大班教师教育随笔20篇

这是大班教师教育随笔20篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

第1篇大班教师教育随笔

　　一天在做操作册的时候，我意外的发现子谦能够在比较短的时间并且正确的做出来，接下来在阅读课中，他也能很快的掌握呢，真不错。我看到后，表扬说："子谦这么棒，都能读出来了，并且学的速度非常快，进步这么大。"子谦高兴得看看我。

　　在后来得一段时间里，我发现每次做操作他都能自己完成了。每次学新课都能掌握的不错。子谦以前非常活泼，每次上课都坐不住，精神很散，更是不能回答问题，每次操作都是给他进行单独指导。这个学期他真是意外的进步非常大，好像他的进步就在这一刹那。不但上课能开口读书，操作还非常好，而且都能在上课的时候主动积极的举起手，并且回答的还不错。每次学完新课都能回家读给家人听，家人都对他的进步感到非常高兴。

　　子谦的进步让我明白：每个孩子都有自己的优缺点，他的改进不是一天两天就能改得了的，需要一个过程，需要时间，我们要耐心的等待。

第2篇大班教师教育随笔

　　幼师教育随笔：大班家访手记

　　澄澄是我们班一个活泼好动、风风火火的小姑娘，喜欢和男生一起说说笑笑、玩玩闹闹。上课时注意力不集中，不是玩身上的小装饰，就是和旁边的小朋友讲话，不专心听课。平时不能眼看着别人耐心倾听，画画做手工时没耐心，遇到一点点小困难就会退缩。

　　为了找到造成她现状的原因，更为了帮助她养成良好的学习习惯，我走进了她的家庭。

　　到了她家后，只有她奶奶与她在家，正当我们疑惑不解时她妈妈气喘吁吁地进了门，连声致歉：“不好意思不好意思，我们学校临时有点事，她爸爸不能赶回来了，我也好不容易才脱身的。”原来，她的爸妈都是乡镇中学的老师，平时工作繁忙，就领着小妹妹住在镇上，只有在周末才到太仓与澄澄相聚，澄澄一周里大部分时间是与爷爷奶奶在一起的。

　　在她妈妈平缓气息的时间里，我把澄澄在幼儿园一些进步之处一一道来，如：动作灵敏、能在角色游戏中发挥想象创造新的游戏情节、进餐速度加快些了……在接下来的正式交流时，我问道：“平时放学后澄澄做些什么?”她妈妈赶紧回头问奶奶和澄澄：“说说看，平时放学后做什么?”在孩子和奶奶回答后，她妈妈又看向我：“诺，就是这样的。”“澄澄每天回家会说说幼儿园里发生的事情和幼儿园学的新本领吗?”我又问道。“妈妈，她回来啊告诉你的?”C妈又回头问。“有时说有时不说的。”她奶奶回答。接下来，我素性转向她奶奶问道：“你们平时说话时要求她眼睛看着你们吗?她平时在家能安静地看看书、做做手工吗?”她奶奶答非所问：“这个孩子从小就站不稳立不定的，一天到晚总是蹦来跑去地。但是她看电视的时候可认真了，看一个多小时都一动不动的……”C妈拉拉她妈妈说：“没叫你说看电视。平时还做什么了?”……

　　接下来的家访时间里，我和C妈推心置腹地进行了交流，我们将C平时对我们说的话告诉她妈妈，“反正爸爸妈妈一直在乡下，不关心我，只喜欢小妹妹，那不管我怎么样他们都不会说我的……”，让她站在孩子的角度想想感受。另外，让她站在妈妈的角度想想：如果帮助大女儿养成了一些好习惯，慢慢地会影响到只有1岁半的小女儿，这样互有事半功倍的效果。最后，让她从教师的角度从自己班级里的各种孩子身上进行分析，从而真正地意识到养成良好学习习惯的重要性。

　　最后，我们针对C的具体情况给予了一些中肯的建议：每天抽点时间陪陪孩子，与孩子交流沟通，让孩子安静耐心做些事情，多关注孩子的言行并及时给与引导帮助……C妈一个劲地道谢并不停地点头表示认同。

　　走出他们家门，我忽然想起苏霍姆林斯基说的一句话“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”是啊，只要我们带着一份爱心真诚地与家长进行交流沟通，家长就会认同接纳你的建议，我我们的家园沟通才会更畅通，我们的孩子才会获益匪浅!

第3篇大班教师教育随笔

　　王宁小朋友活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮助老师和小朋友做事情，在各方面表现都很突出。但是没当她遇到困难时，总是用大叫或哭闹来引起大人的注意来帮助她解决。针对这些，开学初我们制定了周详的计划，一学期下来，王宁小朋友遇事就大叫哭闹的不良行为有了明显的减少，独立解决问题的能力也渐渐增强了。现在总结如下：

　　1、冷处理

　　在幼儿园日常生活学习中，难免会和其他幼儿发生小矛盾。每当她大叫或哭闹时，我们都洋装没听见，旁观她会怎样处理。刚开始时她会歇斯底里地闹上好一会儿，但见没人理她，慢慢也就停止了。我们见她冷静地差不多了，才走过去，心平气和地轻声问她发生了什么事?这件事你自己能处理吗?并鼓励她一定能行。通过反复的纠正，王宁小朋友逐渐地每次遇矛盾哭闹行为在时间上减少了，开始试探寻求别的正确的方法来解决。因为她知道老师是不会来帮助处理的，只有靠自己解决!

