7的乘法口诀教案苏教版

这是7的乘法口诀教案苏教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

7的乘法口诀教案苏教版第1部分

　　教学内容：7的乘法口诀

　　教材分析：

　　教材在安排

　　7的乘法口诀这一部分内容时与1-6的乘法口决相隔了5个单元，给予学生足够的时间和空间记忆1-6的口诀，在经过一段时间的消化后，再教学7的乘法口诀，减轻了学生负担。与6的乘法口诀编排类似，这部分内容包括了例题、“想一想”和“想想做做”。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算，在想想做做中巩固和运用乘法口诀。学生已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里安排了学生自主学习的空间，创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”。想想做做第一题是通过对比，引导学生理解7的乘法口诀之间的联系，帮助记忆口诀;第2题是对第一题比较结果的归纳、总结;第3题进一步理解用同一句乘法口诀可以计算两道相应的乘法算式;第5题是应用7的乘法口诀解决实际问题。

　　设计思路：

　　一、在操作、交流中突出重点。

　　本节课的教学重点是编制口诀，教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索编制口诀。

　　1.通过摆小船揭示1个7相加、2个7相加、3个7相加……分别得出7、14、21、28……学生在操作中表述，在表述中领悟。

　　2.通过小组合作、讨论交流、联系表述和板书编制口诀。

　　3.通过送口诀回家突出了一句口诀可以写出两道乘法算式。

　　二、在讨论、练习中突破难点。

　　本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题，7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记，容易与其他口诀混淆。本节课采用对话、讨论、练习的策略突破难点。

　　1.引导学生讨论怎样记口诀。如：在记四七二十八时通过启发思考，学生能很容易想出在21上加7或在35中减7……

　　2.通过新颖题型、身边事例强化记忆.如：练习中安排了学生熟悉的古诗，通过算字数，通过算教室里6个小组共有多少学生等活动强化记忆来强化记忆口诀。

　　三、课堂因“做”而精彩。

　　小学生的学习活动应该是在学生自主探索的过程中，开始我设计了通过闯关拿门票一下子抓住学生的心，使学生迅速回归课堂，引发学生强烈的兴奋感、营造积极活跃向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。接着安排了小组活动摆小船，学生在操作拼搭中思考，体验感悟，伴着优美的旋律---“让我们荡起双桨”孩子的思维在水中荡游，小手在灵巧的拼摆，并不时指点数出三角形的个数。既愉悦了身心，又构建了知识。接着讨论由少到多数量不等的小船需要的三角形的个数，分小组汇报。孩子参与热情高涨，让他们“做”了才有切身感受，让他们“做”了才有知识的真情流露，让他们亲自实践了，才能真正品味知识的醇香。学生在做中学、玩中学。

　　四、课堂因“赏”而神韵。

　　有人说，教学是教者以心呼唤心，以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验幸福，体验成功。本节课以“赏”贯穿而终，从创关成功到“让我们自豪地齐读自己编出的口诀”，到“请你在本领王国里露一手”等步步都在用“赏”的眼光评价学生，使学生沉醉在成功中，陶醉在学海里。“赏”得自然，“赏”得贴切，赏”得学生昂起了头，“赏”得学生挺起了胸膛。

　　教学目标：

　　1.使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

　　2.使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

　　3.在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：学生编制口诀

　　教学难点：记忆口诀和用口诀解决实际问题

　　教学准备：多媒体课件、三角形卡纸、口诀卡片、算式卡片、把学生分成6组

　　教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.小朋友们，今天老师要带你们到数学公园玩一玩，想不想去?不过得先闯关拿到门票。

　　找规律填出下面的数

　　7、14、21、( )、( )、( )、( )

　　你怎么知道填这些数的?

　　谢谢你们替大家拿到了门票。

　　2.听!是什么音乐?(让我们荡起双浆)哦原来是海面上荡来了一只船(出示用三角形拼成的小船)

　　你能用三角形摆成一只这样的小船吗?

