相当有帮助的。

第16篇幼儿园备课笔记

　　幼儿园教师随笔：保护好孩子们的幼小心灵

　　发现放在讲桌上的图形不翼而飞了。是谁拿走了呢?我趁机和小朋友们说：“今天，我们班来了一位新同学(在课余时间我用橡皮泥捏的孙悟空)孙悟空可是有火眼金睛，他一眼就会认出是谁拿走的。”就在这时，锐锐那惊恐的目光使我猛然意识到，是他拿去了。如果此事处理不当，将会在孩子幼小的心灵上留下创伤，于是，我连忙用和蔼的语气说："老师知道了，图形宝宝是想到小朋友身上玩一玩。孙悟空，快把这个小朋友带给我们看看吧。"我这么一讲，大家的兴趣来了，小朋友也跟着一齐喊起来。这时锐锐小朋友红着脸说："图形是我太喜欢它了，就把它拿来了，老师还给你”。我说："既然你这么喜欢它，老师送给你，你是个诚实的孩子，孙悟空一定愿意和你做朋友的。大家说行吗?小朋友们都高兴得拍着手说好!这时，我才松了一口气!

第17篇幼儿园备课笔记

有一次手工课上，我教孩子们用剪刀剪纸，把老师画好的蘑菇剪下来贴在画有草地的纸上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿纸，用剪刀沿着轮廓线把蘑菇剪下来。”为了让孩子们更明白我的要求，我又补充了一句：“把纸上空白地方剪掉。”孩子们开始操作，我巡回指导，一个一个地看。当我走到璇璇旁边时，心里“噔”的一下，她桌上没有一个完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生气地问：“你看看你剪的蘑菇，怎么会变成这样，你没有听见老师提的要求吗?璇璇本来是很认真地剪着，听我这一说，”哇“的一声哭起来。放学时，我重新给璇璇一些没有剪下的蘑菇，让她带回家剪。第二天，她把作业交来了。作业做得很好。我问她：“你为什么在幼儿园里不好好剪呢?”她告诉我：“老师说把空白的地方剪掉，蘑菇上有白点，那也是空白，我就把她剪掉了。”原来如此，我恍然大悟，竟然成了误导。我有些脸红，因为昨天我没有问清原因，便批评了她。从这件事以后，不管哪个孩子做错了什么事，我都会轻轻地问一句：“你为什么这样做?”因为只有真正了解孩子的想法，了解他们的内心世界的活动，才能更好地教育他们。

第18篇幼儿园备课笔记

　　俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢?于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然李乐被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!