　　2、鼓励表扬为主，时常提醒

　　幼儿期要以鼓励表扬为主。为了强化王宁小朋友自己解决困难的能力。我们和她达成协议：每次只要她自己解决困难就可以来告诉我们，我们会奖励她一颗五角星，到学期结束五颗五角星可以换一朵大红花。她欣然同意了，并在平时，我们会在她遇到矛盾时提醒鼓励她自己解决。到学期结束时她竟拿到了六朵大红花。

　　3、家园合作，共同纠正

　　为了更好的纠正王宁小朋友的问题。我们跟王宁父母进行了一次次沟通：了解到王宁在家时一般遇事都是父母或爷爷奶奶帮助解决了。因此，我们与父母商讨出了一套方法：以后王宁在家遇到困难时大家不再一味帮助，而且让她自己一冷静思考，想出一种解决办法后告诉大人再继续做事。经过一次次父母的暗示提醒与讲道理分析，王宁小朋友在家的表现也好多了。

　　总之，经过一学期老师、家长、孩子的共同努力，王宁小朋友遇事就哭闹的不良行为有了明显矫正，而且还会帮助别的小朋友解决困难呢!同时，她也更受其他小朋友喜欢了。

第4篇大班教师教育随笔

　　新的游戏材料“小福尔摩斯”一投入，就受到了孩子们的追捧。那天，润润、阿牛、辰辰不约而同地选择了这个游戏项目。游戏玩法中需要有一个人来翻中间的线索牌，然后大家一起寻找线索牌上提示的三件物品，并用手中的彩色福尔摩斯道具去占领已经找到的物品。每找到一件物品就能往自己相应色彩的保险箱内存入一枚“爱心币”。

　　“我来翻!”“我来翻!”游戏还未开始，大家就陷入了争吵，个个都想当那个翻线索牌的选手，就这样6只小手齐刷刷地按在线索牌上，谁也玩不了。这时，润润说：“这样不行的，要不我们一个一个轮流翻吧。”阿牛和辰辰迟疑了一下，润润接着说：“阿牛，这一轮你来翻，下一轮辰辰来翻，然后再轮到我翻。”阿牛和辰辰听罢表示赞同。

　　游戏开始了，阿牛翻出线索牌，大家都使出自己的“火眼金睛术”寻找着，第一张线索牌上的三件物品分别被阿牛和辰辰占领了，他们兴奋地往自己的保险箱里存入“爱心币”。每次新线索牌一出现，孩子们总是欢呼雀跃。但是接下来这次好像把孩子们傩住了，只有润润找到了其中的一件物品。时间一分一秒地过去，依旧没有发现其他两件物品的踪迹。于是阿牛开始倒数8、7……1，辰辰也在附和，显然他们已经不愿意在这张线索牌上浪费时间，想尽快结束这轮游戏，进入下一轮游戏。倒数完毕，当阿牛把牌收起来时，润润有些失落，有些不甘心。但是尽管如此，对于同伴的建议，润润没有反驳，而是和同伴—起愉快地进入了下一轮游戏。

　　在游戏结束后的收拾环节，润润又拿出刚才那张很难找的线索牌，一个人默默地尝试着。幸运的是，这次润润没过多久就找出了线索牌上的另外两件物品，他立刻放声大笑，手舞足蹈地从小盒中取了两个“爱心币”放进了自己的保险箱。这时正巧甜甜经过润润的身边，他兴高采烈地对甜甜说：“我刚才一个人就把这张牌上的东西全部找到喽!阿牛、辰辰一件都没有找出来哦!”……

　　润润、阿牛和辰辰都是班上比较能干的男孩子，很有自己的想法。一般来说能力强、有主见的孩子在一起极有可能发生冲突，正如他们一开始的抢翻线索牌。但令人欣喜的是，当大家发生争执时，润润能站出来用自己的方法来调解矛盾，还大方地将“优先翻牌”的机会让给了队友。

　　在那次较难的游戏过程中，润润一直很努力，但当阿牛和辰辰决定倒数进入下一轮游戏时，尽管润润有些不甘心，但他还是尊重同伴的建议，先将这张线索牌收起来，然后一起愉快地进入下一轮游戏。随后他又寻找机会，将上次未完成的挑战坚持到底，巧妙地处理“完成游戏”和“尊重同伴”的关系，让人十分感动。

　　在这次游戏观察过程中，我看到了一个顾大局、懂谦让、有恒心又有担当的润润。在游戏讲评环节，我利用刚拍下的照片、视频等将润润在游戏中的表现与全班孩子进行了分享，结合具体情境引导幼儿学习与人友好交往的经验，体验交往的乐趣。