　　(设计意图：“闯关”游戏，调动了学生学习的主动性、积极性。听音乐、观察画面上的小船引起学生的有意注意，为下面进行的操作、探究创设一个平台。)

　　(二)动手操作自主探究

　　1.学具操作，学生用三角形摆小船。(一组摆一只小船)

　　提问：摆一只小船用了几个三角形?是几个7?(板书1个7)

　　出示表格

　　船的只数1234567

　　三角形的个数7

　　如果两组加起来就是几只船?用了几个三角形呢?请填在表格里

　　2.指名汇报：14怎么得来的?几个7相加?(板书2个7相加)3只小船呢?怎么算出来的?、4只小船、5只小船……7只小船，各用了多少个三角形呢?根据学生的回答，依次板书：3个7相加、4个7相加……7个7相加。(板书成书上的形式)

　　3.表示1个7的乘法算式怎么列?1×7 2个7相加的乘法算式呢?2×7……

　　我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7 21、4个7 28……

　　这些数字都与哪个数字有关啊?(指着表格右边的数字问)

　　我们今天继续学习乘法口诀那就是-----(学生回答)7的乘法口诀(板书课题)

　　(设计意图：从 学 生 已 有 知 识和 生 活 经 验 出 发，引 出 数 学 问 题，让 学 生感知 到 生活 中 处 处 有 数 学。同 时 激 发 了 学 生 的 求 知 欲，变 要 我学 为 我 要 学，为 下 一 环 节 探 索 口 诀 做 好 准 备。)

　　(三)创编口诀

　　刚才我们在操作乐园里玩得很开心，下面我们到口诀公园走一走

　　试编：如果让我们根据这些内容(指板书内容)自己创编7的乘法口诀你能吗?

　　(1)自己动脑筋想一想。

　　(2)告诉小组里的同学你编出了哪些口诀并请小组长写在纸上。

　　(3)告诉全班同学你们写了几句?你们呢?视频展示各小组编的乘法口诀，给大家读一读

　　(4)辨析：所编的口诀是否正确?若不正确，如何改正?

　　追问编口诀时是怎样想的?

　　根据学生汇报的口诀出示口诀卡片：同学们真了不起自己编了7的乘法口诀，让我们自豪的读一读好不好?

　　(设计意图：充分发挥学生的原有基础，给学生提供自主探索得时间和空间，引发学生多角度理解口诀的含义和来源，沟通乘法意义、算式、口诀三者之间的联系。)

　　(四)找规律记口诀

　　接下来一起到记忆王国瞧一瞧、听一听

　　1.找规律：

　　读了这7句口诀你发现了什么规律?

　　引导学生观察前半部分(各是几个7)和后半部分; 比较口诀，引导学生发现“相邻两句之间相差7”的规律。(为学生记忆乘法口诀作准备。)

　　读一读后半部分7、14、21、28、35、42、56、49

　　2.记口诀：7句口诀里有这么多规律，那我们就根据这些规律来记口诀

　　(自己读读、记记，再同桌互读读、记记)

　　3.全班交流：在背的过程中你有没有觉得哪句难记，你有什么方法可以记住它呢?(例如：四七是多少可以利用“三七二十一再加7”或“五七三十五再减七”得出)在谈到三七二十一时跟学生说其实在我们的周围生活中经常说到三七二十一，大家看过西游记吗?

