20以内加减法教案

这是20以内加减法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

20以内加减法教案第 1 篇

一、教学目标

【知识与技能】

初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

【过程与方法】

在探索9加几的进位加法的过程中，通过操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

【情感态度和价值观】

体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

二、教学重难点

教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

三、教学准备

课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。

四、教学过程

(一)温故知新，导入新课

1.出示口算，抢答(课件出示)

10+2 4+10 5+10 10+7

(1)怎么算得这么快呀?

(2)学生总结：十加几就等于十几。

2.看谁算的巧(课件出示)

9+2+1= 5+3+7= 8+4+2= 6+5+4= 3+2+8=

(1)学生口算抢答。

(2)没有“10”怎么也算得这么快呀?说说你是怎么找到10的?

小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

(二)自主参与，探究新知

1.课件出示主题图: 运动会赛场。

提问：在运动会赛场，你发现哪些信息?能提出什么问题?

预设：(学生交流信息)箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢?

2.自主探究，解决问题

(1)学生先独立思考，再小组内交流。

(2)学生汇报。

预设1：1、2、3……12、13依次数。

预设2：从9数到13。

预设3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

预设4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13

(3)发现方法间的区别与联系

①这几种方法，哪种最熟悉?(前两种方法)

②第3、4种方法，它们之间有联系吗?(它们都是借助10帮忙)

③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

3.建构方法，揭示“凑十法”

(1)动手摆一摆

①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。

②学生边说课件边演示。

教师追问：为什么拿1个呢? 2个行吗? 9和1在一起，好在哪里?

③板书计算过程。

将演示过程记录黑板：

9加几

揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。

强调:10个一转化成1个十。

(2)归纳算法

归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。

(三)应用新知，巩固练习

1.卡片抢答。

9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =

2.灵活练习

商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品?

(1)9 + 8 = 17 17>14 不能买。

9 + 5 =14 14<15 可以买。

(2)适当延伸：8 + 5追问：应当怎样算呢?

(四)全课总结，畅谈收获

小结：说说这节课你有什么收获。如何计算“9加几”。

五、板书设计

20以内加减法教案第 2 篇

　　教材与学情分析

　　总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。通过复习熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

　　教学目标：

　　1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。

　　2、培养学生的综合运用知识的能力。

　　3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。

　　教学重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法

　　教学难点：20以内加法（进位加）脱口而出

　　一、对口令

　　二、基本练习

　　三、 指导练习

　　四、小结：

　　1、10以内数的组成

　　2、口答。

　　6个一和1个十组成（ ），1个十和2个1组成（）

　　数学游戏

　　1、 教师将1--10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

　　2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

　　3、看图写出两加两减算式

　　__________ ______ ___

　　__________ __________

　　1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法

　　（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

　　（2）试算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

　　2、口算下列各题。

　　3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0=

　　5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=

　　1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=

　　3、填空。

　　（ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 8

　　（ ） + 4 = 9 7 + （ ） = 10

　　（ ） - 5 = 2 9 - （ ） = 7

　　（ ） - 4 = 3 10 - （ ） = 7

　　说一说你这节课收获了什么？

　　作业设计：

　　1、课堂作业本

　　2、填 > < 或 =

　　5+9（）14 9（）18-10 7+8（）16

　　10-8（）7 12（）3+8 9+6（）15

　　板书设计:

　　总复习： 20以内的加法和10以内的减法

20以内加减法教案第 3 篇

活动目标

一利用凑十法来学习20以内的进位加法

二让幼儿自己动手操作，在其过程中理解凑十法

三培养幼儿学习数学的兴趣

活动过程

一复习十的组成与分解，学习凑十法儿歌

1919好朋友，2828手拉手，3737真亲密，4646一起走，五五凑成一双手

二复习十加几

总结十加几就等于十几

三初步学习凑十法

生活中计算加法有很多种方法，为了计算更简单，我们把它变成十加几，所以要把十先找出来

先把8放在数位图上，把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，所以8+7=15

四重复做练习

五总结凑十法

凑十法指为了让加法更简单，把加法变成幼儿熟悉的十加几等于十几的方法，所以先找出十，凑出了十的方法，运用凑十法，要求幼儿熟练掌握十以内的分成，所以课下一定要多加练习，把基础掌握扎实。

20以内加减法教案第 4 篇

　　活动目标：复习100以内数的形成

　　活动重难点：能进行20以内的加法。

　　活动准备：加法板、红蓝定规尺、题卡 。

　　前经验能进行10以内的加法。

　　活动过程：

　　一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。

　　二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法

　　1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。

　　2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。

　　3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。

　　4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。

　　5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。

　　6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。

　　7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。

　　8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。

　　四、幼儿自由工作、教师指导。

　　活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。

　　活动反思：

　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。