第5篇大班教师教育随笔

　　早晨来园时，孩子们纷纷玩起了建构游戏，慧慧用雪花片插了一只小花篮，轩轩和浩浩在玩着各自插好的手枪……

　　“老师，看——”晨晨拿着她刚插好的玩具走到我的面前。“哦，好长的积木，你真有耐心。”因为要接待来园的孩子和家长，我匆匆看了一眼晨晨手中的玩具，随口回应了一句。过了一会儿，我听到了文文与晨晨的一段对话。文文说：“你什么也没插出来，老师不喜欢你的玩具。”晨晨板着脸说：“我插出来了，你不懂，你别说。”“老师不知道你插的是什么。”“老师知道的。老师才没你那么笨呢。”说着晨晨有点急了。听了他们的对话，我这才仔细观察起了晨晨搭的东西，他是将雪花片按“红黄红黄”的规律“排队”。昨天我们组织了一个数学活动“排排队”，我告诉孩子们可以选两种颜色的物品，把它们按照ABAB的规律排序。没想到今天晨晨把这一知识迁移到游戏中，说明晨晨具有很强的学习能力。于是我大声说道：“我当然知道晨晨插的是什么呀?晨晨在给积木按规律排队呢，是不是?”晨晨的眼睛一亮，然后用力地点点头。“晨晨，你说说是怎样给他们排排队的。”“我先插一个红的，再插一个黄的，然后又是红的黄的……”“老师真喜欢你插的这个玩具，你把昨天学到的知识马上用上了。真棒!我们把它与小朋友们分享一下。”这时，有很多孩子围在晨晨身边与他一起玩“排排队”的游戏，晨晨更快乐和自信了。

　　教育好孩子的关键在于发现孩子、读懂孩子，与孩子产生共鸣。说实话，最初当晨晨把他的玩具送到我面前时，我只是随口回应了一下。后来我听到了孩子间的对话，才用心欣赏了孩子的作品，发现了孩子作品背后的学习。这时的回应才真正与孩子产生了共鸣，让孩子感受到教师对他的理解和欣赏。

第6篇大班教师教育随笔

　　步步平时比较胆小、被动，但他一直有一个“英雄梦”，想成为战斗英雄，所以他很喜欢玩“打仗”游戏。今天是我跟踪观察步步游戏的第三天。前两天他当小士兵，跟在队长皋皋的后面跑来跑去，皋皋趴下他就趴下，皋皋射击他就射击。

　　今天，他又选择了“打仗”游戏。游戏一开始，步步拼搭了一把简单的枪等待皋皋的到来。皋皋来了以后步步就跟在皋皋后面跑来跑去。我想，照这样下去，步步什么时候才能实现“英雄梦”呢?

　　这时，看着空旷的走廊，我拿来两只大纸箱放在走廊上。步步看到纸箱后，便离开皋皋快速抢占了其中一个纸箱，就像躲在“隧道”里那样做着开枪射击的动作。发现步步占领了“隧道”，其他孩子也都动了起来，大家都把纸箱当作“隧道”，时而隐蔽，时而射击。两只纸箱让孩子们的游戏情节丰富了起来，也吸引了另外几个男孩的加入。

　　过了十来分钟，孩子们玩热了。于是，我就请他们脱下外套休息一下，趁机问：“谁是与你们打仗的敌人呢?”他们各自指着不同的人说：“他是!他是!”“我不是，他是!”谁都不愿做敌人。我接着说：“解放军演习的时候是分红队和绿队的。”皋皋说要红队，步步也说要红队，大家都抢着要红队。我说：“黑白配吧!”结果步步和小康、乐乐分在一队——绿队，皋皋、小壮、天天分在一队——红队。皋皋说：“打仗还应该有大本营的!”于是，大家商量定好各自的大本营，准备游戏了。我很想知道步步没有和皋皋在一队会怎样表现。

　　红队开始向绿队进攻，绿队只能跑到大本营躲避。红队队员就围在帐篷外持续地攻击，绿队队员根本无法出来反击。为了打破这个僵局，我在走廊旁边的洗衣间里拿了一些空纯净水桶放在走廊上，孩子们开始把注意力转向水桶，把水桶当作炮弹玩了起来。

　　为了安全起见，我问他们：“为了保证安全，我们应该怎么玩呢?”孩子们经过讨论制定了游戏规则：水桶只能滚，碰到谁谁就算被炸到。但水桶绝对不能扔、不能砸，谁违反规则就立即停止游戏。这样一来，孩子们就开始试着向对方滚水桶。这时，步步没有在滚水桶的行列，而是躲在帐篷里不出来。我想知道他到底想干什么。过了几分钟，其他人都跑到红队大本营里去了，走廊上异常安静。这时步步出现了!他快速地把走廊上的几个水桶收入自己的大本营中。这时我才明白，步步不是胆怯，而是改“主动出击”为“伺机而动”。他躲在帐篷里观察战斗情况，出其不意攻其不备!步步趁机储存了好多个“炮弹”，他把这些“炮弹”放到大本营里，并用自己的身体护住。