　　出示图片：孙悟空在炼丹炉里经过七七四十九天，炼成了火眼金晴，在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打!(闪烁七七四十九、三七二十一)现在知道这七七四十九、三七二十一是什么意思了吧

　　小结我们记不得的时候可以根据上下口诀之间的关系去算。

　　(设计意图： 组 织 学生进行交流，一方 面 让 学 生积 极 地 陈 述 自 己 的 观点 和思 考 过程;另 一 方 面让学听其他同学的思维过程中，不 断 完善、优化自己的 思维 过 程。教 师 则 对学 生的汇报适时地进行评价、整改和总结。)

　　4.对口令：你们已经记住了7的乘法口诀，能和老师对口令吗?老师说前半句你说后半句，然后反过来对好吗?(师生对、同桌对)

　　5.填写口诀：P62(把方框里7的乘法口诀填写完整)填好后对着黑板检查一下对不对。

　　6.送卡片回家：

　　根据一七得七这句乘法口诀你能写出哪两道乘法算式：学生说师把卡片出示在口诀的右边

　　1×7 7×1

　　根据其他的口诀我们又能写出哪些乘法算式呢?我们有的同学手上有算式，请你来像老师一样送他们回家。

　　检查送得对不对

　　为什么七七四十九只有一道算式呢?

　　(设计意图：从学生的心理需求出发，从学生的知识经验出发，用学生感兴趣的方式来完成教学任务，让学生在做中学、玩中学，既富有情趣，又富有挑战性。)

　　(五)深化巩固、应用拓展

　　下面我们再到本领王国里面露一手。

　　1.试一试

　　师拿起任意一张算式卡片问等于几?用哪句口诀?7×2 7×1 7×4 7×5 6×7 7×3 4×7

　　2.想想做做3：

　　师拿起口诀卡片让学生说出乘法算式

　　3.完成想想做做4

　　转转盘：老师跟大家玩个游戏

　　师点到哪个数请学生用7跟它相乘，不用举手直接站起来说得数

　　4.完成想想做做1、2

　　请学生填写然后比较每组上下三题，你发现了什么?为什么每组题的计算结果相同?左右观察对比你又发现了什么?

　　那么请你填空6个7比5个7多()比7个7少()

　　5.完成想想做做5

　　师：7是个神奇的数字，谁知道一个星期有几天?

　　屏幕上出示想想做做5 。

　　继续问：爸爸出差4个星期呢?出差6个星期呢

　　6.屏幕上出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?

　　生;四七二十八。

　　师：对!每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

　　7.实际生活中你还见到过哪些与7有关的事?(分别指名回答，根据回答提出用7的乘法口诀解决的问题，逐一引导解答)

　　提问：我们教室里有几组学生?你能提出用7的乘法口诀计算的问题吗?

　　(设计意图：整个练习设计遵循“趣味性、应用性、开放性”原则，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人得到不同的发展。有学习中的问题，有生活中的问题。使学生感受乘法口诀的用途，同时也使学生感受到数学原来这么有趣。)

　　(六)总结：

　　小朋友，这节课你在数学公园里玩得开心吗?都有哪些收获?

　　从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。

　　( 设计意图：引 导 学生 对 所 学 的 知 识、学 习 方 法、学 习 结 果 等 进 行 全 面 总 结评 价，体 验 学 习 的 成 功 感，增 强 自信 心。)

7的乘法口诀教案苏教版第2部分

　　【教学内容】人教版数学二年级上册第72页

　　【教学目标】

　　1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

　　2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

　　【教学准备】ppt课件、口诀卡片、训练题

　　【教学过程】

　　一、 复习旧知

　　1. 背1-6的乘法口诀。

　　2. 口算(看算式先说口诀，再读算式及得数。)

　　二、 导入新课

　　范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

　　究什么?——7的乘法口诀

　　那你知道7的乘法口诀有几句吗?它们会有什么样的规律呢?接下来让我们一起来研究一下吧!

　　三、 探究新知

　　1. 情境导入：

　　(1)介绍“七巧板”。

　　出示七巧板的图案。同学们，认识它吗?这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗?(7块)我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?老师用七巧板摆了一些图案，想看吗?(幻灯演示)

　　老师摆的怎么样?