　　过了一会儿，红队的小壮看到绿队拿走了许多“炮弹”，就来轰炸绿队的大本营，结果“炮弹”滚歪了，没有碰到帐篷。步步立马跑出帐篷把“炮弹”抢回，小壮想要来抢回“炮弹”，快靠近绿队大本营时，步步滚出一个“炮弹”炸到他，他就只能回自己大本营去了。红队不甘落败，轮番前来进攻。步步就用刚才“以守为攻”的办法阻止他们的进攻。绿队有足够的“炮弹”，又有足够的耐心等着“敌人”上门，所以被动挨打的局面已经完全改变。绿队的战略让红队有力无处使……

　　游戏结束的音乐响起，步步跑到我面前问：“谁赢了?”我说：“今天你很会动脑筋，帮助队里运‘炮弹’，保护‘炮弹’，你们队的‘炮弹’比红队多，所以你们绿队赢了!”步步听后欢呼着：“我是战斗英雄了!”在我的隐性帮助下，步步发挥自己的智慧和能量，终于实现了“英雄梦”。

第7篇大班教师教育随笔

　　新学期第七周了，孩子们的生活行为习惯还算过得去，但有一件事处理起来总是让我有点头疼，那就是午睡。

　　每天饭后在组织孩子午睡时，我班总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，而已经躺在床上的小朋友，有的在拨弄着自己的小手，有的和自己的好朋友窃窃私语。每次我都“命令”孩子们赶快睡觉，孩子们有的调皮地扮鬼脸，有的嘻嘻咯咯地笑，好长时间也不能安静下来，真是让我头疼。

　　周二午休时间又到了，小朋友们又和往常一样，看到孩子们即使躺在了床上也不想睡觉的情状，我正皱着眉头琢磨着应对的办法，忽然，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱着一本故事书看得津津有味，看着她安静乖顺的样子，我忽然灵机一动：“我何不让孩子们听故事?”既能增加了孩子的知识，又能以此来要求他们学会遵守纪律。

　　想到这，我赶紧地问道：“小朋友们想听故事吗?”“想!”孩子们齐声答道，眼里放出了光彩。

　　“那好，老师就给大家讲个故事，不过，我们所有的小朋友都要躺下来，安静下来，才会讲故事呢。”

　　一个小朋友马上对还没有躺下来的小朋友说：“你们还不快点，老师要讲故事啦!”那些还没躺下来的小朋友一听，马上躺下，安静下来。

　　于是，我就讲了一个故事。讲完了，有的小朋友央求说：“老师再讲一个吧!”我问道：“还想听?”“嗯嗯!”孩子们点头应答到。“可以，可是，老师有一个要求，那就是以后每天午睡前老师都给大家讲两个故事，讲完后，小朋友们都要乖乖地睡觉，否则，我是不会给大家讲故事的，好吗?”

　　孩子们听了都纷纷答道：“好!”我点点头：“好，老师再给大家讲一个……”

　　我讲完了故事，果然，小朋友们都很听话，不一会儿，都安安静静地进入了梦乡……

　　第二天起，小朋友们果真又快又安静地躺到了床上，等着我去给他们讲故事呢!而且，等我讲完了，孩子们也很遵守我们的约定，很快安静地入睡了!

　　看到孩子们乖顺的模样，我暗暗地高兴，同时也深深地感悟到：对幼儿的教育需要爱心、耐心，更需要教育的智慧!

　　作为幼儿教师，要善于观察孩子们的动机，了解孩子们的内心世界，了解孩子们的兴趣爱好，善于抓住教育的契机，实施教育的一点智慧 ，就能达到教育的目的。

第8篇大班教师教育随笔

　　今天下午户外活动时，宝宝们在外面开心的玩着，突然有个宝宝被挤在滑梯上下不来，我赶紧上去抱住他，就在这时我的胳膊不小心扭了一下，一时间很疼。我忍着疼痛继续陪宝宝们玩，可脸上还是透露着难受。宝宝们开始没有注意还是围在我身边，要我帮助做这做那的，但有个宝宝看到我脸上的神色，好奇问我：老师你怎么了。过了一会儿，几个小宝宝都围过来了，我说：老师膀子有点疼，宝宝们嫌热就自己脱衣服好不好?说完，有几个小家伙就自己动起手来，这时我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我对宝宝们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服和脱衣服了，你们自己动手试试好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在长椅子上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多试试，争取每个宝宝都能自己穿衣服，宝宝们满怀信心地点了点头，过了一段时间，他们大多数宝宝都会穿衣服了，有的还扣上了口子。望着一张张通红的小脸，我心里感到了一阵欣慰。足球比分

　　经过这件小事，长时间困扰着我的问题终于得到了解决，对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候，“袖手旁观”地逼孩子们自己动手也不失为一个很好的教育方式。

第9篇大班教师教育随笔

　　孩子们陆续被家长接走了，看到杂乱的教室，我和钱老师站在一起，相视一笑，“开始整理吧，明天还是这样子。”是呀，面对孩子，我们没有苛求，虽然，每天不管多累都要收拾战场一样的场面，毕竟，看重孩子们的进步是我们最大的满足，累点也值得了。

　　边收拾凌乱的玩具，不由得让我想起刚被家长接走的孩子们，看到插塑玩具，让我记起哭闹的新生王子恒，正是这个插塑，让我打开了孩子的话题，孩子由原来的哭闹到学会了创造，入园以来，飞机、花朵、长城在孩子的手中尽情展现。他在幼儿园找到了乐趣与欢笑，还时不时的走到我面前跟我炫耀：“老师，我没有找奶奶，我自己玩的。孩子们玩耍的场面在我这里历历在目，我不由得笑出声来，真的，好可爱的孩子们。“无奈了吧。”听到我笑声的钱老师对我说，“谁说无奈，是太可爱，看吧，等到下一星期，杂乱的教室就不杂乱了。”怎样，想到这些孩子们可爱的身影，在不知不觉中，教室就被我们收拾的整整齐齐，一切又回复了昨天的样子。因为，我相信，杂乱是暂时的，它需要我们每个教师的耐心与爱心。足球比分直播

　　在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

第10篇大班教师教育随笔

　　现在的幼儿园的孩子，一批不如一批好管理，主要是在家一个孩子，爷爷奶奶宠爱孙子孙女，爸爸妈妈娇惯宝贝子女，谁也舍不得让孩子哭一声。来到幼儿园，老师更是这些孩子的家长，因为作为幼儿教师，母爱是她们的职责，比亲妈还难。可不是吗?当孩子调皮时，说说他们就哭，要不就是得到孩子的不满：我让爸爸来揍你，不说吧，孩子有错，吃饭时孩子偏食，进园来挑小朋友就坐，挑座位挑椅子。正好好的一对小朋友，互相让着吃零食，一会儿又翻脸了，非得要把零食再夺回来，一会因为争夺一张废纸，谁也不让谁，老师在跟前看着，眼睛也不如他们的手迅速，不是掐一把就是咬一口，各说各有理，有的孩子见别的孩子吃零食，就去抢，老师说说，就去打老师，这些不懂事的孩子，老师说深了，回家就学舌学错怪了，老师若不管，可就失去教育的意义，孩子从小就养成对错不分，你我不分，个人与集体不分的坏习气。知情达理的家长，应当理解老师的良苦用心管教，和苦口婆心的说教，只有家长与教师携起手来，积极配合，才能更好的共育新苗。

　　想想自己年年轻时，两三个老师看100个孩子，孩子们都乖乖的很听话，下了课，老师也不用时时刻刻盯着，也许那个年代，孩子多数都不是独生子女，在家养成了自立自强的习惯，家长也不那么娇惯孩子，再加上他们入园的年龄三四岁的很少，不像现在的孩子，不是让家长抱着就是让老师揽着抱着，那时，老师还能下课备点课，看一眼书，现在可好，整天瞪着眼睛看着，不哭闹也行，就是备课也得晚上备。可哪位家长能体谅幼儿老师的工资一直都是低等的，许多人不愿意干幼儿教师，就是因为家长的小皇上不好教，且难被人理解，收入又低，责任又大。

　　哎……面对现实，常使我唉声叹气。可又抵不住我对孩子们的那份难以割舍的爱戴。

第11篇大班教师教育随笔

　　无论在生活，工作中，“爱”是很重要的，尤其做为一名幼儿教师。刚刚介入孩子的世界当中去，我也是那样的快乐，虽然孩子的年龄小，有的连话都说不清，我们之间虽然没有真正的语言上的沟通，但是却有着一颗真诚的心，用“爱”去建立我和孩子之间的情谊。孩子是那样的纯真，我们应当让他们感受爱，带给他们一个充满爱的世界。

　　凡凡是我们班年龄最小的孩子，他平时虽言语不多，但很听话。今天下午因为要完成《智能游戏》作业，还有几分钟时间要放学，孩子们都嚷着去厕所，由于特殊原因，我们厕所在外面。这时凡凡跑过来对我说：“张老师，家长来了，放学了.”我让孩子们先回教室，等老师放学、、、、、、篮球比分

　　虽然这只是一件小事，但我还要谢谢你，凡凡小朋友。如果不是凡凡的提醒，班上会很乱的。我是刚接手中班，刚开学没几天孩子们跟我不太熟悉，在平时生活中孩子对我认生，凡凡也不例外，但这件事让我对他有了更深的了解，谢谢你，可爱的孩子。

第12篇大班教师教育随笔

　　幼儿园教育随笔：老师，我去给你买药

　　王**是我们班一个特别活泼好动的小男孩，每天都在忙忙活活，这里跑跑那里跑跑，几乎坐不到小椅子上，因为乱跑，有时还会把其他小朋友撞倒，真让人头疼。

　　今天上班后，我由于昨天晚上没有休息好，有点不舒服，就在桌子上趴了一会儿。王**看见了，就跑到跟前问：“老师，你怎么了?”我说：“你去玩吧，老师有点头疼。”他立刻紧张起来，一连问了好几遍“你头疼啊?你头疼啊?”我因为难受，就没有理他。过了一会儿，他拿着几个积木过来;“老师，我摆了个车。”我还是没有理他，又过了一会儿他又走到我跟前说：“老师，你等着，我开着车去给你买药，吃了你就好了!”一脸的关心，真让我既感动又意外。我赶紧说：“好的，谢谢你!”他更高兴了，拿着他的积木车，在教室里转了一圈，回来对我说：“老师，我把药给你买回来了，吃了就不难受了!”