　　【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

　　(2)填表格。

　　刚才老师摆一个图案用了几块图形?(出示：7)

　　摆2个图案呢?(用了14块)你是怎么得到的?(学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思?哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。)

　　那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢?你会算吗?请你把答案填在课本第72页的表格里。(生填)

　　(3)全班交流表格填写过程，并小结:

　　刚才我们在算的时候，每次都是加几?(7)我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7)，2个7相加和是(14)。3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……(齐说)

　　【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】

　　2.编制口诀：

　　(1)你会编7的乘法口诀吗?在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

　　(2)展示学生作品。

　　【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】

　　3、探究规律，熟记口诀。

　　(1)读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。(充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知)

　　(2)找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。(让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。)

　　(3)说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么?你想怎样记住它?(为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍)

　　(4)看画面，找口诀。

　　大家喜欢孙悟空吗?孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗?

　　多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么?

　　(5)对口令：师生对说，生生对说

　　(6)打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。(学生填写)

　　(7)补全口诀：四七( )五七( )六七( )

　　七七( )三七( )一七( )二七( )

　　【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】

　　四、练习巩固，深化拓展

　　谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗?

　　1. 计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

　　7×3 = 5×7 = 7×6 =

　　4×7 = 7×7 = 7×2 =

　　7×1 = 7×5 = 6×7 =

　　2. 想一想，填一填。

　　( )╳7=28 7╳( )=42 5╳( )=35 ( )╳7+7=21

　　3. 计算式子7×2+7可以用哪句口诀?为什么? 7×5-7 呢?

　　4. 解决问题：

　　刚才我们学习了什么?“ 7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢?

　　接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

　　(1) 大家学过《山行》这首诗吗?谁来给大家背一背?这首诗除了题目和

　　作者，下面一共有多少个字?你能算出来吗?请在练习本上赶快算一算。

　　(一生板演，之后全班交流。)

　　像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

　　(2)出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢?

　　(3)出示“日历图”， 一个星期有几天?那两个星期有多少天呢?你能列出算式吗?3个星期呢?你是怎么算的?4个星期呢?5个?6个?7个?医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水?

　　(4)出示我国医学认为7与女生的成长有关：

　　幼儿期1×7=7 儿童期2×7=14 少年期3×7=21

　　青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

　　(5)其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、7个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

　　只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

　　【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】

　　五、总结回顾，加深印象

　　今天这节课我们学习了什么?——7的乘法口诀。你学的怎么样呢?接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好!

　　六、课外作业：

　　编儿歌：七个矮人，

　　1个矮人1张床，7个矮人7张床

　　1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

　　……

　　我们课下继续编儿歌，好不好?

7的乘法口诀教案苏教版第3部分

　　教学目标：

　　1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

　　2．学生会用迁移的方法学习新知。

　　3．在解决问题的.过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

　　4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

　　教学重点：

　　使学生熟练应用乘法口诀求商

　　就学难点：

　　熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

　　教学策略：

　　尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

　　教学准备：

　　课件（投影片一）口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

　　二、激趣导入

　　录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

　　师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……

　　师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？

　　过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）

　　三、探究新知

　　1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

　　2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

　　3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

　　4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

　　5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

　　学生独立完成后，集体反馈。

　　四、归纳小结

　　出示思考题：

　　1．怎样求商。

　　2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）

　　学生思考后，积极发言．

　　教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．

　　五、巩固强化训练

　　1．学生独立完成P49“做一做”组内订正

　　2．视算P51例4 学生用手势表示商

　　3．游戏（一） 小兔过河采蘑菇；

　　游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）

　　六、发展评价

　　说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结

　　《7的乘法口诀》教学设计 篇5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册P72

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。

　　2、过程与方法目标：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

　　3、情感态度目标：经历编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题的喜悦。

　　教学重点：

　　理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简单的计算。

　　教学难点：

　　用类推法编制7的乘法口诀。

　　教具准备：

　　贴板、多媒体课件、七巧板一副。

　　学具准备：

　　每小组准备七巧板一副。

　　教学资源：

　　2——6的乘法口诀的编制；两位数的加减。

　　教学方式：

　　引导探究式。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激发学习兴趣：

　　师：我知道小朋友都有自己喜欢的玩具，今天老师也带来一个玩具（老师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生回答以后）老师用它拼成了一条小鱼（多媒体课件出示，由7块图案动感而成的美丽小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案）