　　每个孩子都是纯洁的小天使，只要我们老师有一双善于发现的眼睛，就能看到，和他们在一起，会让自己的心也变得纯净。

第13篇大班教师教育随笔

　　幼儿园教师教育随笔：哥哥要保护妹妹

　　我们班上有一对兄妹。两个人都十四岁左右。个子都不高，矮小小的，不过比起来哥哥比妹妹稍微矮一点。刚来幼儿园的时候，他们两人非常害羞，都躲在奶奶身后。

　　隔上两天，妹妹胆子开始大了。在老师的要求下，她已经可以在上学的时候跟老师问一声，老师早上好，要吃饭，喝水的时候也可以告诉老师老师，我要喝水，老师我要上厕所。但是，哥哥却始终不敢。

　　才开始我弄不懂到底谁是哥哥谁是妹妹?看他们两胆子的情况，我还以为这个妹妹才是姐姐呢!但是，后来，妹妹告诉我，那是她的哥哥。我突然觉得，竟然身为哥哥，就应该保护妹妹，而不是什么事儿就让妹妹帮忙做。

　　有一次吃午饭，哥哥想喝汤，但是他不敢上来，也不敢跟老师说，于是他妹妹就大声的告诉老师，老师，我哥哥想喝汤，然后妹妹拿着哥哥的碗走到老师面前。我看了看妹妹，又看了看哥哥，告诉妹妹，来，把碗拿回去，让哥哥自己来!哥哥拿到晚听到妹妹的回答，很长一段时间没有动身。但是拖着拖着，可能是真的口渴了，还是自己拿着碗来了。

　　我一边给他盛汤，一边告诉他，你既然是哥哥，就不能什么事儿都让妹妹做，应该保护妹妹才是。玩玩具的时候，哥哥也总是喜欢抢妹妹的玩具，甚至有一次，噼噼啪啪的打了妹妹。把她打哭了。我生气地教训哥哥，你竟然是哥哥，就应该保护妹妹，怎么能打她呢?哪只小手打的?

　　后来，我跟他的家长沟通了一下，发现这个哥哥在家里面也是非常喜欢欺负妹妹。例如两人写字画画的时候，总是要拿自己的笔到别人的本子上画上一道。看到别人不高兴了，他就高兴了。我跟家长说这样是不行的，我们要在日常生活中随时灌输他，哥哥要保护妹妹，这样一个观念，他们不是喜欢看熊出没这个动画片吗?熊大熊二就是有哥哥和弟弟，你看熊大经常保护熊二，他们关系多好啊，所以要告诉哥哥，要学习熊大，要对妹妹保护，而不是要欺负。

　　希望幼儿园和家长，一起来对这个哥哥进行教育，能让他以后有所改变，做一个好哥哥。

第14篇大班教师教育随笔

　　今天我们上手工课<<做花灯>>,我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小朋友就大声喊：“老师，我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的熟练。

　　要在往常我会立马去帮他们，但今天我没有，只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说“别急，老师回来再帮你们，不过，你们要自己先动手做做试试”。说完我便走了。

　　我忙着帮别的小朋友，转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的做着，仔细一看，居然做的还不错。仔细一想，我恍然大悟，他们不是不会而是依赖着我。以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都给予帮助，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。

　　今天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选择，让我看到孩子们都很优秀，动手操作能力也很好，差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误，看到了孩子们懒惰的一面，并及时给予纠正。

　　手工制作完以后，我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克服了困难，以激发他们的成就感，他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，，老师要善于洞察孩子的真实心理，及时了解情况。如果今天我和往常一样在孩子们喊不会时我就急于帮助，那我永远也不会知道孩子们是如此的优秀，也不会知道孩子们也会找捷径。那不仅使他们失去了动手操作的机会，而且容易养成懒惰的思想，久而久之，后果会很严重。

第15篇大班教师教育随笔

　　今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。

　　我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”

　　从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!

　　孩子喜欢玩沙

　　我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

　　今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

　　通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。

第16篇大班教师教育随笔

　　幼儿园教师教育随笔：三角形望远镜

　　每次进行教学活动前，尽管我摇铃鼓提醒幼儿安静下来坐好可仍有部分幼儿没有安静下来依旧我行我素，讲话的讲话、吵闹的吵闹。这时我就会双手握空心拳做出一个望远镜的动作，并且对幼儿说：“老师用望远镜来望一望，看看哪个小朋友坐得最神气?”这时，幼儿们马上会坐得很神气，并且两只眼睛都睁得大大的看着我。这样我表扬了他们就开始了教学活动。刚开始这个方法很管用，只要我做出望远镜的动作，小朋友肯定而且很快地就安静下来。但久而久之，这个方法就不太管用了，当我做出望远镜动作时只有小部分幼儿能安静地坐好，其余幼儿根本就不睬我。昨天情况也是这样，我有点生气了，于是坐在椅子上看了他们一会儿，这时我想：用这个望远镜不行我就用另外一个。于是我双手合拢做成三角形状放在眼前，并对他们说：“老师买了一个新望远镜，是个三角形望远镜，现在老师用这个三角形望远镜来看看哪个小朋友坐得最神气?”这时吵闹的活动室里马上就安静了下来，还有几个笑眯眯地学着我的样子正在望我呢!于是，我们很快地就进入教学活动状态了。

　　望远镜还是那个望远镜，只是形状变了，产生的效果却迥然不同。于是我把这种方法用到日常学习生活中去，以前是请幼儿坐在小凳上把书放在桌上看，可幼儿们看一会儿就开始坐不住了并对我说：“老师我看好了。”就要把书交上来。现在同样是看书，但我请幼儿把小凳搬到活动室两边围成一个大圆圈，让他们把书放在腿上看，这样幼儿们看书看得很认真，和平时看书的情况完全不同，也不吵闹了，当我要收书时，他们还嚷到：“我还没看完呢!”。

　　做同一件事情我们可以用不同的方法、不同的形式去完成，不要把它框死，这样虽然教师有时可能会多动一下脑，但能使幼儿更感兴趣，我们教师何乐而不为呢!

第17篇大班教师教育随笔

　　这是一个发生在市级美术观摩教学活动前试教过程中的真实故事，让所有磨课参与者不得不惊讶、钦佩和反思。事发虽然很突然，也让人为之惋惜，结果是意外，也是惊喜，更验证了陶行知先生的“小人不小”说之正确，以及“等待”对幼儿的健康成长是何等的重要。

　　这是一节大班美术绘画活动。本着《指南》提出的艺术领域“感受与欣赏”“表现与创造”之两大目标，执教者利用南京盛产雨花石这一得天独厚的本土资源，借助图片调动幼儿原有经验，让幼儿先感受与欣赏天公造物——雨花石的自然之美，然后为幼儿提供激发表现与创造欲望的实物范例——石头画，让幼儿充分感知石头画的色彩、线条、图案，最后幼儿在一堆大小不同、形状各异的石头中精心挑选出一块自己中意的石头，四人一组坐在一起开始了自己的石头画创作。或许是想观察得更加清楚，也可能是被幼儿的创作行为所吸引，参与磨课的老师后来几乎都陆续离开自己的座位，走到幼儿身边去仔细观摩。这在某种程度上也影响到了执教者对全体幼儿的观察。

　　我今天计划重点观察四个孩子，一个男孩，三个女孩。只见其中一个女孩按照老师的要求选好一块乳白色圆形石头后，便一声不响地回座位轻轻地坐下来作画。不一会儿，一个扎着羊角辫、穿着连衣裙、两臂侧平举、眼睛一睁一闭、模样俏皮的小姑娘便跃然石上。“嗯，芊芊在石头上画了一个跟她一样漂亮、可爱的小姑娘。”得到老师的肯定，这位名叫芊芊的小女孩没有喜形于色。而是按照自己的节奏，不急不忙地放下勾线笔，换上一支排笔蘸了一些红色颜料，在小姑娘的四周涂了起来。不一会儿，小姑娘在红色背景衬托下显得更加美丽、可爱。即将完工之际，意外发生了：坐在她右侧的女孩在伸手去取架在桌子中间颜料盒上的排笔时，不小心重重地碰了一下她握笔的那只胳膊肘。这一推，不偏不倚正好将石头画中小姑娘的整个右胳膊染成了跟背景一模一样的红色。“哎呀，真……”“有没有白色颜料?”……见此情景，参与磨课的老师们无不为之惋惜，有的甚至情不自禁地在一旁七嘴八舌小声地讨论起亡羊补牢的办法来。芊芊却像什么事也没发生一样，继续将没有涂完的背景涂满红色之后，不慌不忙地重新拿起勾线笔，找准合适的位置，给画中小姑娘补上了一只屈肘于胸前的右胳膊。这一补补得真是恰到好处，用“天衣无缝”来形容一点儿都不为过。老师们你看看我，我看看你，人人都为芊芊竖起了大拇指，都夸芊芊聪明。值得一提的是，这一切从发生到结束，芊芊自始至终是那么淡定和从容，仿佛一切都是那么自然，那么顺理成章。我想，这应该就是《指南》倡导的、教师应该引起重视的“认真专注、不怕困难……”之幼儿学习品质吧。

　　这是执教者没有“关注”到的这节美术活动最精彩的一幕。试想想，假如教师“敏感地察觉”到了事件的发生，将会是怎样一番情形?她会耐心等待芊芊自己解决问题吗?假如没等，面对这个突发事件，她会采取怎样的教学策略?她的“关心”又会产生什么样的行为后果呢?想到这里，我似乎有点莫名的庆幸。

　　突然想起龙应台<孩子，你慢慢来》中的卷首语：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来;小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”