　　二、 引导探究，掌握新知：

　　1、师：请将你们拼的图案拿上来，展示给大家看，说说拼的是什么？用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上）

　　2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（教师用贴板出示P72表格，完成前两格）

　　图案个数

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　块数

　　7

　　14

　　21

　　28

　　35

　　42

　　49

　　师：请同学们完成P72页表格。（随后老师与同学一起完成黑板上的表格）

　　3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？（学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书）

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七十四 7×2=14

　　3×7=21 三七二十一 7×3=21

　　4×7=28 四七二十八 7×4=28

　　5×7=35 五七三十五 7×5=35

　　6×7=42 六七四十二 7×6=42

　　7×7=49 七七四十九 7×7=49

　　4、点明课题：以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”（贴板出示课题于黑板正中央上边，且“7”用不同颜色， 字体大一些）

　　4、让学生读一遍口诀（老师要纠正学生读的节奏，如：一七/ 得七）

　　5、如何记忆呢？（教师引导学生找出记忆的好办法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆）

　　6、共同记一遍。

　　7、同学们闭上眼睛背一遍。

　　三、利用新知，解决问题：

　　师：上边咱们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？

　　（多媒体出示）

　　1、 看算式、想口诀、写出积。

　　7×3= 7×5= 7×6=

　　7×4= 7×7= 7×2=

　　7×1=

　　（学生自己在书上完成P73页相同的3题——指名对一对，并说出口诀，多媒体显示口诀，并闪烁——集体读一遍算式。）

　　2、师：大家来做一个游戏好不好？请大家听明白规则：一人提问，大家一起回答。（教师示范：一个星期多少天？同学可能会回答：一个星期有七天。接着来……，同学们“开火车”做游戏。）（如果有问题，可以引导）

　　3、多媒体课件出示P73页2题闪烁着的小鱼图。（师：这儿有什么？说准确点，每个小鱼由几块三角组成？仔细看看有几条？填填看）

　　4、多媒体出示P74第7题插花游戏：（让学生插花并说出口

　　诀）

　　四、拓展提高：

　　有多少个座位？（课件出示一个教室内的六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。）（首先让学生通过自主探究、合作方式完成，根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用知识解决问题的综合能力）

　　五、课堂总结：

　　学习了这节课，你有什么收获呢？

7的乘法口诀教案苏教版第4部分

　　教学目的：

　　1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．

　　2．初步掌握7的乘法口诀， 能运用7的乘法口诀求积．

　　3．通过例题教学培养学生观察能力．

　　教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1. 齐背5和6的乘法口诀。

　　2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？ 被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？

　　二、新课

　　1. 做教科书第64页的准备题。

　　教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。

　　“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”

　　2. 教学例1。

　　（1）出示1条小鱼图，并提问。

　　“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”

　　“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”

　　学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

　　（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

　　提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。

　　（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：

　　7×3＝21 三七二十一

　　7×4＝28 四七二十八

　　7×5＝35 五七三十五

　　7×6＝42 六七四十二

　　7×7＝49 七七四十九

　　教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

　　（4）齐读7的乘法口诀。

　　（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：

　　“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”

　　“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”

　　“7的乘法口诀中的第2个数呢？”

　　3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

　　（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：

　　“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”

　　（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：

　　“7乘3表示什么？等于多少？”

　　再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？

　　让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

　　（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：

　　“7乘2再加7，就是7乘几？”

　　“7乘4再加7，就是7乘几？”

　　4. 教学例2。

　　教师在黑板上写乘法算式：7×4

　　（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）

　　教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面

　　学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。

　　“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。

　　5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

　　（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：

　　“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”

　　（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。

　　三、巩固练习

　　1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

　　2. 做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。

　　四、小结：

　　今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。