　　嗯，教育孩子，有时真的急不得，所谓欲速则不达也。

第18篇大班教师教育随笔

　　幼儿教师随笔：孩子的前期教育

　　现在许多家长都喜欢把孩子过早的送进城读书，有的幼儿班、学前班就送去了，孩子小的才3、4岁，大的才5、6岁，大都寄宿在熟人、朋友家或寄宿在老师家。殊不知孩子过早的离开父母，缺少父爱与母爱，一个天真烂漫、活泼开朗、肯说话的孩子早早的就变深沉了，怕说话了，害羞了，性格变内向了，他们也成了留守儿童，而这些留守儿童的造成者不是别人，就是自己的亲生父母。

　　我个人认为，幼儿、学前、小学、初中的孩子的学习，重点在学习习惯的养成和打基础，这个时候的孩子只要学得走就可以了，要求不要太高，分数在70~95之间就行，而这些除了学校教育，大的那头还在家长。许多大人都有一个不好的习惯，总是以为孩子送到学校就是老师的事，或者认为孩子送到老师那里就是最安心的，自己从来就没有想过孩子在学校的时间就是那么6、7个小时，孩子随父母的时间要多得多，父母的一言一行都在无形的影响着孩子。虽然集体的教育会让孩子学到很多家里学不到的东西，老师的话对孩子有时像圣旨，但老师就是老师，他们不是爸爸、妈妈，那是有区分的。孩子的行为习惯除了小学阶段7~8岁，一个最重要的阶段就是初一、初二，也就是12~15岁，这段时间是最难管的，一旦学坏，九条牛都拉不回来。所以，家长们不要盲目，不要攀比，不要觉得花花绿绿就好，时髦就好，绣花枕头大家都是知道的，就是到了自己面前总是跳不出、放不开，孩子该放在身边的时候一定要放在身边，不要嫌麻烦，该放出去时(高中、大学)一定要放出去，不能该捏的时候不捏，该放的时候不放，这样对孩子的教育、孩子的发展都不好。我是一个过来人，也是一位老师，我的孩子都大了，最小的都满过22岁了，两个孩子都比较听话、懂事，对自己的事业、工作也积极努力，从不懈怠，为人处世、与人交往也懂得宽容、理解，总是先人后己，能和谐相处，他们的成长、学习、工作、为人都与我的家庭的好的传统教育，我与妻子的表率作用分不开，当然也离不开学习老师的教育，我的孩子高中以前就没有送出去读，除了我没有钱送出去，一个最重要的原因就是不能把孩子培养成留守儿童，不能忽略了亲情教育，不能忽略了12~15岁这个关键期。

　　我说的也许是自我的体验，也可能偏激了一点，留给各位家长参考吧。

第19篇大班教师教育随笔

　　我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我班的"调皮大王"田增晖吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。

　　做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢，可是，有一件事改变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名字，我连忙走到李欣菲身边，安慰她说："不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。"正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说："不要哭了，你吃我的点心吧。"李欣菲不要，他又认真地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着："没关系，我妈妈经常给我买这样的点心吃，你吃吧。"

　　看着田增晖的举动，我有点激动了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。

第20篇大班教师教育随笔

　　我班今天的晨间体育锻炼是玩轮胎。这是孩子们第一次玩轮胎，兴奋之情溢于言表。待我将各种注意事项交代完毕后，孩子们就一哄而上玩起了滚轮胎。

　　等“拥挤的人潮”散去，我发现妍妍正费力地想把一只蓝色的大轮胎扶起来，妍妍是我班年龄、个子最小的女孩，而她想扶起来的却是一只最大号的轮胎。看着她努力地想将轮胎扶起来却总是差那么一点点的样子，我想过去帮她。恰巧这时然然滚着一个绿色轮胎经过这里，我看见然然的那个轮胎比较小，而且然然又是我班年龄、个子较大的孩子。于是，我马上对然然说：“然然，你能不能和妍妍换个轮胎玩?妍妍还小，她的轮胎太大了，她推不动!”然然犹豫了一下，随后放开了轮胎。我以为她同意了，就赶紧把然然的绿色轮胎给了妍妍，再把妍妍的蓝色轮胎给了然然。我以为事情得到了圆满解决，就去别的地方巡视孩子们玩轮胎的情况了。

　　可是，没过多久，我远远地望见然然把那只蓝色轮胎扔在一边，一脸不高兴地站在那里。我赶紧走过去问：“然然，你怎么了?发生什么事情了?”然然看了看我，没说什么。见她这样，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉过她的手，继续耐心地了解情况。过了好一会儿，然然才小声地蹦出一句：“可是，我也还小。"我不明白这句话的意思，只好又问然然：“你的意思是你还小，不想玩轮胎吗?”然然摇摇头，仍然小声地说：“我想玩那只绿色的轮胎。”

　　原来，然然是因为我把她的绿色轮胎换给了妍妍而不高兴。虽然因为教师的权威，然然没有拒绝我的要求，其实她内心是不同意我这样做的，我自以为是的“圆满解决”实际上伤害了孩子。

　　后来，我诚恳地向然然道了歉，然然也和妍妍一起玩起了那个绿色轮胎，但我的心里仍无法平静。我扪心自问曾有多少次这样的“自以为是”“理所当然”，也许每一次带给孩子的都是委屈。看来，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我还需要作出更多的努力和改变。